《小学低年级绘本阅读教学策略探析》

小学低年级绘本阅读教学策略探析摘要：最近这几年来我们国家在教育领域当中作出了很多改革和创新，之所以这样做，最主要的目的就是为了给学生提供更多优质的教学资源，让学生找到更好的方向才能发展下去。在小学六年级开展语文教学活动的时候，老师可以有效地借助绘本阅读这种教学模式，因为他能够充分地满足学生的实际发展需求，因为小学低年级的学生本身的知识能力有限，所以借助绘本阅读可以更好地加强他们的阅读能力和理解能力，也能够充分的吸引学生的注意力，激发他们对于语文这门学科的兴趣。关键词：小学低年级；绘本阅读；教学策略语文一直以来都是学生学习的重中之重，开展语文教学活动最关键的一点就是要综合提高学生的语文实力，在低年级语文教学过程当中，大部分的学生基础都比较薄弱，在吸收知识和理解知识过程当中会有一些困难，这会严重地影响学生的阅读能力提高和学生核心素养的发展。在实际教学过程当中，老师就可以根据学生的发展，需要合理的应用绘本阅读教学策略，通过丰富有趣的绘本可以更好地吸引学生的注意力，并且绘本相对而言有很多图片，学生基本不会觉得阅读非常的枯燥，而且也会因为图画变得更加专注，对于激发学生的学习兴趣至关重要。1绘本阅读教学及其在小学低年级教学中的价值1.1绘本阅读教学绘本阅读最早起源于西方国家到现在已经有差不多300年的历史绘本阅读，一般不能简单地理解为是带有图画的书籍。通常情况下，绘本其实是一种比较独立的图书形式，它主要就是将图画和文字进行有机地结合，形成统一的系统。通过绘本阅读，可能够让学生了解很多知识，与此同时从比重分配角度来讲，图画所占的比重比较多，绘本一般就是借助比较简练的文字和优美的图画，给学生构建一个比较广阔的想象空间，这非常符合小学低年级学生的心理发展特点。借助绘本可以给阅读教学带来更多不一样的地方，就比如说可以让阅读教学变得更加创造性和灵活性，注重对学生进行一定的启发和引导，让学生从比较丰富的图片和优美的语言当中体会到阅读的快乐，这样学生也能够充分的喜欢阅读。1.2绘本阅读教学在小学低年级教学中具有的价值借助绘本阅读教学最大的一点就是为了能够充分地激发学生的想象力和创造力，绘本所包含的信息一般都比较简略，这样学生在阅读的过程当中就能够凭借自己的思考，开动自己的脑子，对现有的信息进行合理的延伸，在无形当中锻炼了学生的想象能力，在整个过程当中通过图像的外观向思维方面进行深入的转化，这也是自由阅读的一个精髓。大部分绘本当中的故事都有比较突出的节奏性老师可以让学生在阅读过程当中去推测一些剧情，这样能够更好地激发学生的想象力和创造力，让学生借助绘本的故事联系自己的实际生活，有的学生可能会带入到某一个具体的角色，老师需要鼓励学生进行大胆的猜想和预测。与此同时借助绘本阅读也能够更好地给学生创造一个具有探索性的空间和环境，然后在阅读的过程当中也能够借助绘本当中的一些图片，有效地增强个人的审美感知能力，就比如说有一些比较优秀的绘本，其实能够带给学生比较轻松愉悦的情感体验。除此之外，借助绘本也能够不断的丰富学生的情感体验，让学生充分感受绘画当中人物美好行为的熏陶，给学生形成一种比较积极向上的情感态度。2小学低年级加强绘本阅读教学的有效策略2.1提供一个良好的阅读教学环境在实际开展绘本阅读教学过程当中，最重要的一点就是要构建一个良好的阅读环境，大部分的学生很容易受到外界因素的感染，如果能够有一个良好的阅读环境，那么学生就会不由自主地投入到绘本阅读当中，在无形当中可以更好地激发学生的阅读兴趣也有助于学生充分地理解绘本当中的内容，就比如说老师在布置教室的时候就可以以书籍为主体，让学生进行自由设计，也可以画出与书籍相关的图画，然后让学生筛选出来几张比较好看的贴在学习乐园，基因形成充分的阅读。倘若学生处于一个书香浓郁的氛围，那么学生就会受到这种氛围的影响，投入更多的时间去阅读绘本激发学生的兴趣。2.2看图指导传授方法绘本一般主要就是让文字和图画结合在一起，给学生讲述一个比较完整的故事，当然这里的图画不仅仅是文字的简单说明，也是整个图书的灵魂，能够让学生的综合能力得到有效的锻炼，因此在实际开展绘本阅读教学过程当中，老师需要认真地指导学生仔细阅读绘本上面的内容，在实际阅读过程当中，让学生真正意义上弄懂整个故事的来龙去脉，找准细节，充分体会这个故事的内涵。就比如说《我爸爸》这本绘本其实就可以让学生充分的注意里面所包含的一些彩色图片，引导学生读懂里面图片当中与父爱相关的内容，老师可以将一幅彩图呈现出来，让学生认真地观看这幅图画，老师也可以根据学生的具体情况提出一些问题，让学生发动自己的思维和大脑认真地思考。让学生在阅读这个绘本的时候，就能够充分地体现到父亲在孩子们心中的形象。2.3有机结合课内外阅读，将学生的阅读量扩大绘本阅读教学不能只局限于课堂教学，阅读这件事情并不是一蹴而就的，他需要长时间地积累和坚持下去，老师需要注意将课内外阅读有效地结合在一起，与此同时课外的阅读更能够满足学生的个性化发展，所包含的绘本内容也比较丰富，老师可以给学生整理一些绘本课外阅读资源，借助课内阅读增强学生的阅读量。老师也需要充分地发挥自己的作用和价值，有意识地培养学生的阅读习惯，让学生在课下抽出时间自主阅读绘本。一般情况下在绘本阅读过程当中能够有效地提高学生的综合能力，在实际教学过程当中，老师也可以穿插一些比较有趣味性的活动，就比如说可以让学生小组合作一起扮演一些绘本故事，就比如说学生在阅读《彩虹色的话花》时，就可以将班上的学生划分为若干个小组，每一个小组可以根据绘本故事开展角色扮演，也可以增加旁白等等。这样的方式会带给学生更多不一样的学习体验，学生在阅读过程当中也会对人物了解更加充分。3