人美版六年级上美术教案

2011-一2012学年六年级教学计划

周次课题

第一周学前教育

凝固的音乐一建筑

第二周书法课

有特点的人脸

第三周书法课

戏曲人物

第四周图形的魔术组合

书法课

第五周线描画中的黑白对比

第六周自制小相框

书法课

第七周色彩的调和

画一幅色彩和谐的画

第八周书法课

箱板上的新发现

第九周书法课

参观券的设计

第十周神秘的礼盒

第十一周故事里的人

第十二周笔的世界

第十三周电脑美术-漫画肖像

书法课

第十四周神州风采

家乡的老房子

第十五周家乡的风味小吃

第十六周独特的交通工具

书法课

第十七周家乡aw

第十八周家乡的历史和发展

期末测试

人美版小学美术六年级上册（第十一册）

德育纲要要求

为提高整个中华民族的思想道德素质，培养学生初步具有爱国、爱人民、爱劳动、

爱科学、爱社会主义的思想感情和良好品德；遵守社会公德的意识和文明行为习惯；良

好的意志品格和活泼开朗的性格；自己管理自己、帮助别人、为集体服务和辨别是非的

能力，为使他们成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义公民，打下初步的思

想品德基础。

美术教学要充分发挥艺术教育的力量，陶冶学生的情操，培养活泼开朗的性格和爱

美情趣。

课程目标

一、总目标

学生以个人或集体合作的方式参与各种美术活动，尝试各种工具、材料和制作过程,

学习美术欣赏和评述的方法，表达自己的感情和思想，美化环境与生活。在美术学习过

程中，激发创造精神，发展美术实践能力，形成基本的美术素养，陶冶高尚的审美情操,

完善人格。

二、阶段目标（第三学段）

造型•表现

运用形、色、肌理和空间等美术语言，以描绘和立体造型的方法，选择适合于自己

的工具、材料，记录与表现所见所闻、所感所想的事物，发展美术构思与创作的能力，

传递自己的思想和感情。

设计•应用

运用对比与和谐、对称与均衡、节奏与韵律等组合原理，了解一些简单的创意、设

计方法和媒材的加工方法，进行设计和装饰，美化身边的环境。

欣赏•评述

欣赏、认识自然美和美术作品的材料、形式与内容等特征，通过描述、分析与讨论

捶方式，了解美术表现的多样性，能用一些简单的美术术语，表达自己对美术作品的感

受和理解。

综合•探索

结合学校和社区的活动，以美术与科学课程和其他课程的知识、技能相结合的方式,

进行策划、制作、表演与展示，体会美术与环境及传统文化的关系。

学前教育：六年级美术课训练方案

根据小学生的学习特点，开学进行行为习惯的训练。

一、行为习惯训练

1、课堂上训练学生整齐的摆放工具。

2、上课后没有得到老师的指令不准动工具。

3、听老师指令操作，做到：嘴不出声、耳朵听讲、大脑思考、动作迅速。

4、活动完迅速将学具放回原位。

5、学习用品课前摆放整齐，剪好的废纸团丢在纸篓里。

二、选出班委，分配任务

三、学具安排

1、了解本学期学习内容

2、提出学习工具、作业要求

3、学习传、收美术课本，阐明预习美术课的方法和措施。

四、美术欣赏

《人民和总理》：

1、课件展示作品，说说作品表现了什么内容。

2、内容：1966年3月8日，位于我国华北平原的河北邢台地区发生了6.8级地震。

周总理闻讯后当天就召开了紧急会议，对抗震救灾进行了紧急部署。第二天他冒着

余震的危险奔赴灾区，慰问灾区群众。

3、你从哪些方面感受到总理对人民的关心，群众又是怀着怎样的心情来迎接总理

的？

4、这幅作品是用了哪种绘画表现方法。你从哪里看出来的？

5、这幅作品的作者是谁？从她的作品中你会发现她擅长画什么内容？

6、小结，本课时结束，布置下节课用具。

第1课凝固的音乐--------建筑

教学目标：

1、知识目标：通过欣赏“凝固的音乐--建筑”，了解建筑与音乐的内在联系，了解现

代建筑与古代建筑在材质、造型特点上有什么不同。

2、能力目标：运用立体构成的某些技术技法创造具体的造型，表达对音乐的感受和

理解。培养学生用探究性学习方式学习。使学生审美能力不断提高，更新审美观念。

3、情感目标：培养学生对建筑的兴趣，引起他们对建筑与人的关系的思考。培养学

生对祖国传统文化的热爱之情。

教学重点：认识古代建筑的一些建筑特点及现代建筑与古代建筑相比较有什么变

化。

教学难点：了解不同建筑的艺术特点

设计意图：在新的课程理念下，美术课程是具有人文性质，是陶冶学生的情操，提

高审美能力的重要课程。同时引导学生参与文化的传承和交流。把美学渗透到课堂之中,

一是让学生接触美学，在师生讨论的话题中不断涉及到美学内容。二是教师了解美学，

运用美学原则指导课堂活动。这也是本课重点讨论的内容。在现代社会中，随着信息化

进程的加快，图像作为一种有效而生动的信息载体，越来越广泛地出现在人们的生活中。

通过对美术课程的学习，有助于学生熟悉美术的媒材和形式，理解和运用视觉语言，更

多地介入信息交流，共享人类社会的文化资源，积极参与文化的传承，并对文化的发展

作出自己的贡献。美术学科还要以学习活动的方式来进行教学，加强学习活动的综合性

和探索性，因此我在设计教学时，注重美术课程与学生生活经验紧密关联，使学生在积

极的情感体验中提高想象力和创造力，提高审美意识和审美能力，增强对大自然和人类

社会的热爱及责任感，发展创造美好生活的愿望与能力。

教学时间：两课时

教学准备：教学课件，收集易于为学生接受的各类建筑的图片、幻灯片或音像资料。

学生课前收集各式建筑的资料和建筑图片

教学过程：

第一节：

一、导入新课

1、提问：“你觉得美术有哪些门类？”

学生根据平时理解，结合所学知识，小组讨论回答。

2、课件展示美术各门类图片，创设一种置身于美术世界中的氛围。（设计意图：

引起学生兴趣，形成美术除绘画外还有许多门类的初步认识。）

师：其中我们展示的中国古代建筑图，大家肯定不陌生。同学们说是什么建筑？对,

是我们的天安门城楼。德国诗人歌德把建筑比喻为“凝固的音乐”，这节课我们就来欣赏一

下具有音乐美感的建筑艺术。

出示课题凝固的音乐——建筑

二、讲授新课

教师：大家肯定会有这样一个疑问，建筑怎么会跟音乐有联系呢?

