英语新目标教学设计案例

英语新目标教学设计案例

老师在教学中逐步渗透语音教学，让学生自己试读,

长时间地坚持，他们由怯懦到自信，逐步驾驭了英语

单词的拼法规律，为进一步学习打下了良好的根底。

下面是我整理的英语新目标教学设计案例5篇，欢送

大家阅读共享借鉴，盼望大家宠爱，也盼望对大家有

所帮助。

英语新目标教学设计案例1

教学目标

1.认知目标

(1)能够听、说、认读Readandwrite局部的对话,

完成相应的活动。

(2)能够驾驭四会句子：Isheplayingchess?Yes,

heis.Ishecountinginsects?No,

heisnt并在情景中运用。

2.实力目标

⑴造就学生语言运用实力与缔造力，能够运用

语言去完成一些任务型的活动。(2)造就学生通过自

主阅读获得信息和处理信息的实力和阅读技巧。

⑶造就学生的阅读策略，留意对学生阅读策略

的指导，让学生养成良好的阅读习惯。

3.情感目标

⑴通过在课堂上创设的情景，使学生感受一次

实地考察的野外旅行，增长有关的课外学问。

(2)激发学生酷爱大自然的奇妙情感，造就学生

细致视察的良好习惯。

教学重难点

(1)能够听、说、认读Readandwrite局部的对话,

完成相应的活动。

(2)能够驾驭四会句子：Isheplayingchess?Yes,

heis.Ishecountinginsects?No,

heisn't.并在情景中运用。

教学过程

Step1Warm-up

Let/schant:"Itisaniceday.”

(在快乐的说唱中，创设情境，为引入新课做好准

备。)

Step2Pre-reading

1.老师快速出现MissWhite和同学们在树林里

的图片，问：Wherearethey?引导学生答复：Theyare

inthe

woods.Theyareonatrip.

2.T:Let'sgoonafieldtrip.Whatcanwedoona

fieldtrip?Lookat

thepictures.Whataretheydoing?

（运用Whatis...doing?Heis.../Arethey?Yes,

theyare.No,theyaren't./

Ishe/she...?Yes,he/sheis.No,he/sheisn't.等句式复

习ALetslearn与BLet's

learn的短语。为本课的阅读扫清障碍。）

Step3WhileReading

1.T:DoyourememberWuYifanandShara?What

aretheydoing?Ss:Theyare

watchingMike.

WhatisMikedoing?

He'scatchingbutterflies.

T:Yes,theyarehavingalotoffun.Butit'slate.

It'stimetogo.

Everybodyisleavingforhome.（出示课件学习理解

leaving）

2.T:Theteacherandthestudentsareleaving.Is

everybodyhere?Now,

listenandwatch.（第一遍通过听，获得简洁信息）T:Is

everybodyhere?

Ss:No.JohnandAmyarenothere.

3.T:Openthebook.Turntopage75.Readand

answerthequestionsonthe

book.（课件出示课本中的两个问题）

（通过其次遍阅读，获得主要信息）

Listenandchoose

4.T:Now,readthetextagain.Andfillinthe

blanks.

（通过第三遍阅读，获得具体信息。）

It'ssunnytoday.Thestudentsandtheteacherare

inthewoods.Theyare

onafieldtrip.Everybodyishavingfun.Itsfiveo'clock

now.Itstimetogo

home.ButwhereisJohn?Heisplayingchess.Amyis

notwritingareport.She

isnotcountinginsects,either.Look!Sheisrunningto

theteacher.

5.Watchthevideoandread.

Step4Post-reading

1.Actandguess.

（通过让学生表演动作，其它同学推想的形式稳固

四会句型。）

T:Ishe/she..…?Ss:Yes,he/sheis.

No,he/sheisn't.

2.Look,readandwrite.

（通过让学生写一写，检测学生对语言的运用状

况。）

Step5Homework.

1.Listenandrepeatthetexttwice.

2.Read,lookandwrite.

英语新目标教学设计案例2

教学目标

1、能够听、说、读、写单词或短语hospital、

cinema、bookstore>sciencemuseum>postoffice.

