学科：道德与法治

学科：道德与法治

《创新改变生活》教学设计

姓名：陈瑞旭

单位：驻马店市实验中学

《创新改变生活》教学设计

一、教材分析

《创新改变生活》是部编人教版九年级上册道德与法

治第一单元第二课的内容。《日新又新我常新》是课标”我

与国家和社会”中的“认识国情，爱我中华”部分。《创新

改变生活》，共有2目。其中第一目“感受创新”。教材中

设计了三个活动，让学生明白生活处处有创新，创新是一

种生活方式，创新给我们带来惊喜，让我们获得成就感，

生活的各个领域都需要创新，也都可以创新，创新让生活

更美好。第二目"创新引擎"，此目是本节的重点和难点，

教材设计了两个活动，让学生理解和掌握创新的重要意义。

二、教学目标：

（一）知识目标：正确认识创新，理解创新的重要意义。

（二）能力目标：感受创新，提高对创新的认识和创新能力。

（三）情感态度价值观：逐步树立创新意识、培养创新精神，立志

做创新型人才。

三、教学重难点

（一）教学重点：理解创新的重要性。

（二）教学难点：全面认识创新，生活中提高创新能力，争取做创新

型人才。

四、教学对象分析

九年级学生的生活经验逐渐丰富，对生活中的创新有了自己的体

验和认识，能够感受到创新给生活的带来的变化，但是对于创新的认

识还不全面和深刻，不能充分的认识到创新对人类社会和国家前途命

运的重要作用。通过学习要让学生认识到每个人都可以是创新者，生

活中不断增强创新意识，学会不断发掘自己的创新能力，有意识的培

养自己的创新能力，努力做创新型人才。

五、教学过程分析

（一）、首先导入新课：

利用调查问卷的形式，调查学生对创新的认识情况。

1.神舟飞船，是创新吗？

A.是B.不是

2.我用新方法解这道数学题，是创新吗？

A.是B.不是

3.你认为创新跟中学生有关系吗？

A.有B.没有

4.你觉得你有创新能力吗？

A.有B.没有

设计意图：利用调查问卷，激发学生的学习兴趣，学生在回答问卷中

思考创新的含义，调查后发现学生对创新的认识存在分歧，他们想知

道到底该如何正确理解创新，以此引入新课。

（二）、解读学习目标：

首先我们来明确这节课的学习目标：这节课我们在知识上要正

确认识创新，理解创新的重要意义。感受创新，提高对创新的认识和

创新能力。最后希望同学们逐步树立创新意识、培养创新精神，立志

做创新型人才。

（三）、自主学习：

请学生结合下列问题预习本课内容：

1.谈一谈对创新的感受？

2.为什么要创新？

设计意图：这是学生自主探究的过程。学生带着问题有针对性的预习

课文，有助于激发学生的求知欲，培养学生的问题意识和分析归纳的

呢你，体现新课标中培养学生创新精神和实践能力的要求。

（四）、新课讲解

（-）自主学习1.创新的价值是什么？

1.生活处处有创新，创新是一种生活方式。

要认识创新的价值我们首先要认识创新是什么？请同学们说一说你

眼中的创新是什么？创新只是发明创造吗？创新只限于科技领域

吗？创新不只是发明创造，还可以是对已有成果的改进和完善；创新

不只局限于科技领域，还渗透在生活的方方面面。它可以是一个别出

心裁的点子，也可以是一个突发奇想的灵感，也可以是一个独具匠心

的构思。可见，创新不只是科学家们的专长，创新来源于生活，应用

于生活，人人皆能创新，生活处处有创新，创新已经成为了人们的一

种生活方式。老师觉得每次备课、上课对我来说就是一个创新的过程。

2.创新给我们带来惊喜，让我们获得成就感。

知道了创新是什么，在生活中，你是否体验过创新的乐趣？请与同学

们分享你的创新故事。生活中我喜欢做饭，经常学习做一些家人喜欢

吃的新奇的菜，比如麻辣香锅、大盘鸡、可乐鸡翅、也研究了一些新

的面食。家人感到惊喜，特别喜欢吃，我特别有成就感。我也希望同

学们能够发挥自己的聪明才智，从而体验到创新带给我们的惊喜和成

就感。

3.创新让生活更美好。

生活中知识的创新给我们提供了新的思想和方法，技术的创新给

我们带来了什么呢？

互联网+技术广泛应用于我们的生活，给我们的生活带来了哪些改

变？（方便、快捷、舒适、丰富多彩）可以说创新让我们的生活更美

好。请同学们畅想如果永保创新精神，在不远的将来，我们是不是能

享受到现在无法想象的美好生活,所以生活的各个领域都需要继续创

新，也都可以创新。

3.通过初识创新和体验创新，我们来总结一下创新的价值是什么？

①生活处处有创新，创新是一种生活方式。

②创新给我们带来惊喜，让我们获得成就感。

③创新让生活更美好。

