《烛之武退秦师》曹操有句诗：老骥伏枥,志在千里烈士暮年,壮心不已老骥伏枥

《烛之武退秦师》曹操有句诗：老骥伏桢，志在千里。烈士暮年，壮心不己。老骥伏桢《烛之武退秦师》新洲一中（sbp）课前预习：翻译全文，标出疑难词句教学流程:在我国古典文学的历史长河里，史传散文应该说是一颗非常璀璨的明珠。初中大家学过《曹刿论战》选自哪部史书，—《左传》。关于《左传》你知道哪些知识，（学生回答，教师补充见课件）今天再学一篇选自《左传》的文章 《烛之武退秦师》，谁帮我解释一下标题，看到这个标题，我们脑海里会产生哪些悬念或是疑问，（1）烛之武何许人也，（2）为什么要退秦师，（3）怎样退的，（4）结果呢，带着这些悬念，我们读课文。（请3人朗读，再请学生评价字音、断句、语气、语速）能不能用三两句话简述本文所讲的故事内容，秦晋用郑，郑伯请烛之武去秦游说，烛之武智退秦军而解郑之危。再齐读一次，熟悉故事情节。秦晋为何要围郑，能翻译一下吗，（因为郑国曾对晋文公无礼，而且在与晋国结盟的情况下乂与楚国结盟）补充背景（见课件）：秦晋围郑发生在公元前630年。在此之前，郑国做了两件对不起晋国的事。一是晋文公当年逃亡路过郑国时，郑国没有以礼相待;二是在公元前632年的晋、楚城濮之战中，郑国曾出兵帮助楚国。结果是楚国大败。郑国感到形势不妙，马上派人出使晋国，与晋结好。但仍未感化晋国。郑得罪的是晋国，那秦国为何也要出兵呢，（1） 秦晋之好（见课件）文中有体现秦晋交好的句子吗，“且君尝为晋君赐矣”“微夫人之力不及此”“失其所与，不知”（2） 为从中获利，秦也有向外扩张的欲望指名翻译此段，及时纠错首段短短25字交代了什么，范读一遍。秦晋围郑原因及军事部署。形势危急，郑国君臣有何反应，请一生读一遍，要读出人物的心态。佚之狐向郑伯推荐烛之武，郑伯请烛之武，烛之武终于应允。（临危受命）翻译：（1）“臣之壮也，犹不如人；今老矣，无能为也已”我年轻时，尚且不如别人;现在老了，不能做什么了。（取独）（做）（2）“今急而求子，是寡人之过也”（判断句）现在处于危急关头才来求你，这是我的过错啊。（形做动，处于危急关头）人物分析：（1）找学生读佚之狐的那句话：“国危矣〜若使烛之武见秦君，师必退〜”让他谈对佚之狐的看法。（多数学生会说这是个伯乐）那么请学生思考如下问题:他真的是慧眼识英雄的伯乐吗，据史料记载，说服秦伯的初定人选是佚之狐，佚之狐也未必不能劝退秦师。但他为什么自己不去而举荐了烛之武呢，引导学生思考、回答。明确：人如其名，佚之狐身上的狐味太重。只身入虎狼之地，能否说服秦伯谁也不敢打保票，稍有不慎，惹恼了秦伯，自己掉了脑袋不算，还可能被牢牢的钉在历史的耻辱柱上让后人指指点点。抬出烛之武，既能提高成功的儿率，在成就烛之武的同时自己也落个“伯乐”的美名。所以说他是狡猾的一只狐（佚之狐）〜通过他的话，我们可知他对烛之武是很了解的。那么既然他知道烛之武这么能干，为什么到现在才举荐呢，让学生分析他这是一种什么心理。明确:嫉妒、红眼病。（2） 找学生读郑伯说的话：“吾不能早用子，今急而求子，是寡人之过也，然郑亡，子亦有不利焉。”让学生说对他的看法。（大部分同学会说郑伯是一个礼贤下士、从谏如流的君主。）