人教版2年级语文教案范文

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教学目标

1.学会本课的3个生字。

2.同学能正确、流利、有感情地朗读课文，并能背诵古诗。

3.学习借助说明的方法理解古诗的大意，并能用自己的话说出诗句的意思。

4.激发同学对劳动人民敬重和对美妙生活的憧憬。

教学重点

1.学习借助说明的方法理解古诗的大意，并能用自己的话说出诗句的意思.

2.理解诗句，引导同学想象意境，感受田园生活和情趣。

教学过程

一、激趣入诗

1.了解生平

2.释题

3.激趣

师：古代有很多关于描写田园的诗歌，为什么这么多的诗人对农村生活这么情有独钟呢?让我们一起读读这首诗，走进诗人所营造的田园世界吧!

二、初读感知——原境之读

1.师：同学们，首先读读这首诗，留意把字音读准，把诗读流

利。(生自由读)

2.师指名读并评价

(师评价指向：1.字音读准。2.能比较娴熟的把古诗读出来。3.找一个字音读得准的同学领读生字，学会生字。采纳鼓舞表扬的方法。)

3.齐读

4.解意

师：同学们，古诗语言简练，含义深远，读起来不简单理解，但要学好它也不难，关键是掌控方法，谁能说说，以前我们理解诗句用了哪些方法?(板书：借助说明)我们现在以小组为单位，来进行学习，我们可以逐字逐句地争论，借助说明把诗句弄明白，如遇到不懂的地方打上一个问号，我们等会沟通。

5、小组学习，师巡察，可参加其中。

6、全班沟通，弄清诗的意思，也可提出不懂之处。

师小结：同学们要相信自己，通过自己的学习，就能解决问题。准能把这首诗连起来说一说。(生说)刚才同学们提出的问题.在后面的古诗学习中我们再一一解决;理解了意思，这样读起来就更加有味道了。我们一起再来读一读，边读边想诗句的意思。

三、精读领悟——意境之读

1、(过渡)师：有人说：“乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都是一道独特、迷人的风景。”究竟独特、迷人在何处呢?同学们，再读读这首诗，想想这首诗描写的是什么季节?你从哪里看出来的?(生沟通)

2、引导同学想象意境，感受田园生活和情趣

师：同学们，你们通过“桑阴”“学种瓜”还有插图知道了这首

古诗是描写夏季的，这种通过文字感受内容和情感的方法很好。那么，通过每句话，想想在你的脑海里还涌现了哪些画面或者就这幅种瓜图的详细情景吗?想象一下，用自己的话说出来。

3.生读诗，闭眼想象，小组沟通

4.全班沟通

重点指导两幅图：

第一幅图：全村劳动图

师：他们在干什么?会说些什么呢?

同学沟通，相机指导朗读。三种不同感受地读第一句：

师：是啊!看到这一片蒸蒸而上的自然之景，怎能不让诗人兴奋愉悦呢?(想象一片长出农物的田地，带着兴奋愉悦情感来读)看着这开心、繁忙的劳动场景，怎能不让诗人感到激昂呢?(带着激昂的情感来读一读)看着这俭朴、良善、勤劳的人们又怎能不让人感到亲切呢?(全班齐读)

第二幅图：童孙学种瓜图师：小孩为什么学种瓜呀?大人和小孩在说些什么呢?除了学种瓜，还能做些什么力所能及的劳动呢?

(指导读出感情)师引：小儿虽然顽皮，可是也在劳动上用心、仔细，难怪诗人最喜爱他，同学们，我们也带着喜欢，谁来读一读这句话?

看着童孙勤劳的样子，作为父母肯定是多么的欣慰、兴奋呀!谁再读读?

5.回来整体

师：同学们，通过刚才想象，假如现在用一个词或一句话说说：这是一种怎样的田园生活?你怎么形容?(生活温馨、幽静、开心……)

师总结：是啊!清爽秀丽的景色让诗人心醉，俭朴纯真的人们让诗人亲切，好学的孩童让诗人身心开心，诗人深深地爱上了这片土地，爱上了这里朴实无华的人们，我想他在写这首诗时候肯定在笑、在回味。

师范读(配乐)

生指名读(配乐)

生背诵(配乐)

