二年级语文上册教案人教版范文

第第页二年级语文上册教案人教版范文最新二班级语文上册教案人教版范文1

教学目的：

1.感受春天的美好，并从中理解词语的意思，“解冻、觉醒、发芽、草坪、杨柳吐绿、百花争艳”。

2.再次学习加偏旁，换部分的记字的方法。

3.培育同学自己识字、记字的技能。

教学重点：再次学习加偏旁换部分的记字方法，自己记忆“冻”、“醒”“芽”“坪”“蜂”“鸭”等字。

教学难点：“醒”“蜂”字形记忆。

教学过程：

一、情境导入

现在是什么季节?你认真观测了吗，大地发生了什么改变?(小草发芽了、冰雪溶化了、柳树发芽了……)随即处是：万物觉醒

随之说：寒冷的冬天过去了，春天又来了，这就是，春回大地。

导入：你们喜爱这些描写春天的词语吗?那就赶快翻开书3、春回大地(板书)快读一读。

二、新授

1.自己读课文

指名A生读一读，然后B、C生读

出示词语：春回大地、万物觉醒、河水解冻、小鸭戏水、杨柳吐绿、百花争艳(指名读一读)请你们把这些好听的词一起读一读，然后把这些词放入课文中再读一读。

2.出示：书中前六组

请你们观测上面的6组记字的方法，看看都是用什么方法来记字的?

东——冻(解冻)

星——醒(觉醒)

牙——芽(发芽)

用加偏旁的方法来记字

地——坪(草坪)

虾——蜂(蜜蜂)

鸡——鸭(小鸭)

用换一部分的方法来记字

你们观测的真认真!请你用你发觉的方法记一记这些字。

3.汇报。说一说怎么记住的这个字?然后随字进行指导。

看“冻”为什么加两点水?(假如同学说不出，让同学说一说上学期学过的“汉字真有趣……两点冷冰冰)反问：冻上冰了，你说冷不冷?

什么叫解冻?(先让同学说一说，然后归纳：就是冻着的东西化开了就叫解冻。)

“醒”左边的字念“yǒu”我们可以叫它酉字旁，酉时，这个时辰，代表某一时间，在这个时间该醒了，所以“醒”用酉做偏旁。

酉，让同学多说一说这个字是怎么记得?“酉”与“西”进行比较

“芽”方法同上

“地”——“坪”这两个字为什么都用“土字旁”?

还有其它记住“坪”的方法吗?

估量：1.加偏旁的方法平——坪

2.换偏旁的方法苹——坪

对策：很好，记字的方法有许多，你觉得哪种方法好记住这些字就可以用哪种方法。

“虾”——“蜂”多让同学体会虫字旁的意思，反问：我们还学过哪些虫字旁的字?说一说

夆，笔顺多让同学说一说。

三、指导书写

板书重点指导“蜂”“醒”这两个字是什么结构的字?认真观测你发觉了什么?左右结构的字要把两部分写窄一些。

板书指导——仔细观测，然后仿写——仔细写一写

其它的字，自己观测，自己写一写

四、作业：每个生字写3遍

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教学目标：

1.学会本课生字“冻、醒、解、苏、鸭”5个生字，认识“角字旁”和“酉字旁”。(ABC)

2、学会熟字加偏旁和熟字换偏旁的识字方法。

3、朗读课文，运用多种方式(如图片、想象、结合生活实际等)感悟课文中的词语和句子的意思。

4、阅读短文，培育同学的良好阅读习惯。

5、能够结合课文和联系生活写一写漂亮的春天。

教学重点：学会本课生字“冻、醒、解、苏、鸭”，拓展识字带有酉字旁的字和角字旁的字。

教学难点：能够通过朗读，体会句子之间的关系。

一、导入(2分钟)

让同学说一说春天什么样?这么多改变告知我们一个信息那就是春天来了，今日我们来学习识字3春回大地

师板书生齐读课题

二、在语境中学习生字，感悟句子之间的关系(18分钟)

1、课文中是怎样写春天的?赶快打开书读一读书中的这段话，留意把字音读正确。

2、标出有几句话。(先把这段话读通顺，读懂这是描写春天的。然后再找到生字，进行学习。最末学习其他的生字。)