2、能够听说认读句型Whereisthecinema?lts

nexttothebookstore?并进展关键词的替换练习。

3、初步了解合成词的相关学问。

4、初步学会如何问路和指路。

5、会唱歌曲《Whereisthehospital?》

教学重难点

1、驾驭Letslearn局部的四会单词和短语。

2、精确书写四会单词和三会单词museum的发

音。

3、驾驭句型Whereisthecinema?ltsnextto

yourbookstore?并进展关键词的替换练习。

教学工具

多媒体课件

教学过程

Stepl>Warm-up

1、Greeting

2、Let'ssing

3、复习短语

4、用句子Whereisthebook?lts复习介词in、

on、under>near。

Step2>Presentation

1、①出示一本好玩的书，说自己想读，问学生

WherecanIgo?lcangotothe

bookstoreo引出单词bookstore。教读，板书，指名

学生读。

②出示书店和学校图片,「Whereisthe

bookstore?

再次出示书店和学校图片

S:ltsneartheschoolo

T:WhereisthebookstorePSilfsnextto

theschoolo

引出短语nextto教读，板书句子，教读。

③问一排学生，Whereishe\she?练习句型Its

nextto

（4）letschant

2、①在书店看到一本关于机器人的书，想看机

器人，T：WherecanIgo?lcangotothescience

museumo教读，并板书.重点教读museum的发音。

②让学生欣赏机器人。

③出示图片学生做对话。

A:Whereisthe?

B:lfsnextto

3、①看到好玩的机器人，想到一部电影，想去

看，应当去哪?T：WherecanIgo?lcangotothe

引出教读、板书。

cinemaocinema

②学生欣赏电影片段

4、①在电影院吃了太多的爆米花喝了太多的可

乐胃疼，

弓|出

T：WherecanIgo?lcangotothehospitalo

hospital,教读板书

②letschant

5、①这是好的一天也是坏的一天，想把自己的

阅历告知自己的挚友，于是写了一封信，想去寄信,

T：WherecanIgo?lcangoto

thepostofficeo引出postoffice,教读板书

②letschant

6、①翻开书第五页，吴一凡和Robin去了一个

新城市，他们看到了哪些地方，把它们找出并圈出来。

②Listenandrepeat

③Roleplay

7、小结：Compandword

Step3>Practice

1、Throwingthedice（掷骰子说骰子上的单词）

2、Bigluckywheel（幸运大转盘。用转盘指针指

出的单词两人做对话）

3、Groupwork（三人一组）

设计自己宠爱的城市布局，小组内进展探讨

A:lsthereainyourcity?

B:Yes,thereis.

A:Whereisthe?

B:ltzs

B:lsthereainyourcity?

C:Yes,thereis.

B:Whereisthe?

Ult's

Step4>Expand

1、Listentothemucic

2、Askingandgivingdirections

Step5>Homework

1>CopyEnglishwordsthreetimes

抄写英语单词3遍。

2、Designyourownfavoriteimaginarycity.Use

thesentenceswe'velearned

lessontotalkaboutit.

设计你自己宠爱的想象中的城市，运用本节课学

过的句型和你的挚友一起探讨。

英语新目标教学设计案例3

教学目标

1.能够听、说、读、写短语：onfoot,bybike,

bybus,bytraino

2.能够听、说、认读短语：byplane,byship,

bysubwayo

3.能用句子,HowdOyougotoschooRHowdo

yougotoCanada/...?来替换关

询问别人的出行方式;并能够用句子,Igoby...进展答复。

4.能够听懂、会吟唱Let,schant的歌谣。

教学重难点

教学重点、难点分析：本课时的教学重点和难

点是驾驭四会短语和ALetzs

learn局部中运用某种交通具去某地的表达法，并能替

换关键词进展问答。

教学过程

1.热身(Warm-up)Letsstart

(1)老师说：TodayIgotoschoolby

bike/bus.UsuallyIgotoschoolby

bike/bus.老师利用肢体动作帮助学生理解句子意思。

然后问学生：Whataboutyou?Doyougobybikeorby

bus?Do

yougoonfoot?Orbycar?师生之间自由会话，引出几

种常见的交通方式。

(2)自由会话之后，老师接着说：Therearemany

waystogosomewhere.Lookatthese

pictures.Doyouknowwhattheyare?弓|导学生看本课

时Letsstart局部的标图并回答下列问题。

2.预习(Preview)

