教科版小学五年级上册品德与社会全册教案

全册教材分析

【教材说明】

本册教材包括个3单元、9个板块主题、19个活动主题，主要综合

了《品德与社会课程标准（实验稿）》中规定的“我是中国人”和“走近

世界”中的相关内容。

教科书以主题单元的方式来组织学习内容，充分考虑到高年级学生

的认知特点，遵循点面结合、由近及远的编写原则，选取与学生生活联

系密切的三方面内容作为切入点，引导学生自主探究，培养学生利用材

料主动解决问题的意识，提高自主学习的能力。

【教材体系结构及课时安排】

单元主题板块主题活动主题课时安排

方粒粒皆辛苦小麦的来历1―2课时

便身边的农业1―2课时

面走进食品加工厂参观食品加工厂1一2课时

的生活离不开工业1课时

来珍惜劳动成果浪费现象调查1—2课时

历节约从我做起1课时

天便捷的通信电话连着你我他2—3课时•

涯信件传真情2课时

若多彩的现代传媒电视里看世界2课时

比读报纸、看杂志1―2课时

邻走进网络时代网络给我们带来了什么1―2课时

警惕网络陷阱1一2课时

科身边的科技我家买了洗衣机1―2课时

技寻找身边的科技1—2课时

改中国古代的四大发明1―2课时

变科技推动社会发展三次技术革命2—3课时

生科技的今天和明天1—2课时

活锋利的双刃剑科技的双刃2—3课时

趋利避害1―2课时

【教材设计思路及特点】

1.以单元为主题来构建学习内容。教科书贯彻儿童的学习“源于儿

童生活、贴近儿童生活、引导儿童生活”的理念，力求从学生的现实生

活中选取他们熟悉、感兴趣的、有研究价值的社会问题作为教科书的素

材，来构建开放的学习主题。“方便面的来历”、“天涯若比邻”、“科技改

变生活”是本册教材的三个学习主题，都是从学生最熟悉的生活情境入

手，引出需要探究的问题，指导学生展开开放的学习活动。教材设置的

情境贴近生活，能够激起学生探究的兴趣和欲望。

2.重视学生实践性学习的指导。教科书根据不同学习主题的需要，

设计了调查、访问、参观等活动形式，引导学生学会以不同的学习方式

来解决一些社会问题，初步掌握一定的研究社会问题的方法和技能，从

而能自主有效地进行探究学习。在调查、访问的过程中，学生用自己的

眼睛观察，用自己的大脑思考，捕捉不同的信息，感悟不同的道理，提

高综合学习能力和参与社会的意识。

3.重视品德教育的实效性。品德与社会是一门帮助学生“学习做人”

的学科，教学过程中要注意体现以育人为本的现代教育价值取向。外在

的道德规范只有融入学生的价值观中，教育才具有实效性。教材在学生

生活经验的基础上，设置生活化的情境，引导学生提出问题、分析问题、

解决问题，力求学生的良好品德在实际的学习活动中得以实现。教材还

注意引导学生在价值观念多元化的社会中作出正确的判断，从而选择自

己合理的行为方式，养成良好的行为习惯。

4.教学时间和空间具有开放性。教科书设计了许多空白的文本框，

引导学生把自己搜集的资料、感想、调查内容等写下来，这既体现了''使

教材成为与儿童进行对话、需要儿童进行创造的文本”的设计理念，也

为教师创造性地开展教学活动留下空间。教科书在选择教学内容时，从

教室扩展到家庭、社区及儿童的其他生活空间中的所有对儿童有意义、

有兴趣的题材；教科书还注意本课程与学校其他活动或学科的配合，使

教学时间得以拓展延伸。

5.教学内容的安排有层次性。教科书从单元学习主题的构建到板块

主题的选择再到活动主题的设计，都遵循了课程标准所强调的“点面结

合”的设计思路，从最熟悉的内容导入，然后一步步加深，最后扩展到

最前沿最复杂的内容。这样安排，使得整个教学内容层次清楚，又具有

深度。

6.教学内容具有综合性。教科书在围绕单元主题选择教学内容时，

努力体现出课程的综合性。教科书将天文、地理、历史、伦理、生物科

技、通信科技等有机的结合在一起，把热爱祖国、热爱劳动人民、热爱

科学的教育融入其中，通过学生的探究、合作，实现学习内容的自主构

建，促进个体品德的形成和社会性的发展，实现情感态度价值观目标、

能力目标、知识目标的有机统一与整合。

【与前后册教材的关系】

本册教材是高年级的起始册，主要安排了《品德与社会课程标准（实

验稿）》“我是中国人”和“走近世界”中的有关内容标准。在教学内容

的安排上，注意与前几册内容的区别，从不同的角度选取学习内容，体

现“螺旋上升”的设计思路；在教学方式的选择上，注意实地调查、思

辩活动等适合高年级开展的活动。五年级的学生已经有了独立的见解，

喜欢质疑，教材就多采用一些说服力强的科学材料，避免说教式的教育。

材料的选择不仅仅限于我国，而是引导学生放眼世界，这就为后面的学

习打下了基础。

【教学中应该思考的几个问题】

1.我们应该如何备课？苏霍姆林斯基在《给教师的建议》一书

中讲了这样一个小故事：一位有30年教龄的历史教师上了一节公开课，

课题是《苏联青年的道德理想》。区培训班的学员、区教育局视导员都来

听课。课上得非常出色。听课的教师们和视导员本来打算在课堂进行中

间写点记录，以便课后提些意见的，可是他们听得入了迷，竟连做记录

也忘记了。他们坐在那里，屏息静气地听，完全被讲课吸引住了，就跟

自己也变成了学生一样。课后，邻校的一位教师对这位历史教师说：“是

的，您把自己的全部心血都倾注给自己的学生了。您的每一句话都具有

极大的感染力。不过，我想请教您：您花了多少时间来备这节课？不止

一个小时吧？”那位历史教师说：“对这节课，我准备了一辈子。而且，

总的来说，对每一节课，我都是用终生的时间来备课的。不过，对这个

课题的直接准备，或者说现场准备，只用了大约15分钟。”

