默读测验的方法

第三节：默读测验的方法，默读速度的测定法（朱作仁《语文测验原理与实施法》）245页第三节测定默读速度的基本方法主要方式说明1.数字法•限时默读测验材料，各人在自己最后读的那个字花圈或做标记•美国布朗（H.A.Brown）的默读测验：/测速时，把学生所读的总字数除以默读时间即可。/让学生默读一分钟，事先告诉学生读后要复述内容，一分钟后叫停止读，把最后读的字圈出。2.计时法•格雷（Gray）默读测验：/被试读完阅读测验材料，把阅读所用的事件记录下来/测验材料有3篇不同的故事，每篇考杳不同年级，适宜用于个别测试。3.悬牌法•让被试同时阅读定量的测验材料，读完后分别记下当时主试所示速度牌上的数字、文字或符号等。•斯通（C.RStone）把默读分为3类，每类两篇故事，开始测验时，主试每五秒钟在黑板上挂一块速度牌，被试读完故事后立刻把这速度牌上的数字记在测验卷上。主试由被试所及的数字，可以查出其阅读时间。p/s：速度牌上最好使用代码以取代表示时分的数目，让学生在读完后几下速度牌的代码4.划计法•举行阅读测验时，主试每隔若干时间按铃一次，被试每次听到铃声就划一个记号在所读到的字处，直到读完为止，然后计算划计次数。•缺陷：对阅读有干扰，与正常阅读情形不符5.消字法•在测验中加入一些多余的字，让被试在默读时随时划去，可由划去字数核算阅读字数和速率•例如，查普曼（chapman）的测验6.机器测速法•用眼动摄影仪，根矩读者眼停次数和每次眼停的时间核算阅读速率•用电子计算机测定读速，让被试在计算机终端前阅读文字材料，阅闭在指定按钮上按一下，计算机就可以立即算出阅读速率了。默读速度指标/默读速度一般可用每分钟字数计算，默读测验中两个有关的指标，因此，有效的阅读速度应包括理解水平。/方法1：・测试卷选定一篇800余字的难度适宜的文章让学生阅读，同时用计分牌公布时间。每人读完后记录牌上的数字，以后折换成时间。读到2分钟时宣布停止，并在字上花圈。然后把文章合起来做题目。（采用的是非题型，做3分钟）。批改答卷，可得每个学生的理解分，然后折成理解系数，……*公式可参考248页/英语国家一般把阅读速度分为三种：学习速度-studyspeed（最慢）一般速度-averagespeed快速阅读-fastreading/speedreading/1985年，杭州大学教育系儿童阅读量表课题组测得中国小学毕业生的有效默读速度常模为:上等生每分钟490字以上中等生280-489字下等生279字以下/张贵玲在《小学语文教学目标体系的研究与制定》曾提出小学各年级每分钟默读要达到的有效率如下：默读速度提供参照指标年级二下三四五六默读有效率（字/分）150个左右210个左右250个左右300个左右350个左右

，阅读理解的测验法/可参考255页（朱作仁《语文测验原理与实施法》）（阶段评价表，顺位表）/美国的迈尔斯•津茨（Miles.V.Zintz）对阅读理解技能因素的解析对我们选择与使用阅读测试手段有启发作用，以下是一张阅读测试题目分析图：词义配对词语分类完型测验引出推论作出概论选择与评价了解和领会指导语夸大或虚构的措辞选择与特定题目有关的材料判断对所读内容的情绪反应预测下文的发展运用句子的其他部分确定词义了解段落的结构扩大词语的概念寻找和记忆细节辨识句子中思想的顺序确定句子说明的是原因、时间还是地点懂得代词所替代的先行词基础技能字面的理解选择同义词解释的技能学会预测意义词义配对词语分类完型测验引出推论作出概论选择与评价了解和领会指导语夸大或虚构的措辞选择与特定题目有关的材料判断对所读内容的情绪反应预测下文的发展运用句子的其他部分确定词义了解段落的结构扩大词语的概念寻找和记忆细节辨识句子中思想的顺序确定句子说明的是原因、时间还是地点懂得代词所替代的先行词基础技能字面的理解选择同义词解释的技能学会预测意义/阅读理解的基本测验方法・大致上有这几种方法:阅读理解的基本测验方法说明1.文图相联・做法：卷面上文字与图示一起列出，要求被试根据对文具的理解，把图与文相联，或由图选文。・例题：“斯坦福成就测验”中的试题2.正误辨析法・让被试阅读文句，根据其理解的意义，对试题中的内容进行辨析，指出对或错。3.执行指令法・要求被试阅读字句，根据里面的指示做出反应。4.复述内容法・让学生阅读文章后，复述（口头或书面均可）其内容。・根据复述出的要点评分，主要用于考查学生的记忆能力5.回答问题法/在测验的每段文字后，列举几个问答式或其他形式的试题，要求被试根据所读材料，笔答问题。6.确定要旨法/让被试阅读一段文字，根据测验确定本段的中心、主题或概要。7.预测结果法/让被试阅读一段文字，根据文意来推测将要发生的事实与后果&情感体察法/让被试通过阅读文章后，体会文中人物的情感9.文句评鉴法/通过被试对一段文字阅读，考查他是否能客观评价作者的写作意图与写作方法，或者鉴赏文中佳妙之处10.排列次序法/每段文字下写四句话，每句代表本文所叙述的一件事实，要求被试按照事实发生的先后，将次序排列出来。三，完型测验法/ClozetestorCloseProcedure，又称为完型填充测验/美国心理学家泰勒（W.L.Taylor）1953年首创的一种阅读测验方法/作为测量文章难易度的客观工具，后来又被用作评价阅读理解能力的方法/完形测验的编制与应用制作方法：把第一篇文章按一定的规则和要求随机地删去一些单词，让读者一边阅读，一遍把删去的词重新填上。读者填对词数与删去的词总数之比叫做填对率，一群读者的填对率的平均数就是一篇文章的难易度指数。完形测验通常采用两种计分法。•一种是读者的词与作者的原词完全一致才给分。•答案是唯一的，计分较为客观，但容易给学生带来挫折感•另一种方式，学生填的词是原单词的同义词也可适当给分。•答案可能出现多样化，评分标准虽有难把握之处，但可以鼓励学生发挥所见和创造力完形测验最大的特点是删词的随机性，所用的材料有一定的长度，删词的数目必须超过一定的量，填充题的材料较短，删词的数目有限。/汉语完形测验研究可参考267页（朱作仁《语文测验原理与实