评估教学工作总结

Word文档评估教学工作总结一年来，仔细落实小学工作部署，以重实际，抓实事，求实效为教学工作的基本原则，以培养同学创新精神和实践能力为重点，以新课程改革为契机，深入课堂教学改革，仔细落实课程方案，落实教学常规，落实教学改革措施，大力推动素养教导，现就将一年以来工作状况总结如下：

一、仔细学习，提高思想熟悉，树立新的理念

1、坚持每周的政治学习和业务学习，紧紧围绕学习新课程，构建新课程，尝试新教法的目标，不断更新教学观念。注意把学习新课程标准与构建新理念有机的结合起来。通过学习新的《课程标准》，熟悉到新课程改革既是挑战，又是机遇。将理论联系到实际教学工作中，解放思想，更新观念，丰盛学问，提高能力，以全新的素养结构接受新一轮课程改革浪潮的洗礼。

2、通过学习新的《课程标准》，使自己逐步领悟到一切为了人的进展的教学理念。树立了同学主体观，贯彻了民主教学的思想，构建了一种民主和睦平等的新型师生关系，使敬重同学人格，敬重同学观点，承认同学共性差异，乐观制造和提供满足不学生生学习成长条件的理念落到实处。将同学的进展作为教学活动的动身点和归宿。重视了同学自立性，自主性的培养与发挥，收到了良好的效果。

二、教学工作

教学工作是小学各项工作的中心，也是检验一个老师工作成败的关键。一年来，我担任四五班级的科学教学，在坚持抓好新课程理念学习和应用的同时，我乐观探究教导教学逻辑，充分运用小学现有的教导教学资源，大胆改革课堂教学，加大新型教学办法使用力度，取得了显然效果，详细表现在：

(一)发挥老师为主导的作用

1、备课深化细致。平常仔细讨论教材，多方参阅各种资料，力求深化理解教材，精确     掌握难重点。在制定教学目的时，十分注重同学的实际状况。教案编写仔细，并不断归纳总结阅历教训。

2、注意课堂教学效果。针对中班级同学特点，以开心式教学为主，不搞满堂灌，坚持同学为主体，老师为主导、教学为主线，注意讲练结合。在教学中注重抓住重点，突破难点。

3、坚持参与校园外教学研讨活动，不断吸收他人的珍贵阅历，提高自己的教学水平。常常向阅历丰盛的老师请教并常常在一起研究教知识题。听藏匿课多次,使我明确了今后讲课的方向和以后语文课该怎么教和怎么讲。(二)调动同学的乐观性。

在教学中敬重孩子的不同爱好兴趣，不同的生活感触和不同的表现形式，使他们形成自己不同的风格，不强求一律。故意识地以同学为主体，老师为主导，通过各种嬉戏、竞赛等教学手段，充分调动他们的学习爱好及学习乐观性。让他们的天性和共性得以自由健康的发挥。让同学在视、听、触觉中培养了制造性思维方式，变要我学为我要学，极大地活跃了课堂气氛，相应提高了课堂教学效率。

(三)做好后进生转化工作

作为老师，应当明了任何同学都会同时存在优点和缺点两方面，对优生的优点是显而易见的，对后进生则易于发觉其缺点，尤其是在学习上后进的同学，往往得不到教师的绝对，而后进生转化胜利与否，直接影响着全班同学的整体成果。所以，一年来，我向来注意从以下几方面抓好后进生转化工作：

1、用进展的观点看同学。

应该纵向地看到：后进生的今日比他的昨天好，即使不然，也应信任他的明天会比今日好。

2、因势利导，化消极因素为乐观因素。

首先协助后进生找到优、缺点，以发扬优点，克服缺点。第二以平时的心态对待：后进生也是孩子，厌恶、责骂只能适得其反，他们应当享有同其它同学同样的平等和民主，也应当在稍有一点长进时得到教师的绝对。