研究教科书。教科书中每一句话、每一幅图的设计意图是什么？内

容之间的逻辑关系怎样？我可以分为儿个环节来教？每个环节可以设计

哪些活动？每个活动如何组织？教材为什么要选择这些内容？学生们一

定要知道这些知识吗？还有哪些内容是可以选择的？

确定教学目标。在研究教科书的基础上，根据课程标准的要求，科

学地具体地确定本节课的三维目标。

必须的教具。需要搜集哪些资料、图片？需要准备什么样的录像资

料或录音？需要指导学生完成什么样的实践活动？需要哪些统计数字？

什么样的实物更能有助于学生的理解？

广博的知识。这是对每一位教师最基础的要求。用我们最常用的比

喻是：要教给学生一碗水，教师要有一桶水。品德与社会课是一门综合

性的课程，对教师的文化素养要求更高一些。教材中的一些知识、原理

等自己都不明白，如何让学生探究明白？

学生的生活经验。我所面对的学生的实际是什么？他们的经验与教

科书的内容有什么差距？可以采用什么方式来弥补？要不要对教材的内

容有所补充？等等。

我们应该如何上课？上课的出发点是什么？是单纯地让学生掌握一

点新知识还是培养学生的能力还是情感态度价值观的养成？需要教的内

容太多，我们选择留下什么舍弃什么？教材提供的内容如何利用好？活

动之间如何过渡才符合学生的思维顺序？

最根本的问题是教师把自己作为“传道授业解惑”的权威还是学习

活动的组织者、参与者、指导者。

我的课堂教学有效吗？通过40分钟的学习，学生有哪些收获？在哪

些方面有所提高？教学目标的达成度如何？学生还有没有不明白的问

题？这节课中有哪些成功的地方？成功的原因是什么？有哪些失败的地

方？应该如何纠正？等等。

我们倡导教师要经常、反复地进行反思。反思的过程就是不断解读，

不断获得新答案，产生新感觉，提出新问题的过程。对于不同的或者同

一个反思对象，不同的人进行反思，就会得出不同的答案，产生新的疑

问。在不同的时间、环境、心境下，反思也会有不同的结果。与不同的

主体共同反思，认识也会有所不同。反思的过程，就是教师不断走向成

熟的过程。

单元教材分析与教学建议

第一单元方便面的来历

本单元教材分析

【单元目标】

情感、态度、价值观目标

1.在探究中了解工农业生产与人们生活的关系，体验工业生产的复

杂性，体会劳动者劳动的坚辛。

2.培养热爱劳动、尊重劳动者、勤俭节约的情感态度。

3.引导学生认识到科学技术在工农业生产中的重要作用，培养学生

崇尚科学的观念。

4.增强学生节约资源的意识，关注社会发展，关注生活中的问题，

增强责任感。

能力目标

1.学习从不同角度观察、认识、分析社会事物和现象，尝试合理、

有创意地探究和解决问题。

2.学习运用调查访问、参观等方式解决问题，培养学生分析问题的

能力。

3.初步掌握一定研究社会问题的方法和技能，提高自主学习的能力。

知识目标

1.知道农业是衣食之源，是各行各业的基础。

2.了解工农业生产的基本知识及。工农业生产与人们生活的密切关

系。

3.了解科学技术的发展对工农业生产的重要影响。

4.知道节约光荣，浪费可耻，节约资源是我们每一个人的责任。

【主要内容】

本单元共包括三个活动主题：“粒粒皆辛苦”、“走进食品加工厂”、

“珍惜劳动成果”。

在“粒粒皆辛苦”这一学习主题中，设计了两个三级活动主题。“小

麦的来历”是以大家都熟悉的农作物——小麦为探究对象，引导学生在

了解小麦生产的过程中体会农民劳动的辛苦；“身边的农业”是引导学生

透过生活中的食品了解有关农业生产的基本知识，体会从事种植业、林

业、牧业和渔业劳动者的辛苦，感受科学技术与农业生产的密切关系。

在“走进食品加工厂”这一学习主题中，包含了两个三级主题。一

为“参观食品加工厂”，二为“生活离不开工业:这两个活动主题是在

认识农业，了解农业与人们生活的关系、与科学技术的密切关系的基础

上，引导学生了解工业生产的基本知识，知道生活中的每一件物品都来

之不易，经过了许多人的辛苦劳动。体会工业生产与人们生活的密切关

系，感受科学技术发展的重要性，教材设计思路基本相同。

在“珍惜劳动成果”这一学习主题中，设计了“浪费现象调查”和

“节约从我做起”两个三级活动主题，引导学生通过社会调查、访问等

方式了解社会中的浪费现象，知道节约的重要性，树立节约意识，并从

生活中的点滴做起，为节约资源而努力。

三个学习主题在内容的设置上由浅入深，由点到面，从日常生活中

常见的物品、食品入手，引导学生探究工农业生产与人们日常生活的关

系，感受工农业生产者的辛苦，体会科技发展的重要性，了解生活中的

浪费现象，认识到厉行节约的重要性，树立节约资源的意识。增强学生

的社会责任感。

单元结构

单元板块主要内容与呈现方式内容标准

主题主题

粒1.小麦的来历我是中国人9

粒设计情境探讨小麦的生长经历了哪些劳作过通过日常生活中的

皆程。通过查资料、调查、访问等形式交流。某种农产品，探究农

辛2.身边的农业业生产与人们日常

苦通过参观、调查等形式理解大农业的概生活的关系，体验农

念，体验农民劳动的辛劳，感受农业与人们民为此付出的劳动

方日常生活的关系。与智慧。

便走进1.参观食品加工厂我是中国人10

面食品通过情境的设置，了解小麦加工成方便面的通过身边的生活用

的加工过程，知道每一种食品的生产都包含着许多品，探究工业与人们

来厂人的劳动。生活的关系，了解工

历2.生活离不开工业人与生产劳动的情

简单了解各种工业的生产与人们生活的关况。走进世界5

系。初步了解科学技术

1.浪费现象调查与人们生活、社会发

珍惜通过调查的方式了解生活中的浪费现象，反展的关系，认识科技

劳动思自己的行为。要为人类造福，崇尚

成果2.节约从我做起科学精神和科学态

通过讨论交流，写一份倡议书，号召大家勤度。

俭节约。

【教学活动设计的基本要求】

1.活动的设计要从学生的生活入手。教材以学生非常熟悉和喜爱的

食品“方便面”作为活动的切入点，以方便面的由来为主线，引导学生

在了解方便面的原料生产、加工过程等活动中，来探究工农业生产与人

们日常生活的关系，懂得在方便面的原料生产、加工、包装设计、商品

流通等方面有许多人付出了艰辛的劳动。从而养成珍惜别人劳动成果的

好习惯。教材由点到面，继而扩展到生活中的农业和工业。这样，既符

合学生的兴趣和认知特点，同时也为学生探究身边事物的规律提供了一

种思路和方式。在组织教学时，我们也要遵从这一规律，选取学生熟悉

的物品，引导学生从生活出发展开探究。

2.活动的设计要注重实效。设计教学活动要本着为落实教学目标服

务的原则，遵循从生活中来到生活中去的教学思路，引导学生进行有目

的、有计划的调查访问、参观交流等探究活动。活动中要关注学生的情

感体验，还要确保课外实践活动的落实，从而提高教学实效。

3.活动的设计要体现教学目标。教学活动是为落实教学目标而设计

的。我们在设计活动时，要明确教材设计的意图，更要落实好教学目标。

要想一想，活动的目的是什么？学生通过活动会有怎样的收获？要关注

学生内心的体验。

【教学注意事项】

1.关注学生的内心体验，注重活动的实效。“体会工农业生产者的

辛苦”是本单元教学的重要目标。在教学活动设计中，我们关注学生的

内心体验。“粒粒皆辛苦”主题中，我们要通过创者情境体验和社会实践

体验等多种方式，让学生感受到农民劳动的辛苦。在“走进食品加工厂”

