二年级下教案数学模板

第第页二年级下教案数学模板二班级下教案数学最新模板1

教学目标：

1、让同学通过生活中例子初步感知旋转这中生活中常见的现象。

2、通过同学的操做体会旋转，培育同学动手实践的技能

3、培育同学的应用数学的意识。

教学重难点：感知旋转

教学过程：

一、体会感受

1、观测电风扇、风车等旋转的物体

2、请同学们用手比划一下它们是怎么动的。

3、举生活中有没有象这样子的一些运动呢，请呢举例子说明。

象这样的一类的现象我们把它叫做什么什么呢?

判断：哪些物体的运动属于旋转。

二、感受旋转的方向。

1、展示两类根据不同方向旋转的物体，让同学进行分类。

2、说说你为什么要这样分。

3、出示钟面，让同学观测，秒针是怎么样旋转的。

4、给旋转按不同的旋转方向起个名字。

小结：象这样一类跟秒针一样从左往右转动的叫作顺时针转动，而跟它相反的转动叫逆时针旋转。

三、动手做一做

1、完成43页第三题。

2、自己表演一个旋转。让你手里的东西旋转起来。

3、根据指示根据不同方向转动。

4、动手完成课本42页做做一做。

四、展示旋转美，制造旋转美

1、出示紫荆花图，让同学想想它是怎么样被制造出来的?

2、用旋转制造出漂亮的图案。

全课总结

教学反思：同样着重口语的表达，有的同学说电扇是旋转现象，还有的同学说水龙头是旋转现象，需要订正：电扇扇叶转动是平移现象，打开或关闭水龙头时是旋转现象。

二班级下教案数学最新模板2

教学内容：教科书第38～39页的内容。

教学目标：

1、进一步巩固同学对“角”“边”“顶点”“直角”的认识，熟识比较角的大小。力求同学能够通过多种方法实现大小的比较。

2、新课的导入。在比较中提示一种角比直角大，还有一种角比直角小，从而揭示出锐角和钝角的概念。力求以发挥同学的创新技能为主导思想。在运用板书画一画，同学读一读的方法加深对锐角和钝角的认识、理解。

3、实践练习，着重同学知识的的形成过程，从判断推理、查找发觉、到小组合作的画一画、拼一拼、折一折的实践练习，在充分展示同学个体的优势的同时，着重同学的动手操作技能和合作精神的培育。在合作的过程中考察同学任务、时间的合理统筹。

4、整个过程表达同学在活动中学习，在活动中探究的乐趣。充分表达生活数学、欢乐数学。

教学重点：

1、认识锐角和钝角，并理解与直角的关系。

2、在认识理解的基础上，能够动手折叠或正确的画出锐角和钝角。

3、围绕生活，通过竞赛的方式，巩固理解锐角和钝角。

教具预备：三角尺，纸张

学具预备：同学三角尺，纸张

教学过程：

一、引导入课，复习旧知。

1、复习内容。引导同学回忆关于角的知识。

出示角。依据图例回答这是一个(角)

角是怎么组成?请你在图上填出“边”“顶点”“边”

出示直角。这是一个什么?(直角)

除了这些，你还知道了哪些知识?小组争论汇报

2、比较两个角的大小。

两组：一组是移动后完全重合，即相等;一组是移动后不能完全重合，即不等。(第二组可请同学指出哪个角大，哪个角小)

3、比较锐角和钝角的大小(留意，此处不揭示出两个角的概念，只当作两个一般的角涌现)。采纳借助直角的方法完成比较。

二、自主探究，导入新知的学习。

1、出示上海杨浦大桥的情境图，请大家仔细观测，在这幅图中，你们能找出角吗?指一指它在什么地方?

