三年级下册教材一单元教学设计

人教版小学语文三年级下册教材分析

主备：张爱英

教学内容：本册教材继续以专题组织单元，共设计了八个专题。它们依次是:

感受大自然的美好；爱护周围环境；怎样看问题、怎样想问题；丰富多彩的儿童

生活；可贵的亲情、友情；神奇的科技世界；国际理解和友好；神话故事、传说。

全册共有课文32篇，其中精读课文24篇，略读课文8篇。此外，教材后面还编

排有8篇选读课文。每组教材包括导语、4篇课文和语文园地三大部分。第二组

和第五组各安排了一次综合性学习活动。附录部分包括生字表（一），要求会认

的字；生字表（二），要求会写的字以及词语表。每个语文园地仍由五个栏目组

成。其中有四个固定的栏目：“口语交际”“习作”“我的发现”“日积月累”，第

五个栏目是机动栏目，分别为“宽带网”“趣味语文”“展示台”“成语故事”，这

些栏目在八个语文园地中分别出现两次。

教学目标：

1、在语文学习中，感受大自然的美好和家乡的可爱；了解周围环境，为保

护家乡环境出谋献计；感受童年生活的丰富多彩，激发学生对生活的热爱；理解

亲情、友情的可贵，受到关爱他人、助人为乐的思想品德教育；留心科学技术的

最新发展，增强探索和创造的意识；具有宽广的国际视野，体会各国人民之间的

友好情谊；阅读神话故事和民间传说，了解传统文化，丰富想象能力。在发展语

言能力的同时，启迪学生的思维，培养学生留心观察、善于思考、有所发现和创

造的能力。

2.认识200个字，会写300个字。累计认识2200个字，会写1600个字。

3.会使用字典、词典，有初步的独立识字能力。继续练习用钢笔书写正楷

字，用毛笔仿影。

4.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

5.继续学习默读，能对课文中不理解的地方提出疑问。

6.学习联系上下文或其他方式，理解词句的意思，继续体会课文中关键词

句在表情达意方面的作用。

7.初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。

8.继续学习略读，粗知文章大意。

9.积累课文中的优美词语、精彩句段，诵读优秀诗文，练习复述课文。

10.继续培养读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。

11.留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。不拘形式地写下见

闻、感受和想象。愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。

12.能用普通话交谈。在交谈中能认真倾听，并能就不理解的地方向人请教,

就不理解的意见与人商讨。继续具体生动地讲述故事，努力用语言打动他人。能

逐步清楚明白地讲述一件事情。

13.结合语文学习，观察大自然、观察社会，书面与口头结合表达自己的

观察所得。

教学重点：

1.对识字的巩固及准确运用。

2.提高写字的质量。

3.继续加强词、句的训练。

4.重视朗读、默读的指导和训练，提高能力。