（一）、课件出示：欣赏课本中故宫的门、故宫的云龙大石雕等图。

提I可:

1、你知道浮雕上的图案的意思么？

（九条游龙；五座浮山——九五之尊）

2、大门上的门钉、铺手除了装饰作用以外，还有其它的意思么？

［目前学界没有同意说法，大概得有两种：固定门板的（因为古代的门是两个门板拼

在一起的）；另一种说法认为主要是装饰和显示地位的（因为古代以单数为阳数，双数

为阴数，单数里最大的是九，所以像在故宫——皇帝的居所，门钉都是9*9——81个。）］

3、你留意过古建筑屋檐上的仙人走兽么？你知道他们叫什么呢？

（“仙人走兽”——檐角小兽：龙、凤、狮、天马、海马、狡猊、押鱼、狙、行什。）

小组讨论，交流回答。

（二）、教师：我们了解了关于古代建筑的一些知识及造型，现在我们再来了解一下

外国建筑有什么特点？

出示课件：欣赏凡尔赛宫殿内景及科隆大教堂、泰姬陵等古建筑。

师：“看了这些建筑，有什么想法?”

生：“美、颜色好、高级、漂亮。”（学生着重表达的是对色彩的感受，这说明色

彩对于凡是具有分辨色彩能力的眼睛来说，都能引起反应，它是一种最普遍、最大众化

的美感。学生对抽象的线条和体积没有明确的表达。）

师：“中国古代建筑与外国古代建筑在材质、造型特点上有什么不同？”

小组讨论

（三）、建筑与音乐的关系。

运用立体构成的某些技术技法创造具体的造型，表达对音乐的感受和理解。具体

的建筑分析。

（四）、师：随着时代发展，建筑有了巨大的变化，你认为现代建筑与古代建筑相比

较，最大的变化是什么？为什么会有这些变化？

欣赏现代建筑图片。

小组讨论，集体交流。

第二节

一、组织教学，稳定情绪

二、学生作业

你家乡最古老的建筑是什么？你最喜欢的建筑是那座？把它画下来。

三、教师点评

展示、分析部分学生作业的形式美因素。鼓励学生自评、互评，进一步开拓学生思维。

四、布置课外作业:

设计意图：培养学生对建筑的兴趣，引起他们对建筑与人的关系的思考。

分组调查身边最具有地方特色的历史名胜建筑物，将其与当地最时尚的建筑相比,

寻找其异同之处，并试着将自己的观点、看法写进小论文中。

教学反思:

