浅析单亲家庭孩子的特殊心理与赏识教育

浅析单亲家庭孩子的特殊心理与赏识教育岳春青呼玛一中浅析单亲家庭孩子的特殊心理与赏识教育在人生旅途中，家是驿站，是港湾，它供我们休息，给我们温暖。对于尚未成年的孩子，家更是安全的代名词，是快乐之源，是健康人格发展之端。然而，随着社会的快速发展，观念的不断变化，家庭关系不再是固若金汤，单亲家庭作为一个特殊的家庭结构出现于社会之中，而近十年由于离婚率的增加，单亲家庭的数量一直呈上升趋势。各方面的统计和研究都表明，生活在单亲家庭中的学生，在学习习惯、行为习惯、心理状况、身体状况、人际关系、情感态度等各方面出现问题的比例都明显高于正常家庭的学生。因此，如何帮助单亲学生快乐健康的成长，已成为每一位教育工作者共同面临与研究的课题。对于单亲家庭的孩子，赏识教育尤其必要，其效果也会更明显。下面结合自己多年对一部分单亲家庭孩子的特殊心理的研究和有针对性的实施赏识教育的亲身体验作如下浅析。一、单亲家庭孩子是一个特殊的群体单亲家庭的成因很多，有的由于父母双亲某一方因病或其它缘故早逝，有的由于父母双亲结合后，感情、兴趣、志向、生活习惯不和或经济问题而离异造成。我现在带的小学二年级名学生中就有5名学生来自单亲家庭。随着单家庭的形成，产生了单亲家庭孩子这一特殊群体。由于特殊家庭环境，形成他们较为特殊的心理状态和行为表现，这些孩子显然是我们实施赏识教育应充分关注的重点。1．单亲家庭孩子的特殊心理的伟大原则对待每一个学生，赏识每一个学生。赏识教育的实施过程就是“爱”的充分体现。单亲家庭的孩子更渴望赏识|渴望爱。作为单身家庭的孩子，曾经历了亲人早逝的痛苦或家庭破裂、双亲离异的恐惧，更有甚者，在单字亲家庭形成后仍得不到父母的疼爱和家庭的温暖，孤独无助，失落自卑，所以他们更渴望得到赏识，渴望得到更多一份关爱。对于单亲家庭孩子，由于他们的特殊的环境和由此产生的特殊心理，实施赏识教育有一定的难度，但如果实施得法，其效果更明显。赏识教育的理论核心是：“没有种不好的庄稼，只有不会种庄稼的农民。”2、教师应该当好赏识教育的主角孩子的教育主要在学校，教师应该当好赏识教育的主角，这是顺理成章的事情，问题是如何当好这个主角，根据地我多年的实践作为主角应做到：走进孩子的心灵单亲家庭的孩子往往比较孤独、冷僻、沉默少言，心灵隐藏着许多不愿披露的症结。作为主角的老师，首先必须与孩子做好沟通，沟通是走进孩子心灵的唯一途径。要用真诚的爱心去启发引导孩子，让孩子喜欢你，信任你，愿意与你交流和沟通，进而了解孩子心里想什么，要善于破译童心，读懂孩子的心理和思想，通过沟通才能达到理解，才能走进孩子的心灵，并为下一步的赏识教育奠定基础。（1）尊重孩子的人格不少单亲家庭的孩子虽然普遍表现出自卑的心理，但往往又表现出倔强好胜，唯恐被人瞧不起，以一种叛逆的心理试图捍卫自己的人格的尊严。我曾经以一种同情和怜悯的关爱，想走近、了解并帮助几个家庭遭遇特别不幸，至今仍无人关心的单亲家庭的孩子。在他们面前我深入地谈到他们的家庭，谈到他们目前处境，也谈到他们自身的缺点和不健康的心理，苦口婆心，充满关心和同情，十几次谈话却越谈越崩，满腔的怜悯、关爱反而引起他们越来越强的反感。经过多次反思，我终于明白：单亲家庭的特殊环境，由此而产生的孩子的特殊心理残障，恰恰是单亲家庭孩子最忌讳触及的雷区，因为这正是孩子心灵的伤疤隐痛，在他们已经受到伤害的心灵上，不能允许再次的刺激，，他们需要的不是同情和怜悯，而是亲和、尊重和激励。