班主任的批评艺术：春风细雨话批评

.::;PAGE页码1/NUMPAGES总页数2班主任的批判艺术：春风细雨话批判〔通用〕对班主任的批判艺术：对春风的批判班主任应经常面对在日常工作中犯错误的学生，并经常批判学生。批判和赞美确实是教育的翅膀，它们是不可或缺的。虽然好学生被夸张了，但在教育学生时我们必需确信和赞美学生，但缺乏批判的教育也是不完好的。批判绝不是对学生所犯错误的简单指示，也不是坏词的坏话。批判需要技巧。每一位老师，尤其是每一位班主任，都应该努力学习批判学生的艺术，追求最高的批判境地。批判的最高境地是什么？我认为在缄默中倾听雷声是学生在承受老师批判时坚持安康心态的一种方式。这种批判不只维护了学生的自尊，也给学生留下了希望，也让学生感到内心的温平和为难。我们如何样才干实现这种境地？首先，学生承受批判性教育的前提是关心学生。平时，我们必需增加对学生的情感投入，让所有学生从内心感遭到班主任的关心。班级老师是班主任，60多名学生是我们的小孩。每个小孩都是被上帝咬过的苹果。我们必需首先承受这些弱势儿童的安心，并明白我们教育的目的是逐渐改善这些儿童的人格。有了如此的态度，我们就不会特别不喜欢犯错误的学生。学生的眼睛是亮堂的，他们会从你的眼睛中感遭到你是否确实在照顾他们。只要当你在情感上接近学生时，学生才会承受你的教育。教育的前提是爱。没有爱，就没有教育。其次，要掌握三个原那么。首先，不要批判在许多学生面前犯错误的学生。我们都明白每个人都有自尊心，学生会犯错误，并不能证明学生的性格有征询题。即便犯错误，年轻人也会被宽恕。因而我们最好找一个只要两个人的地点，并真诚地指出学生们所犯的错误。在这种环境下，您的批判学生也愿意承受。其次，不要在父母面前批判学生。为父母和学生留下一张脸是特别重要的。我们都明白，学生特别少关心父母的感受。指出小孩面对父母面前的弊端也会让学生特别反感。小孩的征询题可以与父母私下沟通。第三，不要由于一个错误而回绝所有学生。在批判学生之前，想一想这个学生通常表现出的优秀质量，同时总能找到一些。批判必需与赞美相结合。在确信学生优点的前提下，学生也愿意承受学生所犯的错误。同时，学生们可以认识到老师正在以一种现实的方式对他进展评估而没有任何偏见。成认这个错误自身确实是一个英勇的质量。第三，找到适宜的时间和方法。并不是学生犯了错误，老师立即找到了他，他不得不议论是非。有时您可以使用课程来说明所有同学面前某些行为的不当行为，以便有这些征询题的学生可以自己反思。大多数学生仍然可以认识到他们的征询题并纠正他们，假设预期的效果不是为了实现，也在课堂上制造一种气氛，如此大多数学生都会认识到这是不适宜的，因而当有征询题的个别学生承受教育时，他们会获得更好的效果。几天前，我的同学无法理解同学吃过的方便面桶的行为。他们偷偷把汤面上的方便面桶放在同学的桌子上，这导致了同学的第二天。袋子和衣服被方便面汤弄脏而不明白。那时我特别生气。我确实特别想把这个恶作剧者赶出课堂并批判他。但是当我平复下来时，我认为他也习惯于任意释放垃圾。他想惩罚这种行为，他采取了这种极端的做法。他自己的素养还不错，但方式不对。因而我首先确信了他在课堂上的正确方面，然后分析了他自以为是的惩罚的缺陷。随意处置垃圾不利于他人的利益，不利于公共环境，也不利于自己的形象。然而，将垃圾偷偷带入其他人的办公桌也是一种符合他人利益并损害他们自己形象的行为。区别。我希望他能反思自己的错误，树立自己的良好形象。第二天，我觉察一位同学在桌子上给了我一张纸条，成认了我的错误，并容许在做某事之前三思而后行，不做任何会损害他人利益的事情。他说他不想让其他学生明白。因而没有签名。我尊重的学生没有再追查此事。事实上，教育的目的已经实现。第四，批判应该是现实的，应该讨论事情。学生犯了一个错误，无法倾诉他往常犯过的所有错误。通过这种方式，学生会认为你是一个擅长记住他人缺陷的人，这还不够。在学生面前失去声望和信任。可以对这种错误行为进展客观分析和相关评估。批判学生不应该让学生感到为难，而要让他认识到他的一个行为有集体利益，对他人有害。只要学生认识到错误，他们就会积极地给予确信。成认错误的勇气也是一种特别好的质量。第五，批判学生擅长'冷处置'。当学生无法正确理解他们所犯的错误时。老师最好不要追求艰苦。我们都明白，有时在老师的压力下，即便学生不相信，他们也会口头成认错误或写支票。但真正的教育目的还没有实现。因而，当学生在自己的错误中犯错时，他们可以先“冷遇〞并给他足够的时间自己考虑。老师应擅长找到适宜的时间让学生口头成认自己的错误。批判不是强迫的，但批判的方式是关注安康人格的改善。没有立竿见影的效果，但可能会产生长期阻碍。这是教