四、拓展品读——心境之读

1.拓展视野，进一步感受

(过渡)师：田园生活其乐融融、充斥情趣，难怪很多诗人以田园生活为题材，留下诗作。现在以四人小组为单位读读这首也是由范成大所写的田园诗《乡村四月》，可以借助说明，说说大意，也可以谈谈读后的想法。(课件出示)

2.同学沟通再全班沟通

3.总结

师：是啊!在田园诗人的笔下，乡村是那么恬美、秀丽，字字都洋溢着一种和平、清静的气氛。那里的人民过着俭朴而充盈的生活，就连小孩都那么惹人喜欢。同学们课下可以搜集、品读田园诗都歌。不过。田园诗歌只是古代诗歌里的其中一种。而每首诗歌都是一曲动人的歌，精美的画，但愿你们在今后的唐诗宋词学习中积累更多!

五，作业

搜集田园诗歌，可制成书签，配上文字或者图画。

人教版2班级语文教案最新范文2

教学目标

1.感受田园劳动生活，体会人们生产劳作的辛苦。

2.认识8个生字，会写8个字。

3.正确、流畅地朗读、背诵古诗。

教学重点

1.认识8个生字，会写8个字。

2.正确、流畅地朗读、背诵古诗。

教学难点

感受田园劳动生活，体会人们生产劳作的辛苦。

教学预备

本课生字卡片、课文朗读录音带、查找跟诗有关的资料、课件。

一、导入：

同学们，我们从学前班开始就学了许多古诗，谁情愿背给大家听?今日，我们再来共同学习一首，题目叫《四时田园杂兴》。

播放课文朗读录音。介绍。

(范成大(1126—1193)字致能，号石湖居士，吴郡(今江苏苏州)人，绍兴二十四年进士。其诗题材广泛，对农民的痛楚，官吏的残暴等都有反映，诗风清逸淡远。著有《石湖居士诗集》、《石湖词》、《吴湖录》等。)

二、释题并初步感知课文

(一)释题：“兴”是什么意思?谁能用自己的话说一说题目的意思?并猜想一下诗文会写些什么内容?

(二)老师范读全诗，同学小声自读并思索：诗中都写了哪些人物?他们分别在干什么?你是从哪儿看出来的?

(三)指名试读全诗，引导回答上面问题。

三、学习诗文内容

(一)自由读文，利用工具书查阅自己要理解的词语，并记录自己的疑难问题。

(二)小组争论，

(三)全班沟通探究

①昼：白天。②耘：除草。③耘田：在田里除草。④绩麻：把麻搓成线。⑤各当家：各人都担负起肯定的家庭责任。

⑤未解：不懂。⑦供：参与。⑧耕织：耕田织布。⑨傍：靠近。⑩桑阴：桑树下。

1诗歌一、二句写了什么内容?明确：农民劳动的繁忙景象。

2三、四句中写不懂如何耕织的“童孙”也在“学种瓜”，要表现什么呢?明确：在农村，无论男女老幼，人人爱劳动，人人需要劳动。另外说明劳动像游戏一样，虽然繁忙但充斥乐趣。请同学们仔细想一想：后两句表现孩童天真可爱的行为，目的是什么?(有力地衬托出农民勤劳简朴的生活)

3诗歌的写法

(1)正面描写劳动景象

(2)语言清爽自然，充斥了浓郁的乡土气息。

(四)引导同学试着说明全诗：

白天除田草，夜里搓麻条，村里的男女都担家。

幼童不懂耕田织布，也在桑树荫下学着种瓜呢!

(五)引导同学观测图画、描述画面内容。(抓住儿童神态、动作、想象其语言)

(六)放声自由读诗，想像其意境，体会农民一家辛勤劳动的生活。

四、有感情地朗读全诗，指导背诵

五、总结

这首诗风格清爽自然，语言亲切朴实，富有泥土气息。描写了焦灼而又开心的劳动场面和田园生活的美妙。

六、布置作业

背诵全诗，预习下一首诗。

七、板书：

四时田园杂兴

(宋)范成大

昼耘田辛勤劳动

(赞美)

夜绩麻

学种瓜天真可爱

(喜欢)