我找准了自己的位置，选准了自己的形象，以朋友的身份面临他们的平常生活，随时克服作为教师习惯性居高临下的说教，保持平等的交谈、接触、，十分注意尊重他们的人格，维护和鼓励他们的自尊、自信和自强，终于赢得了他们的信任，被他们认作为知心朋友。（2）接纳孩子的缺点当你能过沟通真正走进了孩子的心灵，与之交上了朋友，进一步了解他们的全部的时候，这时你或许会发现有些单亲家庭的孩子，性格是那样的古怪冷僻，心理状态是那样的令人费解，各种缺点弱点是那么集中地在他们身上，而且缺点、弱点改正的过程又是那样的反复艰难。我曾经几乎丧失信心，甚至于想放弃，任其“破罐子破摔”。在失望之余，我想方设法使自己平静下来，仍然在自身找寻到了原因，主要是自己“恨铁不成钢”，“急功近利，求效心切“，对问题了解得还不够透彻，对困难估计得不够充份。情绪心理的研究告诉我们：当被教育者的缺点、弱点呈现在眼前的时候，教育者应该冷静地面对，勇敢地接纳，接纳孩子的缺点、弱点，对教育者来说应该是个情绪调节过程，要努力将自己的情绪调离焦急、愤怒、绝望，让心情平静下来。接纳即是宽容，也是信任，有了接纳的前提，才有升华的可能。教育者不但要具备接纳受教育者缺点、弱点的勇气，还要有将自己的接纳表示出来的技巧，让孩子明白你的宽容大度，你的“够朋友”。但接纳不能等同于纵容，在接纳之乒，应该帮助孩子正视并逐步改正缺点，克服弱点，不断进步，这种接纳才能导致升华。（3）激励孩子的进步有些教师对单亲家庭的孩子有些偏见，认为他的身上缺点多，甚至觉得浑身上下都看不顺眼，没一处优点。这是不对的。问题在于怎样发现孩子身上的潜能。这就要求我们有意识地注意捕捉孩子可能偶然出现的一丝一丝毫的进步，及时给以肯定和鼓励。激励孩子的方式是多种多样的，这里有技巧有学问，老师一个期待的眼神，一个会心的微笑，以及拍拍孩子的肩，摸摸孩子的头，说声“你一定行”都会给孩子莫大的激励和无限的幸福，从而让孩子重新认识自己，在关爱和信任的氛围里逐步树立起来自信、自尊、自强，取得长足的进步。3、赏识教育还需要配角和助手。教师作为赏识教育的主角，还必须动员家长作好配角，并发挥同学，特别是班干部的助手作用，这是为单亲家庭的孩子营造宽松和谐的氛围，健康良好的环境所必须具备的。对单亲家庭孩子的教育，必须深入到家庭和社会，必须尽可能地争取家长的密切配合。能过家长能更深入地了解孩子在家里的各方面情况。。通过经常的家访，教师还可以及时向家长反馈孩子在学校的情况，特别是让家长知道孩子在学校的每一点进步，唤起家长的信心和责任心，以便更好的胜任配角。朝夕相处的同学，特别是班干部，教师对单亲家庭孩子实施赏识教育不可忽视的另一支力量，应该充分发挥这些小助手的作用，单亲家许的孩子如果处在排拆、歧视的集体环境中，只能让他们永远抬不起头，从而更加孤独、甚至走向集体和社会的敌对面。反之，平等亲和、团结互助、充满友爱的团体环境，则能让这些单亲家庭的孩子很自然的融入集体，并从中体验真诚、友谊的幸福，享受赏识、进步的快乐。所以，在学生处于青春期关键时期，单亲家长和学校老师都要重视疏导教育，用青春期科学常识指导他们正确对待生理、心理变化和日益复杂的人际关系，教育他们慎交友、交好友，使他们在多彩的生活中获得多方面的体验与启迪，以健康愉悦的心情度过青春期。父母离异对单亲子女不能不说是一个沉重的打击，但是单亲子女只要锐意进取，变“不利”为“有利”，同样能够成为自己心灵的主宰者，为社会做出贡献。同时，更需要家庭、学校乃至全社会对单亲学生成长的关注和重视，调