小学美术-动物的花衣裳 教学设计学情分析教材分析课后反思

《动物的花衣裳》教学设计

教材版本人民教育出版《美术》课题动物的花衣裳

教学年级三年级课时1课时

执教教师学习领域造型.表现

知识与技能目标

通过学习，培养学生的观察、比较、欣赏、想象能力，并运

用点、线、色块绘出精致的花纹图案和丰富的色彩。

过程与方法目标

教学目标让孩子们在想象中展开联想，在欣赏过程中，启发想象与创

作思路；在大胆表现中运用点，线，色块画出动物的花纹并进行

装饰。

情感、态度、价值观目标

关注动物世界的花纹和色彩美，感受生命美；培养环保意识。

教学重点能运用点、线、色块大胆绘出动物的花纹。

教学难点如何表现出独特的花纹图案。

教学过程

教学

教学设计设计意图

环节

师：同学们，喜欢小动物吗？

师：今天我们的美术课堂上就来了一位神秘朋创设情境，激

友，他是谁呢？发学习兴趣，为下

师：快乐的喜羊羊！它有一个好消息要告诉大一阶段做好铺垫。

导入家，它们的动物王国要举办“动物时装秀”啦！

你们看，很多小动物都来报名参加啦！

阶段

师：可是它们没有一件漂亮的花衣裳，想请同

学们帮它们设计一件漂亮的花衣裳！

师：你们愿意吗？

今天就让我们一起学习第11课动物的花衣裳

师：参加时装秀的小动物听说大家愿意帮助它

们，心里可开心啦。但是它们有一个问题想要

问一问大家，怎样才能设计出一件漂亮的花衣引导学生欣

裳？赏、发现小动物身

学：花纹独特色彩鲜艳上的花纹图案，并

师：大家的想法真好！其实每一个小动物身上归纳出点、线、色

都有自己的花纹衣服，它们有什么特点，让我等美术元素。

们一起走进动物王国，去看看！

师：大家看，它是谁呢？

讲1.孔雀它的花纹有什么特点？

像点线面中的？-点

授还有哪些动物的花纹是以点为

阶主？

2.斑马它的花纹有什么特点？

段像点线面中的？-线

还有哪些动物的花纹是以线为

主？

3.鹦鹉它的花纹有什么特点？

像点线面中的？-面

4.变色龙这几张都是变色龙，为什么颜

色不同呢？

嗯，原来动物的花纹不仅有美化的作用，

还有保护的作用。真是神奇！

师：我们在动物王国里，欣赏了这么多独特的欣赏多种不同方

花纹，同学们想不想今天来一次大胆的尝试，法，设计的动物花

欣赏给动物设计一件新的漂亮花衣裳？衣裳的作品。

师：同龄的小朋友也设计了一些漂亮的花衣裳，

作品让我们一起看看！

师：仔细观察，你最喜欢哪一幅？他用什么方

法设计？

教师师：欣赏了这么多不同方法，老师今天也有一

种新的方法来设计一件漂亮的花衣裳。你们想教师出示作

示范不想看？品。边欣赏范画边

师：我在动物王国里，见到一头大象，每天穿渗透创作的步骤和

着灰溜溜的衣服，我想今天来帮大家设计一件方法，让学生掌握

漂亮的花衣裳。方法，大胆创作。

1.拿出白纸对折。

2.在对折一侧画出大象外形。

3.把大象外形剪刻成镂空。

4.在镂空图案下设计漂亮花衣裳。

5.怎样才能设计的花纹与众不同呢？老师

有三个法宝：1。换花纹

2.改变原来的颜色。

3.点线面组合花纹。

这种方法，好不好玩？

师：大家想不想试一试？下面进行讨论，根据

画手中材料，你会选择帮谁设计漂亮的花衣裳？明确作业要

用什么方法设计？求，提高作业质量。

师：大家有了自己的想法了，今天的作业

画7^.*oooo作业要求Coooo

还等什么，用自己手中的画笔，设计一件漂亮

的花衣裳吧！

评师：同学们，做好准备了吗？我们动物时装秀创设情境，鼓励学

要开始了！你们看，小动物们穿上了漂亮的花生大胆讲出自己的

衣裳，秀出了它们的风采！设计灵感！

评师：谁来介绍下你的设计作品呢？

师：同学们，这节课我们不仅欣赏了很多动物让学生通过观察，

的独特花纹，而且还学会了运用点线面装饰设发现生活中的动物

计新的动物花衣裳，大家表现的非常棒！花纹，提高学生保

