特殊儿童早期干预-复习题

《特殊儿童早期干预》复习题一、名词解释1.早期干预早期干预是对学龄前（0-7岁）有发展缺陷或有发展缺陷可能的儿童及家庭提供各项专业服务，即早期预防、早期发现、早期鉴别与诊断，并针对其特殊需要提供医疗、保健、康复、教育、社会服务及家长育儿指导等综合性服务。2.视力障碍视力障碍是指由于各种原因导致双眼视力损失或视野缩小，不能承担一般人所能从事的工作、学习或其他活动，以致影响他们的日常生活和社会活动的参与。3.自闭症自闭症又称孤独症，是一种起源于婴幼儿期特有的、严重的、广泛性发育障碍，是言语发展障碍、人际社会关系障碍、行为刻板异常、感知觉反应异常的行为综合症。4.注意力缺损多动障碍注意力缺损多云障碍又称多动症，是儿童注意力缺乏、唤起过度、活动过多、冲动性和延迟满足困难等一系列心理行为问题的总称。5.脑性瘫痪脑性瘫痪，简称脑瘫，是指脑在生长发育完成以前，由各种不同病因所致脑部损害而造成的永久性的运动异常和姿势异常。有的还伴有智力发育障碍、共济失调、语言困难以及其他方面的缺陷。6.听力障碍听力障碍是指人由于各种原因导致双耳不同程度的永久性听力障碍，听不到或听不清周围环境声及言语声，以致影响其日常生活和社会参与。7.言语障碍言语障碍又称说话障碍，是指由于各种原因导致的儿童在发准声音、保持适当的言语流畅性及节律，或者有效使用噪音方面表现出不同程度的缺陷及困难，不能或难以进行正常的言语交往活动。8.感觉统合训练感觉统合训练是以科学有效地运用社会环境和使用各种物理器材为手段，以运用适当强度的外界刺激，有针对性地发展儿童感觉器官功能的协调能力，促进他们大脑神经系统对信息的整合功能，以使其感觉健康发展为目的的综合训练。9.正强化正强化是指当儿童的某一操作性行为在某种情境或刺激出现后及时得到一种正强化物，由于这种正强化物能够满足儿童的需要，那么以后在那种情境或刺激下，这一特定的操作性行为的出现率就会升高。10.系统脱敏法系统脱敏法是指在安逸而放松的情况下，安排儿童渐进地接近其所惧怕的事物；或是逐渐提高儿童所恐惧的有关刺激的强度，让儿童对于惧怕事物的敏感性逐渐减轻，甚至完全消失。11.视力障碍儿童早期鉴别应注意哪些问题？（1）要对视力障碍儿童进行综合鉴别。（2）对视力障碍儿童进行鉴别要加强各方配合。（3）对视力障碍儿童鉴别要避免标签化倾向。（4）对儿童早期鉴别要加强干预。（5）如对检查结果产生质疑可再做得查，进一步予以确证，避免误诊。二、简答题1.早期干预的生物学理论依据主要有哪些？（1）器官的用进废退学说。（2）器官功能的补偿或代偿。（3）器官发育的敏感期。（4）脑结构与功能的可塑性。2.

智力障碍儿童在记忆方面有哪些特点？（1）识记缓慢，范围狭窄，保持不牢固，再现不准确。（2）不善于运用记忆策略，记忆的联想功能薄弱，识记材料处理困难。（3）记忆材料缺乏目的性，无意识记占优势，有意识记差。（4）机械识记较好，意义识记能力差。3.有效运用饱足法应遵循哪些原则？（1）在运用饱足法之前，应先尝试使用其他方法解决问题，在不得已的情况下再运用此法矫正某些不良行为，同时，要做充分的基线期的观察、记录。（2）在运用饱足法的过程中，家长或教师应注意对所提供的强化物不做任何评价，并对儿童的反应做观察、分析、记录。（3）饱足程序实施结束后，若不良行为消除不彻底，应结合其他方法进行矫正。（4）所有程序结束后，应做一段时期的追踪观察。若不良行为有重复迹象，应立即施行行为矫正程序。4.

