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江阴市长泾第二中学蒋育伟在欢乐中成长江阴市长泾第二中学蒋育伟在欢乐中成长

贝多芬，德国作曲家、钢琴演奏家、指挥家，维也纳古典乐派代表人物，他的作品壮丽宏伟，又极朴实鲜明，音乐内容丰富，同时又易为听众所接受。在贝多芬早期音乐作品中，著名的有钢琴奏鸣曲《悲怆》、《月光》；1803~1814年是贝多芬在创作上的高产时期，这一时期的作品构思广阔、形式雄伟，如《第三交响曲》（“英雄”）、《第五交响曲》（“命运”）、《第六交响曲》（“田园”）、歌剧《费德里奥》、序曲《爱格蒙特》及钢琴奏鸣曲《热情》等。1820年两耳失聪后，仍创作了《第九交响曲》（“合唱”）。

贝多芬23岁时就有把德国诗人、戏剧家席勒的《欢乐颂》8节诗全部谱曲，从1793年开始，他前后琢磨了30年。

1824年，贝多芬的《第九交响曲》（合唱）在维也纳首演，当时的贝多芬两耳全聋，出场时的5次掌声和演出结束后听众的流泪告诉了世人，他已经把古典音乐推至登峰造极的地步。男生演唱低声部时，女生用“呜”轻声伴唱。能用什么办法表现出声音的饱满、庄重和情感的充沛呢？1、高声部处于声部上层旋律，为获得明亮、饱满的音色，在歌唱时，可配合以下形体动作：以四小节为一个乐句，每个小节伴随着旋律的走向做手势的起落，连续完成两个乐句；第三乐句开始右手拍击左拳（强调情绪的变化）直至第四乐句最后两小节变化为双臂胸前打开作为结束。形体加入（一）学生练习，教师指导fmf2、低声部处于声部下层旋律，为获得浑厚、饱满的音色，在歌唱时配合以下形体动作：以四小节为一个乐句，每两小节做一次双膝微微下蹲，双手胸前骑马拉缰姿势，连续完成两个乐句；第三乐句开始右手拍击左拳（强调情绪的变化）直至第四乐句最后两小节变化为双臂胸前打开作为结束。形体加入（二）学生练习，教师指导fmf

结合声音与形体动作练习，用

1、均衡、和谐、统一的音色；

2、庄严、雄伟、欢乐的情绪；

3、完整地背唱《欢乐颂》。1、通过《欢乐颂》的学习，你认识了一个怎样的贝多芬？乐观、勇敢、超越自我的生活态度和对音乐执着追求的精神。2、通过今天的学习，你是如何理解合唱中“我”和“我们”的意义？

在合唱中，“我们”比“我”在一定意义上更为重要。声部中的“我”是一个小角色,无数个“我”应向着同一个目标——“获得美好的声音”去做各

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