听故事讲故事：老鼠嫁女儿教学设计

听故事讲故事：老鼠嫁女儿教学设计

1、听故事讲故事：老鼠嫁女儿教学设计

教科书分析：

1

在“听故事、讲故事”交际话题下，以学生喜闻乐见的连环画故事来营造轻松的交际气氛。“一边看图，一边听教师讲《老鼠嫁女》的故事。然后自己讲讲这个故事。”提出了本次口语交际的两个任务：一是看图听故事，二是尝试讲故事。教科书下方提示了本次口语交际的两个要求：听故事的时候，可以借助图画记住故事内容;讲故事的时候，声音要大一些，让别人听清晰。八张连环画有序描绘了故事的人物和情节。虽然故事稍长，情节较多，但具有反复的特点，且每个故事情节之间规律关系明确，因此降低了听故事和讲故事的难度。

2

《义务教育语文课程标准(2023年版)》指出“口语交际力量是现代公民的必备力量。应培育学生倾听、表达和应对的力量，使学生具有文明和谐地进展人际沟通的素养。”上册教科书安排了《我说你做》《我们做朋友》《用多大的声音》和《小兔运南瓜》四次口语交际，提出了“大声说、让别人听得见”“留意听别人说话”“说话的时候、看着对方的眼睛”“大胆说出自己的想法”等口语交际要求。本册教科书的四次口语交际，包括两次独白类话题“听故事，讲故事”和“一起做嬉戏”，一次功能类话题“打电话”，一次沟通类话题“请你帮个忙”。本课是本册教科书的第一次口语交际，上册已经学过的这些口语交际要求，在本课学习中都要持续性地提要求;本课所要求的倾听和表达要求也将为后续的口语交际乃至于整个语文学习供应根底。

学情分析：

通过一年级上学期的语文学习，特殊是4次《口语交际》课的学习，学生有了一些根本的交际意识和“说话的时候看着对方的眼睛”等交际习惯。但由于是本学期第一次口语交际课，有必要对一些根本的交际意识和交际习惯进展复习。

教学目标：

1

能仔细听故事，借助图画记住故事内容。

2

能音量适中地讲故事，让别人听清晰。

3

能从内容的完整性和音量的适宜性两个方面，对所听的故事进展评价;对同学的评价准时应答。

教学重点：

能仔细听故事，借助图画记住故事内容;能音量适中地讲故事，让别人听清晰。

教学难点：

能借助图画讲故事。

教学时数：

两课时。

课前预备：

教师：PPT课件。

学生：复习上学期所学的《小蜗牛》，了解课文故事情节反复的特点。

教学过程：

一、激趣导入，明确学习目标

(一)激趣导入。

1

同学们都看过《猫和老鼠》动画片吧?猫TOM和老鼠JERRY生活在一起，闹出了许多麻烦和笑话。他们有时候是朋友，有时候是敌人。小老鼠Jerry特别聪慧，经常欺侮TOM。这是美国关于猫和老鼠的故事，我们中国的猫和老鼠又有什么好玩的故事呢?今日，我们就来学习听和讲一个我们中国的猫和老鼠故事——《老鼠嫁女》。(PPT示图画)

2

提醒课题：(板书课题)师领读课题，生齐读，相机正音。

(二)明确主要学习目标。

请把书翻到第10页，看看这节课我们要学什么?学的时候要留意什么?

指名答、相机点评：课文由文字和8张图画组成。“一边看图，一边听教师讲《老鼠嫁女》的故事。然后自己讲讲这个故事。”“听故事的时候，可以借助图画记住故事内容;讲故事的时候，声音要大一些，让别人听清晰。”告知我们这节课有两个任务：一是仔细听故事、借助图画弄明白故事的内容，二是大声讲故事、让别人听清晰。(PPT示图画)

二、听故事，了解故事内容

(一)观看图画，了解故事内容。

1

《老鼠嫁女》故事就藏在书的八张图里，仔细看书上的每张图，看看每张图中有哪些人物?他们在干什么?

2

第一张图画上有哪些人物?他们在干什么?(PPT示图画)

指名答、相机点评：有老鼠爸爸，老鼠妈妈和老鼠女儿。老鼠女儿头上顶着花盖头，要结婚了。老鼠爸爸和妈妈在商议事情，女儿要出嫁，原来他们在商议女儿的婚事。

3

其次张图画上有哪些人物?他们在干什么?(PPT示图画)

指名答、相机点评：有老鼠爸爸，老鼠妈妈和太阳公公。太阳公公笑眯眯的。老鼠爸爸和妈妈仰视着太阳公公，在和太阳公公说话。

4

第三张图画上有哪些人物?他们在干什么?(PPT示图画)

指名答、相机点评：有老鼠爸爸，太阳公公和乌云。乌云笑眯眯的，挡在太阳前面。太阳公公很可怕。老鼠爸爸很惊讶。

5

第四张图画上有哪些人物?他们在干什么?(PPT示图画)

指名答、相机点评：有乌云和大风，大风用劲吹乌云，乌云很可怕、赶忙逃走了。

6

第五张图画上有哪些人物?他们在干什么?(PPT示图画)

指名答、相机点评：有老鼠爸爸，大风和围墙。大风用劲吹围墙，围墙笑眯眯的，老鼠爸爸在和围墙说话。

7

第六张图画上有哪些人物?他们在干什么?(PPT示图画)

指名答、相机点评：有围墙和老鼠，老鼠在打洞。

8

第七张图画上有哪些人物?他们在干什么?(PPT示图画)

指名答、相机点评：有猫和老鼠。猫很神气。老鼠观察猫，很可怕，远远地躲开了。

9

第八张图画上有哪些人物?他们在干什么?(PPT示图画)