⑴复习频度副词：always,usually,often,

sometimes,never的tob_id_3091读音与词义。有关

活

动可借鉴五年级下册老师教学用书第一单元。

(2)Lefschant老师放本课时Lets

chant局部的录音，学生先静听一遍，再跟录音轻声

吟唱一遍。老师再放录音，带着学生一起边唱边做动

作：唱到onfoot时,全班跺跺脚;唱到by

Car/bike/bus/plane/train的时候，学生举起自己带来

的玩具。然后老师依据歌谣内容随机出示Let's

learn局部的单词卡片加深学生印象,全班学生再跟录

音边唱边做一遍。

3.新课呈现(Presentation)Let'slearn

(1)老师拿出一辆玩具自行车，自问自答：,Howdo

IgotoschooRIgotoschoolby

bike.并在黑板上写下：bybikeo老师再重复刚刚的句

子并问某一学生：OjWhataboutyou?Howdoyougoto

school?〃学生假如答复：，Metoo!老师就接着问下一名

学生，直到有不同答案，老师帮助学生说出完整的句

子：,\gOootoschool

by...并将相应的短语写在黑板上。

(2)看短语贴卡片游戏老师依次出示画着不同交

通工具的短语卡片，让学生快速地贴在黑板上的,by〃

短语旁边，老师领读短语和句子,1g。t。

schoolby...

(3),快速反响游戏老师说出某个短语，如：bybike,

让学生做相应的动作或快速举起相应的道具(单词卡

片)并说出句子，^0：Igoto

schoolbybike.

(4)老师拿出刚刚学生可能没有提到的交通工具

的图片，如：byplane/subway/

ship/boat等，呈现和练习这些短语。然后指着课本上

的配图问：，Whatcanyouseeinthe

pictures?留意引导学生，尤其是农村学生理解，地铁的。

含义：Jtsanundergroundrailwayinacity.lt

travelsveryfast.老师领读新学短语。

(5)学生听录音，跟读Let'slearn局部的内容。老

师留意订正学生的语音、语调

(6)老师引导学生进展单词的拼读竞赛。可空出单

词中的元音字母让学生填写，也可打乱组成单词的字

母的依次，让学生重新排序，组成单词。

⑺老师还可利用学生卡片反面的灰体词引导学

生进展单词描红,学生边描边读，看谁又快又好。Lets

play

老师请学生制作简易的单词卡片，一摞是地点，比方：

等;另一摞是交通

school,Beijing,theUSfthemoon

方式，比方：byship,by

bike,bytrain等。老师鼓舞!生大胆想象出行方式和

所去地点。然后学生两人结对进展句型操练，一人

问,Howdoyougoto

Beijing/theUSA/themoon?另一学生给出答案：Jgoby

train/plane/spaceship.对于词汇表述上有困难的学生,

老师要刚好地供应帮助。对一些特殊有创意的想法,

老师可以写在黑板上加以鼓舞。

4.稳固和延长(Consolidationandextension)

(l)Mainscene老师引导学生看主情景图，说出其

中表现的交通方式。学生多能说出：onfootbybike,

by

subwayo如有学生问及小丑骑的独轮车以及幼儿骑的

三轮儿童车老师可补充说明那分别是unicycle和

tricycle;而自行车bike的另一说法：bicycle,意为两轮

车。

(2)学生做Letslearn局部的活动手册配套练习；

老师指导学生标准书写。新学伊始，老师特殊有必要

对学生重申一下书写的要求。

(3)学生背诵并抄写四会单词;复习说唱歌谣。(4)

学生预习cLetssing局部的歌曲。

英语新目标教学设计案例4

教学目标

(1)能够理解并会朗读Letsread局部的对话;能完

成排序练习。⑵能够使学生简洁了解中、西方地图

不同的标语。

教学重难点

⑴重点:能够引导学生阅读并理解Letsread部中

的对话。

(2)难点：能够引导学生理解对话中出现的新时态

和指引路途的新语言现象，如：Whatayeyougoingto

doafter

schooRGetoffatthecinema.Thenwalkstraightfor

threeminutes.

教学过程

l.Warmup/Revision(热身/复习)

(l).Letssing!

(2)依据学生设计的城市进展问答。

Whereisthehospital?ltsnexttothepostoffice.

(3)老师出示学生放学的图片。

T：LOOk!Schoolisover.Whatareyougoingtodo

afterschool?

SI：I'mgoingtodohome-work.

T：Oh,Pmgoingtobuyapairofshoes.

(出示词组buyapairofshoes并跟读)

2.Presentation(呈现)

⑴老师出示一位旅行者找不到旅行团的课件，而

该团那么在科学博物馆参观。

T：HeHoSKmatourist.lcan'tfindmywaytothe

sciencemuseum.HowcanI

gettothesciencemuseum?(老师出示句子并要求学生

跟读)

(2)A:Excuseme,isthereanearhere?

