小学英语-Unit 2 A Let's learn与 Let's do教学设计学情分析教材分析课后反思

PEP小学英语四下Unit2Whattimeisit?

ALefslearn&Lefsdo教学设计

一、教学目标：

1、知识目标：

(1)能够听懂、会说、认读与学习生活相关的单词：breakfast,lunch,dinner,musicclass,

P.E.class,Englishclass.

(2)能够听懂会说日常交际用语,并能熟练回答：Whattimeisit?Ifs…o'clock.

It'stimefor…

2、技能目标：

(1)学会表达时间的句子，如Whattimeisit?It's…o'clock.It'stimefor…并

能在现实生活中灵活表述时间和时间相关的日常活动。

(2)能够听懂并发出一些指令，如：Timeforbreakfast.Drinksomemilk.

3、情感策略目标：

(1)激发学生的英语学习兴趣，培养良好的英语学习习惯。

(2)培养学生严格的时间观念，养成守时、珍惜时间的好习惯。

(3)注重合作学习与实践活动。

二、教学重点和难点

1、本课时需重点掌握三餐和三节课程的英文名称。

2、本课时难点是对新句型Whattimeisit?It'snineo'clock.It*stimefor...

的理解和运用。

三、教学准备

教师准备与本课时相关图片、黑板磁贴、钟表模型及课件。

四、教学过程：

Step1:Warm-up

1.Singasong:《It'sTwelveo'clock》

2.Revision

(1)头脑风暴

T:Tick,tock,tick,tock.Whattimeisit?

（教师手指歌曲最后的定格时间）

Ss:It's12o'clock.

T:Good!Tick,tock,tick,tock.Whattimeisitnow?

（教师手指钟表模型上的定格时间）

Ss:It's9o'clock.

T:Yes.It'stimeforourEnglishclass.First,let'sreviewsomewordsand

sentences.Ready?

Ss:Go.（学生随音乐快速大声的喊出所学习过的于本节课有关的词句）

（2）Guessinggame

T:Tick,tock,tick,tock.Whattimeisit?（课件出示一个钟表）

SI:It'ssixo'clock.（课件出示句型,一生回答后，其他学生跟读）

T:Whattimeisit?

S2:It'seighto'clock.（课件出示本组句型，一生回答后，其他学生齐读）

T:Whattimeisit?Canyouguess?（课件出示被遮住时间的钟表，让学生猜）

S1:It's7o'clock.

T:Maybe.Whocanguessinpairs?

S3:Whattimeisit?

S4:It9s5o'clock.

T:Maybe.Whatelse?

S5:Whattimeisit?

S6:It's3o'clock.

（设计意图：通过歌曲让学生进入学习英语的良好状态，同时对于本节课相关的词句进行

了复习和练习，为新授知识”时间的表达”作了很好的铺垫。）

Step2:Presentation

1.Lead-in

（1）出示Let'slearn图

T:Whoarethey?

Ss:ZhangPengandJohn.

T:Yes.TheyaretalkingaboutJohn'sday.Listen!

(2)出示John'sday时间表格

John'sday（John的一天）

Time时间Activities活动

7:00a.m.breakfast

9:00a.m.Englishclass

12:00a.m.lunch

2:00p.m.musicclass

3:00p.m.PEclass

7:00p.m.dinner

T:LookatthetimetableaboutJohn'sday.Youreadthetime,Ireadthe

activities.

Ss:7o'clock.

T:Breakfast.

Ss:9o'clock.

T:Englishclass.

T:Good,let'sgothroughitonebyone.

（设计意图：分别以图画和表格的形式，直接呈现本节课的内容，让学生对本节课的学习

内容先有整体的输入，通过整体呈现引出新知，自然巧妙的呈现出与本课所学习的词组。）

2.Teach：breakfast

T:Whattimeisit?

Ss:It's7o'clock.

T:It'stimeforbreakfast.（课件出示）

Breakfast,breakfast.It'stimeforbreakfast.（打节拍领读）

Ss：Breakfast,breakfast.It'stimeforbreakfast.

T:Showmeyourfinger,spellit.（学生书空拼读,教师板书）

Ss：b-r-e-a-k-f-a-s-t,breakfast.