2、采纳回忆的方式，进一步的加深对新知的认识理解。并进行板书。

①一个是锐角，一个是钝角。(板书“锐角”和“钝角”)

②说一说锐角与直角的关系。(在锐角的下方板书“比直角小”);在回忆钝角与直角的关系。(在钝角的下方板书“比直角大”)

③根据学过的方法请同学分别在“锐角”和“钝角”字样上方板演两个直角。

④依据概念用不同色调的笔在一个直角上画出锐角，在另一个直角上画出钝角。以加深对锐角和钝角的理解。

⑤读一读，加深记忆。并在练习本上分别画一个锐角和钝角，老师巡察。

⑥抢答。老师依据锐角和钝角概念的不同说法进行提问。活跃课堂气氛。

例：A、锐角比直角()

B、比直角大的是()

三、巩固实践阶段，将数学知识与生活相联系，实行小组活动教学，在合作中完成。

1、引导同学动手操作。

(1)请大家用事先预备好的纸片折出一个直角。

(2)请在大家再折出一个锐角和一个钝角。

(3)请大家用直尺和三角板画出一个锐角、一个钝角和一个直角。

2、自由活动：找一找!

老师带我你们去小海龟的家。瞧!小海龟的家都是由我们学习过的图形组成的，有锐角，钝角，还有直角。小伙伴们认真看一看，哪些角是直角?哪些角是锐角?哪些角是钝角?并说出缘由。

3、出示两道判断题：(课件板演比较的方法)

A、下面图形中哪些角是锐角?B、下面图形中哪些角是钝角?

4、写有“最”的方形宝盒。

出示两部分的内容。(课件板演)

A、用角描述图形。如：红领巾是有2个()和1个()组成的。

B、用同样的方法描述教室里的物品。如：黑板是有4个直角组成的。(小组自由发言，限制发言的时间为1分钟)

5、小组合作完成三部分内容，限制时间。关注同学的合作意识和任务、时间的合理统筹。

A、拼一拼。把小组内全部小伙伴的三角尺集中在一起，拼出大小不相等的锐角和大小不等的钝角。

B、画一画。以固定点为顶点分别画一个锐角和钝角，

C、折一折。用纸张折出一个锐角和一个钝角。

四、总结，深化阶段。

①小组内讲解什么样的角是锐角?什么样角是钝角?

②体会，在我们做早操时，常常有两臂的运动，想一想，两臂伸展到什么程度时是锐角，什么程度时是钝角，什么时候又是直角。

五、课堂练习作业p39第1、2、3题，小组校对

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教学内容：课本P13～14页，例1、例2及练习三中相应的习题。

教学目标：

1、在详细情境与实践活动中，建立“平均分”的概念。

2、让同学充分经受“平均分”的过程，明确“平均分”的含义。初步形成“平均分”的表象。

3、引导同学感受“平均分”与实际生活的联系，培育同学的探究意识和解决问题的技能。

教学重点：理解掌控平均分的含义，方法。

教学难点：掌控平均分的方法。

教学预备：各种食物假设干、实物投影等。

教学过程：

一、创设情境，感受“平均分”

1、谈话导入，实际操作

(1)(春天到了，光明学校的老师决断带同学们去春游，他们要分发一些食品。而且还给你们带来了礼物)今日老师要分给你们。请小组长来领礼物(12块糖)同学们动脑筋想方法把糖果分给小组里的每一位同学，要求把糖果分完。(而且要求每个同学都满足)

(2)各小组动手操作

(3)各小组汇报状况，老师板书。

2、观测问题

(1)请小伙伴观测各小组分的结果，你发觉了什么?

(2)同学观测汇报。

(3)从观测中我们发觉有些组分的同样多，你们能给这样的分法取个合适的名称吗?

(4)同学自己取名。

3、出示课题

(1)小伙伴取的名称都很好，这些在数学上我们把每份分的同样多叫作平均分。

(板书课题)

(2)小伙伴再说说什么是平均分?

(3)你们用什么方法使它平均分?

(4)同学沟通、汇报

二、实际操作，学习平均分

1、教学例2：把15个橘子平均分成5份，怎样分?有几种分法?

