幼儿园角色游戏活动的现状及改进策略研究

PAGEPAGE10幼儿园角色游戏活动的现状及改进策略研究此外，学前指导强调幼儿园教育应该是活动的基础。就故事片而言，儿童、教师和材料通过在游戏、模仿和想象中采用经验，交流实际经验，创造自我，来发挥自主性是可能的。这一贡献促进了幼儿园如何在幼儿园的游戏中提高独立性和幼儿发展的策略和建议。一、绪论（一）问题的提出不同的幼儿在性格、智力、学习能力等方面都存在着一定的个体差异，如何才能有一些有效的策略来解决它以弥补个体差异。在自主游戏中，孩子们可以自由、勇敢地表达自己的情感。一方面，孩子的积极情绪得到了丰2．角色游戏对发展自主性的重要意义与价值力得到了提高。戏让你变得独立，不管你的角色的实际设计和游戏冲突的积极解决方案是必要的。与他人的关系，发展成社会角色。因此，游戏在儿童的独立和发展中起着重要的作用。1．研究目的存在的主要问题，然后提出培养幼儿自主性的策略。2．研究意义（1）理论意义，也为一线幼儿教师的教学工作提供理论支撑，具有一定的理论意义。（2）实践意义立性提供实践指导。二、角色游戏中培养幼儿自主性的现状调查（一）调查设计儿园两个班的班级和人数如下：1．调查结果和分析幼儿园游戏对幼儿动态发展的重要影响为44.4%，其次是幼儿主动发展。在当前的游戏中，幼儿园的独立性也不平衡。玩具的选择是孩子的直接愿望。因此，对玩具的选择是幼儿发展过程中最直观的外部行为。游戏为儿童提供了广泛的主动选择，孩子可以根据自己的内容或需要选择合适的游戏材料，孩子想要活跃的愿望在游戏中得到了充分的满足。在发展婴儿和婴儿的选择方面有两个主要的缺陷，仅仅是游戏日期和教师的使用。幼儿积极开发游戏素材，这不仅是游戏的身体基础，也是幼儿积极发展的身体基础。但是，如果游戏不能充分满足物质的供给，就会导致儿童物质发展受损。（二）幼儿主动性发展现状幼儿主动性行为次数随年龄增长而增加，326个20%，而对于每个中产阶级的孩子，这个结果出现的频率更高601次，占到比重是36.8%，而大班的幼儿的主动性行为的次数是706次，占比是43.2%。这个游戏是一个针对幼儿的互动游戏。因此，幼儿之间的互动和互动水平在一定程度上反映了游戏的热情变化。我们不能否认，通过自身的社会发展，幼儿游戏主要以孤独游戏为主，自我游戏的游戏素材也对游戏的热情非常高。但是，随着各方能力的不断发展，幼儿们对游戏的热情不再局限于游戏资料。游戏的热情应该逐渐从物质性转向社会性。积极与同伴交往，积极回应他人，成为引导游戏的重要条，通过自身良好的沟通进入游戏情境，潜移默化地提高了玩的热情水平;另一方面，这种交流也为职业世界提供了积极的反馈。就贡献者互动的基础而言，这对儿童动机的一般发展是至关重要的。行为有积极的影响。3．幼儿在角色分配与游戏内容方面的主动性行为随年龄增长发生显著增长主要基于主要游戏的内在动机，而不是提取命令和要求。这是一款关注儿童，包含早期儿童发展的游戏，也是一款包含早期儿童发展的游戏。在游戏中，孩子们自愿地按照自己的意愿参与进来。在游戏中，幼儿将能够放松身心。因此，游戏开发也成为幼儿表达和发展的过程。这些游戏提供了一个关于游戏类型、角色和任务如何分配以及你应该参与哪种游戏的指南。儿童的主动性和意志发展成为主导和中心的问题。因此，儿童被要求自行决定游戏的内容4．幼儿积极性发展现状（2）中大班幼儿在同伴互动方面的积极性高于小班表7角色游戏中幼儿积极性发展现状后加强。二、角色游戏中幼儿自主性发展存在的问题（一）幼儿游戏主动性遇阻，主动性发展不顺，才能保证自主性的顺利发展。1．物质主动权假性存在的满足。单一的游戏资料和教师的干预是制约婴幼儿玩具选择发展的两大缺陷。幼儿们将主动发展上面的游戏素材料的选择需求，势必会扰乱幼儿的物质基础发展的主动权。2．同伴选择受滞说和这些游戏一样重要的主动玩具。游戏是孩子和孩子之间的互动，孩子通过游戏过程中的互动，选择一个更体一方面如何从幼儿自身的兴趣和游戏的内容来识别幼儿的兴趣，另一方面又如作游戏。3．无法根据游戏情境分配角色任务幼儿游戏玩家的性格主要体现在儿童身上。