T:It's7o,clock.It'stimeforbreakfast.（课件出示）

Ss：It's7o'clock.It'stimeforbreakfast.

T:Whocanread?

SI：It's7o'clock.It'stimeforbreakfast.

S2：It's7o'clock.It'stimeforbreakfast.

T:It's7o'clock.It'stimeforbreakfast.Lot'sdrinkscmomilk.

Ss:Dofollowtheteacher:It'stimeforbreakfast.Let'sdrinksomemilk.

3.Teach：Englishclass

T:Tick,tock,tick,tock,whattimeisit?（课件出示）

Ss:It's9o'clock.

T:It'stimefor....（课件出示Englishclass,让学生自己读出来）

Englishclass,Englishclass.It'stimeforEnglishclass.（打节拍领读）

Ss：Englishclass,Englishclass.It,stimeforEnglishclass.

T:Showmeyourfinger,spellit.（学生书空拼读，教师板书）

Ss：E-n-g-l-i-s-hc-l-a-s-s,Englishclass.

T:It's9o'clock.It'stimeforEnglishclass.（课件出示）

Whocanread?

SI：It's9o'clock.It'stimeforEnglishclass.

S2：It's9o'clock.It'stimeforEnglishclass.

T:It's9o'clock.It'stimeforEnglishclass.Lei'sreadandwrile.

Ss:Dofollowtheteacher:It'stimeforEnglishclass.Let'sreadandwrite.

4.Teach：lunch

T:Whattimeisit?

SI:It's12o'clock.

T:It'stimeforlunch.（课件出示）

Lunch,lunch.It'stimeforlunch.（打节拍领读）

Ss：Lunch,lunch.It'stimeforlunch.（打节拍跟读）

T:Showmeyourfinger,spellit.（学生书空拼读，教师板书）

Ss：1-u-n-c-h,lunch.

T:It's12o'clock.It'stimeforlunch.（课件出示）

Whocanread?

SI：It's12o'clock.It'stimeforlunch.

T:It's12o'clock.It'stimeforlunch.Lei'sealsome....（课件出示各种

食物的图片）

SI:It'stimeforlunch.Let'seatsomerice.

S2:It'stimeforlunch.Let'seatsomebeef.

S3:It'stimeforlunch.Lei'sealsomechicken.

Ifstimeforlunch.

Let'shavesomechicken.

5.Teach：musicclass

T:Look!It's2o'clock.It'stimefor....（课件出示John上音乐课的图片）

Ss：It'stimeformusicclass.

T:Super.Showmeyourfinger,spellit.（学生书空拼读，教师板书）

Ss：m-u-s-i-cc-l-a-s-s,musicclass.

T:It's2o'clock.It'stimeformusicclass.（课件出示）

Whocanread?

SI：It's2o'clock.It'stimeformusicclass.

T:It'stimeformusicclass.Let'ssinganddance.

Ss:It'stimeformusicclass.Let'ssinganddance.（跟教师边做动作边说）

6.Teach：PEclass

T&Ss:Look!It's3o'clock.It'stimeforPEclass.（课件出示John上体育课的图

片，引导学生一起说出句子）

Ss：It'stimeforPEclass.

T:Super.Showmeyourfinger,spellit.（学生书空拼读，教师板书）

Ss：P-Ec-l-a-s-s,PEclass.

T:It's3o'clock.It'stimeforPEclass.

Whocanread?

SI：It's2o'clock.It'stimeforPEclass.

T:TimeforPEclass.Jumpandrun.

Ss:TimeforPEclass.Jumpandrun.（跟教师边做动作边说）

SI:TimeforPEclass.Jumpandrun.

S2:TimeforPEclass.Jumpandrun.

7.Teach：dinner

T:Whattimeisit?

SI:It's6o'clock.

T:It,stimefor…….（课件出示图片,引导学生说出dinner）

Dinner,dinner.It'stimefordinner.（打节拍领读）

Ss：dinner,dinner.It'stimefordinner.（打节拍跟读）

T:Showmeyourfinger,spellit.（学生书空拼读，教师板书）

dinner.

T:Whocanspel1it?

SI：d-i-n-n-e-r,dinner.

S2：d-i-n-n-e-r,dinner.