如何做好听力障碍儿童的想象力培养？（1）丰富听力障碍儿童的表象，积累想象的素材。（2）丰富听力障碍儿童的语言。（3）丰富听力障碍儿童的生活经验。（4）采用多种方法，引导听力障碍儿童。5.根据学习障碍儿童在学习过程中的主要特征，学习障碍可分为哪八类？（1）低智型。（2）低龄型。（3）懒惰型。（4）孤僻型（5）多动型。（6）放纵型。（7）活泼型。（8）损伤型。6.请列举阅读障碍儿童常见的问题类型。（1）视觉辨别困难。（2）听觉加工困难。（3）字词分析技术不当。（4）对直观字或词的辨别存在困难。（5）字或词反向。（6）记忆技能差。（7）理解技能缺陷。（8）阅读习惯不良。（9）阅读量不足。（10）存在的其他问题。7.如何培养自闭症儿童的注意力？（1）进行目光对视训练。（2）利用无意注意去发展有意注意。（3）培养自闭症儿童关注周围世界的行为习惯。（4）充分利用桌面活动培养自闭症儿童的注意力。8.注意力缺损多动障碍儿童忌吃什么食物？（1）含铅量高的食物。（2）含铝量高的食物。（3）食品添加剂和人工色素。（4）食用糖。（5）含水杨酸盐多的食品。9.按照说话不流畅的情形，口吃可分为哪四种类型？（1）首字难发。（2）重复发音。（3）拖长字音。（4）说话时伴有肢体动作，语句不连贯。10.视力障碍儿童定向行走的意义有哪些？（1）定向行走能促进视图障碍儿童运动能力的发展，提高他们的身体素质。（2）有助于扩大视图障碍儿童的生活和学习空间，丰富他们的知识经验，促进他们认知能力的发展。（3）有助于视力障碍儿童建立良好的人际关系，形成健康的人格。（4）有利于视力障碍儿童将来的就业和自立自强。11.视力障碍儿童早期鉴别应注意哪些问题？（1）要对视力障碍儿童进行综合鉴别。（2）对视力障碍儿童进行鉴别要加强各方配合。（3）对视力障碍儿童鉴别要避免标签化倾向。（4）对儿童早期鉴别要加强干预。（5）如对检查结果产生质疑可再做得查，进一步予以确证，避免误诊。三、应用题1.请联系实际说明有效运用惩罚的原则。有效运用惩罚的原则包括：（1）被惩罚的行为应为具体行为。在实际使用惩罚时，所选择的惩罚行为应为某一具体可操作的行为，而不是一般的行为。（2）选择使用恰当的惩罚物。家长或教师要根据被惩罚儿童对惩罚物的厌恶程度而选择使用恰当的惩罚物，即为了使惩罚更加有效，选择的惩罚物必须有适当的强度。（3）惩罚前的注意事项。在实施惩罚之前要做到以下几点：①尽量控制产生不良行为的情境出现，使诱发不良行为产生的因素尽量降到最低限度。②要最大限度地引导和强化某种良好的替代行为的产生，才能保证根除不良行为。③家长或教师对儿童执行惩罚的态度和标准必须保持一致，儿童的不良行为才容易得到矫正或改变。否则，不仅不能矫正儿童的不良行为，甚至使儿童变本加万、得寸进尺，形成更为严重的不良行为。（4）实施惩罚时的注意事项。在正式实施惩罚时要做到以下几点：①惩罚必须要做到及时。②在对儿童实施惩罚必须保持心态平静，避免因情绪激动而对儿童造成不应有的伤害。③惩罚应和良好替代行为的强化相结合，用良好行为来代替儿童的不良行为，促使不良行为的自然消失。（5）联系实际。根据联系实际情况，酌情加减分。2.请联系实际说明模仿的类型。模仿的类型主要有：（1）电影、电视、录像或故事模仿。通过反复观看有关的或特意编制的录像、影视片，或阅读文学作品及听故事的方式，使儿童逐渐学会模仿匮中示范者的行为。（2）现场模仿疗法。让儿童在现实环境中观察示范者的言行，从而使自己的行为发生改变。（3）参与模仿疗法。让儿童一方面观摩示范者的言行，一方面在家长或教师的指导下，逐步参与活动，实际演练有关动作的方法，该矫正效果要优于前两种方法。（4）想象模仿疗法。让儿童借想象来模仿某一位楷模的行为，以达到改变行为的目的。（5）联系实际。根据联系实际情况，酌情加减分。四、论述题1.论述特殊儿童早期干预的家庭干预途径。