关于大学生学业规划的调查报告

关于大学生学业规划的调查报告背景综述当前国内就业的严峻形势，社会对大学毕业生的要求越来越高，大学生就业成为一个社会普遍关注的问题，这其中固然有各方面的原因，但从大学生本身来讲，仍需直面困难，努力提高自身的知识和能力水平，进而提高竞争力。因此，做好学业规划显得尤为重要。这样，学生才能清楚地认识自己的内部条件，做出合理的规划，并坚定的实施。不过，就目前而言，在大学生当中没有制定清晰的学业规划的人大有人在，这不仅给今后的学业发展带来很大的盲目性，也使当前的生活和学习缺乏目标和动力。学业规划是一个长期的工作，首先；一个合理的学业规划能使学生从大一起就逐渐形成对自己进行学业生涯规划的意识，从而根据自我认识拟定初步职业方向。其次；学业生涯规划也可以帮助学生发掘自我潜能，增强个人实力和竞争力，提升学习乃至成功就业的机率。我校在大一的时候，就让学生写了《大学生生涯规划》，但很多同学都不知道怎么写，对学业规划依然很模糊，大多数人都没想过毕业后的事，在学业方面没有中长期规划。因此，在本次的调查中，我们选择了这个十分普遍并且和我们息息相关的问题进行调查。调查目的为了了解大学生学业规划的现状，特进行了此次调查活动，从大学生对自己专业的认识程度，对自身的认识程度，进而对就业前景的认识程度以及职业期望四个不同的角度对大学生做了调查，发现了一些普遍存在的问题，并针对问题提出了一些建议。调查方式我们采用随机访谈法，对大三年级各班级随机抽调两名学生进行访谈。并针对性地提出问题，分点记录，最后采用重点分析法，得出结论。四、调查时间2010年5月24日—2010年5月31日访谈结果及分析当问到“三年的大学生活中，每次填写这份学业规划时的态度如何？”大部分同学表示刚开始填写时，比较认真，随着时间的推移，慢慢的变成敷衍这种形式。认为没有什么实际意义，只是作为一个任务。主要原因是不能准确给自己定位，不能明确目标。学校也缺乏监督，力度不够，导致效果不明显。因此，在制定学业规划时，学生应认真填写态度，学校也应相应的指导，使学业规划能够切实对学生提供帮助。发挥学业规划应有的作用！当问到“份学业规划哪些内容对你有确实的影响?”时，大部分同学认为学业规划可以用来衡量制定的标，把它作为一杆标尺来要求自己。这样，大学的生活才会不迷茫、空虚。同时，也对大学的学习起到了倡导的作用，给予自己动力。不断地从获得与失去中，拾取经验，为今后的职业生涯打下基础。可以看出学业规划对大学生的确有相应的作用，学生本人和学校都应重视学业规划的制定，从而使学生们有一个中长期的学业规划，当问到“现在学业规划的哪些内容您进行了更改?(如考研、考公务员的计划)”时。调查结果显示大部分同学在大一大二时会制定一个较远的目标。在学习实践中，发现自己的优势和劣势，准确的给自己定位，再不断地调整自己的目标。随着阅历的增加，对社会的了解更深了，能够看清当前局势，更明确的确定人生目标。当问到“这份学业规划出于想了解学生的学业规划情况，除了书写规划这种形式，您还有其它更好的建议吗？”在访谈中，不少同学作出如下建议：可以采用一套软件，通过这些软件分析自己的情况。也有同学建议学校应该充分调动多种资源，组织些调研活动，让学生深入了解社会和不同职业的状况。应加大监督力度，增加实际效果的评价，及时反馈并给予学生针对性的指导当问到“如果学校没有给您这份学业规划书，您会主动给自己制定学业规划吗？”大部分同学表示会动去规划自己的学业生涯。如：学习专业知识，考证，兼职，考研，考公务员等。同学们都会在心里自由制定，不受形式约束的计划。