教学中，要让学生通过实地参观、访问等方式获得真实的情感体验。“珍

惜劳动成果”主题教学中，要让学生走向社会，了解真实的社会问题，

从而体会到厉行节约的紧迫性和重要性。

2.要注重学生学习能力的培养。本单元教材从问题的提出、资料的

搜集与整理、调查结果的交流与展示都体现了学生自主参与的理念。在

教学时，教师要注重引导学生自主制定探究计划，指导学生分组考察、

参观、访问，指导学生对获得的资料进行整理、分析，形成探究报告，

让学生真正成为学习的主人。

3.注重培养学生关注社会发展的意识。农业发展与工业发展可以说

日新月异，人们的思想观念、意识也伴随着社会的发展而不断进步。在

教学中，我们要引导学生正确的看待社会问题、社会现象，增强参与意

识、责任意识。

4.要保护学生的好奇心。本单元教学仅仅是引导学生初步了解有关

农业、工业的知识，了解科学技术发展与工农业的关系。其间，学生会

有很多的疑问，甚至是自己的奇思妙想，教师要注意保护学生的好奇心,

鼓励学生自主探究学习。

分课教学活动建议

1粒粒皆辛苦

【活动目标】

1.认识生活中的主要农作物，知道它们是怎样种出来的，在这个过

程中农民付出了怎样的劳动，了解农业生产与人民生活的密切关系。

2.知道农业是衣食之源，各行各业都离不开农业。

3.知道粮食来之不易，应该爱惜粮食。

4.学习从不同的角度观察、认识、分析社会事物和现象，通过多种

方式探究和解决问题，培养学生合作学习的能力。

5.尊重农民，体验他们付出的辛苦劳动与智慧，珍惜他们的劳动成

果。

【活动说明】

本活动主题是根据《品德与社会课程标准（实验稿）》“我是中国人”