(1)论安排方案。

(2)各小组动手分一分。

(3)同学汇报分法。

(4)你喜爱哪种分法?为什么?

2、分一分：把8根小棒平均分成4份，每份应是多少根?(同学动手分一分)

3、完成课本第14页的做一做，把12瓶矿泉水平均分成3份。

(让同学圈一圈，并说出自己的分法。)

三、应用拓展，理解平均分

1、练习三第2题。

(1)确定第二种分法是符合题义的分法。

(2)引导同学观测第3种分法是不是平均分?要使它符合题意应当怎样做?

(3)同学沟通争论汇报。

2、实践活动：插花活动

3、列举生活中平均分的实例。

四、体验胜利，回味平均分。

学了这节课你有什么想法和收获?

教学反思：同学初步感知了平均分的含义，并会动手采纳不同的方法进行了平均分。

二班级下教案数学最新模板4

设计说明：

万以内数的认识是认数的第三阶段，但它的基本原理始终是十进位值制计数法。由于二班级同学的年龄特点，对抽象概念理解的技能还没有形成，因此在同学已有的对“个、十、百、千”四个数位认识的基础上，让同学充分经受数数的过程，体会从详细的形到抽象的数的形成过程，理解并掌控“10个一千是一万”这一知识点，加深同学对十进位值制计数法的认识和理解，培育同学的数感。

1、数形结合，层层递进，加深理解。

本节课的教学，从情境图入手，让同学感受到生活中数的应用，接着让同学以正方体木块为素材，一千一千地数;再以计数器为素材，一千一千地数，使同学进一步体会十进制计数原理，理解“10个一千是一万”。最末引导同学整理并制作数位顺次表，在激发同学学习爱好的同时，使同学进一步理解数位的意义与作用，探究数位顺次表的应用价值。

2、由直观到抽象，深化对概念的理解。

本节课教学着重让同学经受数数的过程，通过数星星的活动让同学充分地数数，在活动中深化同学对计数单位、计数方法的理解。再通过正方体木块、计数器逐步抽象，让同学直观感受到概念的形成过程，逐步培育和进展同学的数感。

课前预备：

老师预备PPT课件计数器数位顺次表

同学预备计数器

教学过程：

情境导入，激发爱好

1、出示课件，体会“大数”。

(1)导入：同学们，生活中到处都有数学知识，你们看，这是我们的学校，请你们来读一读学校里的这些数吧。

(2)同学尝试读数。

(3)引导同学观看南京长江大桥图，并读数：南京长江大桥马路桥长4589米，铁路桥长6772米。

2、揭示课题。

师：看来在我们的生活中还存在许多比千更大的数，今日我们就来认识它们。(板书课题：万以内数的认识)

设计意图：通过创设情境，引导同学关注生活中的数学现象，产生认识万以内数的需要，体会数学与生活的联系，同时培育同学的爱国主义情感。

探究新知，引导发觉

(一)教学例5。

1、复习数数的方法。

(1)同学以小组为单位，说一说：学过哪些计数单位?相邻两个计数单位之间的进率是多少?

(2)同学集体汇报已经学过的数数的方法。

2、引导同学数正方体木块。

(1)引导同学先观测例5中的正方体木块，然后数一数。

(2)同学集体沟通数数的方法。

(先十个十个地数出一百，再一百一百地数出一千，正好是一个大正方体木块，然后一千一千地数，10个一千是一万)

(3)师生归纳：一千一千地数，10个一千是一万。“万”也是计数单位。(板书)

3、在计数器上从一千拨到一万。

(1)请同学指出计数器上的数位。

(2)同学以小组为单位拨一拨，并思索：当拨到九千时，再增加一千是多少?又该怎样拨珠呢?