当问到“学业规划和职业规划结合效果的评价？”时同学们都认为大学是社会的缩影，是迈进社会的过渡阶段，制定良好的学业规划可以更好的适应现代社会的发展，同时大学也是一个理想的学习、生活的环境。因此，结合职业规划可以更好的为今后的人生打下铺垫。五、应如何制定学业生涯规划1．正确理解学习目标自我设定的意义。理念先行，目的明确，是行为启动和坚持的根本动力，“有志者事竟成”。从教育心理学的角度来看，学习者对一门学问只有在心理上认同才能主动地去学习和研究它。2．指导教师要能对学生制订个人学业规划给予有效地帮助。指导教师不仅仅是一部“百科全书”或提供学生利用的资料库，教室要能诱发学生学习的动机，引导学习的兴趣，能帮助学生诊断出他们目前知识能力水平与愿望的差距，明确因差距而引起的问题。指导教师的主要任务就在于致力于构建一个帮助学生学习框架，创造和维持一个提高学生知识能力的学习环境，从而使学生能够建构他们自身的知识。3．学业规划的制订，应以学生对自身情况和专业及课程情况的把握为基点。教师应当充分了解学生的学习条件、动机和兴趣，在学生现有兴趣的基础上提出学业建议，吸引学生自觉参与和自主决策。指导教师要帮助学生自我认识，坚定信心，克服畏难情绪，制定自我学业发展目标。4．处理好指导性与主体性的关系。在学校，学生是学习主体，个人学业规划制订的主体就应当是学生。在制订学习规划、学习计划和学期选修课程的过程中要以学生为主体，充分调动学生的积极性、主动性，既要面向全体学生，又要重视个别指导。5．处理好引导与帮助的关系。学校对生个人学业规划指导工作要立足于教育和引导，突出教育学习和职业知识、职业目标的联系，注重学业规划指导与职业规划发展方向的结合，指引学生把自己的学业作为实现今后的职业方向、职业目标的不可缺少的部分和内容，加深学习主动性和克服困难的决心。6．处理好学习需求与教育条件的关系。职业人学习的职业目的性和生活目的性很强，学生的学习需求是多样和个性的，学校所能提供的条件不能完全适应。学生不断增长的教育需求现实可能提供的教育条件是一对矛盾，处理好了这一矛盾，就可以使学生充分利用现实条件，主动地在现阶段实现自己阶段学习目标，为后续学习奠定知识基础和学习能力基础，不断学习。六、学业与职业规划结合起来的效果有七成的学生认为把学业规划与职业规划结合起来。把这两者结合起来，使自己的学习更具有目的性，而且也更有动力和激情去学习。这样也可以是同学们了解自身在哪方面的知识仍有欠缺，自己还需要获得哪些方面的知识。这样也就为以后的就业提供了扎实的知识基础。但仍有三成的学生认为把学业规划和职业规划结合起来没有可行性。认为实践出真知，而学校里的实践是很少的，甚至没有。还有的则认为是时间久了，自己还有很多东西没有实现，被现实打乱了规划。因为职业生涯规划书平时不在自己的手上，自己会忘却自己的规划，没有什么激励度学业生涯规划对大学生的意义 学业生涯是指一个人学习过程中所包括的一系列活动和行为。学业生涯规划是旨在对个人和内部环境因素进行分析的基础上，通过对个人兴趣、能力和个人发展目标的有效规划，以实现个人发展的成就最大化为目的的而做出的行之有效的安排。由此可见，大学生的学业规划不是个人思考未来时的某个单独事件，而是贯穿于整个教育的全过程。在当今只是经济时代，各类组织对人力资源的争夺越来越激烈，对个人素质的要求越来越高，大学生正处于学习生涯结束期和职业生涯开始期，大学生如何在学习过程中正确定位自己，发展自我，并在此基础上进行成功地学业生涯规划，在这一交替时期合理规划学业生涯之路，