指名答、相机点评：有猫和老鼠。老鼠女儿坐在花轿里，两只老鼠抬着花轿，一只老鼠敲锣，一只老鼠吹喇叭，一只猫穿着新衣站在路边等着。

10

我们从前到后认真看了每张图画，明白了每张图上的故事，合在一起就是《老鼠嫁女》的故事。

(二)听故事，记住故事内容。

下面听教师讲这个故事。听故事的时候，要边听边用手指出书上相应的图画，借助这些图画记住故事内容。(板书：听故事、借助图画、记住故事)

师叙述：老鼠女儿该结婚了，老鼠爸爸和妈妈商议着女儿的婚事，“谁神气女儿就嫁给他。”老鼠爸爸和妈妈抬头观察太阳笑眯眯的，就去找太阳。太阳说：“乌云要遮我，乌云来了我可怕!”老鼠爸爸又去找乌云，乌云说：“大风要吹我，大风来了我可怕!”老鼠爸爸又去找大风，大风说：“围墙要堵我，我见了围墙就可怕!”老鼠爸爸又去找围墙，围墙说：“老鼠会打洞，老鼠来了我可怕!”太阳怕乌云、乌云怕大风、大风怕围墙、围墙怕老鼠，老鼠怕谁呀?老鼠爸爸乐得笑哈哈：“哈哈哈，原来猫最神气，女儿应当嫁给他!”敲锣打鼓，吹喇叭，老鼠女儿坐着花轿，一抬抬到猫的家。其次天，老鼠爸爸老鼠妈妈去看女儿。咦?女儿不见啦!女儿在哪儿?女儿在哪儿?猫得意地说：“我怕人家欺侮她，嗷呜一口就吞下”。

(三)

太阳怕乌云、乌云怕大风、大风怕围墙、围墙怕老鼠，老鼠怕猫。前一个可怕后一个，后一个能战胜前一个。像上学期学的《小蜗牛》那样，这个故事情节也有反复的特点。(PPT示图画)

(四)

要想明白故事内容，除了知道故事的内容反复外，还要记住故事发生的先后挨次。太阳怕乌云、乌云怕大风、大风怕围墙、围墙怕老鼠，老鼠怕猫。请仔细看书上的每张图画，记住它们的先后挨次。

(五)

通过刚刚的学习，我们明白了：听故事的时候，可以借助图画记故事内容;在记故事内容的时候，除了要记住故事发生的先后挨次，还要知道这个故事的情节有反复的特点，只有这样，我们才能精确记住《老鼠嫁女》这个故事。

三、讲故事，自信表达

(一)自由练习讲故事。

下面，我们开头练习讲《老鼠嫁女》故事。首先是自由练习。讲故事的时候，要做到内容完整、音量适中、不影响别人。可以让书上的图画帮忙记住故事的内容。(板书：讲故事、内容完整、声音适中)(PPT示图画)(师巡回指导)

(二)同桌结对讲故事。

请把这个故事讲给同桌听，然后仔细听同桌讲故事，两人都讲完后共同评价一下。讲的时候，要做到内容完整、音量适中、只要同桌听清晰就行了，不要影响其他同学。听的时候，要仔细听，借助图画记住故事内容。评价的时候，既要对同桌的表现进展评价，也要对自己的表现进展评价;对讲故事的评价，要从内容是否完整和音量是否适中两个方面进展评价。(PPT示图画)(师巡回指导)

(三)班级汇报沟通讲故事。

请把这个故事讲给大家听，其他的同学要仔细听。讲故事的同学，声音要大一些、让同学们都听清晰，故事内容要讲完整。听故事的同学，要记住故事内容。故事讲完后，我们既可以对讲故事同学的表现进展评价，也要对自己听故事的表现进展评价;对讲故事同学的评价，要从内容是否完整和音量是否适中两个方面进展评价。对自己听故事的表现要从是否仔细听和是否记住了故事内容两个方面进展评价。(PPT示图画)(指名上台讲故事，组织学生评价，在学生自评、互评的根底上点评、小结)

(四)再次自由练习讲故事。

通过刚刚的学习，大家知道了该怎样讲故事、该怎样听故事?对比着本节课的学习要求，再自由练练讲故事。想想刚刚教师和同学们的意见和建议，能否让我们把故事讲得更好。(PPT示图画)(师巡回指导)

(五)

再次班级汇报沟通讲故事。(PPT示图画)(指名上台讲故事，组织学生评价，在学生自评、互评的根底上点评、小结)

四、布置作业

这节课，我们会学了讲《老鼠嫁女》故事，也学会了如何听故事。现在大家都是讲《老鼠嫁女》的“故事大王”了。下课后，可以为家长和好朋友更好地讲《老鼠嫁女》的故事，他们确定喜爱。(PPT示图画)

