班主任工作范文多层次多角度培养学生的自尊心

.::;班主任工作范文之多层次、多角度培养学生的自尊心自尊是一种自我尊重、自我维护，要求他人、集体和社会对自己尊重与维护的心理。自尊是勇于开拓者不可缺少的积极心理质量，也是做人的重要质量。要想得到他人对自己的尊重，首先要尊重他人，因此尊重是一把双刃剑。尊重自己是尊重他人的根底；尊重他人是尊重自己的连续，是尊重自己的升华。强烈的自尊心是一个人成才与胜利的重要条件。在教育教学过程中，学生只要树立了自尊心，才会不时进取、催人奋进、品德高尚；才会有求知的欲望和集体荣誉感。因此，教师要留意培养学生的自尊心，激发自我教育的内驱力，以获得良好的教育效果。我尝试到以下几点：1.树立典范，激发自尊1.1“典范的力量是无穷的〞。学生在生活、学习、工作中，具有好奇性和形象性，有特别强的模仿才干。发生在四周的真人真事，常会在学生的心灵深处，留下难以磨灭的印象，构成一种自尊、自信、自爱、自知、自省、自励的动力。我针对学生的实际和学科特点，适时适度地“追根溯源〞鼓舞学生学先进，见行动；学名人，找差距。组织学生开展日常活动，“每天学习两条成语、每天讲述一件新闻、每天读一篇好文章、理论一句人生格言、崇拜一个伟人、说一口安康文明的语言、修饰一副整洁大方的仪表，〞进而激发自尊心和自决心。1.2学生在生长过程中，尤其是个性开展比较明显突出，心理奢望高，目的远大，处处占上风，事事争强好胜。按照学生的好胜心，选择四周的典型事例，使之目的贴近，典范详细，更能激发学生的自尊心和自决心。理论中，我特别注重为学生构建多角度施展人才的舞台。如：班级开展了各学科竞赛，通过这些活动，以其中的佼佼者作样板，组织学生讨论，号召他们学习，同时也从中认识到自己的优点，会产生一种“我也行〞的发奋热情。1.3自尊心与集体荣誉感是严密相连的。在理论中，我经常向学生灌输集体荣誉是大家共同努力才干获得的。如“文明班集体〞、“优秀团支部〞、“播送体操竞赛〞、“4×100米接力赛〞等活动过程中，学生们深切地感遭到了自己的努力与集体的胜利息息相关。“为了集体的荣誉，必需从我做起〞成为学生共同的心声。2.全面育人，培养自尊中学生正处于生理及心理逐渐成熟的阶段，具有特别强的可塑性、创新性，为了培养学生的自尊心和自决心，还需要加强学生爱国情操、生活情趣的教育，才有助于构成良好的个性开展。在学科教学中，我深化挖掘教材的思想内涵，把握教育时机进展多方位浸透，进步学生的思想素养。如：讲到“不以物喜，不以已悲；先天下之忧而忧，后天下之乐而乐〞等名人诗文，让学生体会那种崇高的人生境地。“人生自古谁无死，留取丹心照汗青〞使学生感遭到民族英雄的气节——有骨气。在体育竞技活动中，让学生感遭到坚韧拼搏、吃苦耐劳、团结协作精神的重要性。结合时事新闻，如北京“申奥〞胜利，我国航天飞船发射胜利等等，培养学生有高尚的爱国情操、有民族的自决心和骄傲感。从而激发他们献身祖国、献身科学的决心。在现实生活中，由于社会变革，使学生要有良好的生活情趣、有正确的人生观和价值观。当今学生看重自身价值，不愿失去自我，这是好现象。但是假设不正确引导，那么会导致肓目“追星〞，以我为中心、以我为动身点的错误观念，而缺乏一种社会性集体观念，构成庸俗的生活情趣，甚至图自己快活，我行我素，损人利已。我有真对性地开主题班会或找他们谈心，诸如“人生价值是什么？〞、“怎么样活着才有意义？〞、“今天的美好生活是建立在什么根底之上？〞等，使学生认识到人生要有所作为、有所价值、有所奉献；生活中处处有情趣，生活离不开集体的支持。3.寻找时机，促进自尊在教育教学中，多留意、常观察，抓住时机采取灵敏多样的手法，强化学生的自我认识和自决心。3.1教师对学生多关爱、多信任，会加强学生自我约束力。有的学生自制才干差、自觉性不强，经常违纪犯规，久而久之会把自尊看得特别淡。这时教师要寻找有利时机，拉他一把，相信他会改好，让学生感遭到教师的信任，感遭到爱的力量，感遭到生活充溢了阳光、充溢了希望，从而树立了自尊。如有一位学生擅长篮球，可以借其亮点对其进展顺势诱导，将篮球竞赛规那么引到课堂纪律，从团结协作精神引到同学之间的友谊，使其亮点得到发扬，既加强对教师的信任，又加强了自我约束力。总之教师不时要用开展的目光对待咨询题。3.2教师对学习成果差的一些学生，更应该亲近他们，及时寻找他们身上的“闪光点〞，树立他们的地位和自决心。如：有的学生热情爽朗，口才好，就让他们担任班里文艺委员，组织文艺节目；