《滑梯与摩擦力》基于标准的教学设计

《滑梯与摩擦力》基于标准的教学设计教材来源：国家教材委员会专家委员会审核通过2019内容来源：小学科学四年级下册第五单元主题：开心游乐场课时：共1课时授课对象：四年级学生设计者：目标确定的依据：1.课程标准相关要求运用控制变量法对摩擦力大小的相关因素进行探究，形成对摩擦力的初步认识。2.教材分析《滑梯与摩擦力》是大象版四年级下册教材第五单元《开心游乐场》的第三课内容。教材中通过学生常见的滑滑梯的场景引入摩擦力的概念，紧接着提出摩擦力的大小和什么有关。引导学生作出假设后，从材料超市选取自己需要的器材设计实验进行探究，教师指导并渗透控制变量的方法。学生进行探究实验后，与大家交流自己的实验结果，讨论并得出结论。然后回顾与反思整个探究过程，由于摩擦力的大小与多个因素有关，所以用控制变量法进行研究。（教师要引导学生思考，以前在哪些实验里也用过控制变量的实验方法。）进一步理解在研究多因素问题时，经常使用控制变量法来研究其中一个因素的作用。最后通过一段阅读了解生活中的摩擦力，认识到摩擦力在生活中的两面性，要根据实际的情况来分析考虑。3.学情分析在了解了浮力和弹力，学习使用测力计来测量力的大小后，学生对力已经有了初步的概念，本课即将研究另一种与生活息息相关的力——摩擦力。本课通过一个场景——玩滑梯引出话题:滑得快慢与摩擦力的问题。学生根据生活经验会对摩擦力与什么因素有关提出许多不同的猜想,让学生进一步练习使用控制变量法设计对比实验来探究与摩擦力有关的各个因素,从而得出摩擦力的一般规律。（教师要注意课堂活动中对研究方法的反思活动,进一步凸显科学探究的二级目标。）教学目标：1、通过对滑梯等学生常见的游乐器材的体验，知道摩擦力的初步概念。2、通过控制变量法完成探究活动，得出结论：摩擦力的大小与压力的大小有关，还与接触面的粗糙程度有关。3、回顾与反思之前的探究实验，理解在研究多因素问题中常常运用控制变量的方法。4、逐步树立敢于猜想、尊重证据、乐于合作的科学态度。评价任务：1、通过生活中的实例，引发思考，激发对摩擦力知识的学习兴趣。2、能根据猜想设计实验，研究物体的摩擦力和哪些因素有关，并得出结论。3、知道“控制变量法”是一种很重要的科学研究方法。4、学以致用，知道摩擦力的大小在生活中的优缺点。教学过程：教学环节教学活动评价要点环节一激趣导入揭示课题（5分钟）活动一：

（播放滑滑梯视频）问题1：大家玩儿的时候有没有碰到过像刚才那个小朋友一样滑不下去的情况呢？学生猜想后，教师总结：我们在玩滑梯的时候，衣服会和滑梯表面发生摩擦，那么摩擦就会产生一种阻碍滑动的力就是摩擦力。今天我们就来一起研究摩擦力。（板书：滑梯与摩擦力）（完成目标一）通过生活中的实例，引发思考，激发对摩擦力知识的学习兴趣。（评价目标一）环节二实验探究（20分钟）活动一：让学生将书本放在桌面上往前推，感受摩擦力。问题2：摩擦力在我们生活中非常常见，那摩擦力的大小和什么有关呢？根据学生的预测去进行实验验证。教师展示准备的实验器材，让学生思考：如果要研究摩擦力大小和物体重量的关系，会选择哪些材料，怎么设计实验呢？（这个过程是学生主动思考，主动探究的过程）师：现在给大家一张砂纸，我们能利用它来研究什么？师：我们可以来研究接触面的粗糙程度与摩擦力的关系。活动二：实验探究（在实验开始之前教师强调注意事项及实验须知）学生分组实验，分享得出的结论和收获。师生共同总结：物体越重、接触面越粗糙，摩擦力就越大；物体越轻，接触面越光滑，摩擦力就会越小。（完成目标二）能根据猜想设计实验，研究物体的摩擦力和哪些因素有关，并得出结论。（评价目标二）环节三回顾反思（10分钟）活动一：通过大家的两次实验，我们分别发现了物体的重量，还有接触面的粗糙程度都会对摩擦力产生影响，所以摩擦力的大小与多个因素有关。我们是用什么方法来研究摩擦力的呢？（引出控制变量法的研究方法，引导学生思考以前在哪些实验里也用过控制变量的实验方法。）进一步让学生理解在研究多因素问题时，经常使用控制变量法来研究其中一个因素的作用。问题3：想一想，以前有哪些实验用过控制变量法进行实验？（种子发芽实验）（完成目标三）知道“控制变量法”是一种很重要的科学研究方法（评价目标三）环节四课堂小结（5分钟）活动一：延伸摩擦力在生活中的优缺点，知道摩擦力的大小有利有弊，升华本课主题：科学和生活息息相关，还有许多奇妙的小知识等待大家去发现。