夏天来了托班教案一等奖

夏天来了托班教案一等奖

1、夏天来了托班教案一等奖

活动目标：

1、让幼儿在理解、感知诗歌的根底上，学会朗读诗歌，并尝试创编整首诗歌。

2、进展幼儿的想象力，制造力。

3、引导幼儿感受诗歌的美，抒发幼儿喜爱大自然的情感。

重点和难点：

1、重点：感受诗歌的美，学会朗读诗歌。

2、难点：尝试创编整首诗歌。

活动预备：

1、课前带幼儿外出观看，丰富有关的学问阅历。

2、背景图一张及若干插入图。

3、一张由各种颜色组成的抽象图。

活动过程：

（一）创设情景，激发幼儿初步感受诗歌，猎取新知兴趣

1、教师出示戴在胸前的字卡，问：“小朋友，你们知道我是谁吗？我是大地妈妈，今日我来考考小朋友现在是什么季节？夏天是什么颜色的？”幼儿绽开充分想象。

2、教师朗读诗歌一遍。问：“好听吗？听了感觉怎么样？”“诗歌的名字叫什么？”“诗歌里有什么？”

（二）出示图片，帮忙幼儿理解诗歌内容，并会整首跟念

1、出示背景图。问：“诗歌里夏天有些什么？他们是怎么说？”教师依据幼儿的答复逐一将荷花、大树、枇杷的图片插入背景图。

2、教师再次朗读诗歌一遍提问：“谁知道什么叫绚丽多彩？”“为什么大地妈妈说夏天是绚丽多彩的？”

3、集体朗读诗歌1—2遍4、请1—2个幼儿再进展朗读。

（三）迁移阅历创编诗歌

1、出示各种颜色组成的抽象画面，引导幼儿把握规律，举一反三。

教师以大地妈妈的口吻：“除了诗歌里说的那些颜色，我还有好多颜色，请小朋友想想看，夏天还有哪些“小宝宝”是什么颜色的？”

2、鼓舞幼儿与别人讲的不一样，培育幼儿思维的求异性。

3、鼓舞幼儿以组为单位进展创编。

4、鼓舞1—2组的幼儿将创编好的诗歌讲给大家听。

活动完毕：

教师将每组创编好的诗歌记录下来，展现在墙上，让幼儿相互观赏与朗读。

附：

诗歌《夏天的”颜色》

荷花说夏天是粉红色的，大树说夏天是绿色的，枇杷说夏天是黄色的，大地妈妈说夏天是绚丽多彩的。

2、夏天来了托班教案一等奖

活动目标：

1、知道服装与季节的关系。

2、依据自己意愿设计夏天的服装。

3、在设计与表演活动中体会胜利的喜悦。

活动预备：

1、幼儿穿各式夏装并预备一些夏天的服装：吊带衫、短裤、汗背心泳装等。

2、废旧报纸若干（数量大于幼儿数）、剪刀、画笔。

3、适合于表演的音乐一段。

活动过程：

一、谈话：夏天的服装

1、讲讲夏天服装的特点：薄、少、短。

2、介绍自己服装的名称：女小朋友以裙子为主、男小朋友以短袖短裤为主。

二、展现自己的服装

随着音乐展现自己的夏装。

三、设计服装

1、激发幼儿设计服装的愿望：“这些美丽的衣服都是别人设计的，我们自己动手来设计一套服装吧？”

2、幼儿设想。

3、幼儿动手设计服装：

（1）教师重点帮助力量差的幼儿。

（2）提示力量强的幼儿还可装饰服装。

四、服装表演

1、幼儿相互帮忙穿好自己设计的服装。

2、展现自己设计的服装。

活动评价：

夏天到了，每天有小朋友围在一起谈论自己的衣服，于是我设计了这样一次综合性的半日活动。

活动在幼儿的谈话中拉开序幕，幼儿兴致勃勃地争论着自己的衣服，到仿照模特儿表演时掀起了一个高潮。从而激发了幼儿自己想设计服装的愿望，在设计服装时，幼儿都欲欲而试，拿着报纸量体裁衣，经过一番努力，每个幼儿的身上都穿上了自己用报纸做成的服装（尽管有的还不像什么衣服，只是挖了个领子套在了身上），活动室里洋溢着一片欢乐！幼儿不在乎最终的结果，而注意的是活动的过程，这就是与成人评价标准的区分！

3、夏天来了托班教案一等奖

教学目标：

1、能对西瓜皮进展多角度的观看，并绽开大胆、丰富的想象。

2、能依据西瓜皮不同造型进展简洁情节的制造性叙述，进展完整表达的语言力量。

3、体验语言创作与沟通的欢乐。

教学重点：

能依据西瓜皮的不同造型进展简洁情节的制造性叙述。

教学难点：

通过闯关嬉戏引导幼儿对西瓜皮进展多方位、多角度观看，并进展大胆、丰富的想象及制造性表达。

教学预备：

1、阅历预备———有依据物体不同形态进展联想的阅历。

2、物质预备———各种造型的西瓜皮、盘子、闯关记录表、即时贴剪成的小红旗、各种西瓜皮造型的记录纸、西瓜城堡（泡沫板做的）。

教学课时：

第一课时

教育理论依据：

1、《幼儿园教育指导纲要（试行）》实施细则中指出：教育目标应以《细则》提出的领域目标及内容与要求为依据，结合本班幼儿进展实际状况来确定；教育内容的选择要贴近幼儿的生活、感兴趣的事物或问题，有助于拓展幼儿的阅历和视野。

2、《幼儿园欢乐与进展课程》教师教学用书中提出”大班教学活动的特别性”：大班幼儿感知阅历丰富，奇怪心强、爱动脑筋、爱提问题、喜爱做有挑战的事情；学习活动中要有对他们已有感知阅历的初步梳理、概括和提升。

