三年级上册《拉萨的天空》教后反思三则

/三年级上册?拉萨的天空?教后反思三那么?拉萨的天空?教后反思1?拉萨的天空?是一篇写景美文,本文语言优美,饱含深情地向我们展现了拉萨天空的湛蓝、透亮;展现了布达拉宫的雄伟与壮丽。但本课所讲的这些明显与学生的生活实际、现有知识储藏状态较远。因此,在教学前,我花很长时间仔细查找了有关拉萨天空的图片资料及文字资料,并且制作了精美的多媒体教学课件。教学中,我让学生充分感受美景、细细品读语言,让学生在与文本的对话中,语文能力逐步得到培养。?拉萨的天空?,通观全文,一个“蓝〞字贯穿始终。“湛蓝,蓝宝石,蓝天,蓝得让人神往,蓝晶晶〞等词语让人无限神游于拉萨的天空上。对于置身北方黄土高原的孩童而言,它的天空蓝得如何独特,没有真切的感受。因此,一开始我就利用多媒体充分地向学生展示各种拉萨蓝天的图片,把学生引领进辽阔、纯洁、如仙境般的天地。此时让孩子们用一个词来形容拉萨的天时,他们异口同声从心中喊出了“蓝!〞。情境的创设一下子拉近了学生与文本的距离,在品味文中描述蓝天的语句时,他们依附多媒体画面与自己既有的生活经验,在心中涌起了对这美丽的天空的无限遐想,产生了独特而到位的体验。所以在读第一自然段中的比喻句(也是全文的中心句)“那里的天空总是那么湛蓝、透亮,好似用清水洗过的蓝宝石一样。〞学生在了解拉萨天空的特点后,并通过读,把自己的感受读出来。拉萨的天空总是那么湛蓝、透亮,课文是怎么具体来描写的呢?自然过渡到后文的阅读。自由阅读二、三、四自然段,边读边思考,并用笔把那些最能表达拉萨天空特点的语句勾画出来。同桌交流后,从这几个自然段中选择自己喜欢的一个自然段来读,读出自己的感受。在画画、读读、评评中,在与文本的屡次对话中,学生们对拉萨天空的特点有了进一步的了解,也透过语言文字,感受到拉萨的美。在培养学生各种语文能力的过程中也受到了美的教育。在这一课教学中,我借助了多媒体课件的演示,让学生插上想象的翅膀纵情驰骋,引导学生在反复的诵读中沉入作品,在与文本的反复对话中细细地感悟,与作者产生共鸣,在获得审美享受、感情陶冶、精神净化的同时,也培养了语感,内化了语言。收到了较好的课堂教学效果。?拉萨的天空?教后反思2拉萨离我们比较遥远,同学们对她的认识很少,但能从图文中深感受到那天空之蓝。文中用词用句优美,如：“说话的声音能碰到蓝天,伸出手来能摸到蓝天。〞仿佛一切事物都被这蓝所浸润,包容,已经到了触手可及的境地。“掬一捧蓝天可以洗脸〞描绘出这蓝天如水的意境。在教学时借助图文让学生亲身感受拉萨天空的辽阔、蔚蓝,通过朗读与作者产生共鸣。拉萨的天空为何会如此之蓝?在教学时。我有机的结合我们这的天空与拉萨所呈现给我们的天空进行比较,同学们一看就体会到了其中的差异。我们这的天空根本是灰白结合,确实没有了书中所描写的蓝的感觉,经常写的蓝天白云只是自己所想的：天空原本应该是这样的。拉萨的天空是那么的蓝,透亮、晶莹,没有任何的杂质。为何会有此区别,不是同在一片蓝天下吗?——环境。是的,同学们一语道破。两地天空的不同,从侧面也就表达了我们所处环境的不同。我们这环境已遭受毁坏,空气已经不纯洁了,工业废气把原本湛蓝的天空遮住了,让我们难见天日了。拉萨几乎没有工业污染,环境得到了良好的保护,因此才有那么蓝晶晶的,令人神往的天空。在教学中,同学深深感受到环境保护的重要性。知道了要保护环境就要从我们每个人做起,从我们身边做起,从我们的教室,我们的校园做起,做一个保护环境的小卫士。?拉萨的天空?教后反思3这是本单元中的又一篇散文,文笔优美。教学前,吸取了教学西湖一课时预习缺乏的教训,我让孩子们在预习时就把课文背出,尽管当时有学生嘟着小嘴,一副课文还没有教完就让我们背诵的不满样儿,但是大多数同学还是先背上了。课始,我以一首?青藏高原?,带着学生走进美丽的拉萨。在具有浓郁藏族风情的音乐渲染之下,在优美的拉萨自然风光中,学生学习文本的激情被点燃了。教学过程中,我紧抓一