(3)老师在计数器上拨珠，同时引导同学边拨边数，使同学明确：9个一千再加1个一千是一万，我们拨到九千后，再拨一千，应当把9去掉，并向前一位进1。

(4)小结：计数单位“千”的前面是“万”，万是更大的计数单位。

4、整理数位顺次表。

(1)引导同学回忆学过的数位。

(个位、十位、百位、千位、万位)

(2)借助计数器想一想这些数位的排列顺次。

(从右往左依次为个位、十位、百位、千位、万位)

(3)组织同学制作数位顺次表，老师巡察指导。

(4)展示同学制作的数位顺次表，并说一说制作数位顺次表时要留意什么。

(留意数位顺次表要从右往左，从低位到高位依次排列)

(5)指导同学在数位顺次表上表示568和302，并读出这两个数。

(6)小组争论数位顺次表对写数、读数有哪些援助。

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导学目标：

1、结合生活情境及操作活动，使同学初步认识角，会判断角，知道角的各部分名称。

2、通过学习了解角的大小与边张开的大小有关，与边的长短没有关系

3、初步学会用直尺画角。

4、培育同学动手操作技能及体会到数学来源于实践的思想和团结合作的精神。

导学重点：

初步认识角，知道角的各部分名称，学会用直尺画角。

导学难点：

初步认识到角的大小与两条边张开的大小有关，与边的长短无关。

教具和学具：

教具：电子白板、一个三角板、一个活动角

学具：三角板、活动角

导学过程：

一、创设情境

师：小兔请我们二(2)班的同学参观他们的新居子，你们情愿去吗?

生：情愿

师：房子是哪些图形组成的?

生：三角形、长方形、正方形

屏幕显示：从房子中拉出三角形、长方形、正方形，然后分别出现长方形、正方形、三角形中的一个角

引入：小伙伴们，刚才闪动的图形是什么?你认识它吗?今日这节课我们就和角交伙伴

板书课题：认识角

[设计理念：用情景引入，创设生动的小白兔的家，帮小白兔找一找它的家是由哪些图形组成的?让同学在轻松的情境中学习，而且富有童趣，能充分调动同学的爱好和学习积极性]

二、预学

1、角不仅藏在图形里面，还藏在学校里面，你还能从学校的图形中找出一些角吗?(出示学校主题图)

先让同学说说那里有角，课件再演示。

鼓舞同学：同学们真是火眼金睛，把这么多的角都找出来了。

2、学校里有角，生活中还有许多的地方，也有角，你还能找出来吗?

课件出示图片：剪刀、吸管、水龙头

师小结：看来角在我们生活中处处可以找到

[设计理念：利用主题图里同学熟识的生活和情景，与日常生活中常见的物品来吸引同学的留意力，让同学从观测实物中抽象出所学的角，使同学经受数学知识由详细到抽象的过程，感受数学知识的现实性，在找角的过程中初步体验到角这一数学知识就在我们身边。]

3、出示导学单

①找一找：拿出三角板，找出其中的一个角，认真观测角是由哪几部分组成的?

②画一画：试着画一个角，说说你是怎样画的?

③变一变：你有什么好的方法，让角变大，让角变小?你发觉了什么?

4、小组合作学习、师指导

三、互学

全班沟通、梳理盲点

认识角：

(1)同学齐读第一条自学小贴士

师：同学们拿出自己手中的三角板摸一摸，你有什么感觉?

生：尖尖的

师：尖尖的地方是角的顶点。

板书：顶点

师：你再摸一摸从顶点出发的这两条线，你又有什么感觉?

生：直直的

师：这两条直直的线叫做角的边。

板书：边

(2)老师总结：角是由一个顶点和两条边组成的。

边说边画：边

顶点

(尖尖的)边(直直的)

(3)学画角

师：我们已经了解了角的很多小知识，想知道角是怎么画出来的吗?

哪位同学们情愿到黑板上来画个角呢?

指名画角、其他同学在草稿本上画角

师：你情愿把你画角的方法讲给其他同学听吗?

课件：先画()，再画()

留意：在两条边的中间画一条弧线，作为角的标记。

[设计