对农村小学教研活动有效性的思考

PAGE6PAGE5作为共享资源发到公共邮箱，以便大家下载使用。集体备课要注意的问题1.要提前做好集体备课的计划，定时间、定地点、定内容、定参与人员。2、相关学科的老师要认真学习教师教学用书，把握教材，写好个人初备稿和初备信息反馈表，以备集体研讨。3、每一位参与人员要努力做好自己在集体备课过程中承担的任务，做到集体研讨时积极发言。4、精品教案可以结合本班实际情况灵活使用，并在教学后及时进行教学反思。5、对于集体备课中形成的材料，要及时整理归档并注意体现序列性和完整性。我相信，只要我们有周密的计划，做好充分的准备，集体备课的效果一定会很好。关于听课评课（一）如何听课听课是教研员经常做的事，看似简单，实非易事，因为听课者一方面应具备高度的教学素养和丰富的教学经验，另一方面应掌握听课技术，还要做好必要的准备工作，才能使听课“听”出门道，真正把课听好为评课做好充分准备。一、听课准备要听好课，必须要有所准备。（一）学识准备教研员听课首先要掌握教材，做到“三准一活”：对本学科教材体系和教学内容认识准，对教材重点、难点把握准，对课后训练目的要求掌握准，灵活地看教师组织和选择教法、学法；其次是学习和掌握有关学科的教改信息。平时多留心报刊有关学科的教改经验和论文，获取更多新的信息，不断提高自己品位，站在应有的高度，敏锐准确地发现教师授课的优缺点；三是学习教育理论，借助教育理论可以更好地分析教育现象；四是积累听课评课材料。一方面要从各种报纸杂志和图书中搜集，另一方面边听课边总结，材料积累多了，听课经验多了，对这门学科认识也越发深刻，听课时也就会得心应手。（二）心理准备1、态度上的准备。每一位教研员应以普通教师学习者的身份去听课，做到诚心、虚心、关心、细心、公开心。一般地说，上课铃响，听课者应及时到教室落座，关掉通迅工具，不随意走动和离开、显示对教师劳动的充分尊重。2、情绪准备。听课是一项艰苦的劳动，它要求听课者不仅要听得懂，还要做记录，并进行深入思考和分析评定，应排除一切干扰，精神饱满，集中精力听好课。二、听课的基本要领（一）听什么一听教师怎么讲的，是不是讲到点子上，重点是否突出，详略是否得当；二听课讲得是否清楚明白，学生能否听懂，教学语言如何；三听教师启发是否得当；四听教师的范读；五听学生的答题以及从中显露出来的才能和暴露出来的问题。（二）看什么一看教师的教。看教师的精神是否饱满，教态是否自然，板书是否合理；看教具运用以及多媒体运用是否熟练；看教法的选择是否得当；教师指导学生是否得法；看教师对出现问题的处理是否巧妙……二看学生的学。看学生的参与度；是静坐呆听，死记硬背，还是情绪饱满，精神振奋；看学生对教材的感知；看学生的注意力是否集中，思维是否活跃；看学生的练习、计算情况；看学生举手发言，思考问题的情况；看学生分析问题，解决问题的能力如何……，总之，看学生主体作用发挥得如何。（三）想什么教研员在课堂上要边听、边看还要多想。课堂上会出现许多情况，听者必须及时分析判断。例如学生回答问题时，假如学生全部举手，立即作答，且十分流利，则可能会有三种情况，要么问题太简单，要么是经过事先的演练，要么提问的是成绩很好的学生。假如长时间无人举手可能是教师所提出的问题太难，学生根本无法回答。实际上，教师提出一个问题，正常情况下应该是开始无人举手回答，逐渐有人回答，回答得不连贯，甚至出现错误，这才是最适当，最真实，最具有价值的问题。四、写好听课记录听课记录既要包括教学实录，又要包括教学评点。教学实录中要写明听课时间、学科、班级、执教者，课题，第几课时等内容，还有教学过程，各个教学环节的时间安排，学生活动情况以及教学效果，教学实录根据实际可详可略。教学点评也是听课记录的重要内容，它是听课者对本节课教学的优缺点的初步分析与评估以及提出的建议，它包括对教材的处理与教学思维，教学目标，教学重点，难点，关键，课堂结构设计，教学方法的选择，教学手段的运用，教学基本功，教学思想以及其他。记录要抓重点，对内容要选择，不宜“有言必录”，落在纸上的文字要精练，为了简便迅速，有时也可用符号标志和提示，如果来不及把想写的都记录下来，还可以留出空位，待下课后再补充完善。教学。（二）如何评课？主要从以下三个方面进行评析1、从教材处理上评析一节课上的好与坏不仅要看教学目标的制定和落实，还要看执教者对教材的组织和处理。我们在评析一节课时，既要看教师对教学活动的设计和教法选择上是否围绕教学目标进行？又要看教学思路是否清晰？教学重点是否突出？难点是否突破？2、从教学方法和手段上评析评析教师教学方法、教学手段的选择和运用是评课的又一重要内容。教师可以运用多种手段创设情境，因材施教，并引导学生经历知识形成的过程，实施有效教学。教学方法不是教师孤立的单一活动方式，它包括教师“教学活动方式，还包括学生在教师指导下”“学”的方式，是“教”与“学”方法的统一。3、从教学目标上评析教学目标是标尺、是方向。无论做什么事情，目标制定的越准确、具体，做事的自觉性和积极性就越高，效率就越高，反之亦然。一节课的教学效果如何，关键是看教学目标的达成度。如在计算教学中，学生能否真正掌握算法、理解算理？这些问题都体现在学生的做题过程中。只要认真观察，你就会发现。如果10个题做对了8个以上，说明本节课教学效果较好，目标达成度较高。总之，增强教研活动的实效性是一个永久的研究课题，需要我们与时俱进、求真务实的研究。作为农村小学，只有增强教研活动的实效性，教师才会在教研活动中不断成长、不断进步。以上