构建高中生物高效教学课堂的有效策略获奖科研报告

构建高中生物高效教学课堂的有效策略获奖科研报告摘要：高中阶段学生接触的学科较多，学生在学习上会出现各种各样的负面情绪，久而久之其学习能力下降，相对应的学习成绩会下降。这就需要教师构建高效课堂来减轻学生学习的负担。而構建高效课堂需要教师有一定的教学能力，改善自身的教学质量。当然也需要学生积极配合。构建高效课堂有助于学生生物知识点的学习，加深学生对知识点的理解。本文就构建高中生物高效教学课堂进行探讨，并做出解决方案找出其有效策略。

关键词：高中生物;构建高效课堂;利用微课视频;强化师生互动;实验辅助理解

学生在高中接触的的生物学习，其中涉及到许多理解性的问题。那么就需要学生有一定的思维方式，这样在学习高中生物时才不会显得吃力。构建高效课堂需要教师与学生有一定的互动性，教师要改变以往传统的教学模式以此来吸引学生的注意力，让学生对生物学习产生积极性。生物的学习也离不开实验的辅助，所以需要教师与学校配合为学生建立完善的实验环境，这样对学生学习生物，或是其他学科如物理和化学都是有很大帮助的。

一、利用趣味微课视频

我们都了解到学生对视频的好奇心很重，部分学校在课后也会为学生播放音乐来放松身心。教师可以利用这样一种模式来提高学生对生物学习的兴趣，可以利用趣味微课视频带动学生学习的积极性，学生也会被趣味的视频吸引视角，这样一来学生的注意力集中在生物的学习上，那么构建高效课堂当然是手到擒来的事情。当然教师要告诉学生不能只是简单的观看视频，要在看完视频后对生物知识点有一个自己的见解。

例如，在教授学生学习“细胞的基本结构”这一章节知识点时，学生对细胞的学习不会感到陌生，但是高中阶段学生要对细胞的学习有一个全新的认识。就好比细胞膜、细胞核和细胞器等这些结构的认识，学生需要有一个深刻的掌握。教师可以带领学生观看细胞的相关学习视频，教师在放视频前提出相关问题，让学生带着问题去仔细观看视频。在学生观看完视频后，学生会对问题有一个自己的答案，那么教师此刻就要对学生进行提问，一方面是为了加深学生对生物的学习，另一方面也是为了抓紧学生的注意力从而能及时给学生灌输生物知识点。利用趣味微课视频，为学生创造了宽松的学习氛围，让学生能够带着问题去学习生物知识点，改善他们的思维逻辑能力，对学生提高生物成绩也是有很大帮助的。

二、强化师生有效互动

我们都了解到宽松的课堂氛围有助于学生的学习，那么教师和学生增加互动性也有助于宽松氛围的建立，学生有一个良好的学习环境，他们学习起来也就更加有动力。强化师生之间的有效互动，学生对教师不会感到陌生，在学生有学习方面的问题时，教师也能及时做出回应。同时强化师生有效互动对构建高效课堂有很大帮助，教师在学习上会有诸多个人见解，那么就可以传授给学生，学生的压力也不会那么大，学习起来也不会显得很吃力。

例如，在教授学生学习“基因与染色体的关系”这一章节知识点时，学生会出现很多问题，这个时候就很需要教师。对于基因和染色体的学习，学生会有许多不理解的地方，比如基因与染色体的关系，还有在本章节中所涉及的小章节知识点如减数分裂和受精作用，它其中所涉及的知识点较多较复杂琐碎，那么学生在学习时就会产生很多疑问，这个时候学生会主动去求助教师。为什么要强化教师与学生之间的互动性，最重要的一点就是减少学生与教师之间的距离，让学生不再害怕与教师接触，有问题时也能及时提出不给自己积攒问题，也能让教师了解学生，从而能够了解到学生学习的薄弱点在哪里，从而对学生的学习状况有一个较为深刻的了解，这对学生的生物学习是有很大帮助的。

三、实验教学辅助理解

高中阶段学生会接触到许多大大小小的实验问题，那么学生怎样利用实验呢？这就需要教师先为学生讲解实验的好处，让学生对实验有一个深刻的认识。教师要怎样让学生对实验有一个全新的认识，这需要教师让学生对实验产生兴趣。实验教学能够辅助学生对生物知识点的学习，生物学习离不开实验的实施，学生在解决相关实验题时也要端正自己的态度，不能只是如囫囵吞枣般学习，要认真实验从而加深自己对生物知识点的学习。

例如，在教授学生学习“细胞的能量供应和利用”这一章节的知识点时，对于细胞这一小概念学生已经在前面的生物学习中有了一个充分的了解，接下来就是其能力供应和利用的小知识点，这一章节的知识点需要实验进行辅助，让学生自己动手制作一个细胞结构，对其如何工作和运行要提前有一个全新的认识，只有这样，学生在学习时才能劳逸结合，真正认识到实验带来的好处。教师也要把握好做实验的时间，不能在实验上过分浪费时间，这样会给学生带去压力，所以说教师要在学生做实验上起到一个良好的推动作用。我们也会了解到学生在做实验时会产生很多问题，那么也需要教师及时指出学生存在的错误，帮助学生在学习上进步。

总而言之，构建高中生物教学课堂，需要教师与学生之间积极产生互动，让学生有问题时能够不害怕寻找教师，也