总结师：其实在我们生活中，人们也利用动物的花护动物，爱护环境

纹设计了衣服，皮包，鞋子等生活用品，你们的情感价值。

拓展看！

师：动物不仅是我们的朋友，还美化了我们的

生活。

师：最后，我希望同学们要爱护环境，保护动

物，使我们的家园更加和谐，更加绿色！

今天我们的课上到这，再见！

《动物的花衣裳》

学生作品

《动物的花衣裳》学情分析

小朋友们非常喜欢小动物，对它们有着浓厚的兴趣。本课教

材试图让学生通过欣赏与想象进行创作，激发他们热爱大自然的

情感，感受生命的美。

教材以“人与动物”、“人与自然”为切入点，分两部分，前

部分是感知动物花纹、色彩美，后部分是想象绘出心中动物美丽

的花衣裳。

教材提供了纹样各异的动物局部图片“蝴蝶”、“斑马”、“孔

雀”等。教师可引导学生从动物身上的花纹美（点、线、面组成

的图案）、色彩美（和谐、丰富、五颜六色），激发学生创作表现

美的灵感。

三年级是从低年级到高年级的过渡，学生要接受知识的变化,

要接思维方式的变化，学习方法的变化。是小学阶段比较重要的

阶段。学生对与美术充满了兴趣，但是学生贪玩好动，注意力不

集中，缺少认真、严谨、踏实、不怕困难的精神。

《动物的花衣裳》效果分析

总体来说，这一节课顺利地上完了，但中间还存在很多的不足。

作为一名新老师，经验尚浅，教学技能不完善，还有很多地方没有处

理好。首先上课对象是三年级，课堂注意力不能长久，因而我需要使

用一些有激励性、生动有趣的语言才可以把学生的注意带到课堂上来。

第二、课堂上不能很好地关注每一位学生，有一些学生做小动作，没

有及时采用措施。课堂上的掌控不到位，缺少一些有效的管理技巧。

第三、课堂的重难点学习不够深入，知识点过泛，不够精讲。还有老

师对知识的讲解太多了，应该更多地创设问题引导学生自己去探索去

发现，把学习的主动权给学生，锻炼学生的美术素养。

这一节课，除了我自己的构思与设计，还有科组老师给我的建议。

在备课期间，我还学习到了上好一节课，一定要充分了解教学内容与

教学对象的特点，才能更好地围绕它们来设计教学环节。环节的设计

也一定要与教学重难点紧紧地结合，不能跑题。而且对低年级的学生，

最好以简单的方式快捷来引导，不要过于花俏和复杂，这样会造使学

生的知识混乱，思路不清晰。对学生讲的言语也要精心地设计，注重

正面的情感教学。

这一次的教学展示，让我从中充分地锻炼了教学技能。上了几次

了试讲，每次都发现不同的问题。在第一次讲的时候，很多的问题都

处理不好，问题多多。不过，问题一点点地解决，我一点一点地成长。

不管怎样，我还需要继续努力，多学、多问，多反思，向一名出色的

老师迈进。

《动物的花衣裳》教材分析

本课属于〃造型表现〃学习领域，主要特点是将美

术与自然相结合，把动物的斑纹比作“花衣裳”一一

生动有趣的课题，提高了学生的学习兴趣。教材中图

片的呈现，客观上需要学生走进自然，观察与了解动

物的斑纹及其作用（保护作用和美化作用），初步感受

这些斑纹的美，主观上则需要学生根据对动物斑纹的

观察，发现动物的斑纹的美术造型特点，为创意新的

“花衣裳”建立良好的基础。根据新课标学段教学目

标的要求，学生可利用点线面等美术语言来剖析动物

斑纹的造型特点，以便更好地构思改变斑纹的方法，

创造新的斑纹。

教材左页图片是引导学生在看的过程中发现斑纹

的美，右页呈现的内容则是围绕改变的方法而展开，

并配以斑纹装饰元素和色彩变化等图片启发我们的思

考。在这里我们重点要从制作的过程和方法等角度去

思考，结合如何改变动物的斑纹这一重点，在了解斑

纹的造型特点上，大胆尝试改变动物斑纹局部的造型

特点（改变动物斑纹的形状或色彩），来创造新的斑纹。

本课教材试图让学生通过欣赏与想象进行创作，

激发他们热爱大自然的情感，感受生命的美。教材以