T:Ifs6o'clock.Timefordinner.Eatsomo.....（课件出示各种食物的英语单词）

SI:Timefordinner.Eatsomerice.

S2:Timefordinner.Eatsomenoodles.

S3:Timefordinner.Eatsomeeggs.

P.M.

10一2

q”3Timefbrdinner.

?J

Eatsomerice

765

r,ceeggsnoodlesfish

chickencakesbeef

8.Show"John'sday",readtogether

John'sdaytsreokfast

7：00a.m.It's7o'clock.It'stimefor

9:00a.m.1ys9o«c|ockIfstimefor

12：00a.m.jt*s12o'clock.It'stimefor

2：00p.m.Ifs2o'clock.Ifstime

WEclacs

3：00p.m.IT'S3o'clock.It'stime

7：00p.m.It's7o'clock.Ifstime

9.listentothetape

(1)Justlistenandwatch

(2)Listenandrepeataloud

(3)Readaloudinpairs

(4)Beateacher

（设计意图：以ffhattimeisit?引出新学单词，始终将时间与lunch,dinner,music

class等单词融合在一起,这样既通过旧知引出了新知,也达到了在学习新知的过程中进一

步巩固旧知的目的。另外，在呈现新知的过程中加入Let，sdo,增加了语言输入量的同时，

也做到了融合语言知识，整合教材的目的）

Step3:Practice

1.Game1Whafsmissing?哪一个消失i?

2.Game2BeMrWolf扮演老狼和同桌对话

SI:MrWolf,MrWolf.Whattimeisit?

老狼，老狼，几点了？

MrWolf:Ifso'clock.

It'stimefor.

breakfastlunchdinner

ChineseclassmathsclassEnglishclass

musicclassartclassPEclass

3.Lefschant

Breakfast,breakfast,timefbrbreakfast.

Drinksomemilk.

Lunch,lunch,timeforlunch.

Havesomechicken.

Dinner,dinner,timefbrdinner.

Eatsomerice.

English,English,timeforEnglish.

Readandwiite.Readandwrite.

Music,music,timefbrmusic.

Singanddance.Singanddance.

PE,PE,timeforPE.

Jumpandrun.Jumpandrun.

4.Let'sdo

(1)DofollowtheCAI

(2)Canyousay?

Ifstimeforbreakfast.It*stimeforlunch.

Let'sdrinksomemilk.Let'shavesomechicken.，

Ifstimefordinner.It'stimeforPEclass.

Let'seatsomerice.Let'sjumpandrun.

It'stimeforEnglishclass.Ifstimeformusic

Let'sreadandwrite.Lefssinganddance.4AB

（设计意图:充分运用英语课堂的资源，由练习短语到句型操练再到英语歌谣，让学生模仿

Let'sdo进行英语操练，让学生动耳、动眼、动口、动脑、动手，让学生玩得开心，学得

有趣。）

Step4Progress

1.TalkaboutZhangPeng'sday

Time时间Activities活动

7:00breakfast

9:00Englishclass

12:00hmch

2:00musicclass

3:00PEclass

6:00diiuier

(1)T:Johnhasagoodfriend.Look,he'sZhangPeng.（引导学生说出名字）Thisis

ZhangPeng'sday.Isaythetime,yousaytheactivities,OK?

Ss：OK.

T:7o'clock.

Ss：Breakfast.

T:9o'clock.

Ss：Englishclass.

(2)Let,ssay

It'so'clock.It'stimefor.

II%ILet'ssay!看谁说得快！

102

q3

Eg：rJ/4

7bsIt为sevenp，clock.

A.M.Ifstimeforbgkfast.

(3)Readittogether

ZhangPeng'sday

Hello!I'mZhangPeng.

Ifs7o'clock.It'stimeforbreakfast.

Drinksomemilk.

It's9o'clock.It'stimeforEnglishclass.

Readandwrite.

It's12o'clock.It'stimeforlunch.

Eatsomechicken.

It's2o'clock.It'stimeformusicclass.

Singanddance.

It's3o'clock.It'stimeforP.E.class.

Jumpaudrun.

It's6o'clock.It'stimefordinner.

Havesomechicken.