的第9条内容标准”通过日常生活中的某种农产品，探究农业生产与人

们日常生活的关系，体验农民为此付出的劳动与智慧”和“我的家乡（社

区”第4条内容标准“观察周围不同行业的劳动者，感受他们的劳动

给人们生活带来的方便，尊重并感谢他们，珍惜他们的劳动成果”及“走

进世界”第5条内容标准“初步了解科学技术与人们生活、社会发展的

关系，认识科技要为人类造福，崇尚科学精神和科学态度”的有关要求

编写的。

三年级上册《为我们生活服务的人》这一单元中，学生知道了可口

的饭菜来之不易，经过了很多人的辛苦劳动，生活中，有很多人在为我

们服务，我们要尊重并感谢他们，珍惜他们的劳动成果。在这一册中，

我们要引导学生通过日常物品来历的探究，了解农业、工业的基本知识，

了解农业、工业与人们日常生活的密切关系，增强节约意识和关注社会

发展的意识。

1.小麦的来历

小麦是我们生活中主要的食品，也是方便面的主要原料。它是怎么

来的呢？大家都知道是农民种出来的。在小麦生长的过程中，农民付出

了怎样的劳动呢？这对于五年级的学生来说是很陌生的。通过探究小麦

的生长过程，使学生知道农民种粮食的辛苦、懂得粮食来之不易是本课

教学的主要目的。

教科书是按照“探究小麦的生长过程一一对农民伯伯调查访问一一

农田劳动体验——思考讨论交流”的思路编写的。

教学过程中我们可以设计的活动有：

活动一：分组探究

根据小麦的生长过程，教师组织学生分组调查访问，一个小组了解

小麦生长中一个环节的劳动，调查了解在这个时期农民都做为小麦些什

么，是怎么做的。

活动二：整理分析资料

探究活动后，引导各小组同学对搜集到的资料进行整理分析，形成

调查报告，然后组织全班交流。

活动三：劳动体验

组织学生在农民的指导下进行实地的农田劳动，亲身体验农民劳动

的辛苦，了解农业劳动的基本常识。或者创设情境，组织学生模拟农民

劳动，体验农民劳动的辛苦。

活动四：讨论拓展延伸

学生通过分组讨论“还有哪些人为小麦的生产付出了艰辛的劳动”，

从而理解人与人之间需要合作，粮食来之不易。

活动五：总结活动感受

要引导学生写出个人在整个探究活动中的所见、所闻、所感、所得。

2.身边的农业

农业生产的概念比较宽广，学生几乎没有很全面的认识。农村的孩

子熟悉一些种植业、饲养业；渔家的孩子了解捕捞业、养殖业，生活在

城市的孩子，了解的更少一些。但是，各种各样的农产品就在我们的生

活中。前一课，我们组织学生分组探究了一种农作物的生长过程，了解

到了在这个过程中农民付出的辛苦劳动。这节课上，我们可以组孩子学

生分组去探究一类农产品的生长或生产过程。例如，我们可以组织学生

分成粮食组、水果组、蛋奶肉组、蔬菜组、鱼虾组等。让学生去分组调

查了解。了解类农产品的来历和农民为此付出的辛苦劳动及当前的科

学种植、养殖情况。

教材是按照“身边的农业一一农业现代化发展”思路编写的。

教学过程中可以设计的活动有：

活动一：说说你喜欢吃的食物

农业是我们的衣食之源，现代农业的发展给我们的生活以丰富的物

质来源，让同学们说说自己喜欢吃的食品，并给这些食物进行大体分类。

可以分成水果类、奶类、蛋类、蔬菜类、粮食类等，为探究其来源并体

会农民辛苦做准备。

活动二：寻根追源

是谁让我们的生活这样的丰富多彩？这些美味的食品是怎么来的

呢？请大家根据自己的喜好，分组来探究这些物品的来历。

活动三：汇报交流

农业包括农作物种植业、林业、畜牧业和渔业等。在交流的过程中，

教师要引导学生感受到各行各业劳动者的辛苦，珍惜他们的劳动成果就

是对他们的尊重。

活动四：今昔对比

组织学生到附近的农贸市场、菜市场去走访劳动者，向他们了解以

前的饲养或种植情况，再了解现在的饲养或种植情况，也可以向爷爷、

奶奶了解“冬天饭桌上的蔬菜、水果跟过去相比有什么变化”，从而理解

农业的现代化与人们生活的关系。

活动五：农业现代化

让学生通过查阅资料的方式，对“转基因食品”等尖端农业科技做

一些简单了解。也可以让学生进一步的搜集相关的资料，用手抄报、图

片展示的形式让学生互相了解。

【教学中的问题与对策】

1.师生共同做好活动准备。课前的资料搜集是非常重要的，学生只

有通过调查、访问等方式获得了信息，课上才能有话可说，有真情实感。

在《小麦的来历》这一活动主题中，课前我们要组织学生通过访问农民

或者身边的人，了解在小麦生长的不同时期农民付出的辛苦劳动；生活

在城市、远离农村的同学可以通过网络、电话等方式与农业人员交流，

也可以上网查阅相关的资料。《身边的农业》这个活动主题中，课前可以

请同学们分小组了解林业、牧业、渔业、种植业农民的辛苦劳动。教师

要将教材和学生的现实生活结合起来，要充分挖掘生活中的教育资源，

指导学生课前探究，为课上学习做好充分的准备。

2.教师要注重补充音像资料或图片，让学生既能够听到农民的辛苦

劳动，更能够看到农民辛苦劳动的场景。教师要适当补充相关的图片或

音像资料，让学生切实体会农民劳动的辛苦，体会到农业生产中科学技

术的重要性。

3.注重学生的体验活动。学生走进广阔的农田中实践体验，本身就

是一种回归自然，很容易就能进入被教育者的角色中。与农民面对面的

交流，对粮食的来之不易才会有深刻的感悟。也可以让学生到农产品市

场、菜市场走一走、看一看、问i问，与劳动者进行而对面的交流，向

他们了解平时吃的蔬菜、水果是怎样种出来的，都要付出哪些劳动，是

怎样劳动的。在城市生活的同学，教师可以争取家长的支持与配合，充

分利用国庆节假期，组织学生参加秋收活动，从而体验农民劳动的辛苦。

【活动案例】

第一课时小麦的来历

活动目标

情感、态度、价值观目标：1.尊重农民，体验他们付出的辛苦劳动

与智慧。2.知道粮食来之不易，爱惜粮食。

能力目标：学习通过调查访问，搜集、整理资料等多种方式解决问

题，从不同的角度观察、认识、分析社会事物和现象

知识目标：了解生活中的主要农作物，知道它们是怎样种出来的，

了解农业生产与人民生活的关系。

活动准备

通过访问身边的农民，了解小麦的生长过程和在这个过程中农民都

从事哪些劳动，是怎样劳动的。

活动过程

活动一：诵读古诗，引出探究话题

1.教师谈话:：大家还记得我们以前在语文课上学过一首古诗《锄

禾》吗？

2.师生一起来背诵。

3.师：谁知道这首诗的含义是什么？

4.学生自由发言。

5.教师总结，引出探究话题：“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。”农民是

怎样辛苦劳动的呢？今天，我们就一起来看看小麦是怎么来的，真正体

会“粒粒皆辛苦”的含义。（板书课题：小麦的来历）。

活动二：种植小麦不容易

1.老师引导：小麦是怎样种出来的呢？课前同学们采访了身边的农

民，肯定收获很大。把你们的收获说给大家听听吧!

