小学音乐教学中如何培养学生互动意识

小学生尚未形成良好的理解能力，认知水平处在初步形成和建立时期，还需要进一步完善。因此，教师必须基于小学生心智发展的特征，发挥音乐课堂教学的独有优势，打造一个具备创新性、开放性和互动性的课堂，最大限度上发挥出互动教学模式独有的内涵价值，展现教师自身对学生的引导力，关注学生的需求，帮助学生在良好的互动情境中高质量地掌握音乐知识，培养学生良好的音乐能力。一、小学音乐课堂学生互动意识培养的内涵伴随着教育教学改革的逐渐深入，小学音乐教学对学生的个体体验需求和能动性作用更加关注。通过营造良好的互动氛围，在潜移默化中树立学生的互动意识，对于形成和谐稳定的师生关系，构建多元化的课堂教学情境，促进教师与学生二者之间的协同发展发挥着关键性的作用［1］。互动意识的培养并不是一蹴而就的，它需要相关教育教学工作者抓住学生的个性化发展特征，依据素质教育的标准要求，对课堂知识教学进行进一步的拓展和延伸。这也对当前小学音乐教师提出了较大的教学挑战。如何确保先进教学理念能够充分贯彻到当前课堂教学中，如何促使有效的教学手段能够合理融合于课堂活动组织当中，值得教师去思考和探索。学生互动意识的培养，不仅是学生对于所学知识内容作出的主动反馈，也是教师获取学生真实学习情况的一个重要途径，体现了以人为本的理念。二、小学音乐课堂学生互动意识培养的要点第一，体现小学音乐课堂教学的主体性和平等性。首先，主体性体现在必须围绕学生的个性化学习需要来制定，通过结合不同学生的差异发展情况，从而构建一个多元化的互动学习过程，在互动中培养学生的互动意识，提高学生在学习过程中的主动积极性和探索能力。除此之外，主动性还体现在重视多元化培养要求，从根本上对素质教育的先进理念加以展现，挖掘学生个体的潜力和智慧，使学生养成正确的学习态度和良好的学习习惯。其次，重视平等性，主要指师生关系。在课堂教学的相关环节，必须要将教师和学生二者置于相对平等的位置，教师应该是课堂组织者、构建者，学生应该是课堂的主体，只有二者相协调，才能打造更具发展性的教育空间，从根本上推动学生的系统性成长。第二，教师在小学音乐课堂实践环节中，还要将实践互动的策略方法贯彻课堂教学的始终，以此让传统的小学音乐课堂焕发光彩。这也对教师自身专业素质能力提出了更高的要求。教师要借助多重手段、多种专业渠道对自身的知识结构体系进行更新完善，以此作为依据来制定更符合学生的综合素质能力发展要求的策略。事实上，教育改革不仅带来观念上的变化，更要求现代学生能够发挥自身主动学习的意识，不断努力去适应现阶段多样化的教学环境。而基于互动意识的培养，教师更需要积极创新教学方式，吸收和转化课内外知识点，始终把构建高效课堂作为基点，跟上时代教育的前进步伐。通过实施有效的教学手段，以学生的主动反馈作为根据调整教学方案，使教师能够清楚判断教育的问题优劣，从而优化互动教学的方案。三、小学音乐课堂学生互动意识培养的原则第一，提高教师与学生的互动。小学音乐教师要从新课程标准改革的要求出发，充分做好课前环节的各种任务准备，彰显音乐课堂独有的开放性特色，从音乐教育对学生艺术能力培养、审美意识树立的角度切入，进而有效地开展对学生的音乐教育，帮助学生明确自己在学习过程中的目标。例如，在开展音乐鉴赏活动的时候，教师可结合多重方法，如音频、视频、图片等让学生理解感悟曲子的主题，运用音乐律动、动作等表达音乐涵盖着的思想情感，让学生在细致的接触摸索中，感受音乐的魅力，之后发挥想象，运用画笔、文字等表现自己倾听鉴赏过程中的想法、思考等，以贴近生活的方式拉近学生与音乐作品的距离。通过师生之间的合作分析，进一步推动学生去感受音乐作品当中所寄寓的作者的情感以及作品内在所具有的独特人文气息，让学生在沟通中形成良好的互动意识。第二，发挥现代教育技术的作用，强化学生互动意识。伴随着时代的发展、科技的进步，信息技术与现代教育教学实现了紧密的结合，其逐渐进入到教师的生活中，进入到学生的课堂上。教师可以利用现代教育技术手段，找寻各种各样的音乐资源，扩充自己原有的教学素材，利用互联网知识储备量大的特点，搜寻与教学内容相关的纪录片、视频资料，将其进行整合，剪辑成短视频。教师还可适当配上文字，从其发展形成、特点，还有分类等进行细致化地分析和讲解，在课前将其进行播放，让学生能够直观了解到本节课所学习的曲子，能够带着好奇心去思考和探究一首音乐作品在完成的过程中需要哪些步骤等问题情境［2］。在之后，教师可以组织学生应用不同的学习工具自由选择教师给出的问题，合作完成任务。在实践训练环节结束以后，教师还可以组织学生自由汇报，让他们把总结出来的内容进行分享。第三，组织和带领学生参与各种开放性的音乐实践活动，激发学生兴趣，推动课堂教学更具生成性。事实上，如果仅仅只是带领着学生学习课本上的理论知识，并不能够提高学生对音乐的兴趣。一首歌曲的讲解传授，更是基于多个实践环节进行的。