3、分句进行指导

(1)出示第一句话，指名读

春回大地，万物觉醒。

A师：在这句话中还藏着生字伙伴呢!(醒字变红)

B指读生字卡片，师板书

C说说怎样记住这个字师板书星醒

认识酉字旁，“酉”字在古代指的是酒坛子，所以酉字旁的字都与酒有关，醒字在古代时，指的是喝醉酒后醒过来，现在就指的是睡醒。

师：你能说出一个带有酉字旁的字吗?(课件出示：喝酒酝酿

自酌自饮酗酒酬劳)

D指名用“醒”组词

从组词中引诞生字“苏”，让同学读后说一说怎样记住这个字。

E理解句子

春回大地，什么觉醒了?

春回大地，万物怎么样了?

指导朗读

(2)师：究竟都谁觉醒了，指名回答。(动物、植物……)课文中是怎么说的?

引出第二句话：河水解冻，小鸭戏水。

A师：在这句话中也藏着生字呢!

出示“冻”，指名读——师生板书

B说一说你是怎样记住这个字的，老师随即板书东冻

C师：带有“两点水”的字都和什么有关，举出几个带有两点水的字。

D用“冻”组词，引诞生字“解”

说一说你是怎样记住“解”字的，师介绍“解”的古义是用刀把牛角分开。

认识“角字旁”，举出带有“角字旁”的字。

E出示“鸭”，指名读，师板书，生说一说怎样记住这个字

师：带有鸟字旁的字都与鸟有关，出示鸟字旁的儿歌：

鸟字旁，鸟儿多，乌鸦与喜鹊，白鸽与仙鹤，黄莺与杜鹃，还有鸡鸭鹅。

F指导朗读

(3)不仅小动物们觉醒了，植物也从休眠状态中醒来了。

出示：杨柳吐绿，小鸭戏水。

A杨柳吐绿，你能换个词吗?

B百花争艳，回忆一下我们学过的关于百花争艳的句子：

春天的花儿各色各样：红的像火焰，黄的像金子，蓝的像海水，白的像雪花。

C指导朗读

(4)春天不仅是书中写的这些，你还能用什么/怎么样的四字词语来说说春天吗?

例如天气变暖春风拂面(提示：桃花青蛙蜜蜂小草柳树等)

(5)师：春回大地，万物觉醒，你觉得春天怎么样?

指导朗读：春天真美!我们爱春天。

(6)这么美的春天让我们再来感受一下，引导同学根据结构来合作读第一段。

(7)小结识字方法

这节课我们通过观测春天，读描写春天的一段话，认识了本课的生字

星——醒鸡——鸭

东——冻

熟字加偏旁熟字换偏旁

二、欢乐阅读(10分钟)

1、同学带着问题阅读

(1)春雨走过的地方，发生了什么改变?

(2)春风姑姑都能够干什么?

(3)小草都笑什么呢?

(4)春姑娘的大柳篮里装着什么?

(5)谁听到了小燕子的呼喊?

2、汇报

三、拓展写话(10分钟)

你眼中的春天什么样?自己写一写。

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学习目标：

1.学习本课生字。

2.朗读课文，背诵课文。

3.在读中体会诗中的思想感情。

创意情境：

山脚下一幢幢美丽、整齐的瓦房，学校前面有一条弯弯的小河、学校四周树木郁郁葱葱，蓝天白云，构成一幅美丽的图画，给人一种美的享受。

自学要求：

1.仔细地读读课文，谁在告知我们什么呢?

2.找一找，画一画有关的词语、句子。用“——”画出谁，用波浪线画告知我们什么?

对比读感悟美：

A.那美丽的瓦房就是课堂。

B.那最美丽的瓦房就是我们的课堂。

A.那平坦的土地，就是操场。

B.那最平坦的土地，就是我们的操场。

A.小河会告知你，上课的铃声很悦耳。

B.小河会告知你，上课的铃声是多么悦耳。

A.林涛会告知你，放学的歌声很悠扬。

B.林涛会告知你，放学的歌声是多么悠扬。

观测图画：

用自己的话说说小山村学校的样子、说说在学校参加丰富多彩的活动时的欢乐心情。带着真实地感受有感情地朗读1、2、3小节。

阅读课文：

啊，在祖国的地图上，

我们的学校，

找也找不到，

画也画不上。

但是我们的学校，

却装得下

祖国的历史、

今日和将来的抱负。

自己读最末一个小节，联系上一个小节，你有什么问题吗?