Thisismyday.（这就是我的一天。）

（设计意图：ZhangPeng'stimetable这种运用性的交流活动使学生有机会表现出运

用英语的潜力，同时很好的拓展了本节课时间的表达，为下节内容做了很好的铺垫。）

2、Writeandsay

Writeandsay（写一写，说一说自己的一大）

Myday

Hello!rm.......

Ifs・Ifstimefor.

Ifs・Ifstimefor.

Ifs・Ifstimefor.

・・・Thisismyday!

John'sDay

MordBankIt'srimefor.

breakfast

Chineseclass

Englishclass

computerclass

P.E.class

（设计意图：由John'sday的学习到ZhangPeng，sday的练习巩固，再到现在的Myday

的写与说，真正落实到语言的输出和运用上，从而达到学以致用的目的）

3、情感提升

(1)Timeflies.

(2)Timehaswings.

(3)Timeisgold,moneycan'tbuytime.

T:Weneedtomakeasuitabletimetable.Andarrangetheworkandresttime.我

们需要合理的安排自己作息时间。

（设计意图：英语谚语渗透了珍惜时间,合理安排的情感教育。）

4、Sumup

Whathavewelearnedtoday?

Step5:Homework

1、Rememberthenewwordsandsentences.

（记忆新学词汇和句子3+1）

2、Designyourtimetable.

（根据所学的知识完善自己的作息时间表）

板书设计：

Unit2ALet,slearn&Let'sdo

—Whattimeisit?

clock.It'stimefor,••

breakfastEnglishclass

lunchmusicclass

dinnerPEclass

PEP小学英语四下Unit2Whattimeisit?

ALefslearn&Lefsdo学情分析

本课时是本单元的重点，因为本课时是先学习一般的课程和三餐的表达单词，然后再引

出新句型：Whattimeisit?It'so'clock.It'stimefor，最后运用于学生

日常生活的时间安排表。下面我就学生在学习本节课内容时的学情做以下分析：

1、句型一

本节课所学习的句型Whattimeisit?It's...o'clock.在本单元的第一课时对话

中学生就已经感知并有所练习，在本节课中是让学生重点在所学习的词组短语中巩固练习，

已达到灵活运用。教师可以用它来引出新词组的学习，又可以让学生用新词组来练习句型,

此可谓“词不离句，句不离词”。

2、句型二

本节课的另一个重点句型It'stimefor……，学生在第一课时的对话学习中也通过

It's6o'clock.It,stimefordinner.有了一定的认知，在这里学生主要是通过本节

课的其他词组来练习句型并达到学以致用，对学生来说是重中之重，教师应对此句型进行重

点练习，必要时渗透一下语法知识：It'stimefor+名词。为B部分的It'stimefor

+动词，提前做铺垫。学生在学习的时候应该会很轻松。

3,六个词组

本节课的六个词组：breakfast,lunch,dinner,musicclass,P.E.class,English

class的听说认读，对于学生来说也不是难点。因为dinner在三年级下册语音知识的时候

就已经学过，另外在ALet,stalk中It's6o'clock.It'stimefordinner.也有

练习，对于学生来说应经不是新词了。对于musicclass,P.E.class,Englishclass三

个词组在UnitlMySchool中学过class为班级、教室的意思，另外教师渗透过musicroom,

对于English更是在三年级下册Englishbook中就早就学过。因此这几个词组除了

breakfast,学生应该学起来非常轻松。

为了让学生掌握这些单词和句型，我在教学中引用了John的timetable和ZhangPeng

的timetable两个结合日常生活的时间表，然后以提问和比赛等游戏方式让学生熟悉和掌握

学习的内容，学生觉得有难度的应该是如何运用学到的句型来描述自己的日常活动，这是个

综合语言运用的过程！

PEP小学英语四下Unit2Whattimeisit?

ALefslearn&Lefsdo评测练习效果分析

本节课历经了从分析学生，进行自备，之后进行教学实践，再到教师点评，再备课再教

学实践等几个阶段的磨练，我觉得这次教学实践活动比较成熟,现将课堂教学效果分析如下：

一、练习"Writeandsay”统计

1.内容：

Writeandsay（仿照John和ZhangPeng的一天活动，写一写，说一说自己的一天）

Myday

Hello!Tm

Ifso'clock.It'stimefor

It'so'clock.It'stimefor.