2.学生自由发言，教师引导，让学生明确小麦种植要经过翻地、播

种、管理、收获的过程。在播种之前，农民还要选种，这也是一项非常

重要的工作。

3.教师启发：在这个过程中，农民是怎样劳动的呢？谁能说给大家

听？

4.学生自由发言。

在学生讲述的过程中，教师引导学生体验。例如：浇水是小麦生长

过程中农民最常做的工作。在农田里给小麦浇水，走路非常艰难，深一

脚浅一脚地挪动，弄得满身泥水，还要保护好每一棵小麦苗。特别是入

冬前的浇水，天气寒冷，井水冰凉；在小麦抽穗、开花、灌浆的时候，

农民们顶着烈日，在齐腰的麦田间浇水，麦穗上的刺儿扎在脸上，非常

难受。可以让学生在教室里体验农民弯腰给小麦浇水的情境，还可以组

织学生体验农民背着沉重的药水桶给小麦喷药，或者体验收割小麦时在

麦田里拾麦穗。

5.说说体验活动后的感受和感想。

6.总结：在小麦生长的过程中，农民确实付出了辛苦的劳动，遇到

干旱和大风等自然灾害，农民的劳动更辛苦。单靠农民的劳动，小麦就

能收获吗？还有哪些人为小麦的生产付出了辛勤的劳动呢？

活动三：还有哪些人为小麦的生产付出了辛勤的劳动

1.小组讨论。

2.汇报交流。

3.总结：光有农民伯伯的辛苦劳动也不会让小麦获得丰收，看来，

不管做什么事，都离不开人与人之间的合作，一粒米，包含了这么多人

的辛苦劳动，来得真不容易呀。

活动四：写下自己的感受

教师总结引导：在探究小麦来历的过程中，大家有什么感受？赶紧

把自己的所见、所闻、所感、所得记录下来吧。

第二课时身边的农业

活动目标

情感、态度、价值观目标：尊重劳动者，珍惜他们的劳动成果，学

习科研人员不断探索、创新的精神，热爱科学。

能力目标：学习从不同的角度观察、认识、分析社会事物和现象，

通过多种方式探究和解决问题，培养学生合作学习的能力。

知识目标：知道农业是衣食之源，各行各业都离不开农业，了解农

业的基本知识。

活动准备

1.组织学生到附近的农贸市场、菜市场去走访劳动者，向他们了解

以前和现在的饲养或种植情况，也可以向爷爷、奶奶了解“冬天饭桌上

的蔬菜、水果跟过去相比有什么变化”。

2.搜集有关农业现代化的资料或图片，了解尖端的农业科技知识。

活动过程

活动一：说说自己喜欢吃的食品

1.教师谈话：同学们，中国有句俗话叫“民以食为天”，你知道这

句话说的是什么意思吗？

2.学生根据自己的认识谈理解。

3.教师引导：食物是生存的根本。我们每天都需要很多食物。在这

些食物中，说说你喜欢的食品有哪些？

4.学生列举自己喜欢吃的食物。（要让学生多说，尽可能的说到粮

食类、水果类、蔬菜类、鱼虾类、蛋类、肉类等）

活动二：寻找食品的来源

1.教师提出问题：我们能不能给大家喜欢的这些食品分一分类？

2.学生分类。

3.教师引导：你们知道自己喜欢的这些食品是怎么来的吗？下面，

我们就分组来研究研究。

4.学生根据自己的喜好分组，探究自己喜欢的食品是怎么来的，这

些劳动者是怎样劳动的。

5.汇报交流。

6.教师引导：听了同学们的汇报，你知道了什么？想说什么？

活动三：今昔对比

1.教师引导：正是有了种植业、林业、畜牧业和渔业等农民的辛苦

劳动，我们今天的生活才这样的丰富，想吃什么有什么。说到吃，我的

口水都要流出来了，大家也饿了吧？再坚持一会儿，放学回家，肯定有

很多好吃的。说到吃饭，我和爷爷在一起吃饭时，爷爷常说现在吃得好,

常说以前过年也吃不上一顿这样的饭。你知道爷爷说的是什么意思吗？

2.学生结合课前的调查访问，谈自己的想法。

3.教师引导：为什么以前人们吃的不如现在好呢？为什么同样是种

庄稼、养鱼虾、种果树，为什么现在收获得多，以前收获的少呢？

4.学生自由发言。

活动四：我知农业现代化

1.教师引导：随着生产水平的不断提高，农业正向科学、多元化的

现代农业方向发展，农产品更加讲究绿色、营养、无公害。对于现代化

的农业生产，你知道哪些？

2.学生展示自己课前搜集的资料。

3.教师补充农业科学家的典型故事。例如：杂交水稻之父袁隆平潜

心研究水稻杂交的故事。引导学生从故事中体会农业科研人员不断探索、

创新的精神。

4.教师总结：希望大家利用课余时间继续关注农业现代化发展，特

别是我们周围的农业发展，看看有没有更先进的科学技术，如果你找到

了这方面的资料，不妨给农民伯伯们写封信，把先进的技术介绍给他们。

2走进食品加工厂

【活动目标】

1.通过参观、访问、讨论、交流，了解方便面的加工过程，懂得日

常生活与工业发展的密切关系。

2.在探究的过程中，了解工人生产劳动的情况，体会人们工作的辛

苦，知道珍惜探们的劳动成果就是对他们的尊重。

3.体验工业生产的复杂性，培养热爱集体、团结合作、有责任心的

品质。

4.感受科学技术发展与工业发展的关系，认识科学技术的重要性。

【活动说明】

本活动是根据《品德与社会课程标准（实验稿）》“我是中国人”第

10条内容标准“通过身边的生活用品，探究工业与人们生活的关系，了

解工人与生产劳动的情况”和“走进世界”第5条内容标准“初步了解

科学技术与人们生活、社会发展的关系，认识科技要为人类造福，崇尚

科学精神和科学态度”的有关要求编写的。

《走进食品加工厂》是本单元的第二个学习主题，包含“参观食品

加工厂”和“生活离不开工业”两个主题活动。在上一个学习主题《粒

粒皆辛苦》中，学生以常见的农产品为探究对象，了解了农民辛苦的劳

动，透过生活中丰富多彩的食品，对各行各业的农业生产和现代化农业

有了初步的了解。也感受到了每一种农产品都包含着很多人的辛苦劳动,

都来之不易，应该珍惜。本学习主题从农业转向了工业，在生活中，工

业和农业紧密相连。方便面的生产既需要农民种植的粮食也需要工人的

加工、包装及运输和销售。我们的生活既离不开农业，也离不开工业。

这两个学习主题的教材编写思路基本相同，教学组织方式也基本一致。

1.参观食品加工厂

参观是一-种很好的学习方式，也是学生喜爱的学习方式。我们都知

道，观察是感受的基础。感受的敏锐性来自于细心的观察，没有对周围

事物进行细心的观察，感受便无从谈起。要让学生关注社会，就要让学

生去感知世界的真实情况。所以说，只有组织学生进行实地参观，学生

才能清楚一包方便面经过了多少道工序，经过了多少人的劳动，才能体

会到工人劳动的辛苦。

教材是按照“参观前的准备一一参观方便面加工厂一一讨论交

流一一谈收获和感受”的思路编写的。

教学过程中可以设计的活动有：

活动一：参观前的准备

参观前要制定详细的参观计划，教师要做好参观前的联系工作，确

定好参观的时间、地点、方式等。还要组织学生准备好参观所需要的物

品，引导学生明确参观时需要注意的问题。要组织学生进行分组参观，

明确要了解的问题，制定好参观计划。

活动二：参观食品加工厂

结合社区的实际情况，在教师的带领下，学生分组参观一处食品加

工厂或者其他工厂。教师要事先和厂方负责人联系好，争取他们的支持,

让厂方明确介绍的重点，按照生产过程组织学生进行参观。在参观的过

程中，在厂方工作人员的指导下，可以让学生亲身体验工人的劳动。

活动三：讨论交流

第一阶段：参观的收获。

让学生分组交流自己参观的收获，比一比谁的收获最大。引导学生

学会在观察中思考，在观察中感受。

第二阶段：还需要哪些人的劳动？