?为什么学校那么小，却装得下祖国的历史、今日和将来的抱负。

小结提高：

我们的学校虽小，但是在这里，我们这些小伙伴同样欢乐地学习，了解古今天下事，认识中外知名人，笑谈抱负抒情怀，这个小小的山村学校，就是我们成长的摇篮。一句话，学校虽小，可是我们的抱负却远大的很呢!

朗读全文，假如你就是这个山区学校的一名学校生，你将会怎样向别人介绍你们的学校校呢?

扩展学习：

你们的学校什么样?可以仿照诗歌的样子，也向大家介绍介绍。

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教学内容：

1云会告知你(第1课时)学习课文内容

教学目标：

1.能用“悠扬”写一句话。

2.能说出山村这所学校校的样子，体会同学喜欢自己学校的感情。3朗读课文。背诵课文。

3.学习本课生字词。

教学重点：

朗读课文。

教学难点：

体会文章小伙伴对自己学校的喜欢之情。

教学用具：

图片

教学方法：

自主探究与小组合作学习

教学过程：

一、谈话导入:

在晴朗的天空，飘着一朵朵雪白、漂亮的云，那漂亮的白云，会引起我们美妙的遐想。它们还想和我们说话哪!你们想知道他们要说些什么吗?让我们从课文中来查找答案吧!

二、初读课文

1.老师布置读的要求。

2.在同学完成自读与组内学习后，老师检查反馈

①抽读生字词卡片。②检查课文朗读状况。

③出示学习题:

理解课文内容

1.自己有感情的朗读课文，完成以下阅读练习:

读读课文，文中有()()()()向我们介绍了山村学校的状况。文章向我们介绍了学校的()()()你从他们的介绍中都知道了什么?

2.你有不懂的词语和句子吗?(老师指导同学质疑并解疑)

3.小组学习:读了课文，你知道这所学校什么样了吗?用你们喜爱的方式向大家作介绍。

4.班上沟通，老师给与适当指导。

留意:同学依据自己的体验怎么说都行。说“漂亮”可以;说“大”(与城里的学校比)也行;说“很小”也很好。无论说什么，都追问:你是从哪儿看出来的?然后通过填空或对比读的方法，引导同学感悟诗中骄傲的情感。(指导朗读)

例如:

(1)填空，再读一读。

那()的瓦房，

就是()的课堂。

(2)对比着读一读，把自己的感受读出来。

那瓦房，是课堂。

那美丽的瓦房，是我们的课堂。

那最美丽的瓦房，就是我们的课堂。

(3)激情朗读:我们的学校什么样?假如你向别人介绍它，会是一种怎样的心情?会用什么样的语气?带着这样的心情朗读课文，体会山村里的这所学校校什么样。

5.练习用“悠扬”说话:

①同学汇报时，涉及到这个词的时候，先让同学说说它的意思。

②填空练习:()悠扬(即弄明白悠扬应和什么事物进行搭配)

③练习说话。

三、小结:你觉得这所学校给你留下了怎样的印象?读一读你感受最深的句子。

四、作业:熟读课文，练习背诵。

板书设计:1.云会告知你

那瓦房，是课堂。

那美丽的瓦房，是我们的课堂。

那最美丽的瓦房，就是我们的课堂。

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教学提示：

这首诗歌语言亲切，琅琅上口。应以读为主，从语言文字入手，在读中引导同学体会诗中的思想感情。

一、整体读文初步感受山村学校的样子

(山脚下一幢幢美丽、整齐的瓦房，学校前面有一条弯弯的小河、学校四周树木郁郁葱葱，蓝天白云，构成一幅漂亮的图画，给人一种美的享受。)

仔细地读读课文，谁在告知我们什么呢?找一找，画一画有关的词语、句子。用“——”画出谁，用波浪线画告知我们什么?然后把相关的词句读一读。

然后把相关的词句读一读。

二、多元方法感悟美

1、对比读感悟美。

A、那美丽的瓦房就是课堂。

B、那最美丽的瓦房就是我们的课堂。

A、那平坦的土地，就是操场。

B、那最平坦的土地，就是我们的操场。

A、小河会告知你