美术校本课程：书法

教学目标：巩固与复习正确的握笔姿势，学习基本笔画点的书写方法。

教学重点：学习基本笔画点的书写方法。

教学难点：点在收笔过程中顿笔与提笔的方法。

教学过程：一、引入新课：

1、引言：谁来说说写书法的几种姿势？

2、今天我们继续学习书法书写的姿势，请看老师的这些姿势正确吗？为什么？

3、请同学演示正确的书写姿势。

4、以上几个字中这些点的方向一样吗？写法相同吗？

5、你会运用这个方法写点吗？请同学上黑板书写，大家说说谁的写法正确。在写的过

程中还要注意什么？

6、教师演示书写方法

二、学生作业：将毛边纸叠成方格后进行练习，注意字的大小一致，书写干净整齐。

三、展评学生作业，鼓励大家继续努力。

第2课《有特点的人脸》

教学课时：2课时

第一课时

课业类型：造型表现课

教学内容与目标

1、显性内容与目标

应知：了解中国人物画是中国画中的重要组成部分，初步学习人物画。

应会：学习中国人物画的基本用笔、用墨、用色方法，能用生宣纸、毛笔、墨、色

参照有特点的人脸图片画一幅能突出人物五官和表情特点的肖像画。

2、隐性内容与目标

一、通过本课学习，培养学生热爱祖国传统文化和艺术的情感。

二、通过本课的教学活动，培养学生的探究、表现和感悟能力，提高学生的审美情

趣和艺术表现力。

教学重点和难点

重点：学习中锋、侧锋、淡墨、重墨在人物画中的绘画技巧，引导学生关注中国人

物画的传统与创新。

难点：掌握墨色浓淡程度，能准确地表现人脸、五官的比例知识，进而创作有特点

的人脸。

教学准备

课件、毛笔、宣纸、墨汁、颜料等

教学过程

一、导入新课

1、眼力大比拼

出示儿张著名人物的脸部特写：刘欢、李咏、肥肥、成龙……

请学生说说这儿位人物的脸部特点，包括发型、脸型、眼睛、鼻子、嘴巴等。

2、欣赏漫画

出示其中儿位人物的漫画像，说说这些漫画是怎样表现人物脸部的。

小结：要抓住人物脸部特点来表现。

3、欣赏国画肖像并与照片相对比：鲁迅、阿Q、齐白石、观鱼图。

师：不是只有漫画可以表现有特点的人脸，中国画的写意手法也可以画出生动的人

物，今天我们就来学习国画写意人物。

4、板书课题《有特点的人脸》

二、讲授新课

1、以马三立为模特，分析人物的脸部特点。

脸形：中国画家咏我们最熟悉的汉字总结出绘画头部的理论，其中头部的基本形分

别为：国、申、田、由、甲等。

说说课本中的人物脸形分别属于哪种基本形？

五官的特征：眼睛、眉毛、鼻子、嘴巴、耳朵……

发型的特征、皮肤的特征、其他装饰（眼睛，耳环等）。

2、讲解人物脸部的结构比例。

“三停五眼”“三停”：发际线——眉毛——鼻尖——下颗

“五眼”：左外耳孔——左眼角=左眼长=两眼之间的距离=右眼长=右眼角——右

外耳孔

3、用一个词形容书中人物脸部的表情，思考自己会怎样来表现这些有特点的脸。

4、学习马三立肖像的具体绘画步骤，注意墨色的浓淡及用笔的灵活，控制好画面的

水分，掌握脸部的比例。

（一）用中锋蘸淡墨勾出人物轮廓和五官。

（二）用侧锋重墨画出人物的头发。

（三）用淡赭石加水染出肤色。

三、学生实践

1、作业要求：参照有特点的人脸图片，用中国画表现一幅人脸的作品，注意突出人

物的五官和表情特点。

2、第一课时画草图，第二课时上色完成。

2、教师辅导学生作画。

四、总结评价

1、展示学生作业，请学生互相介绍，评价自己或他人的作品。

2、提出改进意见。

第二课时

课业类型：造型表现课

教学内容与目标

1、显性内容与目标

应知：了解中国人物画是中国画中的重要组成部分，初步学习人物画。

应会：学习中国人物画的基本用笔、用墨、用色方法，能用生宣纸、毛笔、墨、色

参照有特点的人脸图片画一幅能突出人物五官和表情特点的肖像画。

2、隐性内容与目标

一、通过本课学习，培养学生热爱祖国传统文化和艺术的情感。

二、通过本课的教学活动，培养学生的探究、表现和感悟能力，提高学生的审美情

趣和艺术表现力。

教学重点和难点

重点：学习中锋、侧锋、淡墨、重墨在人物画中的绘画技巧，引导学生关注中国人

物画的传统与创新。

难点：掌握墨色浓淡程度，能准确地表现人脸、五官的比例知识，进而创作有特点

的人脸。

教学准备

课件、毛笔、宣纸、墨汁、颜料等

教学过程：

一、复习导入

1、三停五眼

“三停”：发际线——眉毛——鼻尖——下颗

“五眼”：左外耳孔——左眼角=左眼长=两眼之间的距离=右眼长=右眼角——右

外耳孔

2、展示学生优秀草图，分析表扬。

二、讲授要点

1、同学们在作业中要注意的儿点：

A、抓住人物的脸部特点来画。

B、表现出一定的表情。

2、师点评部分需要改进的作业。

三、作业要求：

1、用自己喜欢的方法完成作业。

2、色彩的运用要恰当。

3、同学们修改作品，继续完成作业，教师指导点评。

四、教学总结

1、展示学生优秀作业，学生互相点评。

2、鼓励有进步的，绘画细致的同学。

五、课后拓展

可以用学到的方法为家人写生。

教学反思：

美术校本课程：书法

教学目标：巩固与复习正确的握笔姿势，学习基本笔画竖、横的书写方法。

教学重点：学习基本笔画竖、横的书写方法。

教学难点：点在收笔过程中顿笔与提笔的方法及力度。

教学过程：一、引入新课：

引言：谁来说说写竖笔的方法？

今天我们继续学习书法书写的姿势，请看这些竖的写法正确吗？为什么？

请同学演示正确的书写方法。

以上几个字中这些竖的写法有什么不同吗？横笔呢?

你会运用这个方法写横吗？请同学上黑板书写，大家说说谁的写法正确。在写的过程中

还要注意什么？

教师演示书写方法：横、竖及完整的字的笔画顺序

二、学生作业：将毛边纸叠成方格后进行练习，注意字的大小一致，书写干净整齐。

三、展评学生作业，鼓励大家继续努力。

第3课戏曲人物

一、教学目标

1.通过收集资料和欣赏戏曲表演等活动，了解中国戏曲的艺术特色及戏曲人物的表

演特征。

2.运用水墨画的基本技法表现学生喜爱的戏曲人物。

3.通过欣赏和表现戏曲人物，让学生感受戏曲的魅力，促进学生对中华优秀传统文

化的热爱之情。

课前准备

(学生)收集戏曲人物图片、戏曲人物有关故事等资料；准备水墨画的相应工具。

(教师)课件、各种戏曲人物造型图片，小组学习任务图片(将一张完整的水墨戏

曲人物图片按小组撕成若干张碎图片)，

水墨国工具。

教学过程

1.组织教学，进入学习状态。

(1)欣赏京剧开场音乐进课堂。

(2)组织纪律，安定情绪，进入学习状态。

2.导入激趣。

(1)谈话导出小组学习任务。(请各小组长领取小组学习任务图片)

(2)小组任务：尝试用水墨表现各自小组领到的纸片上的图像。(提示：引导学生

运用中锋、侧锋来表现线条，注意墨色

浓淡的变化，同时探索墨破色、色破墨等基本水墨技巧的运用)

(3)各小组展示作业，表扬能用中锋、侧锋来表现线条，并注意墨色浓淡变化的同

学，鼓励学生大胆探究。

(4)揭示碎片的完整图案，揭示课题《戏曲人物》。

3.感知引趣。

(1)分小组交流各自收集和准备的有关戏曲资料，表扬准备了资料的同学；

(2)教师小结有关戏曲表演及戏曲人物的知识；

(3)欣赏戏曲表演片段，学生感受并模仿戏曲表演的动作造型，体验其表演特色；

(4)欣赏艺术作品中的戏曲人物，观察分析如何用水墨表现戏曲人物的神态、动作

等主要特征，体会夸张、变形的艺术作

用。(提示：关良的《武松打虎》笔简意劲，用夸张、变形的水墨造型抓住戏曲人物

的动作和神态。引导学生观察和体会水墨语言

的大胆运用。)