我们亲自感受到了工厂里工人们辛苦的劳动，在方便面的加工、生

产和流通等领域，还有哪些人也付出了辛勤的劳动呢？请大家仔细想一

想。

学生汇报、交流。

活动四：我的收获和感受

记录下自己的所见、所感、所想。

2.生活离不开工业

在日常生活中，我们的衣、食、住、行，样样都离不开工业，都与

各行各业工人的辛勤劳动联系在一起。

教材是按照“假如没有工业生产一一各行各业的工业与生活一一关

注家乡的工业生产”的思路设计的。

教学过程是可以设计的活动有：

活动一：假如没有工业生产

“假如没有工业生产，我们的生活将会怎样？”看到这个问题，我

们不由得会想到原始社会的生活，食物没有加工，兽皮披在身上，而学

生不会有这样的认识。我们要通过播放图片或音像资料，给学生以清晰

的认识。也可以让学生搜集有关原始社会人类生活的资料、图片:了解

原始人的生活状况。

活动二：古今对比

我们今天的生活为什么好？好在哪里？

活动三：寻根求源

第一阶段，分组探究：时尚的衣服、便利的交通、舒适的建筑等都

来自哪里？

第二阶段：还有哪些工业劳动与我们的生活有关系？

第三阶段：假如没有这些工业，我们的生活会怎样？

活动四：了解家乡的工业生产

第一阶段：说说家乡有哪些工业，主要生产什么。

第二阶段：这些工业与我们的家乡有什么关系？

第三阶段：为家乡工业生产献计献策。

【教学中的问题与对策】

1.因地制宜，灵活安排参观活动。在学生生活的周围，不一定有类

似的方便面加工厂。另外，限于各方面的原因，特别是当前的学校安全

教委问题，对于组织学生外出参观，教师也常感到无可奈何。对此，教

师要注意灵活安排。参观的目的让学生体会工业生产所包含的科学技术、

分工合作、辛苦劳动。没有方便面加工厂，我们可以参观馒头加工厂、

面条加工厂。教师不方便带领学生参观，我们可以组织学生在家长的带

领下参观，教师要引导学生做好参观前的准备工作。

2.在组织学生参观的过程中，要尽量在工作人员的指导、配合下，

组织学生体验工人的劳动。

3.要重视学生的学习体会，关注学生的情感体验。特别是在探究工

业与人们生活的密切关系时，要从让学生了解到原始社会人们生活的状

况，今昔对比，学生才能感受到工业与生活的密切关系。假如生活中没

有工业生产，我们的生活将会怎样？在想象中体会工业与生活的关系，

工业生产的重要性。

4.引导学生关注社会发展。引导学生关注家乡的工业发展，了解工

业发展与家乡的关系，为家乡的工业发展出谋划策，增强学生参与社会

的意识和责任心。

【活动案例】

第一课时参观食品加工厂

活动目标

1.学习通过实地参观、访问，了解方便面的加工及流通过程，懂得

日常生活与工业发展的密切关系。

2.继续学习从不同角度观察、认识、分析社会事物和现象。并尝试

合理而有创意地探究和解决问题。

3.在探究的过程中了解工人生产劳动的情况，体会人们工作的辛苦,

体验工业生产的复杂性，尊重他人的劳动成果。

4.培养学生热爱集体、团结合作、有责任心的品质。

5.感受科学技术发展与工业发展的关系，认识科学技术的重要性。

活动准备

学生准备：拟定一个活动计划，每人准备一个参观时最感兴趣的问

题。准备参观需要的物品。

教师准备：联系好参观单位，争取厂区领导的支持，了解参观时需

要注意的问题。

活动过程

活动一：参观准备

(-)引出探究话题

1.教师谈话：同学们，你们喜欢吃方便面吗？看来，方便面是大家

非常熟悉的-利食品。关于方便面你们知道哪些？还想知道哪些？

2.学生自由发言，教师梳理出要探究的问题。

(-)制定参观计划

1.教师谈话：我们准备去食品加工厂参观，通过参观了解这些问题。

大家说，参观前我们需要做哪些准备？

2.学生讨论交流。

3.教师总结：（1）做好参观前的联系工作，确定好参观的时间、地

点、方式等；（2）大家要准备好参观所需要的物品；（3）明确参观时需

要注意的问题；（4）明确参观内容或自己想了解的问题；（5）制定参观

计划。

4.分组制定参观计划，准备参观所需要的物品。

5.明确参观时需要注意的问题。

活动二：参观体验

根据学校的实际灵活机动地安排。

活动三：汇报交流

（一）回顾参观活动

1.教师谈话：我们利用课余时间参观了方便面加工厂，看到了方便

面的整个生产过程，同学们的收获肯定很大。你最感兴趣的问题解决了

吗？说说你的收获吧！

2.学生谈参观的收获。

教师随机提问：（1）我们看到很多工人在车间内工作，如果缺少了

一个，会怎么样呢？（2）在车间内我看到都是机械生产，我认为工人们

的工作不是很辛苦，大家的感受如何？

3.通过参观、交流，我们知道了一包方便面的生产是需要很多人分

工合作才能完成的，看似简单的劳动，其实是非常辛苦的。机械一刻不

停的转动，就需要每个人一丝不苟地工作。

（-）扩展认识

1.教师引导：我们都看到了方便面的加工，这样加工出来的方便面,

就是我们吃到的方便面吗？我们要吃到这些方便面，还需要哪些人的劳

动呢？

2.小组讨论。

3.汇报交流。

4.教师总结：方便面出厂后还需要包装设计和广告宣传，还要有运

输工人运送到全国各地甚至是世界各地，还离不开商店销售人员的劳动。

由此，你想到了什么？

5.学生谈感想。

活动四：记录收获

教师总结：参观是一种很好的学习方式，在参观的过程中，你感觉

自己哪些地方做得比较好，哪些地方还需要努力，在今后的参观学习中

应该怎样做？了解了方便面的来历，你想到了什么？想说什么？赶紧把

自己的收获记录下来吧。

第二课时生活离不开工业

活动目标

1.了解工业生产与人们日常生活的密切关系。

2.了解工业生产与科学技术发展的关系，树立崇尚科学的观念。

3.尊重并感谢生活中的工业劳动者，珍惜他们的劳动成果。

4.关注社会发展，了解家乡的工业发展状况，为家乡工业发展献计

献策，培养学生的社会责任感。

活动准备

学生准备：1.调查了解社区的工业生产状况。了解有哪些工厂，分

别生产什么。

2.搜集原始人群生活状况的资料或图片工

教师准备：搜集现代工业生产的图片或音像资料。

活动过程

活动一：引出探究话题

1.教师谈话：课前同学们搜集了一些关于原始社会人们生活状况的

资料，通过查找资料，我想一定有很多收获，谁愿把自己的资料和收获

展示给大家？

2.学生自由交流。

3.教师引导：听了大家的介绍，你认为原始社会人们过着怎样的生

活？对比我们今天的生活，你想说什么？

4.学生自由发言。

活动二：寻根求源

1.教师质疑：为什么会有这么大的差别？

2.学生分组讨论、交流。

3.教师总结：伴随着社会生产力的发展，工业从农业中分离出来。

生活中有哪些工业用品呢？工业生产与我们的生活有什么关系呢？

4.学生自由发言。

5.引导学生对生活中的工业品进行分类整理。

6.说说工业生产与生活的关系。

7.教师总结：时尚的衣服、便利的交通、舒适的建筑、日常生活用

品、学习用品、医药等都来自工业生产，伴随着工业生产的发展，我们

的生活越来越方便、快捷、丰富，生活越来越美好。这单单是工人劳动

的结果吗？

活动三：科技推动工业发展

1.学生讨论、交流。

2.教师总结：科学技术是工业发展的动力，没有科技的发展就不会

有社会的进步。工业发展在一方面改变了人们的生活，同时也给人类带

来了麻烦。对此，大家了解到哪些?