3、《幼儿心理学》一书中指出：幼儿晚期抽象规律思维开头萌芽；《细则》大班科学领域针对幼儿思维的分析也提出：5—6岁幼儿仍以详细形象性为主，但规律思维开头进展。

教学过程：

一、导入谈话：今日的西瓜真甜呀！剩下的西瓜皮可以干什么呢？（幼儿自由答复）

二、西瓜皮展览会

1、教师：接下来我们要参与一个《西瓜皮》展览会，请大家看看展览会的西瓜皮是什么样的，说说它们像什么？

2、参观守则，与幼儿争论参观时的留意事项

3、参与展览会。幼儿自主沟通，教师准时回应幼儿。

4、夏天来了托班教案一等奖

活动目标：

1、会有感情地朗读短文《夏天》。

2、识字：柳叶、小花、飞。

3、初步了解“儿”话音的读法。

4、会说“······像······”的比方句。

5、会用完整话描述夏天。

6、了解雨前的动物前兆。

7、培育幼儿喜爱夏天，喜爱大自然的情感。

活动预备：

短文朗读磁带;《夏日的昆虫鸣叫》钢琴曲;花、蜻蜓、小鱼、彩虹、太阳、蝴蝶、西瓜、月亮等图片。

活动过程：

1、今日我们来玩闯关嬉戏，看看哪组幼儿能得冠军。教师把大家分成两组：fire队和sun队，竞赛开头。

(1)教师给大家带来了许多礼物，请你们用“有······有······还有······”说说黑板上有哪些礼物。[要根据从上到下，从左到右的挨次说]

(2)请大家来听一段音乐，然后答复：听到什么声音?猜一猜是什么季节?[听昆虫、小鸟的鸣叫声]

(3)现在就是夏天，请小朋友想一想，夏天是什么样的?用完整话讲给大家听。(夏天鲜花盛开、大树茂密、蜜蜂采蜜、蝴蝶飘舞，夏天是一个漂亮的季节。)

2、有一个小孩，他也想跟你们说说夏天，请小朋友仔细听，他都说了夏天里的什么事物?(请幼儿听磁带，回答下列问题)

3、请幼儿一句句地听磁带，找一找磁带中提到了哪些图片，说短文的内容。(幼儿依据磁带描述的内容找相应的图片，如：太阳、小花、柳树、湖水、小鱼、蜻蜓的图片)，教师解答为什么小花低头，柳叶打卷儿。[由于夏天气温很高，植物中的水份蒸发，植物就缺少了水分，所以柳叶打卷，小花低头。

4、录音机里说的话教师已经写到黑板上，请小朋友和教师一起来读一读，然后找一找“蜻蜓飞来了，它说了什么话，用横线在文中画出。”[请幼儿指出蜻蜓说的话，教师用横线画出，强调以后幼儿做连线题也要用格尺。]

5、介绍儿话音，“卷”与“卷儿”的读法及词的含义。

6、请小朋友再次有感情地随师读课文，猜猜长方形照片、椭圆形照片、圆形照片里的字宝宝念什么。

7、看看我们的闯关结果：A组太阳已经变红了，B组也已经得了许多团火，许多团火聚拢到了一起，像个大圆球，我们可以叫它火球。课文中第一句话说“太阳像一个大火球。”太阳与火球有相像的特征，这种说法叫“比方”。谁能说一个类似的比方句。

8、教师举例说一个比方句“弯弯的月亮像一条小船。”请幼儿看教师黑板上的图片，说说谁像谁。[幼儿说彩虹像小桥;彩虹像滑梯;星星像眼睛等。]

活动延长：

夏天常常下雨，下雨前小动物会表现出不同的前兆，比方：蜻蜓、燕子会低飞，蚂蚁会搬家等。请小朋友回家和父母上网查一查还有哪些小动物下雨前会有变化，明天讲给教师和小朋友听。

5、夏天来了托班教案一等奖

[设计意图]

幼儿对水的宠爱好像是一种天性，只要有时间、有时机他们总爱在水里玩耍、嘻闹，但又往往受到大人的制约，无法尽兴地去玩水。因此，我们常常发觉在洗手时幼儿们常常把衣服袖子弄湿，或者是洗一次手要花很长的时间。为了彻底满意孩子们的奇怪心，敬重他们对水的兴趣，使他们对水有更多的了解，因此设计了“我们一起来玩水”这一活动。

[活动目的]

1、在嬉戏中感知水的主要特性和用处，知道节省用水，体验玩水的欢乐。

2、鼓舞幼儿大胆提出问题，能用较完整的语言表达自己的想法。

3、培育幼儿对科学探究活动的兴趣及丰富的想象力和制造力。

[活动预备]

1、盛满水的盆

2、塑料袋、铁丝

3、透亮的瓶子、颜料、图画纸等。

4、各种会沉和浮的玩具如：纸船、塑料杯、石头、铁罐等

[活动过程]

一、水真有用

1、出示装满水的盆，让幼儿说一说水有什么用?

2、请幼儿争论该怎样节省用水

3、教师总结：水真有用，没有水我们人类和动物、植物就无法生存，所以我们要节省用水。

二、水真好玩

1、幼儿分组嬉戏探究

第一组：玩水袋：引导幼儿感知水的流淌性。

其次组：会变颜色的水：引导幼儿观看水的颜色变化

第三组：沉浮：引导幼儿争论什么东西会沉下去?什么东西会浮在水面?

2、师小结：刚刚每个小朋友都用水玩了各种好玩的嬉戏，请小朋友回去想一想还可以用水玩什

么好玩的嬉戏。

三、活动延长

让幼儿回家和爸爸妈妈说说今日在幼儿园玩水的感受。

[评析]

利用孩子的天性，在嬉戏活动中，为幼儿营造轻松、开心、自主的嬉戏气氛，使幼儿能够积极参加到嬉戏当中来，表达自己对水的体验和享受玩水的乐趣。

从身边小事启发幼儿，让幼儿熟悉到水对人类及各种动植物的重要性，让幼儿从小养成节省用水的好习惯，并懂得珍惜每一滴水。以分组活动的形式，让每个幼儿按意愿选择组别活动，教师在适当的时候给以引导启发，使幼儿在好玩的嬉戏中，主动探究科学现象，从而获得粗浅的科学学问和科学体验，并体验嬉戏的欢乐。