4.尝试探趣。

(1)作业要求：用水墨的形式表现自己最喜爱的戏曲人物；

(2)依据自己收集的图片或心中的戏曲人物形象进行大胆自由地造型表现，教师在

巡视中给予学生鼓励与及时提示。对发

现的普遍问题，如构图大小、用墨浓淡、形象拘谨等，给予及时点拨、启发、帮助

学生解决。

5.评价延趣。

(1)即时用数码相机或摄影机把学生的作品进行展示，让学生自评、互评，进一步

开拓学生思维。

(2)教师总体评价优点及存在问题，评价要点可以是水墨语言的自如运用，戏曲人

物的动作、神态的表现等方面。

(3)欣赏不同的材料表现的戏曲人物，体会文化与生活的关系。

课后请学生关注身边的戏曲表演，并尝试运用更多的材料来表现戏曲人物

第4课图形的魔术组合

教材分析

本课通过学习夏加尔《我和我的村庄》的表现方法，将生活中看似没有关系的物象

组合在一起，变成一幅奇妙的作品。本课主要是改变学生的思维方式，培养学生的创新

思想。

教学目标：

1、欣赏夏加尔的作品感受他带给我们童话般的奇妙世界。

2、学习夏加尔的表现方法，将生活中看似没有关系的物象组合在一起，变成一幅奇

妙的作品

3、改变思维方式，利用提供的图形组成新的形象。

教学重点：任选一组课本提供的图形组成新的形象。

教学难点：改变思维方式，培养创新思想。

教学准备：范画若干、若干图片、彩色笔、记号笔。

课时：一课时

教学过程

一、名作欣赏

1、《我和我的村庄》（油画）夏加尔（俄国）你们看:今天的绘画有什么特点呢？

2、你能总结它的表现方法吗？

颠倒的人物、房屋，动物眼中映射出的蓝天，像花草一样握在人手中的果树……画

家对故乡的种种美好回忆叠映在一起，仿佛把我们带入了一个童话般的奇妙世界。

3、同学们，你有没有想过，把生活中看似没有关系的物象组合在一起，也能变成一

幅奇妙的作品呢！

4、揭题：图形的魔术组合板书

二、新授

1、出示图形

2、小组合作讨论：这些图形进行组合排列可以组成哪些新的图案？

3、图形的组合方法

根据需要重复图形、放大图形、缩小图形、重组图形。

4、总结：看、在同学们的笔下，不同类别的图形变成一幅幅神奇的图画。他们能够

成功的一个重要因素，就是改变思维方式，来了个“脑筋急转弯”。

a）学生作品欣赏

5、练习

a）任选一组课本提供的图形组成新的形象。你也可以自己创作一组图形进行创作。

生活中的小物件，动物、植物、花卉、照片、风景、人物都可以是绘画的主题。看谁画

的形象最有创造性！

b）注意

根据需要重复图形、放大图形、缩小图形、重组图形。

最后上颜色时注意色彩的对比。

3、说一说，你将用哪一组图形来表现什么？

4、练习、辅导。

6、作品展览和评述

a）学生活动：你觉得教室里同学们的线描作品哪张最吸引你呢？

b）自己找找优缺点，为同学提点建议或者帮他修改一下作品。

c）教师点评。

d）修改、评优。

7、布置下节课的准备工作

美术校本课程：书法

教学目标：巩固与复习正确的握笔姿势，学习基本笔画竖弯钩、竖勾的书写方法。

教学重点：学习基本笔画竖弯钩、竖勾的书写方法。

教学难点：点在收笔过程中顿笔与提笔的方法及力度。

教学过程：一、引入新课：

引言：谁来说说写竖弯钩、竖勾笔的方法？今天我们继续学习书法书写的姿势，请看这

些竖的写法正确吗？为什么？

请同学演示正确的书写方法。

你会运用这个方法写竖弯钩、竖勾吗？请同学上黑板书写，大家说说谁的写法正确。在

写的过程中还要注意什么？

1、教师演示书写方法：竖弯钩、竖勾及完整的字的笔画顺序

二、学生作业：将毛边纸叠成方格后进行练习，注意字的大小一致，书写干净整齐。

三、展评学生作业，鼓励大家继续努力。

第5课线描画中的黑白对比

教学目标：

欣赏感受线描画的独特魅力

1、学习线描的表现形式：线条的粗细疏密排列，点线面合理安排

2、完成一幅用线画具有黑白对比效果的作品

教学重点：感受线描画中线条的独特魅力

教学难点：掌握线条的粗细疏密排列，点线面合理安排

教学准备：范画若干、粗细黑色或兰色水性、若干图片

课时：二课时

第一课时

一、范画导入，揭示课题

2、你们看，今天的绘画有什么特点呢？

3、你能总结它的表现风格吗？

4、揭题：线描画板书

二、新授线描画，感知学习线描画的绘画形式

1、《鸭子》、《鱼》欣赏，你能感受线条的魅力吗？这些线条分别是怎么表现鸭子和

鱼的纹样的呢？

（小组探究）（汇报）

2、线条的种类：点（大点、小点）；线条（点的延长）；面（点的聚集和线条的增粗）……

8、感受作品中线条所产生的对比效果

（1）《门神》《印第安人》对比，你发现有什么不同？（线条的粗细不用；线条的疏

密排列不用；线条的各种样式不同……）

（2）《门神》《牛仔裤》对比，你能发现同样是线描作品，他们又有什么最明显的不

同呢？（黑白色块）

（3）想一想，这些黑白作品在画面中有什么作用呢？

(4)哪幅画对你的启发最大呢？能不能谈谈你的感受呢？(可以和色彩画想比较)

(小组讨论相互的感受)

(5)小结：我们手中的画笔就像乐器，那黑白的色块、疏疏密密的线、错落有致的

点，犹如跳动的音符演绎出优美的旋律。刚才我们所看到了线描作品，都是以生动丰富

线条表现出变幻多姿的视觉世界。

三、练习

1、如此魅力的表现手法，你也先过来尝试一下吗，那你想画什么呢？

2、生活中的小物件，动物、植物、花卉、照片、风景、人物都是你绘画的主题呢！

3、练习用线描述物体，力求表现物体的质感，讲究线的疏密粗细、黑白对比。

4、作画步骤：

(1)构思

(2)起稿

(3)线描

(4)调整

5、练习

6、辅导

四、作品展评

五、课堂小结

第二课时

一、作品展览，进行评优

1、学生活动：你觉得教室里同学们的线描作品哪张最吸引你呢？

2、为你的好朋友提点绘画建议或者帮他修改一下作品

二、优秀作品展示，激发创作激情

3、优秀作品欣赏，强调黑白对比

4、比较自己的绘画作品，找出存在的优缺点

三、继续创作绘画作品

四、辅导

第6课《自制小相框》（设计应用）

教学目标：

1、认知：运用多种材料制作新颖漂亮的小相框，研究“立”起来的方法。

2、智能：激发学生的想象力，培养大胆创新的能力。

3、情感：培养学生的审美能力，培养动手制作的细心品质。

教学重点：材料的的创新与小相框的多种造型的设计。

教学难点：研究小相框支架的设计。

教学用具：生活中的小相框实物；各种制作材料，收集生活中的可利用的废旧物品。

(冰棒棍、牙膏盒等)