5.在情境中进行口语交际，培养能力。

6.培养学生的习作兴趣，让他们乐于表达。

7.让学生如实表达，写清实际生活中所看到的，听到的，想到的，培养学

生再现生活的能力，练就表达的基本功。

教学难点：

1.培养学生的习作兴趣，让他们乐于表达。

2.让学生如实表达，写清实际生活中所看到的，听到的，想到的，培养学

生再现生活的能力，练就表达的基本功。

单元训练点梳理

单元主题阅读训练要点习作训练要点其他

（日积月累、拓展）

感受大自1.加强直观感受，想像画面。题目：介绍家乡的景1.积累如“动静”结构

然的美好物1.留心观察家乡景的反义词。

2.体会观察方法、顺序。物，记下感受和发现。

2.关注学生量词的恰当

3.体会关键词句的表达效果。2.有顺序、抓特点。使用。

（比喻、拟人手法的表达效果）

3.描写景物要展开丰

富的想像。

爱护周围1.联系上下文理解词语（鲜艳、题目：保护环境1.描写夏天景色的诗句。

环境启程）

1.在口语交际的调

2.学习按照一定的顺序描写外查、访问、查找资料

表。基础上进行。

3.体会“排比、反复、比喻”等2.写出自己的所见、

句子在表情达意方面的作用。所闻、所想。（真情

实感）

4.通过讨论理清顺序，把握主要

内容。3.学习读中修改

怎样1.体会反问句和陈述句在表情题目：我的自画像1.积累比喻句、谚语、成

达意方面的不同效果。语。

看问题、1.抓特点，用事实说

怎样2.继续巩固联系上下文、查字典话。2.读寓言故事

想问题理解词语的方法。2.说真话。3.积累课文中意思深刻

的句子。

3.培养学生发现问题的意识。3.学习伙伴修改。

4.培养由表及里地深入思考问

题的能力。（寓言故事——寓意）

在文章中走一个来回。

丰富多彩1.读与品、读与评结合学习散文题目：我学会的一项1.区别同音字。

的儿童生本领

活2.积累文中意味深长的语句。2.“的、地、得”短语的

1.过程写具体积累。

3.抓住关键词句，通过换位体验

人物的内心感受和变化，提高学2.表达真情实感。3.关于学习精神的成语。

生体验的能力。

可贵的亲1.通过动作、神态体会人物的内题目：父母对我的爱一字多意

情、友情心。

1.通过事情表达感

情。

2.读给所写主人公听

来修改文章。

神奇的科1.读文边读边想，培养质疑意题目：未来的_______多音字的正确使用

技世界识，以疑促读。

想像既奇特又尽量合

2.说明文如何概括大意。（可放理。

在学文后进行）

3.初步了解比较的说明方法。

4.搜集资料，处理资料。

国际L积累文中的四字词语题目：自由作文1.积累AABC的四字词语

理解2.练习归纳主要内容。写具体，写通顺。2.积累友谊的诗句

和友好

神话1.通过抓住关键词句，体会神话题目：“变”1.形近字的区别及正确

故事、传说中想象、夸张的魅力。使用。

故事、1.把故事内容写清

2.含数字、含反义词

传说2.培养学生依文想像的能力。楚。ABAC、AABB结构的词语。

3.引导学生读民间故事的兴趣。2.认真修改3.积累歇后语，感受汉语

的丰富.

课时安排:

精读课文2—3课时/课X24课50—60课时

略读课文1一2课时/课*8课8—12课时

综合性学习1—2课时/次X2次y2—4课时

语文园地3—5课时/次X8次32—40课时

合计约90—110课时

第一单元教学设计

课题第一单元主备教师张爱英

单元主题感受大自然的美好

本组以感受大自然的美好为专题，共选编四篇课文和一个语文园

地，其中《燕子》《古诗两首》《荷花》是精读课文，《珍珠泉》是略

教学内容

读课文。

1.认识本组16个生字，会写33个生字。

2.有感情地朗读课文、背诵相关课文。

教学目标和3.学习边阅读，边想象画面的读书方法。

要求4.主动积累好词佳句，学习一些观察方法和表达方法。

5.在学习过程中激发学生爱美、爱大自然的思想感情。

重点：1.认识16个生字，会写33个生字。

教学重点与2.有感情地朗读课文，背诵相关课文、古诗。

难点难点：培养学生观察的方法、表达的能力，激发他们对大自然的热爱。

教学方法以读代讲自主探究诵读积累设置情境

教具准备教师：生字词卡片；课文插图；多媒体

内容课时

类型

《燕子》2课时

课文《古诗两首》3课时

《荷花》2课时

课时安排

《珍珠泉》1课时

语文园地一4课时

基础知识

机动或测试1-2课时

总课时13—14课时

西航三校电子教案（首页）

授课时间教学总时数1、2

课题1燕子

教学时数2课时主备教师张爱英

1.会认9个生字，会写14个生字。能正确读写“燕子、赶集、聚拢、

增添、掠过、稻田、尾尖、偶尔、一圈、荡漾、音符、演奏、赞歌、

生机勃勃”等词语。

教学目标和2.有感情地朗读课文，背诵课文。

要求

3.理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱

和春天生气勃勃的景象，培养热爱大自然春天的思想感情。

4.学习作者细致地观察和一些表达方法，积累好词佳句。

教学重点：1.对学生进行美的教育，培养学生的审美能力，激发学生

热爱大自然的思想感情。2.结合文中插图，理解课文内容，学习按一

教学重点与

定顺序抓住特点的观察方法。

难点

教学难点：结合文中插图，理解课文内容，学习按一定顺序抓住特点

的观察方法。

教学方法读书指导法，以读带记，读背结合。

1.抄写生字新词。2.有感情地朗读课文，背诵课文。3.把你喜欢的

作业设计

句子摘抄下来。4.仿照课文喜欢的段落，进行仿写。

教具准备1.多媒体课件2.搜集作者的相关信息

1.燕子

燕子春天

羽毛细雨

板书设计

翅膀微风

尾巴柔柳

教学后记

备注

第一课时

教学目标：

1.字词目标：学会本课生字，正确读写“俊俏、聚拢、增添、

五线谱、音符”等词语。

2.导入新课，初读课文。

3.学习课文第一自然段，感受小燕子活泼可爱的样子。

教学重点：初读课文，学会生字。

教学难点：结合文章内容，理解课文插图。

教学过程：

一、创设情境，导入课题

1.展示自己收集的有关春天的图片并描述给大家听。

2.师小结导入：从同学们介绍的鸟语花香、潺潺流水中，我们

感受到春天已经来临了，特别是小燕子，更是给早春的山光水色

增添了生气，把春光点缀得更加美丽。今天，就让我们一起来学

习著名作家郑振铎写的《燕子》。（出示课题齐读）

二、初读感知

1、明确自学要求。

（1）读准注拼音的生字，划出生字组成的新词，把你认为难写

的字用手指在桌子上认真写几遍。

（2）自由读课文，注意读错的句子要重读，直到读通为止。

（3）不理解的字词可以借助工具书学习。

2、学生自学，教师巡回指导。

3、检查自学效果。

讨论识记难记的生字、不懂的词语。

集体点拨：“俏”读“qid。”，要和“悄”区别读音和字形。“拂”