板书设计

口语交际：用多大声音

听故事借助图画记住故事

讲故事内容完整声音适中

2、二上《能说会写：看连环画，讲故事》教学设计

教学目标

学问目标：通过看连环画讲故事，使学生懂得“尺有所短，寸有所长”的道理。

力量目标：学会观看连环画的方法，能理解图意，并能制造性地叙述故事。

情感目标：培育学生仔细倾听和正确评价的力量，使学生与人沟通时态度自然、大方、有礼貌。

教学重点

懂得“尺有所短，寸有所长”的道理。

教学难点

能发挥想象制造性的叙述故事。

教学预备

1、依据教材插图制作的多媒体课件。

2、老虎、老鼠的头饰。

教学流程

一、激发兴趣，引入话题。

1、同学们肯定听说过有关小老鼠或小老虎的故事吧!谁能把自己喜爱的故事讲给大家听?(指名说)今日，我们就来学习一个有关小老鼠和小老虎比特长的故事。

2、板书课题。

二、看图练说，教给方法。

1、指导学生整体看图。

学生看图后指名说一说小老鼠和小老虎在做什么?比什么?其他同学可作适当的补充。

2、指导学生逐图认真观看，启发想象，生自由练说。

引导学生看图的时候要求学生留意图中人物的动作、表情、语言等，引导学生绽开想象。

3、师小结看连环画的方法。

强调看图要认真，先整体观看，再一幅一幅地观看，并依据图意绽开想象，最终把一幅一幅的图意按挨次连起来形成一个完整的故事。

三、多维互动，梯度训练。

1、学生自主练说。

2、同桌互说互评。

3、小组合作沟通。

3、小学一年级教案《口语交际：续讲故事》教学资料

教学内容：口语交际：续讲故事

教学目标：

1.通过口语交际，培育语言表达力量和动手实践力量。

2.让学生能把自己的意思表述清晰。

教学重难点：培育学生的语言表达力量和动手实践力量。

教学过程：

口语交际：续讲故事

一、创设情境

1.出示插图。

2.（出示小兔），有一天，小兔在乡间的小路上漫步，两旁的风光可美啦，但正看得入神。（再消失小松鼠），小松鼠急赶忙忙向他走来了。小松鼠为什么急赶忙忙呢？向小兔走来是想干什么呢？教师讲到这儿，讲不下去了，请同学们帮帮助，认真看图，充分发挥自己的想象力，把这个故事续讲完，看谁讲得好。

提示：小松鼠可能为了什么事才急赶忙忙找小兔？小兔会怎么说？

怎样帮忙小松鼠？

（1）自由发挥讲，讲给同桌听。

（2）小组内沟通。

（3）指名上台读，其他同学仔细听，他讲的故事什么地方说得好。

（4）评价（学着评价同学的优点，再补充自己的看法）。

过渡：大家讲得真好，讲得更生动，教师都听得入迷了。现在请聪慧的你把自己讲的故事画一画，看谁画得好。

二、画一画

（1）学生自由画画，教师巡察。

（2）先画好的同学放在实物投影仪下让同学们观赏，评价。

（3）小组沟通。

（4）评出“小画家”。

三、拓展活动：

依据自己画的画，把这个故事完整的讲给家人或朋友听。

4、练习6听故事讲故事教学设计

（一）

教学要求：

1．能学着教材的方法说说自己所知道的姓

2．按先中间后两边，先里边后封口的笔顺规章练习写字。

3．朗读背诵歌谣《九九歌》

4．能认真观看图画，绽开合抱负像，运用一段连贯的话复述图意。

第一课时

一、教学第一题：学习字词句

1．导入：

2．自读儿歌。

⑴学生借助汉语拼音读儿歌。

⑵指名试读，留意读准。

3．理解。

⑴（出示小黑板）这首儿歌里讲了哪些姓？

⑵有哪些姓的音一样？哪些姓的音相近？

4．指导朗读。

5．拓展练习。

⑴小朋友你的姓也可以用这种方法答复吗？

⑵你还知道哪些姓不行以这样答复，还可以用什么方法呢？

6．实践。

二、教学其次题：学写铅笔字。

1．读题，明确题意。

2．把握笔顺规章。

⑴出示小黑板，指名读：小、水、日、国。

⑵按笔顺书空：小、水。

⑶这两个字的笔顺规章是什么？

3．指导书写。

三、教学第三题：读读背背

1．读题，理解题意。

2．简介：

3．指导读好停顿。

4．练习背诵。

其次课时

教学第四题：口语交际听故事讲故事

一、理解题意。

1．指名读题。

2．此题要求是什么？

二、看图、听故事

1．出示四幅彩图，要求学生认真看，用心听，仔细记。

2．教师指着图，有声有色地读述这个故事，共讲三遍。

三、练习讲故事

1．教师重点指导练说第一幅图。

2．学生自由练说其次、三、四幅图。

3．教师巡察指导。

4．指名把四幅图连起来说，师、生赐予评点。

四、作业

把这个故事讲给爸爸、妈妈听或讲给邻居的孩子听。

5、：三上：神童的秘诀教学设计

教材分析

《“神童”的秘诀》是小学语文版教材第五册第六单元中的一篇课文。这篇课文讲的是老一代革命家陈毅小时候仔细读书的事。提醒了陈毅学习好的“秘诀”，告知我们要想学习成绩好，更重要的是勤奋，还要有一个好的学习方法。

学习陈毅好的学习方法，了解“神童”的秘诀是什么。通过详细句子学习冒号、引号，是本课的教学重点。教学难点是联系上下文理解课文最终一句话。

教学目标

1、了解陈毅小时候学习好的秘诀，学习他的学习方法，养成勤学好问的良好读书习惯。

2、结合上下文理解课文最终一句话的意思。

3、引导学生结合详细句子，体会冒号、引号的用法。

4、有感情地朗读课文。

课时安排

本课分两课时进展教学。

第一课时：学习生字新词，指导书写，初读课文，了解课文的大意。

其次课时：细读重点段，理解感悟，学习陈毅好的学习方法，了解“神童”的秘诀。

教学过程

一、谈话导入，设疑激趣。

师：今日我们连续来学习第13课《“神童”的秘诀》，上节课我们已经学习了课文第一自然段，知道“神童”是?为什么同学们都称陈毅为神童呢?“神童”多么令人兴奋的欣赏!同学们想知道神童的秘诀吗?到哪里才能找到答案呢?请同学们翻开书本104页。

[设计意图]回忆上节课的学习，既为下面学习作铺垫，又激发了学生的学习兴趣。

二、自读课文，明晰“秘诀”。

1、要求：请大家仔细默读课文最终一段，它将告知我们神童的秘诀是什么。找到了请用“。”在书上画出有关词语。

2、生读文，圈画。

3、沟通：神童的秘诀是什么呢?