教学过程：一、实物导人，揭不课题。

1、课前师生准备小相框的实物。

研究：用途、外型、色彩、图案。

2、揭示课题。

二、探究活动。

1、小组研究：

(1)可以用什么材质来制作自己的小相框？

(2)什么样的相框造型与色彩能更好的烘托你的照片？

(3)怎样将相框的背板固定在相框上？

(4)参考收集到的资料，研究如何更好的为相框设立支架。

2、学生发言：

结合实物、图片、教材，学生发表自己的看法，思考一系列问题，表达自己的设计

构思。

三、实践活动：

作业：自选材料，设计制作小相框，装点自己的生活。比一比谁的相框更新颖、更

漂亮。

四、作业评价：

帮助学生分析、归纳，提高审美能力。

评选设计之星。

五、小结拓展：

可以将相框放在什么地方？还可以用其他的材料来制作吗？

美术校本课程：书法

教学目标：巩固与复习正确的握笔姿势，学习基本笔画横折勾的书写方法。

教学重点：学习基本笔画横折勾的书写方法。

教学难点：点在收笔过程中顿笔与提笔的方法及力度。

教学过程：一、引入新课：

引言：谁来说说写横折勾的方法？

今天我们继续学习书法书写的姿势，请看这些横折勾的写法正确吗？为什么？

请同学演示正确的书写方法。

以上几个字中这些横折勾的写法有什么不同吗？

你会运用这个方法写横折勾吗？请同学上黑板书写，大家说说谁的写法正确。在写的过

程中还要注意什么？

教师演示书写方法：横折勾完整的字的笔画顺序

二、学生作业：将毛边纸叠成方格后进行练习，注意字的大小一致，书写干净整齐。

三、展评学生作业，鼓励大家继续努力。

第7课色彩的调和（造型表现）

教学目标：1、认知：学习色彩调和方法，感受色彩的变化。

2、智能：了解色彩调和知识，提高学生色彩审美感受能力。

3、情感：感受色彩调和在生活中的运用，体会色彩调和带来的美感。

教学重点：了解色彩调和的方法。

教学难点：以更多的方法进行色彩调和，完成色彩调和的作业。

教学准备：水粉用具。

教学过程：一、欣赏感受。

1、欣赏色彩调和的作品《鸡冠花》

在淡淡的阳光照耀下，红色的鸡冠花与绿叶和谐地相互辉映，使画面浓艳却不浮躁。

2、提问：你能从这样的色彩搭配中体会到色彩调和的美感吗？

3、小结：色彩调和通常指的是色彩的量比关系和秩序关系应该符合视觉审美的心理

要求。在保证色彩变化丰富的同时,也应注重色彩关系的协调统一。

二、研究活动。

1、欣赏色彩调和范画。

教师介绍两种简单的色彩调和方法

调和方法A：混入同一种黄色调和，作品为黄色调。

调和方法B：混入同一种灰色调和，作品为灰色调。

2、学生思考：你还能想出其他的方法来调和色彩吗？

学生思考后回答。

3、实践学生的想法。

三、艺术实践。

想一想，学生作品用了什么方法使色彩调和？你也试着创作一幅色彩调和的作品。

四、展示作业。

组织学生展示自己的作品。

五、评价作品。

1、介绍你画中的色彩调和的方法。

2、表达了什么样的感受？

3、你认为自己画的优点是什么？还有什么不足？

第8课《画一幅色彩和谐的画》（造型表现）

教学目标：1、认知：学习色彩知识，了解邻近色的画面色彩效果。

2、智能：培养学生对色彩的审美感受力。

3、情感：感受色彩带来的美感，激发色彩创作的愿望。

教学重点：了解邻近色的知识。

教学难点：运用邻近色组织创作色彩和谐的美术作品。

教学准备：色相环、水粉用具、学生优秀作品。

教学过程：一、分析色彩。

介绍邻近色：邻近色就是色相接近的颜色。如红与橙、橙与黄、黄与绿、绿与青、

青与紫、紫与红。

二、研究体会。

欣赏课本中的作品《红土地》、《顾盼》。

1、小组研究。

数一数，《红土地》用了儿种颜色？

《顾盼》用了哪些邻近色？

不同的邻近色带给你哪些不同的感受？

2、小结：以邻近色为主的绘画作品，给人色彩和谐统一的感觉。要想画一幅色彩和

谐的作品，其方法之一可多用邻近色，不用或少用对比色。

三、欣赏感受。

1、欣赏优秀的学生色彩作品。

2、谈一谈自己的感受。

3、说说自己的创作思路。

四、艺术实践。

选取一组自己喜欢的邻近色，创作一幅色彩和谐的作品。

五、展示评价。

1、组织小组展示作业。给自己的作品起个名字。

2、组织评价作业。介绍自己的画中最得意之处。

六、课后拓展。

和谐色彩在生活中的应用非常广泛。请同学们说一说，在什么地方，什么场合可以

应用。

选取一组自己喜欢的邻近色，创作一幅色彩和谐的作品。

美术校本课程：书法

教学目标：巩固与复习正确的握笔姿势，学习基本笔画背勾、卧勾、撇的书写方法。

教学重点：学习基本笔画背勾、卧勾、撇的书写方法。

教学难点：点在收笔过程中顿笔与提笔的方法及力度。

教学过程：一、引入新课：

引言：谁来说说写背勾、卧勾、撇的方法?

今天我们继续学习书法书写的姿势，请看这些背勾、卧勾、撇的写法正确吗？为什么？

请同学演示正确的书写方法。

以上几个字中这些的背勾、卧勾、撇写法有什么不同吗?