“人与动物”、“人与自然”为切入点，分两部分，前

部分是感知动物花纹、色彩美，后部分是想象绘出心

中动物美丽的花衣裳。

教材提供了纹样各异的动物局部图片“蝴蝶”、“斑

马”、“孔雀”等。教师可引导学生从动物身上的花纹

美（点、线、面组成的图案）、色彩美（和谐、丰富、

五颜六色），激发学生创作表现美的灵感。

《动物的花衣裳》课后反思

我授课的课题是《动物的花衣裳》。本课是人教版美术三年级下

册第11课的内容，属于“造型与表现”的学习领域。本课的教学目

标是让学生在欣赏动物花纹后，为其设计新的独特的花衣裳，并从中

感受动物的花纹美与色彩美。整一节课以动物服装表演为主线，设计

不同的教学环节，来引导学生观察探索与想象表现心中的动物花衣裳,

最后从动物美化生活，培养学生对动物的保护和爱护环境的意识。下

面是我我的课程设计流程及课后反思：

1.导入部分，我是利用孩子身边喜爱的动物创设情境：可爱的

喜羊羊来到我们的课堂，带来一个好消息，动物王国举办动物时装秀

啦！想请同学们帮助他们设计漂亮的花衣裳，同学们都非常热情，非

常愿意帮助小动物们，使学生快速进入课堂角色，从而培养学生乐于

助人的好习惯。自然导入课题，快捷省时。

2.授课部分，师生互动，引导学生重点观察动物的花纹与色彩

特点，找出不同的点线色。首先欣赏动物花衣裳图片，感受不同动物

花衣裳的美，同时激起学生的上课热情，用“在动物衣服上有什么发

现？”的问题，再引导学生寻找各式花纹与颜色，并启发学生联想生

活中的事物，打开学生的想象空间。当这环节学生的花纹记忆点太少,

可以利用把不同的动物花纹进行归类学习，直观明了地学习花衣裳上

的点线色，利于学生的识记。为了拓宽学生的知识面，增加动物保护

色的学习。利用神奇衣服，出示变色龙图片，学习保护色的作用。

3.学生展示是本课的一个亮点，动物时装秀成为本课的主线，

创设情境，让学生带上自己的作品进行服装走秀的活动，带动所有学

生进行观赏，让课堂有走向了一个高潮。动物们秀出了自己的风采,

请同学们介绍自己的作品，老师鼓励并给出建议。到了点评的环节,

我没有很好关注每一个学生，造使个别学生没有参与点评，继续画手

上没有完成的作品。

4.拓展环节，通过欣赏生活中的动物花纹，让学生明白动物是

我们最好的朋友，它们美化着我们的生活，我们应该保护动物，爱护

环境，对学生进行了情感教育。

总体来说，这一节课顺利地上完了，但中间还存在很多的不足。

作为一名新老师，经验尚浅，教学技能不完善，还有很多地方没有处

理好。首先上课对象是三年级，课堂注意力不能长久，因而我需要使

用一些有激励性、生动有趣的语言才可以把学生的注意带到课堂上来。

第二、课堂上不能很好地关注每一位学生，有一些学生做小动作，没

有及时采用措施。课堂上的掌控不到位，缺少一些有效的管理技巧。

第三、课堂的重难点学习不够深入，知识点过泛，不够精讲。还有老

师对知识的讲解太多了，应该更多地创设问题引导学生自己去探索去

发现，把学习的主动权给学生，锻炼学生的美术素养。

这一节课，除了我自己的构思与设计，还有科组老师给我的建议。

在备课期间，我还学习到了上好一节课，一定要充分了解教学内容与

教学对象的特点，才能更好地围绕它们来设计教学环节。环节的设计

也一定要与教学重难点紧紧地结合，不能跑题。而且对低年级的学生，

最好以简单的方式快捷来引导，不要过于花俏和复杂，这样会造使学

生的知识混乱，思路不清晰。对学生讲的言语也要精心地设计，注重

正面的情感教学。

这一次的教学展示，让我从中充分地锻炼了教学技能。上了几次

了试讲，每次都发现不同的问题。在第一次讲的时候，很多的问题都

处理不好，问题多多。不过，问题一点点地解决，我一点一点地成长。

不管怎样，我还需要继续努力，多学、多问，多反思，向一名出色的

老师迈进。

《动物的花衣裳》课标分析

本