4、质疑：还有什么不懂的问题吗?

5、齐读

过渡：陈毅小时候用什么好的读书方法勤奋学习呢?

[设计意图]学生自己在读中悟，培育良好的读书习惯。

三、细读重点段，理解感悟。

1、学习二、三、四自然段

①(出示插图)请大家先认真观看这幅图，想想图上讲了一件什么事?

②课文哪几个自然段写的是图上的内容呢?(找出来后，指名读课文)要求边听边思索：课文中的哪些语句告知我们陈毅是个学习勤奋的孩子呢?

班级汇报沟通。

③师：陈毅这么勤奋学习，难怪毛教师这么喜爱他，当妈妈要打陈毅时，毛教师是()，谁能来把这句话读一读呢?你能把毛教师亲切，惊异的语气读出来吗?(比照读、同桌读)留意评价。

④师：刚刚有许多同学读得特别仔细，并且能把毛教师说的话有感情地读出来，现在教师和同学们协作一下，一起把二、三自然段读一读，如何?教师引读，学生跟读。

⑤师：嗯，同学们进步真大，声音也特别洪亮。教师这里有一组对话，请看出示课后第3题，谁来当当毛教师，谁来当当陈毅呢?我们来听听看谁读得更好。(指名读)要求留意：标点符号。提示：冒号表示提示下文，引号表示引用的局部。

2、学习第五自然段

①师：同学们真聪慧，读得入情入境，可教师还有一个问题想考考你们，你能从第五自然段里找出陈毅小时候的学习方法吗?请同学们轻声地把第五自然段读一读。

班级汇报沟通

②师：陈毅画了很多圈圈点点，打圈圈的是()，打半圈圈的是()，打黑点的是()。他为什么要这样做呢?这样做有什么好处呢?

③上课的时候，陈毅非常留心，留心什么呢?

④你觉得陈毅的这种学习方法好吗?好在什么地方呢?

⑤师：既然陈毅的学习方法这么好，我们再一起来读一读怎么样?教师引读，学生跟读。

3、师：现在谁能来说说题目上的神童为什么要加引号了吗?正如爱因斯坦所说的：“天才就是一分的灵感，加上九十九分的勤奋。”把这句名言读一读。

4、师：同学们概括得真好，那“学问学问,多学多问”中的学问指的是什么?多学多问指什么?(学习方法)

[设计意图]在学生沟通感受的过程中，教师适时点拨，把对课文的理解引向深入，从而帮忙学生更好地了解秘诀的真正含义。

四、拓展思维，联系实际。

1、你平常是怎样学习的呢?(小组沟通)

2、学了这篇课文后，你准备怎样做?

[设计意图]联系学生生活实际，使所学学问能更好地运用到实际学习中。

五、总结谈话。

师：其实我们班有许多同学和陈毅一样，既有很好的学习方法，又很仔细地读书，教师信任只要做好这两点，我们班也会消失许多的神童。

6、小学语文二年级：小老鼠显本事教学设计资料

一教材分析

面对越来越剧烈的社会竞争，培育孩子具有“让我来试试！”“我能行！”的自信念及主动探究、实践、创新的精神已成

为当今的教育主流。

本篇教材通过一个很好玩的童话故事，告知学生“面对难题，只要多动脑筋，想方法，敢于去试试，就有时机获得胜利”的

道理。故事中的小老鼠、小猴、小猫、小羊、小兔包括大象，这些形象的刻画来源于实际生活，可以说，就是身边教师、同学的翻版，学生会很自然地把自己溶入到故事中去，从而理解故事的含义。

二教学要求

1仔细听故事，明白小猴、小猫、小老鼠是怎样搬鸡蛋的，理解小老鼠能胜利的缘由。

2培育孩子们自信、敢于实践的精神。

3看图依据提示学讲故事。

三教学课时

一课时

四媒体使用

五教学过程

（一）引入故事

1展现课件（一）教师叙述：漂亮的大森林里有一所欢乐学校

聪慧的大象是教师，他有许多学生，都有些谁呢？

2画面相继出示小猴、小猫、小羊、小老鼠等动物。让学生自己看着画面自由说。

3教师叙述：有一天，大象教师想考考他的学生，看谁能解决难题，获得胜利。他出了个什么难题呢？

4展现课件（二）放录音“大象用鼻子卷起……”

5请学生复述：用上“高高的、完整的”

（二）想象说话

1你们猜猜，是谁解决了这个难题？他会怎么做呢？（让学生自由想象，在小组内沟通。）

2让我们来听听故事里是怎么说的？和你想的一样吗？

（三）听说故事

1听故事3-5段。沟通：小猴、小猫是怎么搬鸡蛋的？他们胜利了吗？展现课件（三）

（1）合作沟通。练说问句：谁再来试试？

（2）反应练习。

指名说，板书：小猴顶跳一歪一松摔破

小猫抓捧跳滑打破

（3）看着板书学讲故事。

2听故事6-12段。过渡：那谁搬胜利了？你们听。（放录音）

（1）谁胜利了？看图说说小老鼠是怎么搬的？

练说问句：我们来试试行吗？（轻轻地但又很自信）

（2）小老鼠为什么能胜利？（动脑筋，想方法，敢于试一试

（3）面对小老鼠的胜利，他们的同学和教师是怎么说的呢？

重点理解大象教师的话“谁都有时机获得胜利。”