6、托班安康蝴蝶飞飞托班教学反思

安康《蝴蝶飞飞》反思

《蝴蝶飞飞》是托班安康领域的一个教学活动。本次教学活动的目标是：1.愿意与教师、同伴一起学做蝴蝶飞的动作。2.孩子能听到信号向指定地方飞。3.稳固对红、黄二种颜色的熟悉。

教学的反思：

我觉得本次的活动内容符合托班幼儿的年龄特点，为了这个教学活动，我还预备了：1.给每个孩子做了一个精巧的蝴蝶头饰(红、黄二种)。2.还在场地上布置了二个漂亮的花园(红花园和黄花园)。在嬉戏组织的过程中，我可能当时没有考虑到托班孩子的年龄特点，也就是孩子对嬉戏的自主力量较弱，依靠于成人所引发的假想情景，因此孩子的兴趣不高，嬉戏中孩子投入不高。

托班孩子的嬉戏必需具有特别强的情景性,需要教师用自身的夸大语言.表情.动作来引发来诱导孩子进入嬉戏的情景中，注意孩子对嬉戏过程的体验，让孩子感受嬉戏。假如当时我一边用蝴蝶飞飞飞进教室一边说：今日天气多好呀，妈妈观察花园里漂亮的花都开了，我们一起去花园采花蜜好吗?这样活动一开头就能很好的诱发孩子的假想。托班孩子的”嬉戏具有特别强的从众性,使他们在嬉戏中简单受其它人影响，就象看到那个孩子躺在地上采蜜一样，许多人也跟着躺在地上采蜜，这时教师可采纳奇妙的语言来引导孩子嬉戏的方向，如学蝴蝶妈妈焦急地说：不好，不好，你们的衣服弄脏了，翅膀上也都是灰尘，你会飞不起来飞不高的。信任这些孩子在我的心情感染下，也会转换嬉戏内容，不会消失那么多的孩子盲目跟随了。

7、托班教学反思

托班幼儿意志较薄弱，假如活动过程不能激发他们的兴趣，并使他们产生积极的情感体验，很难说服和强制他们真正全身心的投入到活动中去。因此，我采纳嬉戏化的方法创设教学情境，贯穿活动的整个过程，活动一开头，我便出示指自己“姥姥”，让小朋友与姥姥打招呼、问好的过程中，激发了孩子们参加活动的热忱，一下子拉近了孩子与教师的距离，教师一句亲切的召唤：“姥姥家，看大戏，你也去，我也去，我们大家一起去看戏！”把幼儿带入了宽松和谐的气氛中去，幼儿很快进入角色，随音乐旋律，轻松的成为仆人，在开火车去姥姥家的途中，自然丰富了歌词“姥姥家，看大戏，你也去，我也去，我们大家一起去！”让幼儿到达了自我享受的境地。

故事是幼儿最爱的一种文学形式。通过故事教学，能培育幼儿良好的品德，帮忙幼儿进展语言的方法；对于托班的幼儿来说，是以教师叙述故事为重要局部。

对于托班的幼儿来说，教师在叙述故事时，咬字要清晰，速度要适当，咬字清晰是为了让幼儿字字听的清晰，节奏要比平常谈话稍慢，使他们一边听一边想；叙述故事时，面部表情，眼神和手势都要随着故事情节的进展而有所变化，这样对托班的的语言表达起帮助的作用。

作为教师，对故事教学中往往不是只讲一遍的而要讲多遍，都要留意方式的变换，才能幼儿倾听的积极性；而我在上阿文的小毯子的时候，我在叙述第一遍时就直接用上教具，已经发觉有幼儿开头把留意集中在挂图上，对故事的倾听兴趣不高，在给幼儿其次，三遍叙述过程中还是简洁的用了挂图的形式，没变换方式，以至在叙述其次遍的过程中幼儿的留意力更加不集中，甚至有的幼儿开头相互说话，因此整个活动来看效果不明显。其实现在来看，其实一般讲第一遍的时候，以不用直观的教具为宜，由于直观的教具简单分散幼儿的留意，不利培育幼儿倾听的习惯。

在故事中的.提问，对于托班幼儿的心理进展水平，只能是一些简洁，细小的问题。而不能像中大班的那样以提出一连串的问题，让他们连贯的答复，而我没考虑到托班的水平，其实作为教师要引导幼儿去答复，我们说答案虽然长些，但不要求一个幼儿连贯的答复，教师自己或智力较高的幼儿示范，再让幼儿按挨次联系连贯的叙述，这样的效果会要幼儿跟简单承受、理解。在这个过程中对于答复不出的或答复错的了的幼儿，教师不应当表示厌烦，而要确定他们情愿答复。教师应当是启发和提示，尽量帮忙幼儿自己找到正确的答案，总之，要让全体幼儿都有回答下列问题的时机，以提高语言力量。

故事是幼儿最爱的一种文学形式。通过故事教学，能培育幼儿良好的品德，帮忙幼儿进展语言的方法。对于小班的幼儿来说，是以教师叙述故事为重要局部。

8、托班教育教学反思

导语：托班教育教师需要通过不断的反思总结方法，这样才能够更好的把班级带的更好，下面是托班教育教学反思三篇，欢送阅读参考！

篇一：托班教师教学反思

我们学校是以小班化为特色，首先就是比其他一些学校人数少，这个的确比拟有优势，九年级实际的教学中更为明显：

一、让学生获得更多的关注。每一个孩子都是教师不行缺少的关注对象。无论是课上还是课下我都注意敬重理解学生，擅长查找学生身上的闪光点，不失时机地予以确定和赞扬。尽量的留意每一个孩子，盼望能和孩子共同学习，学生积极向上的共性会得到进展。课堂中，我会尽量站低一些与学生沟通，教学中每一个问题的设计我会更加细致、贴近学生生活、贴近学生学习实际，让学生喜爱被关注，感受到自己是班级中不行缺少的一员，不管是成绩好的学生还是成绩差的学生都能得到教师一样的关爱。