的读音是“f铲，不要错读成“f6”。

三、学习第一自然段

1、这篇文章的确写得很美。下面请仔细读第一自然段，简要说

说你脑子里浮现出来的燕子是什么样的。（可爱）

2、再读读这一段，说说你是从哪里体会到的？作者是怎样写出

燕子的可爱的？

3、画燕子，互相介绍。

4、反馈、总结：引领学生体会抓住特点、语言简洁的好处。

5、小练笔：选择一种小动物，写好它的样子。

四、巩固字词，指导书写9个生字

1.出示生字，认读、组词

2.自己观察识记，集体点拨：

“伶”右边是“令”不要写成“今”；“增”左边是提土旁，

要书写到位；“斜”第五画是竖钩；“痕”是病字框，不要写成

“厂”。

3.师根据需要范写，学生书写练习

第二课时

教学目标：

1.学习2-4自然段，继续感受燕子的活泼可爱和光彩夺目的春

天景象，培养热爱大自然的思想感情。

2.学习作者抓住事物特点的观察和表达方法。

3.有感情地朗读课文，背诵课文。

教学重点：学习作者抓住事物特点的观察方法。

教学难点：学习作者抓住事物特点的表达方法。

教学过程：

一、学习第二自然段

1、配乐自由读这段，说说你感受到了什么？（春天的美丽、生

机……）

2、你又是从哪些词句中感受到的呢？

随机学习：

A、“黄绿眉眼”指什么？

B、“赶集”是什么意思？请说说你见到的赶集的情况？这一自

然段描写的花、草、叶“都像赶集似的聚拢来”，这是一幅什么

样的景象呢？把你脑中的画面描述一下。

3.指导朗读

师：你能把这种充满生机的美读出来吗？

随机朗读指导：

定准轻松欢快的基调，语速根据内容的变化时缓时急。“下

过几阵/蒙蒙的/细雨。微风吹拂着/千万条/才舒展开/黄绿眉眼

的柔柳。”语调要舒缓、轻柔，体现柳丝的柔美多姿。“青的草，

绿的叶，各种色彩鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来，”语速加快，

要有赶集、聚拢之意。“形成了/光彩夺目的/春天”要读出欣喜

之情，让人感受到春天的美丽和勃勃生机。

4、指名朗读，生生互相点评。

二、学习第三自然段

1、是啊，这么热闹、美丽的春天，少了燕子可不行，请大家朗

读第三段，说说你感受到了什么？

2、生朗读，反馈：燕子活泼、可爱、机灵、飞行快……

过渡：那你是从哪些词句感受到的？

3、抓重点词句，读中感悟。

随机学习：

A、从“斜着身子”感受到燕子飞行时的轻快灵活、自由自

在；通过“掠过”，体会到燕子飞行之快速，理解“掠”；通过

“'唧’的一声”感受到燕子飞行时的欢快心情。

B、“那小圆晕就一圈圈地荡漾开去”，理解“小圆晕”，

画一画感受美。

4、朗读。大家把第三自然段读一读，看谁读得能让人感觉到燕

子飞得轻快，姿态优美。

三、学习第四自然段

1、读了第三自然段，我们知道燕子飞得很轻快，姿态很优

美。我们接着读第四自然段，说说你又感受到了怎样的美？

2、哪些语句给你留下了深刻的印象？大家读读、戈I划。

“这多么像正待演奏的曲谱啊！”“这”指的是什么？联系

上文和书上的插图来理解。

4、老师这里有一段五线谱，也就是曲谱，请想象一下，

并对照一下插图，远远地看去，落在电线的燕子连同电线，像不

像五线谱？

5、拓展：同学们想一想，这会是一首什么样的正等着我

们去演奏的曲谱？（这一定是赞美春天，赞美小燕子的曲谱）

6、朗读指导

课外资料：

鸟儿为什么不会触电

电流通过人或动物的身体造成伤害，称为触电。可我们经常

看到，一群群的燕子、麻雀或鸽子，飞到高压电线上站立嬉戏，

却没有一只触电身亡。鸟儿为什么不会触电呢？

让我们先来做一个实验，按图示的电路接好小灯泡和电池

组，你会发现甲灯泡亮了，而乙灯泡却不亮。原因是甲灯泡的两

个“脚”跨接在电源两端的电压在源源不断地从桥上通过，从而

形成了电流。电流使灯丝发出光和热。再看乙灯泡的两个“脚”，

你会发现，它是“站”在同一根电线上的，不会有电压落在上面，

当然灯丝里不会有电流通过，电珠就不会发出光亮来。

从这个实验里，我们不难看出，站在高压线上的小鸟，与乙