“谁”在这个故事里指哪些小动物？怎样才能获得胜利

（四）练讲故事

1出示故事各主要画面，请学生选自己最喜爱的一个情节讲一讲。2每组选出一位同学上台连起来叙述。

3评析、同桌互讲。

（五）行为指导

1在这些小动物中，你喜爱谁？为什么？（教师引导学生确定小猴、小猫大胆实践的精神）

2假如你也在场，你会怎么说？又会怎么做？（鼓舞学生像小老鼠学习，开动脑筋，也去大胆试一试。）

7、张广祥：《庄子：在我们无路可走的时候》教学设计

教学目的：

1、领悟对庄子精神世界的解读；

2、把握写作本文的意图；

3、品位文章的语言美

教学课时：1

教学过程：

一、导入新课

我们学习过庄子的《逍遥游》，谁来说说庄子的思想及《庄子》书的特点？

明确：庄子：追求精神的肯定自由。

《庄子》：想象丰富奇怪，文势汪洋肆意，具有浓郁的浪漫主义颜色。

今日就让我们再一次走进庄子的精神世界。

二、阅读课文

自由朗读。

1、体会语言美

2、思索：（1）练习二；（2）梳理思路；（3）是就庄子写庄子，发思古之幽情吗？是不是有别的意图？

三、讨论课文

（一）课文语言

提问：你认为文中哪些语句美丽？

明确：由学生自由争论。但是要突出课文第7段有关“月亮”的语句，这是诗的语言，意象鲜亮，内涵丰富。

（二）文章中心

思索：所提醒的庄子的精神世界是怎样的？完成练习二1-2题。

明确：鄙视功名利禄，追求精神的自由，人格的独立。不管环境多么险恶，命运多么悲苦，庄子都坚持不让内心受到干扰摇动，保持着一种天崩地裂也不能打破的意识上的独立性，坚决不与权势者同流合污。

（三）写作意图

思索：我说，本文是有感而发，你同意我的观点吗？从哪儿可以看出的写作意图？

明确：特殊确定庄子的“清洁的精神”，歌颂他在“文化屈从权势的传统中”“看管心灵月亮”的“孤独”，明显不是无端地发思古之幽情。为什么？标题含蓄地告知了我们！什么是“无路可走”，“

在我们无路可走的时候”怎么样？这莫非不需要我们去思索吗？

今日的现实社会中，物欲横流，人格扭曲，道德沦丧，良知消灭，人文精神失落，人类的“精神家园”被挤占侵吞，不正是“无路可走”的详细表达吗？我们已经有许多人迷失道路方向而不知所归。那么怎么办？标题提示我们，要回头看看古人，看看庄子，学习庄子。这就是的写作意图！

好在我们的精神家园还没有完全丧失，就是由于有庄子这样的几位哲学大师，他们的思想、精神、才智和人格的光线，穿越时空在我们的心目中闪烁！

找回失落的精神，使之更完善！重建我们的精神家园吧！

四、布置作业

阅读《语文读本》上相关的文章《永恒的乡愁》和《庄子使我上瘾的两个理由》。

8、三年级教案:二年级教案:小学语文三年级第六册纸奶奶的生日教学设计

教学设计例如(一)

11.《纸奶奶的生日》

教学目标：

1．使学生了解纸张的进展变化；

2．使学生明白各种纸张的功能特点

3、培育学生独立阅读课文的力量；培育学生合作学习的力量；

4、训练学习正确、流利、有感情地朗读课文。

5、教育学生树立远大抱负，将来有更多的制造，为人类造福。

教学重点、难点：

1、明白课文中各种纸张的功能特点。

2、大胆想象，自己设计一种纸。

教学过程：

一、创设情境，导入新课：

板书课题。

二、自学自悟，理解课文：

1、看了课题你想知道什么？

2．*号，什么意思？你想怎样学呢？

3、那么这篇课文的阅读提示向我们提出了什么问题呢？翻开书，一人读，其他同学找到四个问题。

4、初读课文，解决第一个问题。

5、再读课文，用自己喜爱的方式合作学习，解决其次个问题。

6、学生汇报。

注：侧重点不同。

齐读课题。

阅读课文。我想根据阅读提示去学

1、给纸奶奶过生日的有哪几个儿孙？

2、他们有什么本事？

3、纸有哪些进展变化？

4、你还想创造什么样的纸？

学生自学。

学生喜爱说哪个问题，就说哪个。

9、三年级教案:二年级教案:小学语文三年级第六册纸奶奶的生日教学设计

教学设计例如（二）

11．纸奶奶的生日

学习目标

1．熟悉本课的9个生字。

2．能正确、流利地朗读课文，默读有肯定的速度。

3．能初步把握本课所介绍的各种纸的性质和用途，体会到科学技术在进展，人类社会在进步。

教学过程：

一、导入新课

今日，我们学习一篇新课文，题目是《纸奶奶的生日》。读了这个题目，你们有什么疑问呢？

二、整体感知

自读课文，一边读，一边想：

课文讲了哪几种奇异的纸？它们各有什么特点、作用？为什么纸奶奶感慨地说：“青出于蓝而胜于蓝”呢？

三、全班沟通

1．教师引导学生阅读课文，解决纸的种类、特点、作用，相机完成课前教师发的表格。

2．学生沟通时相机理解：恭尊敬敬、慢条斯理等词语。

教师简介“薄铝箔”等词语。

板书：

名称

特点

作用

避水纸

不怕水

做雨衣、做泳衣

耐热纸

不怕火

炼钢、生物试验都能用上

食用纸

可以吃

做成报纸、书刊，读完后能吃

防锈纸

防锈

包装金属元件、爱护其不生锈

速溶纸

快速溶解

包装水泥、制成手帕、餐巾

容器纸

耐高温

制成容器、可以用来做饭、烧水

3．小组合作学习。

选取你最喜爱的一种纸，有感情地把相关内容朗读给小组中其他的同学听，大家相互评议。

4．以“推销员”的身份向全班同学介绍一种纸，其他同学作评价。

5．教师小结过渡：

纸奶奶听着儿女们的介绍，心里又快乐又感动，她感慨地说了一句话：“青出于蓝而胜于蓝，一代比一代有长进呀!”