启发学生们是不是还能有别的理解:他平口无故的怎么礼贤下士起来了呢，让学生们想一想郑伯和勾践有什么共同之处。（二人都是事到临头才开始求贤。）2、让学生们品味他的话：“然郑亡，子亦有不利焉。”言外之意就是:你出来干活，是帮我的忙也是帮你的忙，你如果不肯帮忙，对你也没有好处。话里含有威胁的意味。再想一想秦晋攻打郑的原因一一当年慢待重耳，可知郑伯是个口光短浅乂自私的人，如今来求烛之武，也不过是临时抱佛脚罢了。郑伯身上可得出什么教训，从启发学生思考，找人回答。明确：一定要不断挖掘和重视人才，不要等到危机出现后再起用人才。烛之武开始时为何要推辞，（实则抱怨委屈、怀才不遇）（3） 关于烛之武书上的记载:正史上对他的记述除了《左传》这些文字外，别处似乎很难找到他的名字了。《史记》里有简单的儿句：“郑使人言穆公”、“乃使人私于秦”、“乃间令使谓秦穆公”。“人”“使”二字使烛之武成了无名英雄。《东周列国志》里说他“须发尽白，佝偻其身，踌躇其步，”以至到了朝堂之上，“左右莫不含笑”。佚之狐对他的评价是：“口悬河汉，舌摇山岳。”从其后来的表现看，此言不虚。这样的人为何老不见用，年近七十，也只是个小小的“圉正”（弼马温），明确：当权者不注意选拔人才，有权者的嫉妒。从文中可看出，他对国家大事了解得很透彻。既然烛之武一直不被用，他了解得那么透彻想干什么，启发汶IJ备三顾茅庐见到了诸葛亮，诸葛亮对他畅谈天下大势。可以说诸葛亮未出山前就做着出山的准备。烛之武也是如此。尽管怀才不遇，但他没有放弃自己的希望。烛之武不是不想做一番事业，他的心始终没有放弃过“一飞冲天”的渴望，他一刻不停地关注着天下形势，思考着安定天下济苍生一逞抱负的路径。你想，一个小小的“弼马温”，怎么对晋国的历史、对晋国国君的为人那么清楚，对秦伯的心理、对秦晋之间的恩怨乂是如此了然。曹操有句诗:老骥伏籾，志在千里。烈士暮年，壮心不已。“老骥伏籾，志在千里”的豪情无疑是后人敬仰的主要缘山。但在国家危亡关头，烛之武还是答应出使秦国，从这可以看到：烛之武的闪光处一一深明大义“苟利国家生死以，岂因福祸趋避之。”（林则徐）。教师阐述:儿十年一直是怀才不遇的人，当国家有难的时候他还是出来解国家之围了。我们可以想象:这样一个须发尽白的老者，夜缱而出时是怎样的一种情形。当他拄着拐杖走进秦营时乂是怎样的大义凛然，视死如归。岁月给了烛之武太多的落寞与不甘，同时也磨砺了他的沉稳与敬锐，并灌注了对郑国的最朴素的爱。他与秦伯的交锋从一开始就注定了他的胜局，儿十年积蓄的能量终于在瞬间有了释放和爆发的闪亮时刻。“机遇总是偏爱有准备的头脑。”只是这机遇来得太迟了一点儿，而且是冒着亡国的危险。但如果不是秦晋围郑，烛之武恐怕真得“骈死于槽籾之间”，湮灭于历史的风雨之中了。拓展:烛之武这么能干，以我们现在的眼光来看，他是不是也有一些小小的缺点呢，如:烛之武为何不在“臣之壮也”的时候，也像三百年后的晚生毛遂那样，大胆地“自赞”于郑伯的驾前呢，（毛遂自荐）在推销自己这点上，春秋之“士”远不如战国之“士”放得开。商鞅、冯谖、范睢、苏秦，哪一个不是在竭力运筹、想方设法（有的甚至不择手段）去干谒王侯，以期受到垂青授以大任，创出一番功业而名垂史册呢，我觉得，在烛之武的心里，更多的还珍藏着做为“士”的标志之一的清高与孤傲。