3、真正做到晓之以理，动之以情。首先做到诚挚二字，即老师不应有丝毫虚伪与欺哄，一旦同学发觉有假，那么老师所做的一切都会被看作是在演戏。第二做到接受，即能感触后进生在学习过程中的各种心理表现和意见，如对学习的畏惧、迟疑、满足、冷漠，错误的主意和指责等，相信他们，鼓舞他们自由研究。最后做到理解二字，即通过同学的眼睛看事物。

总之，一年来，干了一些工作，但成果不大抱负，工作中也存在着一些不足，如：同学学习两极分化严峻，行为习惯还不够规范等，在今后的工作中，我一定要发扬优点，改正不足，扬长避短，争取更大的成果。

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2022年教学工作检查评估总结

自XX年10月29日至11月14日，我随开发区教导局教学评估组，对开发区一中等7所中学举行了为时4天时光的教学评估检查工作。

我看到的：

以一中为代表的老区小学，常规管理规范，课程改革深化实效常规管理精细，课程管理实现了多元化，通过开设多种类型的校本课，为每一名同学搭建成长的舞台。

校本研修学术化，开展多种形式的校本培训，提升老师的学术素质。依托校本教研，全面推动课程改革是我校深入课堂改革的重要举措。小学实行了五步走的推行办法，即理论学习——课例剖析——说课评课——课例实践——教学反思。各教研组在组长的带领下，不断试探，涌现出了一批重视同学自主学习、合作学习、探索学习，课堂教学体现了三步五环节的教师，特殊是各组的教研组长迅速成长，面向本组老师在课改中的困窘，能从理论的高度予以指导，成为小学课改的中坚力气。

教导科研网络化，小学建立了三级课题网络，即总课题——分课题——子课题，发布了《开发区第一中学三级网络课题指南》，旨在通过科学、严谨的课题讨论与管理体系，促进小学教导科研工作的开展，实现科研兴校、科研兴教的进展战略。

教学改革实现了全员化。教学改革已在一中全面铺开，人人参加课改已经成为一种势头。他们的先进阅历是：一是制定科学的实施计划，引领课程改革的进展方向。二是乐观发动，营造课程改革的强大舆论。三是中层领导领先上了课改研讨课，保证课程改革的顺当实施。此外，小学组织各学科的骨干老师和热衷于课改的乐观份子，组成了课改先行者团队，成为课程改革的第一梯队试验者，使小学的课改试验，在先行者的带领下，得以迅速步入课改轨道，提升了课改的工作效率。四是加强培训，积淀课程改革的理论基础。五是稳步实施，形成课程改革的基本模式。有模式但不模式化，从入模向出模过度，是我校推动课堂教学改革的基本策略。为了保证课堂教学改革的有效运行，小学出台了《开发区第一中学关于三步五环节的管理规定》《开发区第一中学三步五环节课堂教学模式普通操作流程》，各教研组按照学科特点，出台了《学科三步五环节操作流程》。六是两线并行，全方位实施课堂教学改革。一线是教研组层面组织课改主题研讨课，一线是年段上组织的主题研讨课。七是搭建平台，在沟通中互相促进。八是典型引路，引领课程改革的健康进展。鼓舞课改骨干老师先行一步。同时实行全员讲课，发掘典型的方法，树立课改典型，引领课堂教学的改革。九是综合评价，激励师生参加课程改革的热烈。针对同学层面，我们出台了《开发区一中生本教导学习小组建设及评价指导看法》。十是跟踪听课，全方位指导课改。在小学的强力推动下，小学课改已全面铺开，实现了课改的全员化。

个别问题：个别小学教学档案管理理念和管理工作还不够到位，还没有形成教学管理工作常态化意识，因此，看不到教学和教学管理的实时、常态化过程记录。教学档案建设重在常态，它反映的是日常教学和教学管理的常态化，是考察小学教学活动与管理工作的重要窗口。教学档案资料略显杂乱，缺乏完整性和规范性。个别小学教研活动有布置，有实施，但没有总结提高性的材料；有的小学工作做了，但没有留下工作痕迹；有的小学档案资料归类不科学，不能很好的提供有效利用。我们要加强档案建设，提高档案资料的规范性和利用价值。