你会运用这个方法写背勾、卧勾、撇吗？请同学上黑板书写，大家说说谁的写法正确。

在写的过程中还要注意什么？

7、教师演示书写方法：背勾、卧勾、撇完整的字的笔画顺序

二、学生作业：将毛边纸叠成方格后进行练习，注意字的大小一致，书写干净整齐。

三、展评学生作业，鼓励大家继续努力。

第9课题箱板上的新发现

课时1课时

课业类型造型•表现

教学目标显性目标应知：学习利用瓦棱纸进行有趣的艺术活动

应会：培养学生的动手能力、想象力和创造能力

隐性目标引导学生在小组学习的探究中，相互交流，培养学生合作，探究意识。通

过学习活动，激发学生的创新实践精神。

重点利用瓦楞纸的特点，掌握在瓦楞纸上镂空造型的技法和多层瓦楞纸与色彩卡纸

拼贴等方法。

难点层次感和画面整体效果的把握

教学方法欣赏观察法、比较法、小组学习法、尝试法、谈话法、交流讨论法、讲解

法等。

教学准备瓦楞纸、刻刀、颜料等

教学过程第一节

教学流程教师引导学生活动教学调整

一、组织教学稳定情绪，检查用具准备情况。稳定情绪，准备上课。

二、回忆交流

我们曾经尝试过用哪些方式方法进行创作？（结合实物欣赏）学生讨论回忆：绘画、

剪贴画、版画等。

三、导入新课以前我们都是用商店里出售的“正式”材料进行创作，今天我们来认识一

个新朋友——纸箱板。撕开表面的牛皮纸，你会发现里面藏着弯曲排列的瓦楞纸。搜集

资料并反馈。

四、分析思考瓦楞纸和其他的纸张相比有什么独特之处？

用纸板箱创作时我们应该发挥它的哪些特点？避免哪些不足？小组探究。

撕一撕：箱板上的瓦楞纸不止一层，两边还夹有光滑的牛皮纸，可以撕出不同的层

次；纸箱的厚薄不同，里面的瓦楞纸也不同；箱板纸层之间粘接的牢固度不同，撕出来

的效果也各不相同。

五、艺术实践组织学生进行接力游戏的创作活动，教师参与活动，并给予合理建议,

以引导完成作品。

选取一张瓦楞纸或纸箱板备用。接力游戏（以小组为单位，每组一块箱板，全班合

作完成）：

1.儿位同学分别在纸箱板上撕出或刻出自己喜欢

的形象或肌理。

2.撕到一定程度，滚油墨或刷色，挑选合适的角度在大纸上印制。

3.继续撕刻，改变底版，再在大纸上印制。

4.调整构图，直至全班完成一幅满意的作品。

六、评价展示展示作品，引导学生评议。学生互相介绍、评价自己或他人的作品。

谈谈自己的感受。

板书设计

箱板上的新发现

教后反思

美术校本课程：书法

教学目标：巩固与复习正确的握笔姿势，学习基本笔画捺、短撇的书写方法。

教学重点：学习基本笔画捺、短撇的书写方法。

教学难点：点在收笔过程中顿笔与提笔的方法及力度。

教学过程：一、引入新课：

引言：谁来说说写捺、短撇的方法？今天我们继续学习书法书写的姿势，请看这些捺、

短撇的写法正确吗？为什么？

请同学演示正确的书写方法。

W…德I

以上几个字中这些捺、短撇的写法有什么不同吗？

你会运用这个方法写捺、短撇吗？请同学上黑板书写，大家说说谁的写法正确。在写的

过程中还要注意什么？

教师演示书写方法：捺、短撇完整的字的笔画顺序

二、学生作业：将毛边纸叠成方格后进行练习，注意字的大小一致，书写干净整齐。

三、展评学生作业，鼓励大家继续努力。

第10课参观券的设计

教学目标：1.使学生基本了解参观券的一般知识、特征，并掌握有关设计知识。

2.发展学生的设计意识和艺术创新能力，扩展审美情趣。

教学设计：关于券面的尺寸大小、构成的形式、内容等应该有所规定。有的必须严

格，如券面总体尺寸——长宽各多少，其中存根留多少，副券占多少，或者只要求设计

正券券面，其余略去。至于构图形式是横是竖，选取什么图饰内容和表现手法等，则可

宽泛、灵活一些。再

则，对文字内容，也必须作出明确规定，如名称、票价等。要培养学生的设计意识,

掌握有关基本常识，必须提出适当的要求进行制约，使他们的思维能自由地，但又有目

的地运行。要多鼓励学生运用各种表现手法去完成作业。

教材分析：本课编排了数枚参观券供欣赏、借鉴。从中我们不难了解设计参观券的

基本形式和内容。首要的是名称，如“故宫博物院”、“武陵源游览券”……以及与其相

应的图饰，图饰往往占居券面的绝大部分面积；其次是票价和有关注明等。总体形式是

以图为主，以文为辅。券有正反两面，以正面为主，有的在反面印有导游图，或印有关

要求乃至广告等。为了方便各种类型的参观者，有些券面还附加了英文或其他文字。

教具准备：参观券（实物）数枚，启示设计思维的图片若干

学具准备：作业用纸，直尺，铅笔，彩色笔

教学过程：

（一）谈话引入。

教师出示一张参观券说：大家都知道老师手上拿的是一张参观券。参观券是参观展

览或参观名胜古迹时，用来表示已付参观费的凭证和留作纪念的纸片。今天这节课我们

一起来学习设计参观券。

板书课题：设计参观券

（二）传授新知。

1.参观券的设计形式。

请同学们把书翻开，书中为我们介绍了两种设计形式，是哪两种？

学生讨论回答。

教师小结并板书：设计形式：（1）摄影；（2）绘画。

2.参观券的构成。

参观券主要是以图为主，再配上必要的文字而构成。

（板书：构成：以图为主，文字为辅）

图是指参观券的图案纹样，其内容一般是供参观的内容或景点，具有纪念意义。（板

书：纹样：内容，景点）

文字主要由地点、名称、票价等组成，（板书：文字：地点，名称，票价）字体可采

用美术字、行书、隶书、篆书等。

（三）学生作业。

提出作业要求：选择本地区的一处名胜古迹，设计一张参观券。

出示儿张范画粘于黑板，供学生设计时参考。

教师巡回指导，对设计得较好的同学及时提出表扬并展示其作业。

（四）展示优秀作业，总结全课。

板书设计：

设计参观券

设计形式：（1）摄影；（2）绘画

构成：以图为主，文字为辅

纹样：内容，景点

文字：地点，名称，票价

课题11.神秘的礼盒课

时1课时

课业类型造型•表现

教学目标显性目标知道礼盒的结构、形象、功能，了解设计美观与实用相结合的道

理。

隐性目标感悟利用改变常规的思维方式进行创作所产生的艺术效果。

重点了解礼盒的结构、形象、功能，学习设计美观与实用相结合的相关知识，利用

综合材料设计制作礼品盒。

难点利用综合材料，创新制作礼品盒。

教学方法欣赏观察法、比较法、小组学习法、尝试法、谈话法、交流讨论法、讲解

法等。

教学准备课件、纸盒、各种制作材料。

教学过程第一节

教学流程教师引导学生活动教学调整

教学过程：

一、创设情景，引入新课。

在节日、生日、纪念日等特殊日子里，你有心爱的礼物要送给最亲近的人吗？你该怎样

把他们包装的精美巧妙、实用又充满情趣呢？

引出课题——神秘的礼盒

让我们一起为我们最亲近的人做一个礼盒。

二、新课学习

1、引导学生观察

分小组观察自己带来的礼盒，根据礼盒的外观猜想里面装的是什么？

打开之后你有什么感受？

你认为礼盒设计的巧妙之处有哪些？如果是你设计礼盒，你会在哪里改动，为什么？

通过学生分析，了解礼盒的设计理念，激发学生设计的热情。

2、组织小组讨论：

你的礼物准备送给谁，他们有什么特别的喜好，你能不能再礼盒上把他们的喜好表现出

来？

收集来的礼盒那些外包装可以用，那些需要装饰美化？

装饰丝带有哪些不同的系法？

3、组织学生看书。

分析书中学生优秀作品，你认为那些作品设计与制作体现了创新？小组交流回答。

三、完成作业

提出作业要求：

利用收集来的礼品盒子，选用恰当的材料，为自己的小礼物设计制作精美的礼品盒。

辅导学生完成作业。重点强调盒子外形的巧妙利用，盒子内部的创新设计，盒子外观的

美观装饰。

四、师生交流欣赏

展示学生设计的礼品盒，大家共同交流，互通有无。

教学反思：

第12课故事中的人

课型工艺课时一课时

教学目标1、通过教学使学生能用粘土塑出一个故事中的人。（了解）

2、抓住人在故事中的特有姿势，塑出运动中的动态。（练习）

3、努力表现出人的美。（接受）

重、难点重点是用泥土塑出自己熟悉的人的姿势。

教学准备教师：泥塑“故事中的人”的不同作品投影片若干、范作、彩泥及泥塑工

具等。学生：课本、彩泥及泥塑工具等。

教学过程

一、引入课题。讲故事

1、观察投影中的人物。

2、出示教师的泥塑作品。师：今天，我们用橡皮泥塑故事中的人。

二、教学新课，指导泥塑故事中的人。

1、请一位同学来摆一个姿势的造型在黑板上演示。

2、小结：用粘土塑一个运动着的人，首先要塑出个完全的人，即有头躯干，上肢和

下肢。然后，依照人在运动中的不同姿态，适当将头躯干四技作适当的扭转。弯曲，就

可塑出千变万化的姿势。给人物穿上与故事中的角色相符合的衣着。

2、教师示范。

三、提出作业要求，学生塑造，教师巡回指导。四、作业讲评。

作业A类作业：参考书中的图片及范作，能用彩泥塑出一个故事中人的动态，人物

造型较生动、结构稳定。

B类作业：发挥自己的聪明才智，能用彩泥塑出一个故事中人的动态，人物造型生动、

结构稳定。

第13课笔的世界

一、教学目标：

1、明确笔的功能和外形之间的联系，了解笔的形状与手形的联系。

2、欣赏各种款式的笔，了解笔的每个部分的功能，并联想出各种新颖的笔形和功能。

3、学习设计搞的绘制方法，培养学生的动手能力。

二、教学重点难点：

重点：了解笔的功能，并根据手的形状设计出笔的外形。

难点：设计一支新颖的笔，用设计稿的形式完成。

三、课前准备：

各种各样的笔，彩纸，笔

四、课时：一课时

教学过程

一、导入：1、出示一支款式新颖，功能多样的笔，提问，你能猜出它有多少

用途？

2、出示课题：笔的世界

二、新授：

1、请学生把收集到的笔集中起来，举办一个“笔的世界”展览会。

2、请学生上台介绍一下自己的笔有些什么功能，哪个方面设计的比较新颖。

3、实物投影出示书上作品，讨论，哪些地方设计比较新颖，有创意。

A、用日历表装饰又美观又大方。

B、上粗下细显的非常可爱。

C、握笔的地方设计的很圆润，保护手长时间写字时手指不疼痛;