人教版2班级语文教案最新范文3

一、教学目标：

知识与技能：在阅读中了解词语的意思，积累词语，丰富语言。

过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文，感悟寓意。培育同学的想象力及语言表达技能。

情感立场与价值观：通过学习课文，让同学加强劳动意识，培育从小喜爱劳动的情感。本着新课程标准，在吃透教材的基础上，我确定了以下教学重点和难点。

教学重点：在阅读中积累词语，积累语言，培育同学的语言表达技能和喜爱劳动的技能。

教学难点：结合课文内容，体会人物的内心感情，感悟寓意。

二、说教法：

新课标指出，语文课要面对全体同学，充分表达同学的主体性，让同学主动参加主动猎取知识。因此在这一课的教学中从分发会同学学习的主动性和积极性，提倡同学自主、合作、探究的学习方式。通过老师指导。围绕重点语句开展争论和沟通，鼓舞同学发表不同的见解，让同学在阅读实践中学会思索，学会读书。

三、说学法：

依据教材内容和同学的年龄特点、爱好爱好以及认知水平，引导同学以读为本，做到充分朗读，在读中感知，在读中培育语感，来读中受到情感的熏陶，培育同学的语文技能。

四、说教学媒体的运用

依据本节课的教学内容，我运用了现代化的教学媒体制作了一些课件。这样做有以下优点：

1、符合教学内容的需求。

2、激发了同学学习的爱好。

3、使同学更直观的了解知识，从而提高了教学效率。

五、说教学过程

教学过程是否安排的科学合理，是教学成败的关键，为了圆满完成教学目标，我设计了以下教学程序：

(一)看图说话，导入新课。

首先我出示几幅寓言故事的图片，让同学说出它们的名字并导入《蜻蜓和蚂蚁》第二课时教学。出示蜻蜓和蚂蚁的头饰，告知同学我把整个教学过程设计成过关形式，谁表现的好，谁就得到它。这样可以调动同学的学习积极性。

(二)复习生字，扫清障碍。

主要是检查第一课时同学对本课字词的掌控状况.通过认读词语，加强对词语的理解，也为下一环节理解课文扫清了障碍。认读词语结束后，出示其中的词语“逛来逛去”理解词义，说一说几个这样形式的词语，并借机导入下一环节，课文中说的是谁在逛来逛去呢?请同学们打开书找一找。

(三)学习课文，理解寓意。

在学习课文的过程中，我主要是分以下几步来完成：

第一步学习课文第一自然段，通过指名朗读课文，其他同学找出蜻蜓在夏日里逛来逛去都在干什么，让同学结合图片体会到它当时的悠然。然后理解词语“转瞬|”让同学体会时间稍纵即逝，蜻蜓的这种好日子很快就会过去，当冬天来临时，尽情享乐的蜻蜓姑娘四周的境况会是什么样子的呢?

由此导入第二步，学习第二自然段，同学轻声读课文，找出蜻蜓四周的环境，用一个词语概括(荒芜)同学理解词语，老师出示荒芜的图片，目的是为喧染蜻蜓所处的恶劣环境，找出这一段的重点句子进行理解，“是啊肚子饿的时候,唱歌会有什么乐趣!”同学反复朗读，了解到当时的蜻蜓真是啼饥号寒，接着让同学想象此时他内心是怎样的?可以用难受、哀伤、痛楚等词语来形容，然后让同学找找书中用了哪些词语来形容，找到(愁眉苦脸、嘀嘀咕咕)激发同学结合第一自然段，想象蜻蜓嘀嘀咕咕说些什么呢?这样设计更加形象表达冬夏两个季节的不同，给蜻蜓带来了两种迥乎不同的环境。