灯泡很相似，是站在同一根电线上的，在小鸟的两只脚之间不会

有电压存在，也就不会有电流从它身上通过,所以小鸟不会触电。

不过，如果鸟儿的身体同时接触到两根电线，或者站在电线

上的鸟在不绝缘的电杆或架上磨嘴巴，就会有电流从鸟儿身上流

过，使它触电身亡。所以，人们在高压输电线电杆上固定电线的

铁架与电线间，总是隔着一个长长的绝缘瓷瓶，它既可有保护鸟

类免遭触电的作用，又可避免由于鸟类触电而发生的停电事故。

西航三校电子教案（首页）

授课时间教学总时数3-5

课题2古诗两首

教学时数3课时主备教师张爱英

1.会认4个生字，会写7个全字，能正确读写“碧玉、妆成，裁出、

剪刀、万紫千红”等词语。

教学目标和2.背诵两首诗。

要求3.能用自己的话说出诗句的意思,体会诗人热爱春天大自然的感情，

感悟大自然的美好。

教学重点与重点：让学生大体了解诗句内容，体会作者的思想感情。

难点难点：背诵默写古诗。

教学方法读书指导法、批注法

1.背诵两首古诗，能用自己的话说出诗句的意思。

作业设计2.查找有关诗人的资料。

教具准备多媒体课件

古诗两首

咏柳春日

碧玉妆成一树高，胜日寻芳似水滨，

板书设计万条垂下绿丝绦。无边光景一时新。

不知细叶谁裁出，等闲识得东风面，

二月春风似剪刀。万紫千红总是春。

教学后记

备注

第一课时

教学目标：学习《咏柳》，理解诗意，背诵诗句。

教学重点：了解诗句内容，体会作者的思想感情。

教学难点：背诵古诗。

教学过程：

一、背诵古诗，导入新课

春天是一幅多姿多彩的图画，许多诗人通过诗歌来赞美它，

谁来背背有关春天的诗歌?今天我们还要随着古代诗人贺知

章和朱喜一起走进迷人曲春天，看着他们分别赞美了春天的

什么？

二、学习《咏柳》自读完成以下要求

1、把诗歌读正确、流利，认记生字"咏、绦"，

2、指名读诗，提醒读准“绦”“妆”“裁”

3、根据注释了解诗歌的大意。

4、小组交流；互相释疑，讨论难点。

三、朗读古诗，理解诗意，体会感情

1、指名读诗句，说说自己对诗意的理解。

2、全班交流，相机点拨：

(1)“碧玉妆成一树高”这句里把什么比作什么?(柳树的

枝叶比作碧玉)

(2)“绿丝绦”指什么？为什么说柳技是“绿丝绦”？(想象

体会柳技的绵长和柔软)

(3)说说自己对“不知细叶谁裁出”的理解和体会(体会柳

叶的小巧整齐，体会大自然的伟大神奇)

(4)“二月春风似剪刀”又把什么比作什么?为什么这么比

喻？

3、结合理解，练习有感情地朗读。

(1)自己练习读，边读边想象。

(2)指名读，师生评议。

(3)以读代讲，师生合作：老师朗读散文，学生用恰当

的诗句来对答。

师：你看那高高的柳树，长满了翠绿的新叶，看上去好

像用碧玉装扮的一样，真是青翠欲滴啊！那垂挂下来的万千

柳条，柔软绵长，随风摇曳，多像绿绿的丝带！

生：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。

师：再看那小巧的新长出来的柳叶，细细尖尖的，整整

齐齐的，是谁裁剪出来的呢？

原来是二月春风这把剪刀裁出来的啊！

生：不知细叶谁裁出？二月春风似剪刀。

四、背诵

同学们，这首古诗写的多么有趣、多么生机盎然啊，你们会

背了吗？一起来试一试。

第二课时

教学目标：学习《春日》，理解诗意，背诵诗句。

教学重难点：了解诗句内容，体会作者的思想感情。

教学难点：背诵《春日》。

教学过程：

一、复习导入

指名背诵《咏柳》，用自己的话说说诗句的意思。

二、学习《春日》

自读完成以下要求

1、把诗歌读正确、流利，认记生字“泗、滨”。

2、指名读诗，提醒读准“胜”“泗”“滨”

3、根据注释了解诗歌的大意。

4、小组交流：互相释疑，讨论难点。

三、朗读古诗，理解诗意，体会感情

1、指名读诗句，说说自己对诗意的理解。

2、全班交流，相机点拨：

(1)作者到泗水边寻找春天，他看到了什么？能想象都

有什么“焕然一新”吗？(引导学生利用自己的生活积累具体

感知“无边光景一时新”)