个别小学课堂教学水平有待提高。有的老师对新课程教学的熟悉还很含糊。部分老师作业批改不够仔细，同学的书写还没有引起老师足够的重视。个别老师的评语过于容易，缺乏针对性的指导，从全部作业批语看，鼓舞性语言仍有待于探究。

我们今后的行动：

教导要按逻辑办事。常规其实就是一种教导逻辑。教学工作中，借鉴一中、二中先进阅历从常规着眼，从管理入手，形成了常态机制。注意实质，淡化形式。

一是常规管理完美系列制度。在教学常规层面，进一步细化备课、上课、批改、评价等制度，并实现过程化督导。在教研活动层面，以教研制度为统领，落实周教研、教研组例会、集体备课、考勤与嘉奖等制度；在老师成长层面，各校对老师的学习、听课、随笔、反思等明确要求。各项制度明确详细，在质上提要求，在量上做规定，使老师清楚的知道教学中做什么怎样做做到什么程度，起到了很好的规范和导向作用。

二是常规管理形成内容体系。常规管理的详细内容，可以概括为一个中心三条线。一个中心即以教学为中心，三条线即教学常规：备课、上课、批改、评价；学习常规：学习、讨论、听课、随笔。把老师的学习常规建立老师业务成长档案，与同学成长记录双轮驱动；一日常规：出勤、平安管理、其他。常规管理的内容使老师的日常工作有了主线，有了任务和目标。

三是常规检查形成常态模式。依据常规教学详细要求，落实常规教学检查计划。采取教研组检查与小学检查相结合，专项检查与综合检查共同推动。采取月检与随机检，注意反馈环节。强化过程管理，做到了检查与反馈同步，整改与活动同步。

以研促教，乐观开展校本教研活动。我校原有教研工作存在着任意性和盲目性。教研组不能把课题讨论与校本实际结合起来，把教研推向深化。因此我校今后要把教研与科研互相联动，相辅相成。完美《农村初中小组学案模式讨论》课题，以小组、学案的使用为抓手。进一步推动小组学案教学模式讨论，各班级各选专题各有专攻，然后通过教研活动把试验老师的讨论成绩辐射到其他班级。对于乐观投身课改的教师给以宽裕的政策，为他们课改提供政策上、资金上、评价上的全面支持与绝对。对于不肯参加课改的教师除了加大理论培训的力度、搭建课改平台之外，还要靠行政力的推进，使全部的教研组都动起来，全部的教师都动起来。我信任做就会有收获，教训失败也是一种财宝，起码离胜利又近了一步，不做只会让我们与先进小学的差距越拉越大。在小学小组学案教学模式的大前提下，让各个教研组百花齐放，学科有适应学科特点的学案、小组使用模式，个人在学科教学模式下有个人的教学特点。

加大班级主任、教研组长、骨干老师培养力度，建立深河中学特色的教学管理队伍。首先明确其岗位职责，为其加担子。第二建立考核评价制度，提高其工作乐观性乐观性。第三加强过程的检查指导。

通过本次教学常规的检查，一方面找出我们的不足，另一方面也是我们相互学习和沟通的机会，我们诚心地希翼能通过这样的学习和沟通，促进我们教学常规工作的进一步落实，改进我们的教学工作，使我们的教学工作再上一个新台阶！

2022教学工作检查评估总结范文

自xx年10月29日至11月14日，我随开发区教导局教学评估组，对开发区一中等7所中学举行了为时4天时光的教学评估检查工作。

我看到的：

以一中为代表的老区小学，常规管理规范，课程改革深化实效常规管理精细，课程管理实现了多元化，通过开设多种类型的校本课，为每一名同学搭建成长的舞台。

校本研修学术化，开展多种形式的校本培训，提升老师的学术素质。依托校本教研，全面推动课程改革是我校深入课堂改革的重要举措。小学实行了五步走的推行办法，即理论学习——课例剖析——说课评课——课例实践——教学反思。各教研组在组长的带领下，不断试探，涌现出了一批重视同学自主学习、合作学习、探索学习，课堂教学体现了三步五环节的教师，特殊是各组的教研组长迅速成长，面向本组老师在课改中的困窘，能从理论的高度予以指导，成为小学课改的中坚力气。