根据现实模拟其任务、动作和玩具语言，根据角色进行分组和分世界、幻想和现实相结合。根据社会规则适当分工，根据以前的情况跟孩子一起玩游戏角色分配作为游戏角色的起点，关系到整个游戏的进度，游戏之所以顺利开展游戏角色的重要原因在于，幼儿戏。一方面，幼儿不能很好地主动地分配游戏角色。另一方面，教师看似“有效”的策略干预实际上阻碍了幼儿游戏的进程。3．与同伴互动不深入这个游戏是一个针对幼儿的互动游戏。因此，幼儿之间的互动和互动水平在一定程度上反映了游戏的热情变积极的反馈。就贡献者互动的基础而言，这对儿童动机的一般发展是至关重要的。2.游戏过程无所事事通过游戏日期和玩伴的结合，激发春天主动性的因素被整合在一起。蹒跚学步的孩子们积极地与同伴互动，对游戏的传播失去了兴趣。因此，幼儿与游戏材料和玩伴的积极互动是他们积极发展的基础。自古以来，来自世界各语。为了达到游戏真正的快乐和愉悦，幼儿的积极参与和对游戏的奉献是不可或缺的主观支持。（二）幼儿创新质量低，联想变通能力受固化使用经验性玩具作为儿童创造性发展的材料是重要的。。根据电影的经验，孩子们通常会玩某些类型的游戏，而孩子-或。专制特征是在认知系统中确立的。所以我们能否突破常规，研究材料替代元素主要取决于幼儿的分离思维，这一过程也是幼儿创造性发展的重要标志。让自己过度劳累动意愿的无声反映。所以在某种程度上，模仿婴儿是发展的然。孩子们从一开始就采用同龄孩子或老师的特点是正常的，从同龄人的模仿到雄心壮志。三、角色游戏中培养幼儿自主性的策略（一）构建教师正确的培养幼儿自主性观念行为的基本保护。在幼儿游戏中，教师的独立性是幼儿活动的基础，也是幼儿独立的基础。教师必须学会关注孩互动。（二）在游戏中引导和培养幼儿的自主性的情况。在干预之前，教师需要理解幼儿的语言和行为，以便他们为干预的开始方式做好准备。言说话，教师可以在一个受尊重和关怀的环境中提高婴儿的独立性和社会包容。（三）创建开放的游戏环节来培养幼儿自主性幼儿发展与环境的关系与角色扮演同样重要，角色扮演既包括人的环境，也包括物质环境，从而构成幼儿自主结构较少的材料，他们可以发挥自己的想象力，创造主动性和主动性的基础。不同年龄的需求取决于不同出生的孩子，教师必须遵循“不同弹性”的原则。在幼儿园，可以独立设置规则，使得规则更加灵活和灵活，从而达到更好的理解和理解。这样一来，幼儿的独立性和积极性就会得到加强。（四）资源开发在角色扮演中，我们:一个人用没人看的资源，可以用得太满了。,,。就不会有一个值得注意的，积极主动的方有广泛的教育资源是值得利用和利用的，以便做幼儿园的工作。因此，在我的儿童援助中心“促进幼儿综合教育计划”的整个学习工作过程中，家长在角色扮演游戏中被赋予了与教师同等的地位，在游戏设计、准备、实践过程等问题上都有相应的处理。居家互动活动(参观超市、美发店、肯德基、老师)。(玩具)，当“收集活动，和那些有幼有方面。融合教育的效益得到充分体现。四、结语A、B两所幼儿园的角色主动化和现状调查以拓展你对问题的主动化和对弱项不充分的电脑游戏的作用拓展你。因此，这篇文章认为，幼儿的独立性需要教师对幼儿的自主性提出正确的态独立性。参考文献[J].科学咨询(教育科研),2020(07)[2]汤秀丽，《幼儿园角色游戏中幼儿学习品质的培养》[D].山东师范大学,2020.[3]束余颖，《幼儿园角色游戏活动开展的问题和对策研究》[J].中国农村教育,2020(17)[4]刘雪，《学前儿童角色游戏的研究》[J].科学咨询(教育科研),2020(06)[6]陈悠.，《低结构角色游戏材料投放促进小班幼儿自主性发展的研究》[D].上海师范大学,2020.[7]沈晗，《混龄自主角色游戏中幼儿自主性现状调查分析》[J].新课程研究,2019(23)[8]陆萍，《大班幼儿自主性在角色游戏中的彰显》[J].求知导刊,2019(35):7-8.[J].课程教育研究,2018(35)[10]沈茜，《在角色游戏中培养小班幼儿的自主性》[J].读与写(教育教学刊),2018,15(05)附录教师访谈提纲