D、凹凸有致的笔型顺着手的外形，握笔非常舒适。

E、夜光笔，随身带着可以当小电筒。

F、米老鼠的耳朵会动是按钮的功能

你还能说出那些其他新颖的功能呢？

三、分析笔的组成部分：

笔尖，握笔处，笔杆，笔头，可围绕这几个部分进行设计。

四、教师师范：

1、根据四个部分设计出笔的外形

2、把需要增加功能的部分进行变形，添加。

3、用图表的形式添加各部分的说明文字。

4、涂色。

五、学生进行创作。

六、举办“新颖的笔”设计作品展，评出最佳外形奖，最佳功能奖和综合奖

第14课电脑美术——漫画肖像

一、教学目标：

1、漫画艺术的魅力，知道漫画艺术根源于生活，服务与生活。

2、试运用夸张和变形的手法设计一个自己拼贴，的漫画肖像。

3、把自己的照片利用电脑软件进行变形，与其他图片进行拼贴，组合成一幅有趣的

画面。

二、教学重点难点：

重点：学习漫画人物的变形方法，能用简笔画的形式画出一个基本的脸部形状。

难点：利用电脑软件进行人物变形，并进行拼贴。

三、课前准备：

各种人物变形的漫画，每个同学自己的照片。

四、课时：

教学过程

第一节

教学流程教师引导学生活动教学调整

课前作业：准备一两支你喜欢或者认为特别的笔。

一、组织教学稳定情绪，检查用具准备情况。稳定情绪，做好上课准备。

二、导入新课

课件出示漫画作品《三毛流浪记》片段。学生欣赏，感受漫画的魅力。

三、比较与发现教师：下面让我们来研究一下肖像漫画。

1、出示比尔・盖兹的照片和漫画作比较：

问：“这是谁？”

“有何区别？’’

2、出示罗丹、凡高、毕加索的肖像漫画。

小结：夸张与变形是漫画的重要表现手法。

学生介绍

鼻子大、头发乱、身体小

因为夸张了某一特征，所以整个比例变了，就是变形了

四、欣赏感悟1.学生欣赏其它漫画肖像。（如：成龙、陈佩斯等）

结论：肖像漫画是强调人物形象特征，甚至加上动作、表情来夸张表现。

2.展示教师漫画

教师出示自己的照片，利用学生交流感受。

photoshop中滤镜扭曲的功能进行变形引起学生的兴趣。

问：“这是谁？”“老师是怎么画出来的？“学生利用自己的照片尝试各种功能的不同效

果。

学生回答。

四、探究技法1.出示步骤：

1）脸型（出示各种脸型的变化）有。△□等。

2）五官，画在形状的中间。

3）头发

2表情

出示：喜、怒、哀、惊等漫画肖像

问：“影响表情的因素有哪些？

所选表情也是为了突出人物形象特征。

3.教师示范，先利用自己的照片进行变形，然后找合适的图案利用拼贴模糊的效过，

创造出新的图片。

学生补充作画。

五官的变化

观察作画步骤与方法。

五、实践创作对你感受最深的一个人设计一幅肖像漫画。学生作画。

六、总结评价评价要点：幽默夸张，突出个性，表现手法多样。

教师小结小组自评

学生全体评

第二节

教学流程教师引导学生活动教学调整

一、组织教学稳定情绪，检查用具准备情况。稳定情绪，做好上课准备。

二、完成创作教师就上节课学生的实践活动谈谈自己的感受，教师对发现的普遍问

题或学生存在的困难，给予及时点拨、启发、帮助学生解决。

学生继续创作，进一步完善自己的作品。学生回忆。

分析草图的优点与不足，研究改进方案。

三、作品展览和评述1、学生活动：浏览上传的学生作品。

你觉得哪张同学作品最吸引你呢？

2、自己找找优缺点，为同学提点建议或者帮他修改一下作品。

3、教师点评。

4、修改、评优。

发表看法。

同学互评、修改。

修改自己的作业。

四、课后延伸请学生课后和同学或家人继续浏览作品，结合实践过程中的得失，交

流创作漫画肖像的体会。

板书设计

电脑美术——漫画肖像

教后反思：

第15课神州风采

教学目标：

1.知道中华民族有着许多宝贵的世界自然文化遗产和独特的民俗文化。

2.能与同伴相互交流具有中国特色的名胜、故迹、物产以及艺术和民俗等。

3.对祖国壮丽的河山与悠久灿烂的文化感到自豪，关心祖国的发展。

教学重点：知道中华民族有着许多宝贵的世界自然文化遗产和独特的民俗文化。进

行爱国主义教育。让学生对祖国壮丽的河山与悠久灿烂的文化感到自豪，关心祖国的发

展。

教学难点：选择最喜欢的一处文化遗产或自然遗产用绘画的方法表现一幅画

教学过程：

一、了解世界文化与自然遗产遗产的含义

1、文化遗产是历史和艺术价值都非常出色的建筑遗址以及雕塑、绘画等遗产。

2、自然遗产是自然景观和陆地及海洋的生物和植物，或者是包括地貌等在内的森林

和山峰等的遗产。

3、复合遗产是具有文化遗产和自然遗产两方面条件的遗产。

二、引出课题

师：我们的祖国地大物博，历史悠久，独具中国特色的事物还有很多很多，说也说

不完。一看到一说到这些，都能让人想到中国。此时一此亥（I,你的心里有什么感受呢？（出

示课题，板书）

三、了解中国特色的文化遗产和民俗艺术。

1、采用中国地图、画和语言相结合的方式，引入课本中心内容：通过欣赏来了解祖

国的锦绣山川——万里长城、布达拉宫、敦煌莫高窟、颐和园等，并且体会不同地方的

风土人情所形成的不同的风格。

2、展示长城等有建筑图片。

它们是我们祖先创造的奇迹。

1、小组交流讨论。

师：除了这些，我们还有许多独具中国特色的文化遗产、民俗艺术、秀丽的河山以

及雄伟的建筑，人们一看到它们，就想到中国。让我们小组讨论一下，比比谁知道的多。

（出示）（小组交流）

2.汇报交流。（指名答）

3.归纳总结。

师：你们说得都很好，老师也上网找了一些图片，你们看，这是我们祖国宝贵的文

化遗产，有兵马俑（出示图片），它是秦始皇的陵墓，在西安。你们看这是青铜器，它是

我国古代器皿（出示图片）。还有我国的艺术国粹一京剧（出示图片）。我国的艺术瑰宝

一书法（出示图片）。

再给大家介绍一些我们祖国精美的民间艺术：有剪纸（图片）、草编（图片）、风筝

（图片）。

最后看看我们祖国雄伟的建筑：北京天安门（图片）、故宫（图片）、上海东方明珠（图

片）、金贸大厦（图片）。

四、了解中国特色的自然遗产

来看看祖国秀丽的河山：书本提供图片

及事先准备长江、黄河、珠穆朗玛峰、我国最大的贵州黄果树瀑布等图片。(略)