二、让师生获得更多的沟通。有时候我们会发觉以前自己教过的学生中，和自己亲切沟通的大多数往往是自己常常往办公室“请”的同学，小班化教学表达的是对全体学生的关注、是对学生生命的呵护，我想之中间也应当有更多的学生之间沟通，由于他们相处的时间会更久一些。小班为我们供应了师生、生生亲切接触的时机，无论是课堂上的关注、课后的沟通都表达着一种浓浓的情意，在这样关爱下，学生的自信念在增加，学生的自主力量在提高。

三、让学生有更多合作时机。任务要想完成的更好、更快、更有效就需要教师有很好的组织力量，假如教师组织的好，学生练习就可能更充分，有很多教师一个人做不了的就能让力量较强的同学去做，这样不仅带动了后面的学生也熬炼了水平高的同学更强的力量，让每一位学生都有更好的进展。

总之，小班化教学应当有更多更新更有效的内涵，我盼望我以后能渐渐摸索出一些更好点路子来。

篇二：托班教师教学反思

三浴熬炼在我们幼儿园开展了许多年了，为了增加幼儿的体质，我们的孩子从托班就开头进展三浴熬炼。孩子们在进展“三浴”熬炼时有着教室里没有的活动空间，也有着教室里没有的那份自由，因此，“三浴”熬炼对孩子来说很重要，也是我们幼儿园每天必要的生活环节之一。积极地开展“三浴”熬炼，不仅有助于提高孩子的运动力量，促进动作协调进展，而且能给孩子带来欢快的心情，为孩子心理进展供应良好的条件，促进孩子身心安康、和谐地进展。对于中、大班的孩子来说，他们有肯定的阅历，在教师的适时鼓舞下，还能制造出不同的玩法，自控力量也不错。但是对于托班孩子来说，托班孩子年龄小，大肌肉群发育不够完善，要是没有教师的鼓励和引导，他们就会自由散漫，左右观望，不知从何玩起，活动的积极性也不会很高。我今年带托班，开学到现在已经差不多一个学期了，在组织孩子们进展“三浴”熬炼的过程中，我有了几点反思：

一、选择安全的、小型的场地有利于幼儿活动。

托班的孩子年龄小、身体平衡力量比拟弱、动作不够敏捷，所以我们在选择场地的时候，应当尽量找比拟安全的，能够在教师视线范围的活动场地。例如在阴凉和有塑胶地板的玩具边活动，保证孩子们都在教师的视线内，这样才能由于是塑胶地板，孩子们假如不当心摔了也不会受伤。另外，托班孩子的留意力不够集中，简单被新奇事物吸引，所以选择体育器材方面要固定在两种器械上，避开孩子由于太多器械而不知所措。最终，选择的地方不要太大，免得孩子发生碰撞的时候教师来不及阻挡。

二、良好的常规有利于活动的开展。

对于刚入园的托班的孩子，他们自由散漫不会集体活动，更没有完整的安全意识，这样在进展“三浴”熬炼活动时就会消失安全隐患。刚开学的时候，由于孩子们对一切都很生疏，而且我们教师也没有阅历，在组织孩子们“三浴”熬炼时,没有肯定的规章意识，孩子们不听劝，满操场跑，所以就发生了几件摔伤大事，让我们头疼至极，经过思考，我觉得要避开这样，肯定要建立良好的户外活动常规。要建立良好的户外活动常规，首先要从排队开头，在进展“三浴”熬炼时孩子们要走出教室，那么要怎么走出教室呢，就需要孩子们学会排队，在排队中知道相互推挤同伴的危急性，知道要一个跟着一个走，而不是跑着走出教室。出教室后，还要下楼梯才能到操场上。孩子们在走楼梯时，也经常让我们教师胆战心惊，有的.走的快，焦急推别人，有的走的慢，跟不上队伍，还有的不敢走，等着教师抱，怎么办？于是我们编了走楼梯的口令：”Onebyone,Followme,Let’sgo、go、gogogo.“由于托班的孩子刚接触英语，所以对于这种英语调的口令很喜爱，经过一段时间的练习，大局部孩子们都会手扶栏杆一个跟着一个走。

三、细心的保育和安全工作有利于幼儿的安康。

由于托班孩子年龄小，需要我们教师依据他们的状况，适当地为他们脱衣服，给他们塞好毛巾，对于个别孩子已经汗湿的衣服准时进展更换。同时我们教师还留意观看每一位孩子，留意活动器材的安全。看好孩子，要求孩子们按挨次玩，不能拥挤和推打，追赶打闹、奔驰，掌握好他们的活动量，假如是发觉满头大汗、活动量很大的孩子就要求他停下来休息。活动完毕后，没有立刻请孩子们坐下休息，而是请他们搭着小火车再走一走，缓一下气，然后才回到教室喝水。

“三浴”熬炼是幼儿在园一日活动中不行缺少的一局部，托班孩子虽然小，但适当的户外活动不仅激发他们的兴趣，进展他们的根本动作，同时也增加了他们的安全意识、规章意识等。让孩子们通过“三浴”熬炼，身心得到和谐进展，让他们安康成长。

篇三：托班教师教学反思

故事是幼儿最爱的一种文学形式。通过故事教学，能培育幼儿良好的品德，帮忙幼儿进展语言的方法。对于小班的幼儿来说，是以教师叙述故事为重要局部。

对于小班的幼儿来说，教师在叙述故事时，咬字要清晰，速度要适当，咬字清晰是为了让幼儿字字听的清晰，节奏要比平常谈话稍慢，使他们一边听一边想；叙述故事时，面部表情，眼神和手势都要随着故事情节的进展而有所变化，这样对小班的的语言表达起帮助的作用。

作为教师，对故事教学中往往不是只讲一遍的而要讲多遍，都要留意方式的变换，才能幼儿倾听的积极性。而我在上《我爱爸爸和妈妈》的时候，我在叙述第一遍时就直接用上教具，已经发觉有幼儿开头把留意集中在照片上，对故事的倾听兴趣不高，在给幼儿其次，三遍叙述过程中还是简洁的用了照片的形式，没变换方式，以至在叙述其次遍的过程中幼儿的留意力更加不集中，甚至有的幼儿开头相互说话，因此整个活动来看效果不明显。其实现在来看，其实一般讲第一遍的时候，以不用直观的教具为宜，()由于直观的教具简单分散幼儿的留意，不利培育幼儿倾听的习惯。

