《甲骨文与青铜器》说课稿VIP

第页《甲骨文与青铜器》说课稿泉州九中：林碧瑜2019．12．尊敬的各位评委、老师：

大家好！

我是泉州九中的历史教师，我说课的题目是北师大版的《历史》七年级上册第9课《甲骨文与青铜器》，以下是我对本节课的教学设计：

一．

课程标准知道甲骨文、金文等字体，知道汉字的演变；以司母戊鼎为例，了解中国古代青铜工艺的成就。

二．教材的地位与作用

本节课是一堂的文化课，介绍的是商朝文化的典型代表——甲骨文和青铜器。商朝是我国奴隶社会的发展时期，是当时世界上的一个奴隶制大国，因此商朝文化在古代世界文化史上占有极其重要的一席，学好本课，对学生全面认识商朝的历史有很大帮助，同时也会对以后文化课的学习有很大帮助。

三.学情分析教材面对的是刚从小学跨入中学校门的初一学生，他们的好奇心特强，求知欲强、乐于参与、善于表现自己认识事物往往侧重于感性，对枯燥无味、抽象简单的教学方式不感兴趣。在教学中我利用了多媒体教学课件，通过生动感性的材料来激发学生的学习兴趣，积极引导学生参与到教学中来。再者，初一学生对学习历史的方法是知之甚少。因此，我们要在教学中重视对学生的学法指导和培养。在这一课中，可以对学生在掌握历史知识的精、准度上进行训练，如，“我国有文字可考的历史是从商朝开始的”“司母戊鼎是目前世界上已发现的最大青铜器”。

四.教学目标的确立

1．知识与能力：

通过对甲骨文、金文的学习，明白它们的含义，学会辨认甲骨文和金文的字体，知道汉字的演变，了解今天的汉字与甲骨文的渊源关系。

通过学习司母戊鼎，了解中国古代青铜工艺的成就，通过想象司母戊鼎等青铜的铸造过程及用途，培养学生的历史想象能力。

2．过程与方法：

利用课文上甲骨文的文字及图片，指出他们与今天文字的渊源关系，以此加深学生对汉字与甲骨文渊源关系的认识。

引导学生观察课文中青铜器的照片、和有关资料，用语言表述自己的观察结果，以加深学生对青铜艺术这一中华文化瑰宝的认识。

3．情感态度与价值观

甲骨文是世界上最古老的文字之一，通过对本课的学习，使学生真切地感受到“中华民族的古代文化是光辉灿烂的，从而自发地增强民族自豪感，和振兴中华的历史责任感。

4.重点和难点：

本课的重点是学会辨认甲骨文和金文，了解这些字体和汉字的渊源关系；通过司母戊鼎，了解中国古代青铜工艺的成就。

本课的难点是如何使学生理解甲骨文金文和汉字的渊源关系，认识到商朝的青铜铸造业取得的辉煌成就以及由此反映出的国力盛衰问题。5教法与学法的设计:寓教于乐法,创设情境法,自主学习探究法和图片观察法等6板书设计:

第9课甲骨文与青铜器一、甲骨文金文定义商朝的文字，刻写在龟甲和兽骨上青铜器上铸刻的文字朝代商朝商周价值对研究商朝的历史有重要价值；与今天的汉字有着渊源关系。研究商周历史的重要资料，对研究汉字的发展和书法艺术也有重要价值。二、商朝青铜器1、商朝青铜器有哪些特点？2、为什么司母戊鼎是商代青铜器的代表？（板书设计理由：甲骨文与金文的板书以表格的形式，其优点是可以对比，直观形象.商朝青铜器的板书，以问题的形式出现，便于学生带着问题阅读教材，思考作答。）教学步骤导入新课设计步骤设计理由与教学预估1谜语导入:人人笑我慢吞吞,谁知看我背腹知古今<甲骨文>2补充“甲骨文之父王懿荣”一片甲骨惊天下的有关史实。1优化导语,为上好本课建立良好的开端。2吸引学生的注意力,过渡下一目的教学甲骨文以谈话法解决什么是甲骨文？甲骨文出土的地点主要在哪里？甲骨文主要使用于哪个朝代？甲骨文记载了什么内容？展示图片，让学生辨认几个简单的甲骨文并总结其特点，了解甲骨文与汉字的渊源关系，教师最后总结甲骨文出土的意义猜测甲骨文4教师说明甲骨文目前能释读成功的只有两千多个,还有一些甲骨文至今尚未释读成功5什么是金文？与甲骨文有何不同？在教材P49的图片上，你认得哪些金文？与今天的文字有关系吗？为什么？6以“车”为例演示汉字演变的过程。由甲骨文演变到简体汉字的各种字体。1师生以平等的谈话方式开始，使课堂气氛轻松，给学生创造轻松愉悦的学习氛围.2了解甲骨文与汉字的关系，感受中华文化源远流长3加深学生对甲骨文与今天汉字关系的理解4设置悬念,及时鼓励学生读好历史,为搞清更多的甲骨文做贡献5对金文的学习，采用问题教学，体验学习，加深学生对金文的印象。6加深对汉字演变过程的认识。激发学生对汉字的热爱青铜器1通过“参观青铜器展”，让学生阅读教材概括出青铜器是由哪几种金属构成的,商代青铜器的特点。2角色扮演,让学生以解说员的身份向游客介绍司母戊鼎青铜器老师点拨：对历史文物的介绍，应抓住以下要素：（1）文物的朝代。（2）发现的地点。（3）文物的构造特点。（4）文物的价值。（5）与文物相关的故事。3距今三千年前的商朝,我们的祖先还制作了哪些杰出的青铜器？有何价值？4围绕板书设计小结本课内容，进入练习环节1让学生感受商朝工匠的聪明才智和商朝青铜工艺的高超2角色扮演的优点是学生能够“神入”历史，加深对历史的感悟。学生自主学习司母戊鼎相关内容，通过这一活动，使学生了解司母戊鼎名称由来、特点、铸造过程.意义等,充分体会到司母戊鼎的制作规模宏大，技艺精湛。即培养学生的自学能力。又培养学生的口头表达能力，发挥学生在学习的主体地位，老师成为学生学习的组织者和促进者，发挥引路人的作用。3对书本提到的青铜立人像，商代四羊方尊，采用读图法教学，培养学生的观察能力。4落实基础知识的掌握，提高学生的能力。练习1“知识巩固”，完成<<新课程复习与提高>>第17页的六道选择题2、说说与鼎有关的成语<一言九鼎,三国鼎立,问鼎中原….>3、自我介绍:假设你扮演的是一片甲骨文或一尊青铜器,请以第一人称的形式介绍自己.1加强巩固对基础知识的掌握，2丰富学生的知识面。3让学生动脑用脑，感悟历史，学以致用。说课反思：我认为在当今快节奏的生活气息中，在多元的现代文化中，学生不能一味追求新奇，而忽视传统，追逐世界性而丢弃民族性。希望学生在对中华民族古代文明的了解与学习中，能正确