3.学生交流。

4.教师：怎样才能解决这些问题？

5.学生自由发言。

6.教师总结：还是依靠科学技术，看来，科技发展不但与农业发展

又关系，与工业发展的关系更密切。

活动四：关注家乡的工业

1.说说家乡的主要工业生产，说说这些工业与我们的家乡有什么关

系？

2.为家乡工业生产出谋划策。

3珍惜劳动成果

【活动目标】

1.学习对社会现象进行调查、分析，了解生活中的浪费现象。

2.学习整理分析资料，运用资料说明问题。

3.懂得节约的重要性和紧迫性，树立节约意识，厉行节约，为号召

全民节约而努力。

4.关注社会发展，增强参与意识和责任感。

【活动说明】

本活动是根据《品德与社会课程标准（实验稿）》“我的家乡（社区）”

第4条内容标准观察周围不同行业的劳动者，感受他们的劳动给人们生

活带来的方便，尊重并感谢他们，珍惜他们的劳动成果”的有关要求编

写的。

《珍惜劳动成果》是本单元的第三个学习主题，包含“浪费现象调

查”和“节约从我做起”两个活动。主要引导学生通过调查学校餐厅、

周围饭店、食堂等生活场所存在的浪费现象，引起学生对社会问题的关

注和心灵的震撼。珍惜日常生活用品就是珍惜工农业劳动成果，就是对

劳动者的尊重，提升学生的认识，强化勤俭节约的意识。

1.浪费现象调查

“浪费现象调查”主要引导学生从身边消费场所入手，调查了解生

活中的浪费现象，并对调查的资料进行综合、分析，运用资料来说明问

题。

教材是按照“怎样进行调查活动一一社会调查一一资料分析”的思

路编写的。

教学过程中可以设计的活动有：

活动一：说说生活中的浪费现象

教材呈现了四幅生活中常见的浪费现象图片，可以组织学生结合这

些图片，从学习用品、吃饭穿衣等方面，让学生说说生活中的浪费现象。

活动二：调查了解

(1)阅读调查活动指南，掌握基本的调查方法。

(2)确定调查地点、时间，制定调查活动方案。

(3)争取调查单位的支持。

(4)准备调查所需的物品。

(5)分工合作，实施调查活动。

(6)整理调查资料，分析调查结果，写出调查报告。

活动三：交流讨论

展示调查结果，互相交流。讨论、分析浪费现象存在的原因。

活动四：自我反思

想一想自己的浪费行为、家人的浪费行为，该怎样改正。

2.节约从我做起

节约粮食就是拯救耕地；节约粮食就是爱护环境；节约粮食就是珍

爱资源。教材引导学生从节约每一粒粮食的小事做起，认识到厉行节约

的重要性，号召大家从生活中的点滴小事做起勤俭节约。

教材是按照“计算一天可以节约多少粮一一节约的粮食能做什么一

一说说应该倡导的节约行为——写倡议书”的思路设计的。

教学过程中可以设计的活动有：

活动一：小计算

教材提供了一组数据，如果每人每天节约20克粮食，全班同学一天、

一月、一年各可以节约多少粮食？让学生通过计算明白积少成多的道理，

厉行节约就要从生活中的点滴小事做起。

活动二：节约的粮食能做什么

明白为什么节约才能自觉节约，教材用资料库的形式告诉我们世界

上还有很多缺少粮食的国家和地区，在这些地方，儿童因饥饿死亡。对

比我们现在的生活，唤起学生的同情心，自觉树立节约意识。

活动三：说说应该倡导的节约行为

不仅仅是节约粮食，在生活中的每时每刻、方方面面我们都应该厉

行节约。在生活和学习中，有很多浪费现象没有引起学生们的重视，甚

至有的学生根本不认为这是浪费。我们要引导学生从自己的生活说起，

和学生一起分析常见的浪费现象，让大家一起纠正错误的行为。为厉行

节约出谋划策，

活动四：写爱惜粮食、节约粮食倡议书

号召全民行动起来，爱惜粮食、节约粮食。教材以资料卡的形式展

示了世界粮食短缺的问题，也说明了全民节约粮食的必要性。为了写好

建议书，教师要引导学生搜集这方面的资料，使自己的事例更具说服力。

【教学中的问题与对策】

1.调查访问是一种很好的学习方式，但在实际生活中，很多被调查

单位往往会不配合学生的调查活动。学生在调查中获得较准确的数据是

了解浪费现象的根本。所以，我们要引导学生在调查的过程中学会留心

观察，了解被调查单位的剩余饭菜是怎样处理的，通过访问

这方面的负责人员，了解相关的数据。另外，生活中的浪费现象表

现在方方面面，饭菜的浪费只是其中的一个方面，我们要拓宽学生的思

路，尽可能全面的了解生活中的资源浪费现象。

2.关注学生的情感体验。情感是行为的指南，只有让学生深刻感受

到浪费的严重和可耻，才能激起学生厉行节约的意识和行为。在组织教

学时，我们要通过数据分析、计算等多种方式让学生感悟。

3.增强学生的社会责任感。引导学生了解社会、关注社会发展是品

德课教学的主要任务。我们要组织学生通过参观、访问等方式了解生活

中的浪费现象；通过查阅料，了解贫困地区人们的生活状况。既引导学

生关注正在进行的社会生活，还要引导学生关注人类大生活，提高资源

保护意识，增强社会责任感。

4.引导学生正确面对社会问题。当前社会生活中的浪费现象非常的

严重，原因是多方面的。在活动过程中，我们要引导学生正确认识，明

确社会公民的素质有待提高。也可以介绍一些发达国家人们节约资源的

事例，让学生正确看待当前的社会现象，树立厉行节约的意识。

【活动案例】

第一课时浪费现象调查

活动目标

1.了解生活中的浪费现象及其原因，知道浪费可耻。

2.学习通过调查获取信息，运用信息了解社会问题的方法。

3.增强学生的社会责任感，增强学生关注社会发展的意识。

4.培养学生尊重劳动者，自觉珍惜他人劳动成果的意识。

活动准备

制定调查计划，开展调查活动，了解生活中的浪费现象。

活动过程

活动一：调查准备

1.教师引导：随着生活水平的提高，浪费现象成了生活中的一个大

问题。说说你知道的浪费现象有哪些？

2.学生列举。

3.组织学生给生活中常见的浪费现象大体分类。例如：食物浪费、

学习用品浪费、用电浪费、用水浪费、垃圾不分类造成的浪费、使用塑

料垃圾袋造成的浪费等。

4.教师：刚才我们一起回顾了生活中常见的浪费现象，为什么会存

在这些浪费现象呢？这些浪费现象会造成怎样的后果呢？这就需要同学

们去观察社会，去调查了解。你打算了解哪一方面的问题，怎样去调查

呢？大家先自己想一想，然后和小组中同学说一说。

5.小组内交流，根据自己喜欢调查的内容组织学生划分调查小组。

6.学习《调查活动指南》，制定小组调查活动计划。

7.交流调查活动方案。

活动二：实地调查

活动三：汇报交流

1.反思调查计划落实情况。各小组汇报计划完成情况和遇到的问题。

2.各小组整理自己的调查材料，形成调查报告。教师巡视指导。