在故事中的提问，对于小班幼儿的心理进展水平，只能是一些简洁，细小的问题。而不能像中大班的那样以提出一连串的问题，让他们连贯的答复，而我没考虑到小班的水平。其实作为教师要引导幼儿去答复，我们说答案虽然长些，但不要求一个幼儿连贯的答复，教师自己或智力较高的幼儿示范，再让幼儿按挨次联系连贯的叙述，这样的效果会要幼儿跟简单承受、理解。在这个过程中对于答复不出的或答复错的了的幼儿，教师不应当表示厌烦，而要确定他们情愿答复。教师应当是启发和提示，尽量帮忙幼儿自己找到正确的答案，总之，要让全体幼儿都回答下列问题的时机，以提高语言力量。

9、幼儿园托班教学反思

托班幼儿难带，这好像已成为幼师们达成的共识。这边刚劝慰好哭哭啼啼的孩子，那边已经尿裤子了；喂饭的勺子刚拿到手中，后面已经在你背后吐了起来。

刚拉开一对打架的，那头又多了两排牙齿印，问题接连不断的发生，让幼师们每天都在手忙脚乱中度过，许多幼师都可怕这门苦差事。

为了让这门苦差事变得不再苦，本文对“幼儿园教师怎样带好托班”的系列问题进展了阐述。

一、托班幼儿的这些行为，你了解吗？

一提到托班，幼师们就会想到，托班幼儿难带，干的事也是最多，最杂的。不仅要哄哭鼻子的幼儿，也要帮幼儿换尿裤、还要给幼儿喂饭，可是，你想过他们为什么会这样吗？

接下来，让我们一起来了解“藏在托班幼儿心里的隐秘”，在有的放矢的对其进展引导，比单纯被动的哄孩子，可谓事半功倍。

1、哭哭啼啼托班幼儿，第一次离开亲人，来到生疏的幼儿园，开头过集体生活，难免会有哭哭啼啼的表现，这是很正常的。

不过，幼儿的哭也有许多种，幼师们要区分不同哭声，找到让幼儿停顿啼哭的方法，以到达事半功倍的效果。

①期盼性的哭声解读：期盼教师留意，盼望教师抱抱、搂搂、亲亲自己；担忧妈妈不要自己，希望家长早点接他回家。

对策：幼师要多抱抱、多搂搂、多关怀幼儿，说：“××乖，妈妈会早点来接××。”幼儿得到了满意，知道妈妈还会来接他/她，就会渐渐安静下来。

②哭声解读：有些孩子试图摆脱在幼儿园所处的孤立境地，连续保持原来那种被家人照看的家庭生活，向教师家长表示。

常表现为：在家长送入园的一刹那，高声喊叫、搂住脖子、撕扯衣服……而当家长一旦离开，他却立刻停顿喊叫，不哭也不闹。

请输入标题对策：这样的孩子比拟敏捷，一旦发觉这种方法不灵，他会把依靠转向教师。因此，针对这样的孩子，幼儿园教师要取得家长的协作，让他们放心的离开幼儿园，不要回头看孩子，更不要留在幼儿园。

③感染性的哭声解读：有的孩子看到别人哭，他也跟着哭；看到大家玩，他也跟着玩；听到别人说的话，他也有同感，继而跟着小声哼哼。对策：这样的孩子仿照力强，创新意识差。

那就发挥他的特长，暂且不去管他，让他仿照一会儿。一般只要掌握好上面这两种孩子，第三种孩子会自然适应园中生活。

④大哭大闹的哭声解读：这类孩子一离开亲人就大哭，还大叫“宝宝要妈妈，要外婆”“宝宝要回家”，甚至躺在地上撒野，即便教师抱着他劝慰他，他仍舍命摆脱。

对策：这就需要家长狠下心来，还有许多学问共享陆柒叁柒壹叁叁壹玖，不管幼儿哭得有多厉害，都要离开幼儿园。另外，幼师除了哄幼儿外，还要陪幼儿玩一些小嬉戏，让幼儿感到欢乐，自然就好了。

⑤断断续续的哭声解读：这类孩子哭哭停停，午餐时哭哭，午睡起床后哭哭。

对策：针对这种类型的幼儿，幼师要准时稳定幼儿的心情，有时侯要用一些“善意的谎话”。比方：孩子哭着找妈妈，就可以说，恩，好，我给妈妈打电话，妈妈一会儿就来，咱们先喝完水，在这坐着等妈妈好不好。

哭声停了，还要做好以下几点：

幼儿的哭声好不简单平静了，这是，幼儿教师也不能闲着，得“趁热打铁”，抓紧进入下一环节的工作，让幼儿开头进入新的玩乐环节，让幼儿有得玩，玩得快乐，让他们遗忘那不快乐的一幕。2孤独郁闷这种孩子与上一种相比恰恰相反，并形成了鲜亮的比照，这种孩子有的天生内向，不爱说话，性格孤僻。

有的则是父母工作太忙，疏忽了与孩子间的沟通沟通，久而久之孩子就形成了这种性格。

对策：针对这种状况，教师要常常与家长沟通，让家长协作找到主心结，然后对症下药，使其渐渐变得活泼起来，渐渐摆脱那种孤独，愁闷的心理。

3、唯我独尊这种孩子是家里的“小皇帝”，“小公主”，六个大人围着一个孩子转，在家里说一不二，动不动就大哭大闹，爷爷奶奶都俯首称臣，在幼儿园想干什么就干什么，没有组织性，没有集体的概念，和小朋友也不团结，特殊霸道，而且有一点“破坏性”行为。

如：教师搭建好的房子有意推倒，同伴制作的东西喜爱拆掉。对策：这就需要我们教师正确的引导，教他们适应集体生活，懂得团结小朋友，让他们养成敬重老人的好习惯，使他们在幼小的心灵里懂得孝敬老人是一种传统美德，可以通过故事，儿歌的形成引导他们。