教导科研网络化，小学建立了三级课题网络，即总课题——分课题——子课题，发布了《开发区第一中学三级网络课题指南》，旨在通过科学、严谨的课题讨论与管理体系，促进小学教导科研工作的开展，实现科研兴校、科研兴教的进展战略。

教学改革实现了全员化。教学改革已在一中全面铺开，人人参加课改已经成为一种势头。他们的先进阅历是：一是制定科学的实施计划，引领课程改革的进展方向。二是乐观发动，营造课程改革的强大舆论。三是中层领导领先上了课改研讨课，保证课程改革的顺当实施。此外，小学组织各学科的骨干老师和热衷于课改的乐观份子，组成了课改先行者团队，成为课程改革的第一梯队试验者，使小学的课改试验，在先行者的带领下，得以迅速步入课改轨道，提升了课改的工作效率。四是加强培训，积淀课程改革的理论基础。五是稳步实施，形成课程改革的基本模式。有模式但不模式化，从入模向出模过度，是我校推动课堂教学改革的基本策略。为了保证课堂教学改革的有效运行，小学出台了《开发区第一中学关于三步五环节的管理规定》《开发区第一中学三步五环节课堂教学模式普通操作流程》，各教研组按照学科特点，出台了《学科三步五环节操作流程》。六是两线并行，全方位实施课堂教学改革。一线是教研组层面组织课改主题研讨课，一线是年段上组织的主题研讨课。七是搭建平台，在沟通中互相促进。八是典型引路，引领课程改革的健康进展。鼓舞课改骨干老师先行一步。同时实行全员讲课，发掘典型的方法，树立课改典型，引领课堂教学的改革。九是综合评价，激励师生参加课程改革的热烈。针对同学层面，我们出台了《开发区一中生本教导学习小组建设及评价指导看法》。十是跟踪听课，全方位指导课改。在小学的强力推动下，小学课改已全面铺开，实现了课改的全员化。

个别问题：个别小学教学档案管理理念和管理工作还不够到位，还没有形成教学管理工作常态化意识，因此，看不到教学和教学管理的实时、常态化过程记录。教学档案建设重在常态，它反映的是日常教学和教学管理的常态化，是考察小学教学活动与管理工作的重要窗口。教学档案资料略显杂乱，缺乏完整性和规范性。个别小学教研活动有布置，有实施，但没有总结提高性的材料；有的小学工作做了，但没有留下工作痕迹；有的小学档案资料归类不科学，不能很好的提供有效利用。我们要加强档案建设，提高档案资料的规范性和利用价值。

个别小学课堂教学水平有待提高。有的老师对新课程教学的熟悉还很含糊。部分老师作业批改不够仔细，同学的书写还没有引起老师足够的重视。个别老师的评语过于容易，缺乏针对性的指导，从全部作业批语看，鼓舞性语言仍有待于探究。

我们今后的行动：

教导要按逻辑办事。常规其实就是一种教导逻辑。教学工作中，借鉴一中、二中先进阅历从常规着眼，从管理入手，形成了常态机制。注意实质，淡化形式。

一是常规管理完美系列制度。在教学常规层面，进一步细化备课、上课、批改、评价等制度，并实现过程化督导。在教研活动层面，以教研制度为统领，落实周教研、教研组例会、集体备课、考勤与嘉奖等制度；在老师成长层面，各校对老师的学习、听课、随笔、反思等明确要求。各项制度明确详细，在质上提要求，在量上做规定，使老师清楚的知道教学中做什么怎样做做到什么程度，起到了很好的规范和导向作用。

二是常规管理形成内容体系。常规管理的详细内容，可以概括为一个中心三条线。一个中心即以教学为中心，三条线即教学常规：备课、上课、批改、评价；学习常规：学习、讨论、听课、随笔。把老师的学习常规建立老师业务成长档案，与同学成长记录双轮驱动；一日常规：出勤、平安管理、其他。常规管理的内容使老师的日常工作有了主线，有了任务和目标。