B:Yes,thereis./No,thereisn't.

A:Whereisthe?

B:It'snexttothe.

引导学生在帮助这位旅行者的过程中学习词组

及句子。

Getoff,geton,walkstraight等

3.Practice/Consolidation(操练/稳固)

⑴引导学生整篇阅读该对话。

(2)依据对话回答下列问题。

WhatisMikegoingtodo?Whereishegoing?

Whereisthebookstore?Whichbuscanhetake?

4.Let'sread

(l).Nowletsreadthedialogueandfindouthow

Mikegoestoshoe

store.Canyoudrawtherouteonyourpaper?

Taskthequestions.

Whereistheshoestore?

Howcanwegettothehospital?

First.../then.../last...

Canyoudrawtherouteonthepaper.

(2).Readthedialoguebythestudentsthemselves

andanswerthe

questions.

(3).Listentothetapeandrepeat.

(4).Readandact.

Studentsreadthedialogueanddrawtheroute.

Studentsanswertheteacher'squestion.

Studentstalkabouttheroute.

Studentsreadthedialogueandanswerthe

questions.

Listentothetapeandrepeat.

Readandact.

Post-task

5.Pronunciation

(1).Listentothetape

(2).Trytoreadthewords.

⑶.Findtherule.

(4).Readandmatch.

6.GoodtoknowWhafsthemeaning?

(1).Listentothetape

(2).Trytoreadthewords.

⑶.Findtherule.

(4).Readandmatch.

7.Let'sguess:

8.Answerthequestions:

9.ltsontheleft.

It'sontheright.

Iwanttobuyapairofshoes.

Canyouhelpme?

First,youcan;

Next,Thenyoucan________________________

First,youcan;

Next,youcan;

Thenyoucan.

10.听录音回答下列问题。

11.Homework

1.听录音并背诵P18,签名:;

2.明天到组特长背诵过关，并，〃

3.完成作业本P10中的2、3小题。

英语新目标教学设计案例5

教学目标

⑴实力目标：能够在实际情境中正确运用询问

路途的语言并能简洁答复，如：Whereisthelibrary?

It'snearthe

postoffice.

(2)学问目标：1)能够听、说、读、写单词hospitaL

cinema>postoffice>bookstore)能够听、说、认读

science

museumo2)能够听、说、认读句型Whereisthelibrary?

It'snearthepost

office.并能进展关键词的替换。

⑶情感、文化目标：1)造就学生团结友爱、乐于

助人的优良品质。2)造就学生合作学习实力、创新思

维意识。

教学重难点

(1)重点：驾驭Letslearn局部的四会单词和短语。

(2)难点：正确书写四会单词和驾驭三会单词

museum的发音。

教学过程

Stepl.Warm-up

(1).Singasong:HowDoYouGoToSchool?(P12)

(2)Greeting:

(3)Askquestions;

T:Whatdayisittoday?Whafsthedate?

Ss:...

T:Today,Igotoschoolonfoot.Whataboutyou?

Ss:

(设计意图：在音乐中活泼气氛，使学生身心得到

放松，踊跃主动地参与到课堂中来。进一步复习第一

单元的重点句型。)

Step2.Presentation

T:Onourwaytoschoolwecanseemanytall

buildings.Doyouknowwhat

theyare?Nowlet'ssaytogether.

(schoobparkzoopostofficehospitalcinema

bookstore)

Teachertakesoutaletterandsay:Thisisaletter.

Iwanttopostthe

letter.WherecanIgo?(postoffice)

Showthewordcard:postoffice

Ifeelbad,Ineedtoseeadoctor.WherecanIgo?

(hospital)

Showthewordcard:hospital

Iwanttoseeafilm,WherecanIgo?(cinema)

Showthewordcard:cinema

Ineedtobuysomebooks,wherecanIgo?

(bookstore)

Showthewordcard:bookstoreReadthenew

words.Thenaddthenewword:

sciencemuseumReadandspell.

(设计意图：接受上学路上所见的建筑物的名称引

出本节课的重点单词，说明这些建筑物具体是进展哪

项效劳来扩展学生的单词，训练学生的理解实力。加

强对新单词的记忆。)

Step3:Playagame

(1)TeacherhidesthewordcardJesastudentfind

itout.Theother