同时，也要做好家长工作，提示他们过分溺爱孩子的严峻性，只要家园协作好。孩子很快就会向正确方向进展的。

4、过于好动这些幼儿比拟活泼好动，其中，男宝宝较多见。幼师们经常说，这样的幼儿聪慧，长大了能出人头地。聪慧好动的幼儿，人见人爱，但过于好动，一刻也不消停也是件麻烦事。

对策：遇到这种状况，就需要与家长沟通，同时也需要对孩子的表现作纵向比拟，要急躁地与孩子多沟通，沟通，使其有静有动，使其知道哪些是危急的，哪些是不能碰的，并通过故事，动画片等举例，使其真正了解，并能够安康活泼的成长。

二、带好

托班，要把握这些技巧托班幼儿年龄小，自理力量差，不会自己上厕所，不会自己吃饭，不会自己穿脱衣服，面对这也不会，那也不会的幼儿，幼师们总是手忙脚乱，无所适从。

其实，带托班也和带小班、中班、大班一样，无非就是幼儿的吃喝拉撒睡学，只不过托班幼儿需要更多的关怀、爱惜和宽容，需要幼师更有急躁的引导。

因此，从幼儿的吃喝拉撒睡学等多方面制定托班规划，把握带托班的一些技巧，会让你带托班变得得心应手！

（一）生活习惯方面幼儿来自不同的家庭，承受的家教也不一样，使得幼儿的生活力量参差不齐，更有不少幼儿还养成了种种不良的生活习惯，这给他们入园后适应集体生活带来了很多问题，甚至影响学习和生活。

2．5岁的幼儿，正处在秩序感进展的关键期，培育幼儿的自理力量是托班保教保育工作的重点之一。

1、饮食习惯的培育

①树立典范作用：托班幼儿的吃饭问题，不仅令家长们担忧，也让幼师们揪心。针对不同幼儿的吃饭问题，幼师要采纳不用的应对方式。幼儿饭量小，不强迫；幼儿挑食，不责备，不强行制止，而是顺其自然，逐步指导。

如：幼儿不爱吃青菜，可在平常用餐时，通过树立典范示范的作用——“表扬别的小朋友，你看xxx也吃青菜，多香呀，由于xxx爱吃青菜才长得高，你想不想也长得高高的呀？”过了一段时间后，这些也变得喜爱吃青菜了。

②物资嘉奖：托班幼儿特殊喜爱教师嘉奖的小粘贴，不爱吃菜的时候，比方说：有的孩子不爱吃胡萝卜，我就把即时贴剪成胡萝卜的外形，当他把胡萝卜都吃了的时候，我就把胡萝卜粘贴嘉奖给他，孩子特殊快乐，久而久之，孩子就习惯了吃胡萝卜的味道，也就改掉了拒绝吃胡萝卜的习惯。

因此，幼师们要好好利用小粘贴的吸引力，帮忙孩子克制了挑食、偏食的毛病哦！

③学会正确咀嚼：在托班，经常看到幼儿不会嚼饭，嘴张不开，或者只用前门牙嚼饭，不仅影响幼儿吃饭的速度，还对幼儿的口腔进展不利，长大后会影响面部美观。

这时，幼师们可在饭前和幼儿玩“咬一咬，嚼一嚼”的小嬉戏，让幼儿夸大的张大嘴巴，嚼一嚼，以训练幼儿的翻开口腔，用大牙咀嚼。

久而久之，孩子们就学会了正确的咀嚼方法，进餐速度变得快多了。

④定时、定位进餐：幼儿定位进餐的习惯，不仅有利于教师有针对性地进展指导，保持环境清洁卫生，还有利于培育幼儿吃饭时集中留意力，促进胃肠分泌活动。

⑤宁静进餐：吃饭时，托班幼儿爱讲话，喜爱交头接耳。幼师不妨给幼儿将《漏嘴巴》的故事，教育幼儿向故事中的小妹妹学习，不做漏嘴巴的孩子。

此外，在托班，也时常看到狼吞虎咽的幼儿，幼师可通过表演嬉戏“我这样吃饭”，教会幼儿吃饭时细嚼慢咽，以提高幼儿的进餐质量。

⑥不铺张粮食：在进餐活动中留意孩子的个体差异，估量他们的食量进展盛饭也能使幼儿进餐信念大增，第一碗不宜过多，若一碗吃不饱，要举手添饭。

避开幼儿看到太多的饭菜产生畏难心情而影响食欲。此外，还要告知幼儿，每次要把碗里的饭吃完，才能离开桌子。平常，可让幼儿观赏《悯农》，教育幼儿疼惜粮食，不把饭粒弄到桌子上、或地上，也不留剩饭。

⑦学会自己吃饭：有的孩子有意不吃就等着教师喂，这就不能顺着他的脾气，要培育他独立吃饭的好习惯。在日常生活中，创设相应的环境供幼儿参加操作。

比方：《娃娃家》嬉戏，用废旧雪碧瓶，制成得意的张嘴娃娃，再供应小勺，小豆，米粒等，幼儿在喂娃娃的同时，使用小勺的技能也得到了提高，并且知道用正确姿态吃饭，可提高幼儿吃饭的速度，也可逐步改善幼儿吃饭掉饭粒的不良习惯。

⑧养成爱喝白开水的习惯：班上幼儿不爱喝白开水，着实令人头疼。幼师要想让幼儿喝水，对幼儿说不喝水会生病等，往往说服不了幼儿，这还得多动动脑筋。

如：“你现在不喝水，我们给肚子里的“大口袋”喝水好吗？等他喝了水以后，我就让他鼓起小肚皮，然后我轻轻地拍拍他的小肚皮，竖起大拇指，夸你真棒，这样他既把水喝了，又觉得自己真能干。

⑨读懂幼儿的行为：有的孩子吃饭慢，就去喂喂他，但有的孩子吃饭慢，或许是碗里面有些食物他不想吃，要告知他不能挑食，或让他说出不想吃的缘由。

有时吃饭时一拍肚子，说明他要去小便，有时喂他饭，好好的他就吐了出来，这就说明他已经吃饱了。有时，幼儿的一个动作，就能表达他/她的需求，因此，幼师们在与幼儿接触的过程中，要学会读懂幼儿的每一个动作，让带班更顺当。