第三步学习37自然段，老师首先出示课文插图，问同学:处在啼饥号寒中的蜻蜓来到谁的面前，他会说些什么?同学看图说话，不仅提高语言的表达技能，还进展同学的想象力。看完图以后同学读课文看看课文里是怎样写的呢。这几个自然段主要是蜻蜓和蚂蚁的对话，是揭示寓意的重要部分，所以把学习的重点放在朗读上，并且通过多种朗读方式，为同学搭建朗读的平台，老师做好朗读指导，读出人物的不同语气。如蜻蜓为了求生是怎样对蚂蚁说的，应读出请求的语气，蚂蚁是怎样回答的，他的回答主要是为了教育蜻蜓，所以应当读出蚂蚁真诚告诫的语气。同学掌控朗读方法之后，组织同学分角色朗读课文，可以同桌互换角色读，小组之间互换角色，男生和女生互换角色，老师和同学互换角色。总之，通过多重方法朗读，充分发挥同学学习的积极性和主动性，真正实现老师、同学、文本之间的对话过程。而且在思想上达到共鸣。在此基础上可以理解重点句子。先出示句子“在我们软绵绵的青草窝上，唱歌呀，游戏呀，一刻钟接着一刻钟的，玩得头都昏了，哪有工夫想到劳动呀?”理解词语“软绵绵”把“哪有工夫想到劳动呀”这句换改为陈述句，用“由于--所以”一组关联词连接起来，体会蜻蜓此时明白了自己所犯的错误，不劳动者不得食，在美好的夏季，一心尽情享乐的她，只有在寒风咆哮，饥饿难耐的冬天才能明白这个道理。组织同学争论：蚂蚁在冬天为什么生活的这么好?通过结合上下文争论得出，由于蚂蚁付出了辛勤的劳动，所以在任何时候都会衣食无忧，过着充盈安定的生活。以上几个问题弄懂之后，老师阶级总结：人也是一样，不能只贪图享受，幻想坐享其成。没有付出就没有回报，不播种也就没有收获。老师板书，并揭示寓意。蜻蜓此时明白了这一点之后。打算怎样做?读一读他说的话，那么它能做到吗?课文没有说明，但是发挥想象结合寓意说一说，也就是第五个环节。

通过以上的教学设计有以下几大优点：

1、在阅读中进行语言文字训练，通过多种方式了解词语意思，积累好词佳句，运用词语，丰富语言积累。这也是本课教学力求表达的重点。仔细而扎实地教同学字和词语，进行语言运用的训练，是学校语文教学最基本的任务之一。特别是低班级，同学的知识积累和理解技能都很有限，更需要老师的指导。为避开生硬呆板的说明，我采纳抓住重点词语，积累语言，培育语感，体验情感的方法教学。在提倡感悟体验的同时又着重语言文字的训练，让同学积累了词语，感受语言文字的奇异。例如积累叠词“嘀嘀咕咕”，ABAC式词“逛来逛去”，ABB式词“软绵绵”，及“愁眉苦脸”等好词。积累句式“哪有……呀?”，“莫非……吗?”教学中围绕重点语句，训练词语的掌控与理解，重点句式练习说话，积累语言，鼓舞同学多积累，多运用，转变同学词语贫乏的现象，为三班级的习作打好基础。

2、抓住对话，读懂对话，读出不同人物的不同语气，

在读中体会不同人物的心情、情感，在读中理解课文内容，再读中感悟寓意。

课文的三到七自然段主要是蜻蜓和蚂蚁的对话，是揭示寓意的重要部分，所以把学习的重点放在朗读上，并且通过多种朗读方式，为同学搭建朗读的平台，老师做好朗读指导，读出人物的不同语气。

3、回文朗读，在情境中分角色有感情朗读课文，角色扮演读文，升华情感。语文教学，不但重视同学知识的积累，还着重同学技能的培育。本篇课文重点部分小蜻蜓和小蚂蚁的对话是分角色朗读练习的好段落，指导同学练习分角色朗读，使孩子们身临其境，去想象当时的情境，去体会小蜻蜓的心想，理解小蚂蚁的话的寓意，让孩子们在边听边想中品赏课文，与的感情产生共鸣。分角色朗读是为了让孩子们在品尝中升华对文章的理解，感受到读书的欢乐，让同学在主动参加中主动猎取知识，体验阅读的乐趣。

4、给孩子插上想象的翅膀，培育同学的语言表达技能。语文课应当成为儿童制造力驰骋的宽阔天地。同学的想象力需要爱护，制造力需要培育，这正是新课程所追求的。本课中，我充分利用课文中的插图，引导孩子想象小蜻蜓从夏天到冬天的改变画面，体会小蜻蜓的心情，为读文和理解寓意做铺垫。续编故事，第二年，小蜻蜓会怎样?又会遇到谁发生什么事?让同学大胆想象，训练想象说话技能。最末送给文中两个角色小蜻蜓和小蚂蚁一句话，是对寓意的深化。这一开放性问题，再一次拨动了孩子们心灵的琴弦。同学会从不同的角度，表达自己内心的真实感受，使他们的情感得到了升华，思维和语言表达技能也得到了进展。