“士为知己者死”，如果碰不上一个敬贤礼士、思贤若渴的开明君主，宇可老死家中、默默无闻，也绝不涎皮赖脸的去求人家赏给自己一个板凳、弯腰低头地做一个平庸的官僚。他们人生最年富力强的岁月在磋舵中消磨逝去，我们可以为他们惋惜,但我们必须向他们那高傲的灵魂敬礼〜（可以允许学生有不同的看法）那么文章主体部分就重点写了烛之武退秦的过程和结果，齐读一遍。请4位同学依次翻译一下（见课本分界处）及时勘误想想看，烛之武为什么能说服秦伯退兵，让学生先讨论再发言，教师就此归纳（1）亡郑危秦（”邻,，君,,），地理（2） 舍郑利秦（”共其乏困）（3） 晋言无信（许君”朝夕）历史（4） 晋贪无厌（既乂若将）逻辑烛之武从四个层面分三个角度来游说秦伯：先从地理位置的角度，指明亡郑的利害关系，只会对晋有利，反而对秦有害；同时指明舍郑对秦有利的一面，因为秦是冲着利益而来，所以先谈利害。接着从历史的角度，挑拨秦晋关系，指出晋的言而无信的事实，引发秦伯的反思。最后从逻辑推理的角度，在指明晋贪得无厌的事实后，推理亡郑后，必然向西扩张，危害秦国，让秦伯权衡利弊。尤其关键的是烛之武自始至终都是站在秦的立场上来分析的，这样晓之以理，诱之以利，自然能说服成功。行文至此，烛之武的形象完整的刻画出来了，那么大家准备一下，谈谈烛之武是怎样一个形象，试作分析。烛之武是一个集义、勇、智于一身的爱国谋士形象。从佚之狐的推荐看，侧面反映他在郑国是无人能及的高人。他直到暮年还未被重用，虽有满腹牢骚，但国难当前，不计个人恩怨，慨然赴命，表现他的义;临危受命，夜縫而出，只身赴虎狼之秦，直面陈词，表现他的勇；面对秦伯，多方分析，巧妙游说，终退秦师，解郑之危，表现他的智。从侧面到正面充分表现出烛之武深明大义、有勇有谋的高大形象。文章至此，应该可以结束，为何还要笫四段，在第三段末尾我用四个字“晋亦去之”不是更简洁了吗，齐读四段。这样就首尾呼应，故事情节完整，同时继续写烛之武游说成功的影响力，还在短小篇幅中刻画了晋文公的形象。最后请大家将本文的通假字、活用词、古今词和特殊句归纳整理出来一、通假字：（见课件）无能为也已（通“矣”）共其乏困（通“供”）秦伯说（“悦”）失其所与，不知（通“智”）二、重点词：公从之（听从）辞曰（推辞）是寡人之过也（这）敢以烦执事（怎敢、岂敢、不敢）焉用亡郑以陪邻（增加）何厌之有（满足）乂欲肆其西封（扩张）因人之力而敝之（损害）微夫人之力不及此（如果没有、如果不是）以乱易整，不武（替代）亦去之（离开）以其无礼于晋（因为，连词）敢以烦执事（拿，用，介词）越国以鄙远（而，承接连词）若舍郑以为东道主（把,，作为）三、活用词：且贰于楚也（数作动，有二心，从属二主）晋军函陵（名作动，驻军）今急而求子（形作动，处于危急关头）夜缱而出（名作状，在夜里）若亡郑而有益于君（使动，使”灭亡）共其乏困（形作名，缺少的东西）越国以鄙远（名作意动，以”为边邑，把,，当做边邑;形作名，远地，远方国家）邻之厚，君之薄也（形作动，变得雄厚，变得薄弱）朝济而夕设版焉（名作状）且君尝为晋君赐矣（动作名，恩惠）既东封郑（名作状，在东边;名作意动，把,，当疆界，以”为边界）若不阙秦（使动，使,,削减）与郑人盟（名作动，结盟