《正负数》说课稿和教学反思

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《正负数》说课稿

教学内容分析

本节课是在同学学过认识万以内的数认识小数、分数的基础上学习的。为六班级进一步认识正负数打下基础。

教材安排的正负数认识，主要以同学生活中比较熟识的实例为素材，从中进行抽象概括。在前面认识温度的基础上，可以进一步拓展负数的表示范围。通过两个相反意义的量让同学去感知和讨论，从中抽象出负数的概念，并指导同学读写。

教学目标分析

教学目标共分三部分：一是在熟识的生活情境中，进一步体会负数的意义，二是会用负数表示一些日常生活中的问题，三是会读写负数。这三个目标表达了知识与技能，方法与过程，及情感立场价值观三维目标的综合。其中，用负数表示一些日常生活中的问题是这节课的重点，体会负数的意义是本节课的难点。

同学和教学方法分析

刚进入中班级段的同学，无论是课堂教学，还是课后的练习，均应选择同学熟识的情境。贴近同学的生活实际的情境，这样更能激发同学的学习爱好，小组竞赛贯穿整节课，让同学感到学习知识的过程是很欢乐的。我还用多媒体课件预备了小练习，激发他们继续学习的热忱。

教具预备分析：

这节课的多媒体课件是在教材内容的基础上进行的情境创设，包含“购物中心”、“营业状况”、“银行存折”三个环节，和练一练，其中，“购物中心大楼”是依据课本的山峰海拔改编而来，用地下一层用负数表示，更贴近同学的生活实际，这样更能激发同学的学习爱好，“练一练”这题我还特地设置小演示，能援助老师和同学突破难点，加深同学的印象。

教学过程分析

一、创设情境，谈话导入

先问当天的天气，由于本节课学习时，通常已进入冬季，当天最低温度应当在0度以下，这样既复习了旧知，又为情境的创设埋下伏笔。创设一个同学跟笑笑和家长同行去购物的情境，主要为正负数的学习引路。把同学分成甲乙两组竞赛，答对加10分，答错扣10分。也跟本节课知识联系在一起，而且用竞赛的方式更能吸引同学很快进入课堂。

二、进入情境，探究新知

1、课件显示购物中心的大楼，

〔1〕提出问题：这是一幢7层的大楼，女装在3楼，记作“3楼”，你知道超市所在的楼层是怎么作标记的吗？

“对于超市所在的楼层是怎么作标记”这个问题，同学假如平常留意观测，可以依据日常生活争论回答。

〔2〕对同学可能涌现的“－1楼”“负一楼”。两种回答，老师都应确定，此时，正好可以引出“－1”读作“负一”。

〔3〕为同学避开同学产生疑问，小结时要告知同学在写数时，正数前面的“+”可以不写。

2、进入营业状况

〔1〕同学观测助民超市3个月的经营状况表，争论：

3月份盈利16900元，4月份－127元表示什么？5月份的15200元呢？

〔2〕通过争论对比，同学很简单得出：－127表示亏损127元。15200表示赚了15200元。

〔3〕让同学明白：利润假如是正数，表示盈利〔或赚了〕，利润假如是负数，那么表示亏损〔或赔了〕，

3、看银行存折

笑笑和妈妈买东西钱不够，同学争论：假如取出200元，存折上会有怎样的改变？

探究：存折上的正负数的含义是什么？

反馈小结：收入〔存钱〕用正数表示，支出〔取钱〕用负数表示。

三、巩固练习

〔1〕小结一下各组的得分，答对道题，记作，答错道题，记作这样做一方面调动同学的积极性，另一方面也让同学把答对答错的记分与本节课所学的正负数有机地联系起来。

〔2〕课件出示：“练一练”。让同学明白，第1和第3小题，要填的数表示方向和数值，数前应有正负号，而第2题方向指明，最末一空只需填数，不要正负号。第3小题可能有些困难，可以适时进行课件演示。

四、课堂总结

今日我们不仅跟随笑笑和妈妈去逛了购物中心，还明白了负数在不同的情境中有不同的含义：负数可以表示地下的楼层，可以表示存折上支取的金额，可以表示亏损，还可以表示规定方向的反方向……

五．作业

看课本，哪些状况下也可以用正负数来表示。由于本节课并不是完全按课本进行的讲解并描述，课本内容也可作为本节课的检测内容。

板书设计

板书时，我把黑板分为两部分，左边记正数表示的量，右边记用负数表示生活中的量，还特别写上的负数的