(四)设计情境，理解感悟。

在此我设计了两项内容：

第一项为哪一项小组内说一说蜻蜓姑娘打算明年也要为冬天的日子学会劳动了。他打算怎样做，同学说一说表达自己的愿望。

第二项进行课本剧表演，再现课文内容。通过创设情景，调动同学学习语文的积极性，在愉悦的表演中，张扬了同学的性格，做到读中学，眼中悟，更加深刻理解劳动的重要性。

(五)总结评价，升华主题。

让同学说一说你喜爱故事中的那个人物?你明白了什么?你打算以后怎样做?同学说出自己的想法，老师随机出示几条劳动格言，让同学朗读，一是丰富同学的语文积累，二是教育同学喜爱劳动，由于劳动是我们中华民族的优良传统，有了劳动的技能就等于拥有一笔巨大的财宝，可以享用一生，在此盼望每一位同学都能成为喜爱劳动的好孩子。

六、板书设计

蜻蜓和蚂蚁

蜻蜓图片蚂蚁图片

夏天逛来逛去辛勤劳动

冬天愁眉苦脸享受安乐

劳动才有收获

人教版2班级语文教案最新范文4

教学目标：

1、知识和技能：学会本课的8个一类生字和11个二类生字，掌控一个新部首。能有感情地、分角色朗读课文，理解课文大意。

2、过程和方法：通过观测对比图画，反复诵读和分角色朗读课文理解课文大意。通过比较法和熟字偏旁法的方法来记忆一类生字。

3、情感立场和价值观：培育同学的劳动意识，认识到人人都要靠劳动生存下去。

教学重点和难点：学会8个一类生字，有感情地朗读课文，理解课文大意。

教学预备：教学挂图对话的课件

教学时数：3课时

第一课时

教学内容：熟读课文，学会8个一类生字。

教学过程：

一、导入：

今日，我们要来学习一篇课文，题目是《蜻蜓和蚂蚁》，看到课题，你知道了什么?你想知道什么?

二、熟读课文。

1、老师范读课文。请同学们留意文中涌现的生字，听准字音。

2、老师领读课文，同学一边读一边画出文中涌现的一类生字。

3、自己读一读画出的一类字。

4、自由练习读课文。

5、男女分自然段读课文。

三、识记一类生字。

1、荒：(1)荒芜地荒了。(2)荒芜。荒村、荒岛、荒废、荒唐、荒野

2、张：左右结构，表姓氏，扩词：姓张、张冠李戴、张嘴

3、烂：(1)松软。烂泥、肉烂了(2)腐烂(3)破裂(4)头绪乱烂糊、烂漫、烂醉如泥

4、歌：左右结构，学习欠字旁儿，扩词：歌颂、歌星、歌舞

5、劳：上中下结构，扩词：劳动、辛苦、任劳任怨

6、脸：(1)头的前部(2)某些物体的前部(3)情面(4)表情扩词：脸蛋、脸皮、脸色、脸面、脸盆、门脸

7、软：左右结构(1)与硬相对。(2)温柔(3)懦弱(4)简单被感动扩词：软骨、松软、软风、心软、软和、软绵绵

8、难：多音字，扩词：(1)难受、困难(2)遇难

四、认读二类生字。

逛：逛街、逛市场、逛游

瞬：翘舌音，瞬间、一瞬

餐：平舍音，午餐、早餐、晚餐

愁：翘舌音，愁眉苦脸、忧愁

咕：咕咕叫、咕咚

留：留恋、留下、留级

昏：昏睡、昏迷、昏君

绵：软绵绵、绵绵无力

五、复习巩固生字。

六、作业：联系有感情地朗读课文。

第二课时

教学内容：抓住重点词句，理解课文大意，会分角色、有感情地朗读课文。

教学过程：

一、齐读课文。想一想课文讲了一件什么事?

二、找七名同学分自然段朗读课文。其他同学画出蜻蜓和蚂蚁的对话。

三、找同学读1、2自然段。

1、第一自然段中的：“逛来逛去”什么意思，这个词说明白什么?

2、在小组内读第二自然段，画出自己喜爱的词语。

3、说一说自己喜爱哪个词语，为什么?

4、思索：蜻蜓为什么不再唱歌了?它为什么每天愁眉苦脸，嘀嘀咕咕?

四、分角色朗读课文3-7自然段。

1、找出蜻蜓说的话，读一读，留意语气。

2、在找出蚂蚁说的话，指导朗读。

3、指名分角色朗读这一部分。

4、同桌分角色练习朗读3-7自然段。

5、蚂蚁的话“夏天劳动，冬天才能安乐，莫非你不明白这个道理吗?”这句话什么意思?

