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文档简介

.::;班主任工作范文之典型学生教育：—咨询题学生的心得详细情况：我班一位男同学，年龄：19学习方面：上课不时睡觉，学习成果差，不时处于班级倒数生活方面：年年与爷爷，奶奶住在一起，爸爸，妈妈不时忙于工作对他的照顾和关心极其缺乏。心理方面：〔通过观察和探听〕内心相当苦闷，希望得到父母的爱却不时无法实现，对生活和学习失去决心，做什么都打不起精神，同时内心极其脆

关于如此一位学生我在教育他的方面通过了以下这三个阶段第一阶段：由于在刚接手这个班级时，从前任班主任教师那儿得到了非常多关于这位学生的根本情况，并学到了非常多教育这位学生的经历。比如：不能对他太过强硬，应该对他有耐心。我便本着对他充沛容纳的态度开始了班级的治理工作。他上课迟到，我便耐心的照顾他以后留意；他上课睡觉我便不当面指出来，通过私下和他交流来请他留意。每次得到的结果都是外表点头容许，不说话也不反驳，但行为上仍然接着迟到，睡觉。小结：这种手段太过平和，学生不以为然，无法到达教育学生改变他坏适应的目的。第二阶段：通过前一段时间的理论我觉察前一种方法无法到达所想要到达的目的。因此我方案改变。我开始到他谈话的时候言语中带上了警告的语气，并在课上觉察他睡觉的时候立即指出来，命令其改正。最终在一次早晨出操事件中发生了抵触，由于还在教室里睡觉，因此我对他进展教育，但不论说什么他都是没反响，最后的一句话“真是没家教〞竟然使他嚎啕大哭起来，自然谈话有不了了之，从那以后该生的坏适应非但没有得到改正，反而愈演愈烈。小结：这种手段针对学生的恶习采用严峻的态度学生情绪上有所抵触，师生之间的关系无法非常好的维系，自然也达不到教育学生的目的。第三阶段：通过前面的失败经历使我在反思的同时更加坚决了教育该生改造该生的决心。总结失败的缘故，我觉察自己在做学生教育工作的时候，没能从学生的角度去看咨询题，没能从学生的内心着手，只一味的用一个成年人的规范去强行往学生身上套。因此我开始更加多的关注他，觉察他的内心非常脆弱，极度科委被人关心，而又碍于面子，我便从小事做起，时常在生活上嘘寒咨询暖，关心备至，在学习上单独给他辅导，时间一长果然他的态度开始软化，开口跟教师交流的次数多了，虽然仍然非常内向，但已有了明显的改观。随后在谈话中坦诚相待言辞虽然严峻但都站在他的角度去看咨询题，并说明立场，学生和教师不是对立的关系，同样可以做朋友，希望他也能敞快乐扉，学生仍然低头不语，但是我明白这种教育方式比较适宜他，我也相信他的改变只是时间咨询题，也到达教育的目的。总结：通过教育学生的如此一个过程我自己也得到了不少的收获，作为年青教师，年

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