三是常规检查形成常态模式。依据常规教学详细要求，落实常规教学检查计划。采取教研组检查与小学检查相结合，专项检查与综合检查共同推动。采取月检与随机检，注意反馈环节。强化过程管理，做到了检查与反馈同步，整改与活动同步。

以研促教，乐观开展校本教研活动。我校原有教研工作存在着任意性和盲目性。教研组不能把课题讨论与校本实际结合起来，把教研推向深化。因此我校今后要把教研与科研互相联动，相辅相成。完美《农村初中小组学案模式讨论》课题，以小组、学案的使用为抓手。进一步推动小组学案教学模式讨论，各班级各选专题各有专攻，然后通过教研活动把试验老师的讨论成绩辐射到其他班级。对于乐观投身课改的教师给以宽裕的政策，为他们课改提供政策上、资金上、评价上的全面支持与绝对。对于不肯参加课改的教师除了加大理论培训的力度、搭建课改平台之外，还要靠行政力的推进，使全部的教研组都动起来，全部的教师都动起来。我信任做就会有收获，教训失败也是一种财宝，起码离胜利又近了一步，不做只会让我们与先进小学的差距越拉越大。在小学小组学案教学模式的大前提下，让各个教研组百花齐放，学科有适应学科特点的学案、小组使用模式，个人在学科教学模式下有个人的教学特点。

加大班级主任、教研组长、骨干老师培养力度，建立深河中学特色的教学管理队伍。首先明确其岗位职责，为其加担子。第二建立考核评价制度，提高其工作乐观性乐观性。第三加强过程的检查指导。

通过本次教学常规的检查，一方面找出我们的不足，另一方面也是我们相互学习和沟通的机会，我们诚心地希翼能通过这样的学习和沟通，促进我们教学常规工作的进一步落实，改进我们的教学工作，使我们的教学工作再上一个新台阶！

教学工作总结

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教学工作总结六班级语文教学工作总结

20222022学年度第一学期

从九班级毕业班下来，接了六班级的语文教学任务，原来踌躇满志，认为轻车熟路，可是，事情真的不是想象的那样容易，真是不教不知道，六班级的还属于小孩子，姑且不说课堂纪律需要无数心思，就是教学内容都让我很麻烦，由于刚教完九班级，总觉得什么都很容易，总觉得同学什么都应当会，所以在教课方面显得暴躁，导致了第一次月考的效果很不好，后来我又调节了一些方向和办法，三个月下来，有了一些改观。但是效果还是不太抱负。

六班级的孩子比较活跃，上课气氛乐观，但中等生、差生占较大多数，尖子生相对较少。因为我的眼光高、位置高，学问总想讲得深一些，有几个孩子听明了了，就大声表达，听着年级很喧闹，但是没有照看到整体，我备课时也没有注重到这点，因此教学效果不抱负；还有的就是在基础学问教学方面，我最初采纳组长负责制，让同学们将生字实行自学的方式举行，我只是举行检测。孩子们的自学能力还是有的，大部分同学可以，但是对于一些稍差一些的同学自学是很难的，尤其是我的检测监督砸实力度不够，所以导致了一些厌同学的不够抱负；再有年级约有十五个孩子基础很差，我平常对它们有针对性的训练较少，总觉得学问要活学活用，重在能力，所以导致对七色光的学问跟踪提问复习不够，导致成果不甚抱负???从今可以看出，了解及分析同学实际状况，实事求是，详细问题详细分析，做到因材施教，对授课效果有最重要的直接影响。

固然，一学期的努力还是有效果的，姑且不说和孩子们的交流顺畅了许多，情感增进了不少，单是在同学的学习习惯和办法指导上九取得了很好的效果：

语文是一门工具学科，对同学而言，既认识又困难，在这样一种大环境之下，要教好语文，就要让同学爱慕语文，让对语文产生爱好。否则同学对这门学科产生畏难心情，不肯学，