6．理解文中最终一句话：“青出于蓝而胜于蓝，一代比一代有长进呀!”

①出示幻灯片：齐读。

②理解成语：“青出于蓝而胜于蓝”。（原指蓝色从寥蓝提炼而成，但是颜色比蓼蓝更深。后来用“青出于蓝而胜于蓝”比方学生赛过教师，后人赛过前人。这里指纸进展太快了，一代更比一代强。表达了纸奶奶快乐感动的心情。）

四、引导学生大胆想像

今日，教师请你们当创造家，想一想，你要创造什么纸，它有哪些特点？又有什么作用呢？也可以创造新型房子、桥梁、道路、学习用具等，可以说一说，也可以画一画。

独立思索小组沟通全班汇报

五、总结

同学们，读了这篇文章，你有什么收获和想法呢？

1．了解了课文介绍的6种新型纸的特点和用途。

2．激发学生勤奋学习的自觉性和创造创作的欲望。

六、布置作业。

1．把自己想象创造的物品介绍给家长或小伙伴。

2．预习第12课。

七、板书设计

10、小学一年级语文教案：情境交融活教课文：《小松鼠找花生果》教学设计

苏教版小语国标本一年级下册《小松鼠找花生果》一课，是一篇科普童话，通过小松鼠找花生果的故事，提醒了花生地上开花、地下结果的特性，介绍了关于花生的科学根底学问。课文语言生动，富有情趣，能让学生在阅读故事中猎取学问、乐在其中。我依据教材的特点和学生的学习规律，运用多种手段创设生动的情境，营造了布满活力的课堂教学气氛。

一、导入新课。

在树林里的一棵大松树上，住着一位得意的朋友，它是谁呢？瞧，它来了。（出示小松鼠的图贴在黑板上。）

1、你熟悉它吗？大声和它打声招呼吧！

出示小松鼠贴于黑板。

2、谁还情愿和它说说话？

生：小松鼠，你在干什么呀？

师：我想去找花生果，你能帮忙我吗？

课题出示；小松鼠找花生果

二、感知整体。

1、那就让我们一起和小松鼠去找花生果吧，走，我们动身了。

初读课文。要求：读准字音，读通句子。

2、一路上，小草绿了，花儿开了，这些花朵里的词语，谁能读一读？

出示词语，各种形式读。

三、细读全文。

第一段

过渡：小朋友读得真棒！看，我们来到了哪儿，你看到了什么？

1、出示图，指名说。

2、填空。

绿油油的

黄灿灿的

3、你们刚刚说的词语真精彩，把词语放到句子里，你会读得更美。

出示第1段，自读、指名读、齐读。

其次段

过渡：绿油油的叶子，黄灿灿的小花，真好看呀！可小松鼠不知道它们是什么？它呀去问蚯蚓。

1、出示第2段。

2、小松鼠问蚯蚓（指导读的语气）蚯蚓说。

3、小松鼠听到是花生，它怎么样呀？引读：小松鼠，它想

。

4、你能读出快乐的语气吗？指名读、齐读。（体会当时小松鼠快乐的心情。）

第三段

过渡：小松鼠知道花生很好吃，它有一个美妙的愿望呢，它想把花生摘下来，留着冬天吃，于是它行动起来了，从那以后，每天做了什么呢？

1、自读第3段。

2、答复：小松鼠做了什么？

边答复边划：每天都

3、每天是什么意思呀！（体会着急的心情。）

4、他看到花生了吗？（没有）

5、可是，引读——（师把图上的花摘下来）

第四段

过渡：等了这么久，都没观察一个花生果，这时候小松鼠会怎么样？（很难受，惊奇）

1、出示第4段。（自读，同桌读，可以加上适宜的动作。）

2、你能来当当小松鼠，可以加上适宜的动作，边读边表演。

（评讲时，突出“自言自语”，并理解。）

第五段

过渡：是呀，花生果究竟被谁摘走了呀？（生：谁也没有摘。）那花生果到哪儿去了呢？（生：花生果全在泥土里呢！）

1、你能上来找找花生果吗？（学生上台把图上的泥土拿掉。）

2、哇，原来花生果真在在泥土里。（学生情不自禁地说了出来。）

四、延长课堂。

1、小松鼠在我们小朋友的帮忙下，找到了（花生果）

师指题目。

2、我们告辞了松鼠，我想问问小朋友，还有哪些植物吃的局部也是长在泥土里的？（自由说。）

五、学习生字。

1、小朋友们说得太棒了，你们看森林里的花朵开得可艳啦，你想让它开得更艳吗？读出花朵中的生字，并且给它组个词，它们就会开得更美丽。相机读、贴。

2、配乐描红。要留意到每一个学生握笔书写的姿态，做到头正、肩平、臂开、足安。

11、三年级教案:二年级教案:小学语文三年级第六册参观人民大会堂教学设计

教学设计例如

10、参观人民大会堂

教学目标:

1．学会本课14个生字，熟悉两个生字，能正确读写“登山、绚烂、宽阔、贵宾”等词语。

2．有感情地朗读课文。抄写自己喜爱的句子。

3．读懂每个自然段，了解课文的表达挨次。

4．了解人民大会堂的宏伟壮美和建立速度，体会我国人民的宏大制造力和建立祖国的高度责任感。

第一课时

教学目的：

初读课文，了解大意；学习生字，理解词义。

教学过程：

一、启发谈话，导入新课。

1．谁参观过人民大会堂？它座落在什么地方？介绍有关大会堂的资料。见“扩展资料”。

2．教师范读课文，听后简洁谈谈你的感受。

二、自读课文，学习生字、词。

1．自读课文，标画出文中生字、词及自然段序号。

2．学生通过查字典自学生字、词（用填表法完成自学）。

生字

读音

音序

部首

剩几画

组词

阶

jiē

J

阝

4

台阶

三、检查自学

1．指名按自然段读课文，并留意订正读音。

“登、厅、党”是后鼻韵母；

“灿、烂、宾”是前鼻韵母；

“敞、饰”是翘舌音。

2．分析字形构造，留意书写标准。

“登”上下构造，左上角是“”，不要写成“”；右上角是“”，不要写成“”。

“厅”半包围构造，外围是个“厂”，不要把第一笔写成撇。

“席”半包围构造，里下方是“巾”，不要写成“又”。

“敞”左右构造，左边是上下构造，上边是个变形的“”字，不要写成“”。

“内”独体字，留意里边是“丶”，不要写成捺。

3．难以确定的部首。

“登”应查“豆”部。

“内”应查“|”部。

“党”应查“小”部。

4．区分多音字的用法，可采纳组词的方式，作稳固练习。

5．区分形近字，可采纳组词方式，作稳固练习。

席（）党（）敞（）内（）

度（）赏（）敝（）肉（）

芒（）座（）描（）具（）

茫（）坐（）瞄（）且（）

四、查字典，联系上下文理解词义。

庄重：庄重而严厉。

国徽：代表国家的标志。我国的国徽，中间是五星照射下的天安门，红底；四周是谷穗和齿轮。

绚烂：光荣鲜亮刺眼。

宽阔：宽敞、宽大。

繁星：许很多多的星星。本文比方电灯许多。

摆设：把物品（多指艺术品）按审美观点安放。

晶光闪烁：非常光明的光线一闪一闪地刺眼。本文指中心大厅大理石的地板非常光明。

眼花缭乱：看到的东西又多又好看，眼睛都看花了。

情不自禁：自己掌握不住自己的感情。五、自读课文，稳固生字词。

六、作业：

生字、词、读书。

其次课时

教学目的：

1．通过课文的学习，让学生学习“按参观的挨次写”这种写作方法。

2．了解人民大会堂的宏伟壮美和建立速度，体会我国人民的宏大制造力和建立祖国的高度责任感。

教学重点：

弄清人民大会堂的正门，中心大厅、大礼堂、宴会厅、会议厅各具什么特色以及课文的表达挨次。

教学难点：

学习按参观挨次把看到，听到的内容写清晰的方法。

教学过程：

一、读题导入：

齐读课题，从题目中你知道了什么？

（本文是一篇参观记；题目交代了干什么，也就是本文以内容命题的。）

二、学习课文

1．自由读文，整体感知。

读了这篇文章，人民大会堂给你留下的总印象是什么？

板书：宏伟壮美

12、三年级教案:阅读教学:《在阅读教学中妙用情境》教学实录

整体感知时入境激趣

师：在整体感知时创设情境，首先应依据课文内容，从详细的整体情境动身，打算情境的基调；然后运用多种方式、手段，如语言描述、图画表现、音乐渲染等创设情境。

[课件展现：《小珊迪》一课的导入局部。

师：先请小朋友听一首歌曲。（播放《我们的生活多么美妙》）

师：说说唱了什么内容？

生：唱歌我们美妙的生活

师：是啊，在社会主义大家庭里，我们过着多么幸福的生活啊！可是，在另一个社会、另一个世界的劳动人民又过着怎样的生活呢？我们一起来学习课文《小珊迪》！]

[评析]这个片断是用歌颂现在美妙生活的歌曲和教师消沉、压抑的示意性语言相比拟，在剧烈的比照中渲染与课文相应的气氛，使整个课堂教学成为一个整体、一个特定的心理场，直接作用于学生的心理，使学生进入详细的课文情境，对课文中的人物或事情引起关注，激发情感，使之处于一种最正确的心情状态，为加深其内心感受和体验作好预备。

生：花这么长时间听一首歌，有价值吗？

师：这正是教者的匠心所在。在这里强调的就是一个“情”字，就是要通过鲜亮、剧烈的比照，完成对学生情感的渲染、情感的激发、情感的调动，为学生产生对小珊迪的怜悯、鄙视之心，对资本主义社会黑暗现实生活的批判揭露之情埋下伏笔。

师：在这里，我们要擅长营造一个有利于阅读主体“心情化”的场，充分地激发学生奇怪、求知的情感，使他们主动地去读，专注地去读，兴致勃勃地去读，学生读的积极性越高，其收获就越多。再看这个片断

【课件展现：《坐井观天》的导入局部。

师：教师今日给大家讲一个故事，故事的题目叫《坐井观天》。（板书课题）

师：从前，有一口古老的井（屏幕上消失一口井），井里坐着一只青蛙（屏幕上消失一只呱呱叫的青蛙）。一天，一只小鸟飞到井沿上（屏幕上消失一只小鸟叽叽喳喳飞起来落在井沿上）。（戛然而止）

生：（迫不及待）教师，接着呢？

师：接着怎样？教师也不知道，我们的书上写着呢！

学生快速翻开课本读起来。］

[评析]声情并茂的故事导入，加上形象、生动的多媒体课件，很快吸引了学生的留意力，但故事在这时候却“戛然而止”，这样欲扬先抑，构建了一个引力强劲的情感磁场，牢牢地抓住了学生的心，激发了阅读兴趣。学生的探究心理得到了激发，处于一种积极求知、急于猎取信息的状态，然后扣读导悟，以读见悟，学生在自主的阅读中，切己体察，披文入情，自然能最大限度地猎取信息，感悟得意，完成对课文的整体感知和把握。

质疑探究处以境解疑

师：转变学生的学习方式，由被动的承受学习转变为自主的探究学习，是我国这次课程改革的重点之一。在质疑探究的过程中奇妙设置情境，通过详细情境的作用，学生简单形成热闹的心情，大脑的优势在兴奋中产生。这样，我们再引导学生在自己的共性感受和独特体验中释疑解难，学生将拥有更多的自主权，全面提高学生语文素养的理念将得到更充分的表达。