3.交流调查报告。

4.根据学生的调查，教师补充生活中的浪费现象资料，进一步引起

学生对社会问题的关注。

活动四：自我反思

对照社会中的浪费现象，反思自己的行为，看看自己有没有浪费行

为，以后该怎么做。

第二课时节约从我做起

活动目标

1.了解世界上许多地方存在的粮食危机现象。

2.知道节约粮食的重要性。

3.明白积少成多的道理，感悟日常生活中节约的重要性和重大意义。

4.能够从日常的小事中厉行节约。懂得勤俭节约要从我做起，从现

在做起，从平时的一点一滴做起。

5.完成倡议书，进行节约宣传。

活动准备

学生准备：搜集南非等地区粮食危机现象的资料和图片。

教师准备：了解我国粮食状况。

活动过程

活动一：探究粮食问题

1.教师谈话：同学们，民以食为天，没有粮食，就没有生命。粮食

问题是一个重要的社会问题。课前，同学们搜集到很多这方面的资料,

根据资料，说说你对当前社会中的粮食问题有什么看法。

2.学生展示自己搜集到的资料，谈自己的看法。

3.教师引导：听了这些同学的介绍，你有什么感想？

4.教师总结、补充资料：是啊！虽然我们衣食无忧，但世界上还有

很多地方的儿童因为饥饿而死。在发展中国家，每5人中就有1个长期

营养不良，有20%的发展中国家人口粮食无保障，饥荒已成为地球人的

第1号杀手，每年平均夺去10000000人的生命，由于直接或间接的营养

不良，全球每4秒钟大约有1人死亡。

我们国家的粮食状况是怎样的呢？请大家看这段资料：我国人口众

多。世界上平均每五个人中就有一个中国人。根据1990年人口普查统计,

我国人口已达十二亿。而我国的耕地面积呢？仅仅占世界耕地面积百分

之七，却养活着占世界百分之二十二的人口。吃饭问题成为我国第一个

大问题。

有这么一组数据。1998年我国谷物、棉花，肉类的产量均占世界第

一位。可是按人口平均，人均有粮食仅362公斤，比世界平均水平还低,

甚至低于一些发展中的国家。更令人感慨的是，新中国的今天不是比一

千多年前的唐宋王朝不知多了多少倍吗？可是由于人口猛增，人均占有

粮食竟比唐宋时代还少了200多公斤。

有人打过这样一个比方，12亿人口的嘴加在一起，比世界上最大的

广场——天安门广场还要大。这真是一张大嘴！光是每年新增加的一千

五百万人就要吃50亿公斤的粮食！所以，增产粮食，节约粮食，对我们

的国家更有特别重大的意义。

活动二：我们来计算

1.教师启发：或许有的同学会认为，我浪费的那点儿粮食不算什么。

其实不然，下面我们一起来计算：我按照每人每天节约20克粮食计算，

我们全班同学一天能够节约多少粮食？一个月呢？一年呢？

2.学生计算。

3.谈感想。

活动三：厉行节约

1.教师谈话：同学们都知道联合国把每年的10月16日定为世界粮

食日，党中央、国务院决定把世界粮食日的那一周定为节粮周。从1981

一1995年间，乱占耕地、挖沙、土地质量下降、荒漠化等种种现象在蚕

食着耕地。全国共减少了耕地8100万亩，每年因此而减少粮食生产500

亿斤。而且现在这个减少速度仍然在不断加快。“历览前贤国与家，成由

节俭败由奢”。只要从我做起，从现在做起，从一点一滴的小事做起，我

们就会为社会、为国家做出实实在在的贡献。想一想，厉行节约还能从

哪些方面做起？

2.学生讨论、交流。

3.节约新点子。

4.教师总结：根据生活中的浪费现象，以小组为单位写一封节约倡

议书，让更多的人懂得节约的重要性，并且为节约资源行动起来!

第二单元天涯若比邻

本单元教材分析

现代社会是一个信息社会，现代通信技术广泛应用于人们的工作、

生活中，大大地提高了人们的工作效率和生活质量，运用现代通信技术

不仅增进了人们之间的交流，也拉近了人们的距离，即便是远在天边的

朋友也好似近在咫尺，那就是“海内存知己，天涯若比邻”。

通过本单元的学习，使学生了解现代通信的种类和方式，学会运用

一些常用的通信工具与他人交流，懂得并遵守通信的基本礼仪和法律法

规。通过学生的调查、探究活动，体会报刊、广播、网络等现代传媒与

人们生活的关系，学习利用传媒安全、有效地获取信息，遵守网络道德

规范，努力增强对各种信息的辨别能力，让学生了解飞速发展的通信事

业促进了世界各国之间的交往，也促进了人类社会的发展，通信改变了

人们的生活，使人们之间的距离缩短了，地球似乎变小了。

【单元目标】

情感、态度、价值观目标

1.培养学生热爱生活、乐观向上、热爱科学的态度。

2.养成文明礼貌、有责任心的品质。

3.初步养成法制观念意识。

能力目标

1.培养学生对各种信息的辨别能力。

2.学习搜集、整理、分析和运用社会信息，能够运用简单的学习工

具探索和说明问题。

知识目标

1.知道通信的种类和方式，初步懂得通信礼仪和法规。

2.知道如何利用传媒安全、有效的获取知识。

【教学活动设计的基本要求】

1.活动的设计要密切联系学生的生活实际。本单元的内容都来源于

学生所熟悉的社会生活，有些是与学生的生活息息相关，例如打电话、

读书看报、上网等等。在教学时，要充分联系学生的生活实际，通过让

学生看一看、说•说、查一查，引导学生关注社会，认识社会，培养其

社会性发展。

2.活动的设计要重视学生品德教育的实效性。教师通过设计多种活

动，让学生初步学会在多元价值中做出判断，并引导他们做出正确、合

理地选择，使其品德健康、和谐发展。例教学“警惕网络陷阱”这一课

时，对于网络对青少年的危害，通过设计讨论活动让学生通过自己上网

的经验谈起，引发学生的思考，使他们对网络危害达成共识，引发共鸣,

然后通过制定“网络公约”，强化他们的道德认识，使其品德教育内化。

【教学注意事项】

1.充分利用学生的生活经验。在平时的生活中，学生经常接触电话、

电视、广播、网络等这些现代传媒，对它们有了初步的认识。教学时，

教师要充分调动学生的积极性，激发他们的学习兴趣，使其变为我们宝

贵的课程资源。

2.注重培养学生的自主探究意识。在活动中引导学生提出问题，进

而自己分析、探究问题，最终解决问题。在教学中，教师可以设计一些

探究活动，使学生通过自主地探究学习，自主地掌握知识，同时发现社

会问题，引起他们的思考，培养良好的社会责任感。

3.注重教科书的开放性。教科书有时留有空白，教师要放手让学生

自己去搜集、探究和体验，充分发挥教材独特的对话功能。

分课教学活动建议

1便捷的通信

【活动目标】

1.了解电话的种类和发展过程，感受发明创造在人类进步中的巨大

作用，培养儿童尊重科学，热爱科学的品