It'so'clock.It'stimefor.

Ifso'clock.It'stimefor.

Ifso'clock.It'stimefor.

It'so'clock.It'stimefor

Thisismyday!Thankyou!

2.答案：

例子：Myday

Hello!Fm___Lily______.

It's7o'clock.It'stimeforbreakfast.

It's9o'clock.It'stimeforEnglishclass.

Ifs_12____o'clock.It'stimefbr_lunch

It's2o'clock.It5stimefbrmusicclass.

It's3o'clock.It'stimefbrP.E.class

It's6o'clock.It'stimefordinner.

Thisismyday!Thankyou!

注：学生只要写出合理的时间和什么时间干什么事就可以了。

3.正确率抽样统计：

抽样学生人数：24人

其中全对的学生22人，占总人数的91.67%

共性分析：

（1）词组的书写，个别学生会写错；

（2）单词中字母的书写不规范，个别学生连手写体和印刷体都分不清;

（3）词组单词之间的距离留的不够，个别学生把两个单词写在一起了。

二、课文朗读熟练度统计：

抽样学生人数：24人

具体分析见图表：

全读对读错1个单词读错2个单词读错三个以上

人数%人数%人数%人数%

2083.33%312.5%14.2%00%

具体分析：

1、单词里的清辅音，个别学生明显没读出发音，如breakfast；

2、It'stimefbr…中的it,s,有2人读错,读成let's；

3、lunch,有1人读错，读的发音不标准；

三、分析后的反思

通过这份课堂教学效果的分析，我意识到在这堂课中，可以通过以下几个环节尽量减

少学生的出错率：

1、在课堂教学中，有些环节教师在引导学生学习单词时，可以多加渗透语音知识的练习与

复习，如/k/,/k/,break,breakfast./k/,/k/,music,musicclasso

2、It，stimefbr…的表达用法上，个别学生会出错。在这堂课中对于这个句型的练习是自始

至终的，学生只所以会出错，大部分是口误或对于It，s和Lefs的发音区别不开，这样教师

在课前复习Leta./DIt0..句型的时候应多让学生观察其书写形式，教师再加以区分强调。

3、对于lunch的学习，由于本节课是新词的缘故，所以教师还是应该在单词学习的复现上

加强力度，虽然在课上的很多环节还是有练习到这个单词，但明显操练时间不够，应反复多

说加以巩固连用的使用.

4、这节课的课堂教学中，本来就设计了不少让学生开口说的机会，但由于之前重难点还是

比较明显，老师在授课中也偏重了学生的听说练习，希望通过学生有感情地说和读而提高学

生学习中的兴趣，而经过课后分析，得出本堂课的读环节对单词的复习及巩固力度不够，应

在这些环节加重对单词语音和拼写的巩固。

在今后的教学中，作为课堂教学的引导者，我认为还需要在以下几个方面努力：

1、对课堂的预设一定要再多些。课堂教学中，重难点的突出与学习非常重要，但不能简单

地认为学生学过了其他的知识点就可以略过，这些知识点的复习与巩固对新授内容的学习仍

然非常重要。

2、课堂重难点的学习过程中，教师不能为了用这种方法而用这种方法，表面看起来好像效

果有的，课堂也很热闹，这种方法使用的时候究竟是否用到了实处，是否真正充分地让学生

进行了操练，都是要注意的地方。比如这堂课里，在听说方面，教师针对文本练习设计了让

学生自己说和同桌说。可在这些环节中，教师给的时间却比较短，没有让学生充分地进行练

习和说。

3、课堂教学的进行并不能为了这堂课而进行，还要综合考虑前后的关联性，所学知识的复

现，教师能教什么，选择教什么，如何教，怎样为之后的教学内容作铺垫，都是要下很大的

功夫的。

4、课堂教学的目的除了达到相关的知识与能力的目标要求，教师更要牢牢记住英语教学的

另一个重要目的，那就是要培养学生的学习兴趣和学习能力。教师在保证学生学习兴趣的同

时要加强对学生学习习惯和能力的培养。

总之，教师在课堂教学中要用心地创设各种新颖、丰富多彩的游戏和教学情景、恰当合

理的运用多媒体激发学生兴趣，唤起他们的学习注意，进而充分调动学生的学习积极性，让

他们快乐的开口学说英语。

PEP小学英语四下Unit2Whattimeisit?