因此，教师更应该在班级里开展各种各样的音乐互动实践活动，让学生在丰富多样的活动中感受音乐的美妙，领悟优秀音乐作品蕴含的思想，感受音乐在人类历史中的意义和在生活中的意义。教师可通过播放纪录片让学生了解每个优秀音乐作品背后的历史背景和感受作者创作作品时的思想感情。教师还可以组织学生合作收集资料，针对某个音乐流派或者音乐家的生平事迹做一个介绍活动，让学生课后写一篇自己的感想。同时，教师也可以根据学生的感想知道学生在学习中了解到了多少东西、获得了多少知识，让学生在课堂上说出自己在学习中的所感所想，进一步增强课堂互动。四、小学音乐课堂学生互动意识培养的策略第一，创新教育理念，提高音乐教师专业能力。小学音乐教师所应用的教学理念必须要跟上时代发展的要求，才能从根本上改善当前课堂教学中与实际教学工作不相适应的问题，在逐渐探索和实践中提高自身的专业素质能力。在动态化的教学中推动音乐教育有效开展，确保教育教学的合理性和科学性。学生互动意识的培养，是生成高效音乐课堂的基石，这也是突出学生课堂主体地位的一个重要途径。伴随着素质教育教学改革工作的落实，教师已然由以往的教育主体转换成为一个“伴奏者”，最主要的功能就是带领学生开展自主性的探究学习，在推进课堂教学的同时，实现教与学二者的深入互动，激发学生在课堂活动当中的参与热情，让学生在教师所营造的学习情境中对音乐的文化内涵和魅力加以感知，在体验中获得成就感。这也意味着，教师必须确保学生能够在课堂中处于主动地位，从不同学生的个性要求出发，针对其实际特点做好引导，在引导中调动全部孩子的注意力，让互动环节更加深入。此外，为实现学生的互动意识的专业化培养，音乐教师需要深入到专业领域中，更新自身的知识体系，构建系统化的理论知识结构，形成对不同音乐知识的独特解读和整体认知，在恰当的时候，合理运用情景式教育法、问题式教育、探究式教育法等实施教育，在互动沟通中挖掘学生的潜能，看到不同学生身上的闪光点。在教学环节推进的过程中，音乐教师更要做好与学生的沟通交流，掌握每个学生当前阶段的学习情况，做好反思和总结，这也是提升自身教育教学水平的一个重要方法。此外，教师还需具备良好的指导意识和引导能力，能够做到从整体上把控课堂，从细节处着手，解决教学环节中的突发性情况。第二，强化学生互动意识，应用多元化的教学方法。增强学生的互动意识，可结合音乐课堂的特征和小学生的年龄特征进行。音乐律动通过融合舞蹈动作，在小学音乐教学中有着较高的实践性，能够从实质意义上强化小学生感知音乐的能力。音乐律动应用的一大优势，就是能够利用不同的鼓点和节奏对小学生律动的幅度、动作的实施科学进行调整，从而进一步强化学生敏锐感知不同音乐主题的能力［3］。而这对于增强学生的互动意识，参与课堂学习有着良好的推动作用。在此过程中，教师还需要适时把控学生音乐律动的力度，让学生深入地体悟音乐本身存在的规律，以此提升小学生在音乐学习过程中的成效。新时代，学校课程教学体系及相关教育教学单位要突出音乐教学工作的重心，根据学生对于音乐学习需求的层次性，发挥宏观调控的作用，延续艺术文化传承的精神，强化学生的音乐综合素质能力。从微观的角度切入，提升小学音乐教学中学生的互动意识和相关创作普及活动的开展，最终还是为了提高学生的整体音乐素养。而在此过程中，融合音乐律动教学方法，在创建积极健康的学习方式的基础上，能够使学生实现自我理想。这也对小学音乐教师在体系建设方面提出了新要求和新方向，教师的教学内容要涵盖多个方面。要做好音乐律动知识普及工作，针对各种动作律动结合音乐教学的活动和应用方法进行宣传和讲解，利用讲解、培训还有互联网传播等多元化手段让学生能够更加深入理解音乐律动的动作变化、特性还有规律等，在放松、快乐的氛围中增强学生互动意识。第三，创建课堂互动新模式，进一步拓展和优化教学空间。在构建课堂互动教学模式的有效开展时，需要在相关环节落实课堂提问，这是组织学生参与课堂的基础。问题是学生与老师进行互动的起点，更是发挥学生自身主动思考能力的一个重要手段。教师要分析学生学习的需求，利用更加多元丰富的互动问题指导学生参与课堂学习，让学生在思考中提升探究学习的能力。教师还可以采用小组合作学习方法，针对小学生的不同学习实际开展学习活动。教师要保证合作学生能够构成一个共同体，依据所制定的教学任务，促使小组合作内容、形式多样化，让学生根据训练内容的需求组成小组。小学生已经初步具备挖掘问题的能力，教师要进行有意引导，促使其在实际教学中不断思考、反复实践，真正克服障碍［4］。此外，还可以利用丰富和多元化的视听教学方法改变以往单一枯燥乐理教学模式，加大基础乐理教学内容的比例。部分学生基础知识能力并不扎实，并且缺乏参与训练的动力和开口歌唱的激情，归根结底还是对课堂教学内容不熟悉。教师要基于学生知识理解能力情况，在跟唱学习方式的基础上，统一教材内容，以更加便于识记的简谱来帮助学生对训练节奏加以调整，把控好学习方向。综上所述，小学音乐课堂教学中，实现学生互动意识的有效培养，促使师生、生生互动沟通能够深入推进，其最根本的要求在于教师必须基于小学音乐