(2)“万紫千红”是说春天的什么？能具体说说吗?(借助

图画形象感知花儿的缤纷色彩，春天的美丽景象)

3、结合理解，练习有感情地朗读。

(1)自己练习读，边读边想象。

(2)指名读，师生评议。

(3)以读代讲，师生合作：老师朗读散文，学生用恰当

的诗旬来对答。

师：在一个春光明媚的日予，我信步到泗水河边寻找春

色，啊，放眼望去，一切都焕然一新了，全没了冬日的苍白

和萧瑟。

生：胜日寻芳渐水滨，无边光景一时新。

师：人们寻常中都知道有春风，但要是真正认识它，只

有在见到万紫千红的景象以后。你看，春风徐来，各种景象

焕然一新，到处万紫千红，百花争艳，有了春风，才有这无

边的美景。

生：等闲识得东风面，万紫千红总是春。

四、背诵古诗。

古诗的意思都了解了，古诗会背了吗？谁来试一试？

第三课时

教学目标：1.复习两首古诗诗句意思，练习背诵。

2.学习本课生字，指导书写。

教学重点：准确认读、书写，运用。

教学难点：通过了解作者，进一步理解古诗。

教学过程：

一、复习

指名背诵《咏柳》《春日》，用自己的话说说诗句的意思、。

二、识字写字

1、出示生字认读：咏、碧、妆、裁、剪、滨、紫

2、出主识记字形，集体交流：

提醒：咏，用口吟诵，与口有关，故口字旁；泗、滨，

与河水有关，左边是三点水旁；绦，与丝织有关、左边是绞

丝旁。裁，与衣服有关，里面是衣字：剪，用刀来剪，下面

是刀字；妆，梳妆，女人常梳妆，右边是女字旁。

3、先描写观察重点笔画，再集体交流：

“裁”是半包围结构，里面“衣”字的最后一笔是点，

不是捺；

4、学生练写，教师巡视指导。

课外资料

贺知章（659—744）唐代诗人。字季真，晚年自号“四

明狂客二越州永兴（今浙江省萧山）人。少年就以文词而

出名。公元695年擢进士，做过工部侍郎等官。晚年与李白

交友，酒后作诗文，神采飞扬。他工书法，尤善章草隶书。

《全唐诗》存其诗一卷，共存诗20首。写景的诗，较为清

新通俗，除本课《咏柳》外，还有《采莲诗》《回乡偶书》

广为传诵。

朱熹（1130—1200）南宋思想家、教育家、文学家。字

元晦，号晦庵、晦翁，别称紫阳、考亭。祖籍徽州婺源（今

江西），生于南剑州尤溪（今属福建）。曾任秘阁修撰等职。

他博览群书，广注典籍，对经学、史学、文学、乐律以至自

然科学有不同程度的贡献。在哲学上发展了程颐、程颍关于

理气关系的学说，集理学之大成，建立了一个完整的客观唯

心主义的理学系统，称为程朱理学。他从事教育时强调启发

式。他治学态度严谨，分析问题精密，对后代的学者影响很

大。他的著作很多，有《四书章句集注》《周易本义》《诗集

传》《楚辞集注》，后人编纂的《晦庵先生朱文公文集》和《朱

子语类》等多种书

西航三校电子教案（首页）

授课时间教学总时数6、7

课题3荷花

教学时数2课时主备教师张爱英

1.会认3个生字，会写12个生字，能正确读写本课词语。

2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，积累优美语言。

教学目标和3.理解课文内容，感受荷花的美丽，培养爱美的情趣和热爱大自

要求然的感情。

4.体自作者丰富的想象，学习边阅读边想象画面的读书方法。

重点：通过看图学文，引导学生感受荷花的美，对学生进行审美

教学重点与教育，并启发学生展开想象，加深对美好事物的情感，发展学生

难点观察、想象的能力。

难点：理解文章的结构层次，训练学生有条理的表述能力。