ALefslearn&Lefsdo教材分析

教材内容：

1、Topic话题：Time

2、Structure语言结构：

(1)Sentences句型

Whattimeisit?Ifs...o'clock.It'stimefor...

(2)Words词汇

breakfast,lunch,dinner,musicclass,P.E.class,Englishclass.

笛)Let'slearnQ

二、教材分析

本课题选自PEP第四册第二单元，本单元的主题是谈论时间，本节课是词汇教学课,

是本单元的第二课时，主要是谈论几点了，到了干什么事情的时候了。在本堂课中，教师应

注意运用学生的已有语言储备，利用知识的正迁移，落实教学。

本节课的教学目标主要是听说认读六个有关学生日常活动的单词和词组，及相关句型

Whattimeisit?It*s….It'stimefor….能听懂并发出指令,如：It'stimeforbreakfast.Let'

sdrinksomemilk.It'stimeforlunch.Let'shavesomechicken.It'stimefordinner.Let'

seatsomerice.

Il'stimeforEnglishclass.Let'sreadandwrite.ItTstimeforP.E.class.Let'sjumpandrun.

stimeformusicclass.Letfssinganddance.我在设计课的时候，把教材的两个部分融合

在了一起，把Let'sdo中的动作加在了Let'slearn的学习中，让学生学、说、练、做一起，

让孩子在动中愉快学习英语，降低了枯燥的机械跟读练习。学生在学会的基础上能运用所学

的句型短语在真实的语言情景中灵活运用，以便达到学、用相结合。

本节课的重点是掌握六个有关学生日常活动的单词和词组；难点是对句型Whattimeis

it?

It's….It'stimefor….的理解和运用。对于重点难点的突破，应在教师的正确引导下，多多

加强学生的练习，多让学生开口说，通过各种练习逐步让学生达到灵活输出运用。

学生共同完成学习任务的同时并在成功中体会学习中的乐趣，另外通过本课的学习激发

学生的英语学习兴趣，培养良好的英语学习习惯；培养学生严格的时间观念，养成守时、珍

惜时间的好习惯；培养学生注重合作学习与实践活动。

PEP小学英语四下Unit2Whattimeisit?

ALefslearn&Lefsdo评测练习

Practice环节中说的练习

1、充分利用课本情景，检测学生的语言内化

Canyouread?你会读了吗?

■

timeforbreakfast.

《Let'sdrinksomemilk.

Ifstimefordinner.It'stimeforPEclass.

Let'seatsomerice.Lct*sjumpandrun.

2、创设语言情景，让学生两人一组，自编对话

Game2BeMl：Wolf扮演老狼和同桌对话

G:MrWolf,MrWolf,whattimeisit?

:It'so'clock.It'stimefor.

Si:Oh!Lefsgo!

breakfastlunchdinner

ChineseclassmathsclassEnglishclass

musicclassartclassPEclass

-璃，■:名露i

3、创设语言情景，让学生自己快看快说

Let'ssay!看谁说得快！

P.M.,«,

工K)02.

qIfstimefor

ti4

^30^<66一—

睡了零

Lefssay!看谁说得快！

II121

「10z心—4

765It'$timefor_____________.

P・M.

11111113,11111rg1

用HHZy眸J.

u|21Let'ssay!看谁说得快！

10

q3

g4It's______o'clock.

7jJF(~-

6It'stimefor

P.M.

二、Progress环节中写的练习

Writeandsay（仿照John和ZhangPeng的一天活动，写一写，说一说自己的一天）

Myday

Hello!Pm.

Ifso'clock.It'stimefor.

It'So'clock.It'stimefor

It'so'clock.It'stimefor

Ifso'clock.It'stimefor

Ifso'clock.It'stimefor

Itso'clock.It'stimefor

Thisismyday!Thankyou!

PEP小学英语四下Unit2Whattimeisit?