2、卫生习惯的培育

①饭前便后要洗手：幼儿在家里是由家长帮忙他们洗手，入厕的，他们是完全被动的。幼儿还有“吃手”、“挖鼻孔”等坏习惯，不但不卫生，举止也很不雅。

幼师可通过《我的小小手》活动，强化幼儿的自我效劳意识，并让幼儿初步知道自我效劳的根本常识和方法，让他们知道在进餐前，户外活动后，大小便后，都要洗手。

②学会正确洗手：幼儿知道什么时候洗手，但是幼儿还不是很会洗

手，借助儿歌，教会幼儿洗手的步骤和方法，可事半功倍，

如：先用清水冲一冲，再用肥皂抹一抹，两手穿插搓一搓，小手转一转，清水冲洁净，甩一甩，擦一擦，我的小手真洁净。让幼儿在学会儿歌的同时，也学会了洗手的步骤和方法。幼儿很快养成了正确洗手的好习惯。

③学会自己入厕：对于刚入园的托班孩子来说，学会自己上厕所，是一个不小的挑战。他们要么不会蹲厕所，要么不会提好裤子就走出厕所，为了让幼儿记住正确的步骤，可以通过《自己上厕所》的故事，结合好玩的情景表演，或者在厕所的墙壁上贴上“怎样上厕所的图案”等，可以缩短幼儿学会上厕所的时间。

④自己擦鼻涕：天气变化，幼儿很简单感冒。一感冒，鼻子里的两条“瀑布”就出来了，若幼儿不知道擤鼻涕，也不懂得擦洁净，“嗖”的一声，又把流到嘴边的“瀑布”吸了回去，看上去多恶心啊！因此，幼师们在一日活动中，要教幼儿学会用纸巾、手帕擦鼻涕。

3、睡眠习惯的培育

①学会穿脱衣服：托班幼儿的自理力量较差，许多幼儿还不会自己穿脱衣服，这给午睡带来不少麻烦。幼师可以把穿脱衣服的步骤编成好玩的“顺口溜”。

如“脱衣歌”——小宝宝，脱衣服，从上向下解扣子，小手在后拉袖口，衣服衣服快脱下。“叠衣歌”——关大门，抱一抱。弯弯腰，放整齐。

“穿衣歌”——小胳膊，穿袖子，穿上衣，扣纽扣，小脚丫，穿裤子，穿上袜子穿鞋子。原本枯燥的穿脱衣服，摇身一变，变成了好玩的顺口溜，使穿脱衣服变得多么好玩啊！

此外，幼师还可以利用碎布缝制带纽扣的“苹果树、”“汽车”等，投放到生活操作区，让幼儿一一对应练习扣纽扣，以提高幼儿穿脱带扣子的衣服。

②逐步改善原有睡眠习惯：托班幼儿刚入园，在家里的睡眠习惯也被带进了幼儿园，如，睡觉时咬被子、抱枕头入睡等。此时，幼师不要制止，要帮忙幼儿逐步培育良好的睡眠习惯。

如：结合《午睡》儿歌，教育幼儿睡觉时盖好小被子，小手放放好宁静入睡。对于喜爱趴着睡的幼儿，可通过《娃娃家》嬉戏，引导幼儿发觉趴着睡觉的不良后果，帮忙幼儿养成良好的睡眠姿态。此外，要给幼儿营造良好的午睡环境，如睡觉前放一些轻音乐，拉好窗帘，帮忙幼儿入睡。

4、家园共育要重视幼儿在幼儿园和在家里表现不全都，好不简单看到幼儿有了进步，可其次天又化为乌有了。这都是由于家园教育的步调不全都造成的，如：在园时自己吃饭，在家则要家长喂饭等等。

因此，幼师要准时与家长沟通、沟通，比方，利用家长早晚接送幼儿的时间，幼儿离园后打个电话，发条短信等等，争取家长协同协作，早日帮忙幼儿形成良好的生活习惯，避开自己辛辛苦苦的劳动成果付诸东流。

（二）学习活动方面玩中学：玩是孩子们的天性，但也有孩子喜爱看书、喜爱学习。

托班的孩子留意力不能集中多长时间，一般是10—15分钟，要想让孩子去学习一些学问，就需要教师用一些方法去吸引幼儿的留意力，让孩子们在愉悦的心情中承受学问，一边玩，一边学习，教师孩子都不会累。

玩具充分：玩具要大，颜色艳丽，带声音。托班幼儿对小的、零碎地、无声响的插塑不感兴趣。相反，对于直观的，引起留意的声音很感兴趣。

例如：玩积木，教师可帮忙幼儿把积木插成各种大的外形，幼儿比拟喜爱。这个年龄阶段的幼儿还喜爱自己占有一积累木，虽然自己不插，但也不情愿交给别人，这时，教师供应幼儿的玩具量要充分，避开发生不开心的事情。

3、多听故事：托班幼儿对故事特殊感兴趣，尤其是讲得生动的故事，更是让幼儿沉醉。但适合托班幼儿听的故事并不多，幼师们可要多花点时间，给幼儿选择一些语言简短、简单理解、故事情节简洁的故事。

比方，小白兔、大灰狼、小花猫等形象的故事，就挺适合托班幼儿的。举例：为了鼓舞幼儿上幼儿园，做个有礼貌的孩子。

我创编了故事《小白兔上幼儿园》，详细内容如下：小白兔的妈妈送小白兔上幼儿园，，小白兔可快乐了，，到了幼儿园，小白兔很有礼貌，进门就问教师好，教师抓紧说：小白兔好，还夸小白兔是个有礼貌的好孩子。幼儿听了这个故事后，都争着来问教师好，，我准时地鼓舞他们像小白兔学习，收到很好的效果。