教学方法指导边读边想象读中感悟读中理解

作业设计1.背诵自己喜欢的段落。2.听写句子。

教具准备多媒体课件

形状

荷花自己变做了荷花

板书设计

姿态

教学后记

备注

第一课时

教学目标：1.有感情地朗读课文，理解课文内容。

2.感受荷花的美丽，培养爱美的情趣和热爱大自

然的感情。

3.体会作者丰富的想象，学习边阅读边想象画面

的读书方法。

教学重点：

'通京看图学文，引导学生感受荷花的美，对学生进行审

美教育，并启发学生展开想象，加深对美好事物的情感，发

展学生观察、想象的能力。

教学难点：

理解文章的结构层次，训练学生有条理的表述能力。

教学过程：

一.导语，揭示课题。

1.背诵古诗：宋朝杨万里的《咏荷》

2.板书课题。荷花又叫“莲花”。（板书：莲花）

3.荷花的叶子叫什么?（荷叶,又叫“莲叶”。）（板书:莲叶）

荷花还会结果呢，它的果实就是“莲蓬”。

二.观察图画，把学生带入课文描写的荷花池边。

1.出示多媒体课件荷花图，并且向学生提出看图学文的要

求。

指导看图：请同学们按次序仔细看图，看看图上画了些什么？

然后再读读课文。

2、读中启发：打开书本，自己看看图，读读文章。看看文章

先写什么，再写什么？是按什么顺序写的？

三.自学讨论，理清层次。

1.“我”去看荷花。

2.“我”看荷花。

3.“我”看荷花时展开的美妙想象。

4.“我”又回到看荷花的情景中。

四.讲读课文。

学习第一小节

1.启发：同学们，你们再看这幅图，画上的荷花多美，我们

看着，觉得它就是真的荷花。现在我们就把它看作一池真荷

花，边看边想象，好像看到什么？闻到什么？

2.指点：课文一开头就是这样写的。“一进门就闻到一阵清

香”，这就把荷花的特点写出来了。现在请同学们带着想象读

课文的第一节。

学习第二、三节

1.学生默读第二节，要求很快地读。简单地说说“我”看到些

什么？

（出示小黑板。提供句式，分步训练）

我站在荷花池边看：

看到（）荷叶（）；

又看到（）荷花（）；

还看到（）花骨朵（）。

（小莲蓬）

要求学生用“又小还”这两个连词口述一句完整的复句。）

2.进一步要求：我站在荷花池边看到什么样的荷叶，什

么样的荷花，什么样的花骨朵。（进一步启发学生在上述荷叶、

荷花、花骨朵前面加上附加语，把句子说得更好、更美一些。）

五、小结

第二课时

教学目标：

1.完成课文学习，背诵自己喜欢的部分，积累优美语言。

2.学习本课生字。

3.拓展阅读。

教学重点：背诵自己喜欢的部分。

教学难点：积累优美语言。

教学过程：

复习、导入新课

第一堂课我们学习了《荷花》一课的前三节，现在请同学们

打开书，把课文读一遍，要把描写荷花的色彩、姿态的词语

读出美和爱的感情来。

二、继续学习课文

第四、五节

1.第四节是展开想象，课文中的“自己仿佛”“自己觉得”后面写

的就是想象的内容。什么叫“仿佛”？

（“仿佛”就是“似乎”“好像”的意思，不是真的，而

有真的感觉的意思。）

请同学们按照这个意思用“仿佛”说句话“什么仿佛什

么？”“什么仿佛怎么样？”这样想句子就容易正确了。

（通过用“仿佛”造句，展开想象的翅膀，先同桌的同学相

互对讲，然后集体交流。）

2.“我”怎么会忘记自己是在看荷花呢？

学生交流后归纳小结

三、整体回顾

1.你们读了这一课，最喜欢哪一节？为什么？

2.自由背诵积累

交流、展示背诵

四、识字、写字

1、出示字卡“荷、挨、莲蓬、胀、仿佛、裳、翩、蜻蜓”

