探索形成后进生工作有效途径和必要措施

探索形成后进生工作有效途径和必要措施兴凯湖农场中学孙良红新课程理念要求我们的教育要面向全体学生，因此转化后进生的工作，促进每一个学生有所发展,就是我们目前不容忽视的重要课题，也是每个教师头痛而又无法避免的问题。在中学阶段的英语教学中,学生学习成绩两极分化现象相当普遍和严重,如何做好差生的转化工作,防止两极分化现象,全面提高教学质量是摆在广大中学英语教师面前的重要课题任教英语学科多年来，我几乎年年带的班级后进生多一些，这也为我研究转差工作提供了平台。为了使后进生转化工作进行得较为顺利，就有必要对后进生的形成原因进行分析并且得出解决后进生问题的方法。每个年级优秀学生的比例不足10%，中下游不及格的同学也就是我们所说的差生明显偏多。要想进一步提高英语教学的质量，特别是我们兴凯湖农场中学的英语教学成绩，抓好差生的转化是一个关键性的问题。我在近几年的教学中注意做好对后进生的转化，并取得了一定的成效，也积累了一点经验。下面就如何做好后进生的转化工作以及提高教学质量有效途径和必要措施谈几点。后进生的形成原因缺乏信心，不能面对挫折现在的学生大多数是独生子女，从小骄生惯养，惰性大，思想上不求上进，学习上不肯下苦功，自制力差，受不了困难和挫折的磨练，缺乏信心。因此，他们对英语不感兴趣，不愿意学；有的学生不得法，死记硬背，他们不明白学习英语是学习一种语言技能，一种需要通过大量的听、说、读、写练习去获得的技能，因而随着学习内容与难度的逐渐加大，他们越学越难，最后不得不放弃，成为后进生，英语学习成功与否，不仅取决于学习者的智力因素，还取决于他们的非智力因素，即学习的动机、兴趣、情感、意志、性格等因素。后进生进入初中时，外语已学几年了，在考试中连遭失败，对外语已失去了信心，产生了“破罐子破摔"的想法。教师应主动地接近他们，用真诚的态度缩短师生间的距离，对他们进行心理疏导，分析学习状况，找出成绩差的原因。2.、缺乏良好的学习习惯1）课前不预习，课后不复习后进生大多养成了等待、依赖的习惯，学习不主动，不会温故知新。2）．课堂上注意力不集中由于课堂气氛、教学节奏、教学手段等因素的影响，加之后进生缺乏接受信息与理解信息的基本能力，思维活动游离于课堂教学内容之外，听课如坠云雾，效果非常差。3）．得过且过，作业质量不高大多数后进生仅能完成简单的抄写，而对于针对性的练习，他们就无能为力，为求应付，作业抄袭现象屡屡发生。此病若不根治，养成投机取巧的惰性，成绩必然滑坡。二、了解后进生，建立和谐融洽的师生关系。师生关系是学校教学中最主要的人际关系。教学过程是教师与学生之间在理智、情感、和行为诸方面进行动态的人际交往过程。建立良好的师生之间的人际关系是教学成功的保证。一位耐心体贴、循循善诱、诲人不倦的教师，肯定为后进生所尊敬；而尊敬老师的后进学生往往又会顺应老师的期望，以高度的热情投入学习。那么，如何才能建立教师与后进生之间良好的人际关系呢?我从以下几点去作了些努力：1．富有新意的课初开端。每堂成功的课都有一个好的开端。古人云：“万事开头难”，意即凡事要有一个好的开端不容易，有了好的开端，其它事情也就不那么难了。一堂课开端质量如何，将明显影响学生学习的兴趣、方向和效果。课初开端主要任务是使教学一开始便能紧紧抓住学生的注意力，主要方法是富有新意、不拘一格、时间长短适当。英语课课初开端的方法很多，这里仅举几例。(1)用英语小会话形式。一上课，教师一进入课堂，师生之间情感交流就开始了。师生彼此自然地致以亲切的问候，用英语会话一会儿。(2)了解学生的活动。如果学生举行篮球比赛，我就让学生就篮球比赛作几句简评，让他们就此作一短小新闻发表。还可让学生就所读书报杂志谈读后感等。(3)让学生轮当新闻发言人。一个地方，一个城市，一个国家发生了什么大事，让学生轮流作新闻发言人，回答其他学生提出的问题。(4)值日生专题报告。有计划地安排每日的值日生专题报告，值日生可事先作些准备，一上课便让其面向全班作值日生报告。(5)讲小幽默故事，笑话或猜谜语等。我在进行这些活动时，尽可能地创造条件让中差生参与。三．采取有效地教学方法，激发后进生学习英语1．巧用教学方法，提高后进生的学习效率语言学习本身是很枯燥的，而后进生上课注意力往往不够集中，这就要求我们英语教师要仔细钻研教材，研究教学方法，以活跃课堂气氛，提高课堂质量。教师要选用灵活多样，富有启发性的教学方法，千疗百计地创造学习情景、创造机会引起学生的求知欲。《基础英语》的作者埃克斯利说:“凡是能激发学生喜爱英语的方法都是教英语的最好方法。”例如教师可以通过赢观教具、电化手段或多媒体课件的运用，促使学生情不自、禁地投入学习活动，特别是通过游戏，通过讨论小组合作等联系那些与学生生活实际相关联的内容使学生有效学习。英语课上得生动有趣，就能吸引学生喜欢上英语课。特别是要观察和重视后进生的注意力。教师常常因为担心他们读得不畅、说得慢、写得不好、错误多而影响自己的教学。有些好同学也会因为这些差生不善听说、不会读写而不愿意跟他们交流。这样，他们会越来越自卑，越来越不会听说，不会读写，使语言实践的机会大量减少。而英语又是一门实践性很强的学科，不通过反复的语言实践，是不可能学好英语的。因此针对后进生由于羞怯心理怕开口的现象，教师应尽量选用简单的问题对他们提问；让他们朗读已经读过多遍的英语句子；上黑板演示他们有把握写对的句子。当他们回答正确时，要及时表扬他们，让他们觉得英语不难学，开口不是一件难事，慢慢地，后进生的参与意识就会增强，开口的习惯就会养成了。为了延长