ALefslearn&Lefsdo教学反思

本节课是词汇教学课，其教学目标主要是学习六个有关学生日常活动的单词和词组，

及相关句型Whattimeisit?Ifs....Ifstimefbr….能听懂并发出指令,如:Ifstimeforbreakfast.

Lefsdrinksomemilk.重点是掌握六个有关学生日常活动的单词和词组；难点是对句型What

timeisit?It's.…It'stimefor….的理解和运用。

学生共同完成学习任务的同时并在成功中体会学习中的乐趣，另外通过本课的学习培养

学生珍惜时间，热爱生活的良好品质。在本节课的教学中，我有了几点深刻的体会：

一、结合真实情景，引入教学

在Lead-in环节中,出示钟表模型调到当时的时间，引出“Whattimeisit?It's....It,stime

forEnglishclass.”使学生在真实的环境中学习，并能很容易地理解其意思，也为下面的语言

学习和练习提供了一个很好的开端。而且在新授环节，我利用课件上的钟表显示John生活

中的时间来引出一日三餐和课程的表达，同时运用一问一答的形式进行训练，把所学的词组

与句型巧妙的结合起来，学与练相结合，学习效果扎实有效。

二、创设真实情景，巩固教学

合作学习最大的特色在于能够把班级全体学生同时调动起来，开展口语交流与互动。

它既能节约大量的时间，又能对每个个体进行不同程度的训练，同时能更好的培养学生综合

运用英语的能力。这也是我每一节课利用最频繁的教学手段。针对班级学生的特点，我设计

并安排了几次学生合作学习的巩固练习：

1、活动竞赛。在学习了“Whattimeisit?”,“It's…o'clock.",“It'stimefor……”之后。同桌

同学之间进行合作学习，记忆所学习的短语句型，并竞争当“小老师领读“。利用What'smissing?

的游戏来检验学习词组短语的效果。

2、自编对话。以教师的示范引导学生熟练句型。学生在“BeMr.Wolf，的游戏中合作练习

句型和词组，如A:Mr.Wolf,Mr.Wolf.Whattimeisit?B：It'snineo'clock.It'stimefbr

breakfast.Drinksomemilk.

A:Oh,let'sgo!学生合作愉快，很乐意参加这个游戏，语言输出效果当然是非常不错的，

让我很欣慰。从孩子们的精彩表演中，我看到了学生们的信心足了，兴趣高了，真正享受到

了运用语言在语言交流中获得学习的乐趣。

利用钟表，把抽象的时间变成具体的数字，简明易懂，更能加深学生的印象，使学生比

较准确地把时间与相应的事件连接起来，知道哪个时间做哪件事情。通过游戏、小组竞赛方

式，激发了同学们的学习积极性，培养了学习语言的兴趣。一节课下来，大部分同学们已掌

握了本课重点单词、词组和句型的理解与运用。

三、联系自身实际，活化教学

本节课我设计了学一说一用一条线的教学思路，分别是通过John'sday学习了本节课的

六个词组和重点句型Whattimeisit?It's...o'clock.It'stimefor；再者通过ZhangPeng's

day练习了本节课的新词组和句型；最后通过Myday的书写达到学以致用的目的。教师再

给出学生一定的语言支架后，学生能可利用所学习的句型短语设计出自己的timetable,并大

声地朗读出来，学以致用。学生在清晰地教学思路引领下，快乐的感受英语、学说英语、学

用英语，并在其过程中体会到要珍惜时间，合理安排自己的日常活动。

在本节课的教学中，我设法将教材内容转换成生动活泼的语言交际情景，让学生在真实

的语言条件下，兴致勃勃地参与真实的语言实践。但也有几点不足：

1、在教学中，面向全体学生做的不够。

面向全体学生的英语教学是提高教学质量的关键，也是提高学生积极性的必要条件。

因此在今后的课堂教学中，我要努力做到：

(1)为学生提供自主学习和直接交流的机会，以及充分表现和自我发展的一个空间。

(2)创设条件让学生能够探究他们自己的一些问题，并自主解决问题。

2、在教学中，关注学生的情感不够。

在教学过程，应多关注学生的情感，创设民主、和谐的教学气氛。因此，今后的教学

我要努力创设宽松、民主