五、激发感情，祝福祖国

(1)我们的祖国取得过许多辉煌的成就，你们知道有哪些吗？(小组交流)

(2)作为神州大地上的一分子，你想从哪里去表现祖国的神圣和美丽呢？

六、学生作业

七、作品展评

教学反思：

16课家乡的老房子

活动目标：

1、知识目标：引导学生用自己喜欢的方式了解家乡民居、建筑的一些特点与变化。

2、能力目标：培养初步的探究能力，探究建筑与人们生活的关系与影响。

3、情感、态度、价值观：感受建筑艺术的精美和家乡劳动人民的智慧。

活动准备：

1、课前观察自己住的房子，并把它的样子画下来。

2、收集各个地方不同建筑、民居的照片、图片、邮票等资料。

3、多媒体课件。

活动过程：

(一)了解家乡房子的特点和变化

1、展示作品，了解家乡房子的特点

课前大家都观察了自己住的房子，并把它的样子画了下来。现在，我们一起来欣赏

一下：

(1)谁愿意介绍一下自己的作品？

(2)在绘画、欣赏和评时的观察中，你觉得我们住的房子有什么特点？

小结：我们住的房子大多是楼房；也有的是平房，或者说砖瓦房，红红的瓦，白白

的墙，这一切构成了家乡一道独特的风景。此外，在我们的周围还有许多老房子，让我

们去看一看。

2、通过比较，感知家乡房子的变化

(1)(出示制作的“老房子”课件)想一想：我们家乡有没有这样的老房子？你喜

欢这样的老房子吗？它哪些地方给你留下了深刻的印象？(根据学生回答适当板书：青

青的瓦、灰灰的墙、展翅的屋檐、雕花的房梁……)

(2)同桌交流(可以结合课下搜集的照片或图片进行交流)；

①你在哪里见过这样的老房子？

②给你印象最深的是什么？说说你当时的感受。

(3)全班交流。

生1：在我的老家农村见过这样的老房子，当时给我的印象就是历史久远。

生2：我也是在老家见过这样的老房子，觉得非常得好奇，回家总喜欢到那里去看看。

师小结。青青的瓦、灰灰的墙、展翅的屋檐、雕花的房梁、门前的石狮子，这一独

特的历史文化在我们看来是那样的古老、新奇。

同学们，我们生长在江南水乡，让我们一起来画我们家乡的老房子—江南水乡。

A、讲解线条画

(1)勾画外轮廓形及比例。

(2)从主要部分入手。

(3)线条明确，有密变化。

(4)明暗对比强烈。

B、讲解色彩描绘的方法。

(1)在初步概括的线条画基础上作色，线条不要有明暗变化，只要线条明确。

(2)线条、色彩画分两种清淡，稍有色差及鲜灰变化。

(3)以色块为主的，线条只要框出结构即可，色块鲜明，对比强烈。

D、学生作业，教师辅导。

1、学习用线条描绘老房子的特征。

(1)遵循原则：整体----局部----整体

(2)讨论用线的方法：是自然曲线好，还是笔直的好？

2、色彩描绘方法。

(1)线条结合法。

(2)色块表现法。

3、小组讨论总结线、色描绘方法，并想一想自己适合用哪一种方法，为什么？

E、交流，好的作品上台交流。

教学反思：

课题17.家乡的风味小吃

课时1课时

课业类型综合•探索

教学目标显性目标应知：了解有关本地区饮食文化，如家乡小吃的历史，特色和绘

制方法

应会：尝试采用和工具来制作一份家乡小吃

隐性目标通过生动有趣的教学活动使学生了解有关本地区饮食文化、历史和习俗，

培养学生注意观察生活，激发学生热爱家乡的情感

重点通过了解有关本地区饮食文化历史和习俗，加深对本地区民族传统饮食文化的

了解，尝试多种表现方法

难点欣赏观察法、比较法、小组学习法、尝试法、谈话法、交流讨论法、讲解法等。

教学方法欣赏观察法、比较法、小组学习法、尝试法、谈话法、交流讨论法、讲解

法等。

教学准备课件、图片、资料

教学过程第一节

教学流程教师引导学生活动教学调整

课前准备1、了解家乡的风味小吃，和一些风味小吃的做法。

2、了解一些有关家乡的风味小吃的故事。向父母、爷爷奶奶询问家乡的风味小吃,

有机会参加一些美食活动。

带一样自家做的风味小吃。

一、组织教学稳定情绪，检查用具准备情况。稳定情绪，做好上课准备。

二、导入新课

同学们，有位南方的朋友要来我家做客。他特别向尝尝我们家乡的风味小吃，不知

道该拿什么招待他好。

同学们够热情的，这些很多都是我们家乡的有名的小吃。

出示课题：家乡的小吃学生回答：

猫耳朵、太谷饼、筱面考姥姥、刀削面、头脑、拨鱼儿……

三、探究学习1.在我们新疆有许多的风味小吃，你知道的有哪些？

（出示课件）

你还知道哪些风味小吃？同桌相互说一说。

2.你感兴趣的风味小吃有哪些呢？有关于它的的故事吗？

把你课前了解到的风味小吃写下来。然后互相交流。

教师小结。

3.提出质疑：

这些特产为家乡的经济发展起到了很大的促进作用。今天我们要用现有的彩泥、彩

纸等材料，把我们家乡的特色小吃制成模型，并配上说明，进行宣传，使我们的特色小

吃不仅能在本区推广，而且能走向世界。

在制作中你会遇到那些困难？还有什么样的问题需要老师或者大家的帮助？

4.书上的图片给你哪些启发？

5.我们这些小吃虽然在本地很有名，但是外地人不一定知道味道如何，用什么方法来

宣传自己呢？学生说出这些风味小吃的特点。

指名说一说，其余同学可以相互补充。

同学交流。

学生看书讨论，提出初步设计方案

学生欣赏广告宣传图片，了解其内容应包