4、丰富幼儿活动：爱仿照是婴幼儿突出的特点，也是他们的主要学习方式。因此，我们常常开展“大带小、小学大”的区域活动，让他们通过仿照，习得别人的嬉戏阅历。

同时，可常常利用春游、秋游、节日活动、外出漫步、参观等时机，引导婴幼儿观看各种事物和现象，加深他们对四周世界的熟悉，以丰富嬉戏阅历。

5、供应相宜的嬉戏材料：幼儿玩嬉戏，总免不了要操作嬉戏材料。在托班，橡皮泥、多变的构造玩具深受幼儿青睐。对于玩法单一、缺少变化的材料，如插鱼鳞、扣果子等，虽能在短时讨得幼儿的喜爱，但过了一段时间就不想再玩了。

为了保持幼儿对嬉戏材料的兴趣，幼师们需要从趣味性、多变性动身，细心投放嬉戏材料，如“配对”、“布包包接龙”、“随便贴”等嬉戏材料。

同时，留意投放难易程度不同的操作材料，使不同进展水平的婴幼儿都能找到适合自己的材料，并在与材料的“互动”中积存各种阅历。

6、优化材料的投放与治理：在区域嬉戏角，经常看到有些幼儿只是蜻蜓点水地玩这玩那，或者手里拿了一大堆玩具，结果什么也没玩成。这通常是投放的.嬉戏材料过多造成的。

为此，幼师们要遵循“少品种多数量、渐投放常更新”的原则。当婴幼儿玩熟几种材料后，再逐步增加新材料；当幼儿玩腻了某种材料时，教师就将这些材料收起来，过一段时间再拿出来，婴幼儿又会觉得新奇好玩了。

此外，还可以鼓舞幼儿和家长收集废旧物品，引导幼儿再加工，变成好玩又美丽的嬉戏材料，幼儿会很喜爱的。

7、遵循区域嬉戏指导的原则：

a、敬重婴幼儿的嬉戏权，不限定婴幼儿活动的内容和方式；

b、以积极的心情和态度感染、支持婴幼儿的嬉戏；

c、但凡婴幼儿能做、能想的，就让他们自己做、自己想；

d、给婴幼儿留有思索、操作的时间和空间，允许他们尝试错误；

e、多观看，少干预，多隐性指导，少显性指导。

8、留意观看记录：对幼儿嬉戏的观看，是教师有效地指导和丰富婴幼儿嬉戏的前提。在区域嬉戏活动中，幼师们要认真观看幼儿的一举一动，并做好记录。

如：观看幼儿最喜爱的嬉戏活动是什么？兴趣点何在？他们在争论什么？是否有选择投放材料？能否与其他幼儿合作，通过观看记录，不断反思和调整嬉戏方案，准时供应相宜幼儿的嬉戏材料、方式等，以促进幼儿更好的进展。

9、把握介入嬉戏的时机：在嬉戏过程中，幼师适当的介入与支持，可以避开幼儿操作探究的盲目性，

一般来说，当幼儿遇到以下几个问题时，幼师有必要介入并实行有效的指导：

（1）当他们发生冲突或消失危急行为时，教师要适度介入，以防止他们受到损害；

（2）当他们嬉戏单调、重复、缺乏新意时，教师要引人一些变化，示意他们仿照、丰富、充实嬉戏的情节；

（3）当他们努力后失败或游离于嬉戏之外时，教师要引导他们一起玩；

（4）当他们有进步时，教师要准时鼓舞确定，这对他们熟悉自我、建立自信至关重要；

（5）当他们力量差异悬殊时，教师可有意识地安排他们搭配结对嬉戏；

（6）当他们缺少材料或对材料感到困惑、使用方法没有突破时，教师可实行增加、设疑、提建议等敏捷隐性的方式支持他们的活动。

三、心情方面托班幼儿心情多变，不同幼儿有着不同的心情表现。

良好的心情能促进幼儿记忆、思维和制造的发挥与进展。

1、让幼儿宣泄不良心情：幼儿心情不好时，适当的宣泄，会让幼儿心里好受些，对保持幼儿的心理安康很有帮忙。如：托班幼儿入园哭闹，这是正常现象，幼师要针对不同幼儿的哭闹做出积极、正确的回应，让幼儿停顿哭闹。

这种做法用在许多幼儿身上都是有效，但有少数幼儿还是哭个不停，这时，可适度的让幼儿宣泄，尽情的哭吧，哭出来就好了，这也是幼儿寻求心理放松的一种方式。

2、转移幼儿留意力：托班幼儿心情易变，适时的转移幼儿留意力，可以有效避开一些不良心情的发生。幼儿爱动爱玩爱仿照，幼师们可以选择一些轻松、活泼的户外体育嬉戏，愉悦幼儿的身心。如：吹泡泡、开火车等。

幼儿心情好时，可以尝试玩新嬉戏，培育幼儿多方面的兴趣。幼儿不爱玩某类嬉戏时，要加以引导，转变幼儿对这类嬉戏的偏见，同时，还要创编出好玩的玩发，激发幼儿玩这类嬉戏的兴趣。

3、帮幼儿树立自信：自信是心情才智的重要组成局部。自信的孩子简单获得愉悦的心情。托班幼儿，自我意识还处在萌芽阶段，幼师对幼儿表现出信任、赞美、鼓舞的态度，就会有助于幼儿形成积极的自我熟悉。

相反，否认、拒绝、无视、甚至称赞幼儿，很简单让幼儿产生自卑心理。因此，幼师们要多给幼儿动手操作的时机，多鼓舞幼儿自己的事情自己做，每完成一个新的动作或任务，就适当的鼓舞和表扬，自信也就自然形成了。

4、用音乐改善心情：心情不好时，听听奇妙的音乐、悦耳的旋律，会让人心理好受一点。对于托班幼儿来说，由于第一次离开家，开头过上幼儿园的集体生活，难免会有点不适应，哭哭啼啼。

这时，若能放一些旋律美丽的音乐，如《拍手点头》，幼师再配上夸大的肢体动作，带动幼儿动起来，当他们看到有这么一位得意的教师，哭声也会渐渐减弱。

5、多与家长沟通：不同幼儿的心情反响各异，对一样情境的反响也