2、重点指导：要求会写的生字中，注意形近字的区别：裳和

常、蜻和晴。注意分辨、记忆字形。

写的时候注意字的笔画和书写顺序，“蹈”的第十四笔“佛”

的第四笔。

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授课时间教学总时数8

课题4珍珠泉

教学时数1课时主备教师张爱英

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.了解珍珠泉的美丽，体会作者热爱大自然、热爱家乡的感情。

教学目标和

要求3.体会抓特点表述景物的方法。

4.积累课文优美语言。

重点：了解珍珠泉美丽，体会作者热爱大自然、热爱家乡的感情。

教学重点与难点：.体会抓特点表述景物的方法。

难点

教学方法指导自读理解、读中感悟、批注法

1.积累文中好词佳句。

作业设计2.了解自己家乡的美好景物，试着写一写。

教具准备多媒体教学课件

4*、珍珠泉

泉水的“绿、深、清”

｝喜欢美丽的珍珠泉

板书设计

泡泡的有趣和美J

教学后记

一、揭示课题导入：备注

1.同学们，你喜欢泉水吗？看一（多媒体播放一组泉水的画面）

你能用一些好的词语来形容它们吗？

（一泓清泉、涓涓细流、泉水叮咚……）

2.大家积累的好词真不少，今天我们来阅读一篇美文，是一篇指

家乡泉水的文章，相信大家一定会有更多的收获。

二、初读课文

1、自由读课文，思考：为什么称珍珠泉？（指名猜测，由

此引水泡。）

2、课文的哪小节写了“水泡”？

三、学习第三小节。

1、自由读第三小节，把你认为最美的句子划出来，读一读。

2、交流（指名畅谈）。随机出示讲解以下句子：

（1）出示“最有趣的…水泡了。'‘这个句子和图片。①说说

你认为这句话写的成功之处在哪？

②根据学生回答板书：形状色泽动作声音

饱满晶亮冒一嘟噜

③课件随机演示声音，形状，色泽，动作的图片，让学生形

象感受。

④拓展练习：你还想说这是怎样的水泡？填空：（）的水泡

⑤通过朗读表示可爱的，喜欢的语气。

（2）出示“有时候…多像一串彩色的珍珠啊！”

①自由有感情的朗读，表达出美感。

②指名朗读。评议。

③解“筛”（配合出示图片），让学生说说这为什么用这个“筛”

字。

四、学习第二小节

1、引入：珍珠泉的水泡美（板画水泡）那水有什么特点呢？学

生自由读。

2、根据学生回答板书：清深绿

3、齐读描写珍珠泉的水的特点的句子（带图片）

4、练习说话，出示句式：

水是那样清，清得（）。

水是那样绿，绿得（）。

水是那样深，深得（）。

任选其中一句说一说。

五、赞泉

1、用自己的话来赞美珍珠泉。

2、根据学生问答思考：珍珠泉到底在哪？

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授课时间教学总时数9-12

课题语文园地一

教学时数4课时主备教师张爱英

1、以家乡景物为内容进行口语交际，要讲清景物的特点，表达自

己对家乡的热爱。

2、写出家乡景物的特点，并展开丰富的想象。

教学目标

3、能自己发现一些词语的特点，积累由意思相反的单音节词组成

和要求的词语。

4、积累量词和成语％会正确使用一些量词。

5、学习在阅读中积累语言，随时记录。

1、能自己发现一些词语的特点，积累由意思相反的单音节词组成

的词语。

教学重点

2、积累量词和成语。会正确使用一些量词。写出家乡景物的特点，

与难点洋屏并主含的相缕

3、写出羲赢而特点，并展开丰富的想象。

指导练习指导积累合作交流

教学方法

描写家乡景物。

作业设计

教具准备美景图片