师：先看词语教学的范例。

【课件展现：斯霞教师教“饱满”一词。

师：哪位小朋友能用“饱满”来造个句子？

生：菜籽结得多饱满。

生：豆粒长得多饱满。

斯霞教师走到教室门口，突然转过身来，胸略微一挺，头微微抬起，面带微笑，两眼有神，边走边问：“你们看，教师今日精神怎么样？”

生：教师精神很饱满。

师：现在，让教师看一看，小朋友上课精神是不是很饱满？

于是，全体学生个个仰头挺胸，坐得端端正正，认仔细真地听教师讲课。】

[评析]从上例可以看出，斯霞教师正是奇妙运用体态语，用自己机灵的即兴表演创设出详细的情境，以引导学生完成对“饱满”一词的抽象意义的理解。

师：确实，在这样的详细情境中，完成对词语的理解和学习，使教学过程既实又活，富有灵性，使学生的认知构造不断充实、完善并系统化，其效果自然是极好的。

师：上面是词语教学问题的解决。那么，课文教学的重难点又是如何在情境的运用中得以有效地突破和解决呢？《坐井观天》这则寓言故事的主要内容由青蛙和小鸟的三次对话组成。第一次对话较简单理解，学生一读就懂，理解后两次对话是教学的重点。

【课件展现：《坐井观天》片断二。

生：青蛙为什么说天不过井口那么大呢？

师：真会提问题。要想知道为什么，先来做个小试验。

师：（指导学生把纸卷成圆筒状，然后透过圆筒孔看天花板）说说平常看到的天花板与卷起纸筒看到的天花板有什么不同？

生：平常看到的天花板很大，现在透过纸筒看到的天花板很小。

生：平常天花板有多大，我们就能看到多大，现在透过纸筒看到的天花板只有纸筒口那么大。

生：我们的视线被拦住，所以看到的天花板只有纸筒口那么大。

师：大家观看很认真，也擅长动脑筋，那你们想想坐在井里的青蛙看天，看到的天有多大？

生：坐在井里的青蛙看天不过井口那么大。

师：所以青蛙说天不过井口那么大。】[评析]学生质疑后，便动手做试验，通过试验演示创设“青蛙在井底看天，视线被井所局限”这个情境，从而使学生加深对课文的理解，弄清青蛙为什么说“天不过井口那么大”这一疑难问题，同时，也为后面理解寓言作了铺垫。

师：在此处，教师并没有进展乏味的分析和常识性的讲解，学生在演示中既创设了情境，又理解了情境；既培育了学生的实际操作力量，又培育了学生的思维力量。

师：《坐井观天》教学的难点同其他寓言故事的教学一样，是如何让学生通过自我感受和体验来理解文中寓言，而不是仅仅把教师的分析

13、四年级教案:作文教学:《我们的校园》作文教学课堂教学实录片断

(一)启发谈话，激发情感，确定中心

师：同学们喜爱咱们的校园吗?

生：我在这里度过了童年的时间，我特殊喜爱校园。

师：喜爱校园的哪些方面呢?

生：校园里绿化得很美，有许多果树，还有四季常青的松柏树，特殊是夏天和秋天，校园里有各种鲜花。

生：我喜爱校园里许多体育设施。如：联合器械架，攀登架，单、双杠等等。我得意在这儿活动了。

师：除了以上同学们说的喜爱校园的环境和设施，最让你们留恋的是什么?

生：在校园里我们搞了很多有意义、好玩的活动，都给我们留下了美妙的回忆。

师：是的，我们都喜爱这座校园，在作文中就要表达出这种情感，也就是这篇作文的中心思想。(板书：一、中心思想)

(二)指导写作条理

师：我们描述校园必需按肯定的挨次，你们是怎么思索的?

生：我以进校的路线来写校园的各个地方。如：进了校门走上甬道，来到操场，然后进入教学楼。

师：思路很清晰。

生：教师，我按校园的各个方面分类写行吗?

师：固然可以，你说说看。

生：我经常站在四楼窗口俯瞰校园。我按这样的挨次：首先映入眼帘的是操场的景物和同学们活动的状况，再写校园的花草树木春夏秋冬都那么生气勃勃，有特色，最终写我们的教室宽阔光明及师生的关系。

师：很好，无论按怎样的挨次，都要留意各段之间的连接。

(板书：二、表达要有条理)

(三)指导写重点段

师：文章的思路有了条理，是不是这些内容平均使用笔墨?还要考虑什么问题?

生：应当考虑详写和略写的问题。

师：是的。文章中要有一两处细致描写，其它方面略写，文章就既完整又具体得当了。下面我们来共同讨论一下详写局部。

生：重点描述的地方也要有肯定的挨次。

师：很好。首先要确定“立足点”，也就是观看点，然后按方位描述景物，并在字里行间表达自己的情感。

现在每个同学练写一个详写片断。

〔板书：三、具体描写(重点段落)

(一)确定立足点

(二)按方位描述

(三)表达真情实感〕

生：写片断后谈：我走出教学楼，首先映入我眼帘的是楼旁左侧的参天的古槐。夏天，那茂盛的枝叶遮住了阳光，我们在树荫下跳皮筋，做嬉戏。再往前走，有几棵石榴树，结的石榴又红又大，真想摘下一个尝尝鲜。不，那是集体的财宝。接待室的两侧的柿子树更引人注目，在这金秋季节，深绿色的叶子中透着红，红中闪着亮，远远看去像火焰一般。走近一看，一个个熟透的柿子，坠在树上，把树枝都压弯了。这一棵棵高大的树木，把我们的校园装饰得多美呀!

生：教学楼里