让语文综合性学习在学科融合中提升获奖科研报告论文

让语文综合性学习在学科融合中提升获奖科研报告论文【摘要】《语文课程标准》强调：“语文综合性学习要注重跨学科的学习，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野。”教学中，要充分利用语文课程资源和其它教育资源，或利用不同学科在某一要素上的共同联系，设计和开展相关的活动，引导学生进行综合性学习，实现跨学科的综合，拓展学生语文学习空间，扩大学生语文视野，丰富学生语文素养。

【关键词】学科整合学习资源资源整合综合性学习小学语文

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语文新课标在“课程的基本理念”中指出：语文课程应植根于现实，面向世界，面向未来。应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代化科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力。教学中，要充分利用语文课程资源和其它教育资源，或利用不同学科在某一要素上的共同联系，设计和开展相关的活动，引导学生进行综合性学习，实现跨学科的综合，拓展学生语文学习空间，扩大学生语文视野，丰富学生语文素养。

一、找准综合要素的关联

综合是事物按内在联系有机统一为整体的，这种内在联系就是各综合要素相互结合的关联点，只有具备了这种关联点，两个事物才能综合在一起。在语文综合性学习的实施中，应首先找准各综合要素之间的关联点，只有找准了综合的关联点，才能实现各综合要素的水乳交融、有机统一。

1.探寻学科横向联系

每门学科都不是孤立存在的，学科之间也具有这样、那样的联系。语文综合性学习提倡跨领域学习，要求与其他课程相结合。《语文课程标准》强调：“注重跨学科的学习，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野。”在教学中，要打破传统语文教学的学科壁垒，加强学科间的横向联系，注意寻求语文学科与其他学科之间的联系点、知识之间的交叉点，设计综合性学习的主题和内容，使学生综合性地学语文、用语文。

2.加强学科密切整合

综合性学习强调与其它课程的沟通、整合，提倡跨领域学习。语文教师要重视与其它学科教师的合作，让音乐、美术与语文“联手”，让生物、化学、物理、数学与语文“联姻”。合作可以激活语文教学，让语文教学资源呈现出越来越强的生长性。人教版综合性学习内容丰富多彩，涉及不同的学科领域。即使语文教师有渊博的专业知识，也不可能精通所有学科。因此，语文教师要与各科教师联手，共同实施语文综合性学习的教学。

3.注重学科资源融合

语文本身是一门基础性学科，具有综合性的优势。教学中，教师应凭借教材中文本的特点，拓展语文学习和应用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同的内容和方法的交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，培养语文素养。如教学《山中访友》时，联系语文、音乐、美术等多学科知识，为学生创设以审美、欣赏美为目标的语文综合性学习内容，让学生读课文想象情景，听音乐画出自己喜欢的景物，最后出示课件对比欣赏、配乐朗读竞赛，使学生既欣赏了优美的音乐、画面，又真正体会到了课文的语言美与情景美，有效尝试语文与美术、音乐的沟通和融合。

二、优化学科资源配置

综合性学习活动不但是本学科、本单元知识的延伸和拓展，还综合了历史、音乐、美术等多门学科的知识点，所以在进行活动组织时还应注意多门学科间的整合。加强学科整合，合理嫁接其他学科的知识与方法，帮助学生解决语文学习中的问题，优化学科资源配置。

1.拓展学科内容

人教版义务教育课程标准实验教材从内容到形式都具有很强的典范性，为课外学习的选题指引了方向。教材中有许多内容涉及到科学、自然等知识和技能。教师要积极引导学生从语文教材中挖掘可以实践的内容，组织学生到课外去体验。让学生经过自己的亲身体验真正明白科学道理和生活常识。

2.拓宽学习渠道

现代社会已进入信息化时代，多媒体信息技术已走进了课堂和生活，互联网给我们搭建了一个广阔的信息平台。教学时，要注重信息技术与学科课程整合，发挥网络信息资源的优势，拓展学生学习的渠道，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。

3.丰富学习形式

《语文课程标准》强调：要尊重和保护学生学习的自主性和积极性，鼓励学生运用多种方法，从不同角度进行多样化的学习。综合性学习的形式可以多种多样，可以采用语文与音乐、美术等学科的融合形式，用来引发兴趣，提起话题。如“探索月球奥秘”的学习：先组合学习小组，分组搜集整理关于月亮的诗、美称与雅号、赏月的佳句对联、写月的古典诗词等了解月文化。然后检阅活动情况，自由展示交流。最后总结活动成果，再次拓展延伸，要求学生写一写“月之畅想”，合理引导学生放飞想象，写未来人类将如何改造和利用星球，使未来的星球世界为人类生存发挥更大的作用。这个活动中展示的形式多姿多彩