④生活的各个领域都需要创新，也都可以创新。

（二）自主学习2.我国为什么要创新？

1.创新是推动人类社会向前发展的重要力量。

回顾人类的四次工业革命，创新始终贯穿其中。蒸汽机的改良、电力

的应用、计算机的出现、人工智能的发展，推动着人类从农业文明走

向工业文明、信息文明。可以说：谁是推动人类社会向前发展的重要

力量？（对,创新）

2.创新已经成为世界主要国家发展战略的重心。

当前新一轮科技和产业革命正在孕育，世界主要国家想在国际竞争中

立于不败之地，都调整了国家发展战略的重心。我们来看各国的发展

重心都转向了哪里？（对，创新）创新已经成为世界主要国家发展战

略的重心。

3.创新驱动是国家命运所系。

请问为什么世界主要国家发展战略的重心要转向创新呢？创新对国

家来说有什么重要的作用呢？我们来看一则新闻。谁来当主播给我们

播报一下这则新闻。中国的失“芯”之痛：2018年4月16日，美

国商务部宣布，未来7年禁止美国公司向中兴通讯销售零部件、商品、

软件和技术。中兴董事长殷一民表示：美国拒绝令或致公司进入休克

状态。

有人认为，美国的断"芯''是美国在中美贸易战中卡住了中国的脖子,

这种表述或许并没有言过其实。美国对中国的精准打击，也一下子激

起了中国人自主创“芯”的热情。因为“落后就要挨打“，我们有过

太多的教训在。

请问为什么美国公司拒绝向中兴销售零部件、商品、软件和技术。中

兴公司会进入休克状态？因为自己没有这样的软件和技术，所以我们

会受制于人。为了避免受制于人，我们应该怎么做呢？（自主研发,

自主创新，掌握核心技术）

新闻给了我们什么启示？一个国家要想立于不败之地，不受制于人,

就要掌握核心技术，自主创新。所以创新关系到一个国家的前途命运,

创新是国家命运所系。为此我们的习主席多次强调我们要继续实施创

新驱动发展战略。

4我国改革开放事业呼唤改革创新的时代精神。

我国改革开放40年以来，取得了巨大的成就。其中深圳就是一

个因改革而兴的城市。从深圳的发展中你得到什么启示？一个城市要

想发展成一个国际大都市，除了改革开放的政策之外，还需要发扬改

革创新的时代精神。改革开放让我国取得巨大成就的同时，也出现了

诸多问题，如发展不平衡不协调、民生问题、环境问题、资源问题等。

所以我国改革开放进入了攻坚克难的关键时期，更加呼唤改革创新的

时代精神。

5.总结：通过分析和讨论我们来总结一下，创新的重要意义有哪些？

①创新是推动人类社会向前发展的重要力量。

②创新已经成为世界主要国家发展战略的重心。

③创新驱动是国家命运所系。

④我国改革开放事业进入了攻坚克难的关键时期，更加呼唤改革创新

的时代精神。

五、合作探究

青少年作为祖国的建设者和接班人，有责任从现在做起培养创新

能力，发扬改革创新的时代精神。接下来请同学们以小组为单位讨论

一下：青少年如何培养创新能力？

六、盘点收获

通过本课的学习，我学会了……我明白了……我还知道了……

七、升华主题

希望同学们在今后的生活中树立创新意识，不断提高创新意识,

努力做创新型人才。

八、设计说明

本节用调查问卷，引出《创新改变生活》这一课题，激发了学

生的求知欲，通过预习、交流、展示、反馈等活动，学生理解并归纳

出本课的重难点学会和老师主动沟通的方法。学生亲身经历了知识的

形成过程，在活动中培养了学生自主探究和合作交流的能力，然后利

用练习题加深学生对本课内容的理解。

七、教学反思

本节课主要是围绕创新展开，感受创新和创新引擎，重点是创新

的重要意义。对创新的感受容易接受，结合学生身边的实际容易理解,

学习创新的重要性，最好要选择学生比较熟悉的典型例子，如创新驱

动发展战略，深圳的巨大变化，同时也要结合我国的具体国情来学习。

本节课有两个辩论，要注意有所区别，不要用一样的方式进行。本课

的教学活动循序渐进，符合学生的认知规律。教学策略丰富、实用而

新颖、独特，突破了学生的认知障碍，突破了难点，优化了课堂。充

分调动了学生学习的积极性。本课教学设计真正体现了“以学生为中

心”的教学思想，通过意义建构，学生的技能不断加强，实效性强。

多媒体课件的运用、学生多种感官的参与和生动丰富的教学方式，充

分调动了学生学习的兴趣，使学生从情感上乐于参与，产生乐学、爱

学、主动去学的愿望。使枯燥单调的理论教学变得丰富生动。不足之

处：教师对学生的评价语言应丰富多彩。针对学生的回答，需要进一

步的总结升华，课堂语言不够简练。老师自己说的过多，应该让学生

更多的展示自己。

八、板书设计