教师个人计划总结外出听课体会

..教师个人参考计划总结外出听课体会两位老师执教的“植树咨询题”“圆的认识”被评为一等奖。老师们都明白，课堂教学是一个“仁者见仁，智者见智”的话题，大家对教材的研究都有本人独特的见解。我也不具备教学专家那样的水平，还不能把竞赛课的所有内容原封不动告诉大家。通过我和郑蕾老师共同讨论，在这里跟大家交流我们听课的一点浅薄的看法。说得不好的地点，请老师们谅解。我从以下三个方面谈谈这次竞赛课中的变化。

（一）还数学课堂安静

听完这次竞赛课后，我最大的感受是：这次竞赛课跟以往不同，往常的大型公开课在我眼里是喧闹有加，整堂课如雷贯耳的掌声、赞扬声、小组合作讨论声，游戏快乐地叫喊声，还有那变幻莫测能刺激视觉的课件，一个比一个美，让我们可望不可即。而这次的课堂已经有了非常大的改变，去掉了非常多急躁、方式上的东西。课堂返璞归真，已经安静了非常多，留给学生安静考虑时间，让我们真正体会到数学课堂教学的朴素与扎实。

（二）还主动性给学生

数学课堂教学忌老师和学生背道而驰这次赛讲课的课堂让我体会到了课堂教学的灵敏性、灵动性。而在这当中，来自龙井的周红新老师课堂从上课到课终老师一直围绕学生运转学生不断围绕老师运转老师对学生并没有过多的限制和束缚，讨论、联络是自由进展的学生占据了课堂的主阵地但是，学生并没有脱离轨道没有脱离老师精妙设计的运转轨道，而如此的课最终也不负众望，遭到了评委的青睐。下面我节取了这节植树咨询题的教学片断让大家一起去感受。

课件出示咨询题：同学们在全长1000米的小路一旁植树，每隔5米栽一棵（两端要栽）。一共需要多少棵树苗？看题，获取哪些信息。老师随手拿出尺子，假设这是那条路，在这上面种树，你怎么样理解“两端都要种”。老师这一不经意的选取学具的举动透着老师朴实无华，追务实效的教学风格。在理解了题中的关键词后，老师大胆的提出让学生猜一猜一共要种多少课？由于数的计算量并不大，学生分别说出猜测的答案。接着老师说：有不同的猜测答案，非常好，你们都是如何想得？听起来，好似都挺有道理，到底哪个答案是对的？大家能用更加直观的方法，来验证本人的答案吗？能够用哪些直观方法呢？学生答复：画图。“假如是10000米，100000米呢？你有什么感受？一个学生恍然大悟：能够选择短一点的间隔找找规律。”那好就照你的方法，我们先选择10米长的路种一种。整节课，老师都非常有耐性的对学生进展有效的引导，充分表达“老师以学生为主体，学生是数学学习的主人，老师是数学学习的组织者、引导者和合作者”的教学理念。

三还学生独立考虑的时机

这次竞赛课上非常好的处理了独立考虑与小组合作间的关系。确实是需要讨论的地点采取了小组间互相讨论。不需要讨论的咨询题一律强调学生独立考虑。不像往常一节课闹哄哄地屡次合作、讨论。事实上，新课改所倡导的小组合作与学生独立考虑并不是相排挤的，而是互相依存的，只有灵敏运用才能发挥最正确效果。我们不能由于盲从合作学习而丢弃独立考虑，首先应该要求学生独立考虑。一个人假如失去了独立考虑，他还有什么创新呢？

以上是我这次听课后的感受。总而言之，课堂教学改革