家庭教育是其他一切教育的基础，父母对特殊儿童的康复训练起着决定性的作用，特殊教育的理论与实践都证明，每一个克服自身障碍，在正常化的社会环境中自食其力和，成功而幸福地生活、学习和工作的障碍人士，都离不开父母在其学前期的积极教育与训练，因此，家庭干预是特殊儿童康复训练的重要途径。（1）家长要正确面对特殊儿童的缺陷。特殊儿童父母对待自己缺陷要冷静，要以积极的心态参与到孩子的康复训练中，要对自己的孩子有信心，对自己的孩子怀有良好期待，在孩子的康复训练中要学会“温柔的坚持”，让孩子成长的环境有安全感，能感受到父母的爱。在训练中千万不要急于求成，对孩子要求过高，甚至威逼打骂，而要为他制定恰当的训练目标，让孩子通过一段时间的努力能够实现目标，获得成功的快乐。成功的体验是孩子坚持训练、克服缺陷的动力源泉。（2）家长要养育好自己的孩子。在家庭中，要对特殊儿童进行定期的体格检查，及时治疗疾病，消灭产生疾病的隐患；为特殊儿童提供尽可能优良的物质生活条件，如全面而丰富的养料、丰富的玩具等。（3）承担起孩子康复训练的重担。要训练好自己的孩子，就要刻苦学习有关康复训练的理论与技术，积极参加有关培训，积极向有关的专家和资深的康复师请教，在训练中既要重视孩子缺陷的矫正与补偿，又要重视孩子的智力发育、性格及行为习惯的养成、各方面能力的培养，还要教会孩子学会做人，注重孩子的全面发展。2.论述感觉统合训练的意义。（1）感觉统合训练能够改善儿童各感觉系统的功能，促进儿童神经系统的的发展。（2）感觉统合训练能够促进儿童感觉系统间的整合，提高各种感官之间的协调能力，使运动速度和稳定性、运动协调能力、精细操作能力、视觉辨别能力和反应能力均有明显提高。（3）感觉统合训练能够促进脑功能的整体发展水平，在注意力、理解能力、记忆力、逻辑推理能力、动作协调能力和人际交往、自我控制能力、稳定情绪、增强自信心、饮食和睡眠、抗病能力及体能等方面均有令人满意的提高和改善。3.论述特殊儿童早期干预的学校干预途径。学校干预是特殊儿童康复训练的主阵地，学校有专业化的康复训练师，有专业化的康复训练设备，训练计划、训练课程科学化、连续性。其组织形式有以下几种。（1）专门的康复训练机构。这些机构主要招收7岁以下的特殊儿童，如聋儿康复训练机构、自闭症儿童康复训练机构、脑瘫儿童康复训练机构、综合性康复训练机构。这我国，综合性康复训练机构居多。（2）特殊教育学校附设的康复训练班。由于人们注意到了早期干预对特殊儿童的重要性，现在大部分特殊教育学校都有了学前康复班，一般以聋儿康复训练班、综合性康复训练班居多。（3）融合幼儿园。融合幼儿园是指特殊儿童和正常儿童在一起接受教育，特殊儿童与正常儿童的比例是1：1，特殊儿童大部分时间和正常儿童一起上课，还要到个训教室去接受一对一的康复训练。这样的幼儿园目前在我国较少，在山东的青岛有这样幼儿园——幸福之家幼儿园，办学效果良好，尤其适合自闭症儿童的康复训练。（4）普通幼儿园随班就读。有些程度较轻的特殊儿童在普通幼儿园随班就读，普通幼儿园每个班可接纳2-3名特殊儿童，有特殊儿童随班就读的幼儿园必须配有资源教室和资源教师，以满足特殊儿童的康复训练需要。4.论述早期干预的意义。（1）从特殊儿童自身层面上看，早期干预能降低残障儿童的出生率，能够预防可能出现的发展障碍，也就是把一些（不干预时）会发展成为残障儿童的儿童变为正常儿童；能够治疗或者补偿特殊儿童已经出现的发展障碍，以促进他们发挥潜能，有效阻止障碍的进一步发展；为特殊儿童融入主流社会做能力上的准备，只有具备了适应社会生活的各种能力，特殊儿童才能快乐地生活、学生和交往，最终做到残而不废。（2）从特殊儿童家庭层面上看，早期干预能让儿童的家长从不良情绪中走出来，及时地参与到儿童的康复训练中，不仅能够了解特殊儿童身心发展的特点、正确养育儿童的方法等，而且也能掌握特殊儿童康复训练的理论与技术，从