6、蜻蜓通过和蚂蚁的对话，说“明年，我要唱自己的歌，也要为冬天的日子学会劳动了。”这里的歌指的是什么?你知道蜻蜓这句话什么意思吗?

五、学了这篇文章，你觉得你更喜爱谁?为什么?

六、作业：有感情朗读课文。

第三课时

教学内容：指导书写一类生字，完成课后练习。

教学过程：

一、指导书写一类生字。

荒：留意中间是“亡”字，没有点。

二、完成课后练习题。

1、照样子说词语。

走来走去明明白白热乎乎

看来看去清清晰楚火辣辣

2、读句子。留意读出标点符号的语气。

3、做一做。

(1)续编《蜻蜓和蚂蚁》。

(2)给蜻蜓写封信。

(3)把我想到的写下来。

三、板书设计：

蜻蜓和蚂蚁

荒张烂歌劳脸软难

人教版2班级语文教案最新范文5

教学目标：

1、认识本课的11个生字和1个新部首，会写8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、加强劳动意识，培育从小喜爱劳动的情感。感悟没有播种就没有收获，没有付出就没有回报。

4、用续编故事或写信的方式表达自己的愿望。

教学重点：有感情地朗读课文感悟寓意。知道不劳动就没有回报。

教学难点：结合课文内容，有感情地朗读句子，体会人物的内心感情。

教学预备：字卡、图画和歌曲

教学课时：2课时

第一课时

教学过程：

一、导入：

今日，我们学习一篇新课文，题目是《蜻蜓和蚂蚁》，齐读课题。看到课题，你知道了什么?你还想知道什么?

二、熟读课文。

1、老师范读课文。请同学们留意文中涌现的生字，听准字音。

2、老师领读课文，同学一边读一边画出文中涌现的一类生字。

3、自己读一读课文，多读两遍画出的一类字。

4、自由练习读课文。

5、男女分自然段读课文。

三、识记一类生字。

1、荒：(1)荒芜地荒了。(2)荒芜。荒村、荒岛、荒废、荒唐、荒野

2、张：左右结构，表姓氏，扩词：姓张、张冠李戴、张嘴

3、烂：(1)松软。烂泥、肉烂了(2)腐烂(3)破裂(4)头绪乱烂糊、烂漫、烂醉如泥

4、歌：左右结构，学习欠字旁儿，扩词：歌颂、歌星、歌舞

5、劳：上中下结构，扩词：劳动、辛苦、任劳任怨

6、脸：(1)头的前部(2)某些物体的前部(3)情面(4)表情扩词：脸蛋、脸皮、脸色、脸面、脸盆、门脸

7、软：左右结构(1)与硬相对。(2)温柔(3)懦弱(4)简单被感动扩词：软骨、松软、软风、心软、软和、软绵绵

8、难：多音字，扩词：(1)难受、困难(2)遇难

四、认读二类生字。

逛：逛街、逛市场、逛游

瞬：翘舌音，瞬间、一瞬

餐：平舍音，午餐、早餐、晚餐

愁：翘舌音，愁眉苦脸、忧愁

咕：咕咕叫、咕咚

留：留恋、留下、留级

昏：昏睡、昏迷、昏君

绵：软绵绵、绵绵无力

五、复习巩固生字。

六、作业：有感情地朗读课文。

第二课时

一、字卡导入

1、今日，老师给大家带来两个伙伴，认识他们吗?(出示图片：蜻蜓、蚂蚁)板书课题，齐读课题。

2、(出示字卡)上节课我们学习了本课的生字，现在老师考一考大家。请同学们开火车读词语。看谁读得最精确。

二、以读促情，读中感悟

(一)读第一自然段

1、看来大家复习的很好。出示第一幅图，请同学们认真观测，什么季节?(夏天)，你能用一个词语来形容一下蜻蜓吗?(悠然、快乐等)课文的第一自然段表达的就是这幅图，打开书，谁来读一读。

2、你知道了什么?(蜻蜓在夏天逛来逛去、唱着、玩着)。你能说出几个类似“逛来逛去”的词语。(飞来飞去、跑来跑去……)

3、转瞬之间，冬天到了，转瞬快还是慢，(快)怎么读?语速快一些，再读