《金蛇狂舞》教案（6篇）

《金蛇狂舞》教案（6篇）金蛇狂舞篇一活动反思：在本次活动中，我使用的音乐不是纯音乐，而是用了唢呐演奏的音乐，让幼儿在欣赏音乐时，一下子把前奏和正文音乐区分开，给幼儿在为音乐配乐器演奏带来了方便。所以整个活动中幼儿对于用乐器演奏很感兴趣。这个音乐，我们上一周已经带孩子进行了欣赏，也就是本节活动再带孩子们进行打击乐，故孩子们对音乐已经有了很好的认识，但我在本节活动开始，让孩子欣赏音乐，然后回忆儿歌时，孩子们根本就回忆不起来，孩子们都说：“不知道有什么儿歌”，于是我就和上周实施欣赏活动的老师进行了交流，原来他们那节欣赏活动中，确实没有涉及到什么儿歌，我发现这两节活动的衔接有问题，故我再开展本节活动时，就没有办法开展第一环节的1和2两个小环节，临时开展活动时就有了一些小的调整，效果仓促孩子们跟不上活动节奏。音乐的图谱应用的较好，能吸引幼儿观察，能更好的帮助幼儿能看图谱进行演奏，给音乐的配乐器演奏打下了基础。我以后，再开展这类活动时，特别要和上周的老师做好衔接工作，这样就不会出现，没有办法开展第一环节的1和2两个小环节，孩子的活动效果不佳的现象了。金蛇狂舞篇二教材分析：《金蛇狂舞》是一首具有浓郁民族风格的乐曲，乐曲体现了喜庆热闹的气氛。在许多传统的节庆活动中都会听到这首经典乐曲。这首乐曲是aba结构，特别是b段音乐具有明显的对话及螺蛳结顶的曲式结构特点。活动目标：1、

感受乐曲对答呼应的曲式风格，体验乐曲热闹欢腾的快乐气氛。2、

尝试看图谱学说白，用打击乐器与同伴协作进行轮奏活动。活动准备：1、帮助幼儿学说白的图谱：水龙、火龙的图片和节奏图；2、一面红旗；3、串铃、铃鼓各一半。活动过程分析：活动过程活动即时评价活动建议一、

完整欣赏乐曲，充分表达感受。1、

你听到了什么？2、

什么时候会播放这个音乐？3、教师播放图片，介绍作曲、聂耳以及乐器唢呐、鼓。此环节帮助幼儿初步感受乐曲欢快、喜庆的情感基调。二、再次欣赏，听辨鼓和唢呐不同的声音。1、音乐中什么时候在打鼓，什么时候是唢呐的声音？2、唢呐和鼓你一句我一句，像在干什么？1、让孩子听辨鼓声和唢呐的声音，有一定的难度。活动中发现孩子掌握得不是很好。2、幼儿回答不出，教师“没关系”，引导孩子再听一遍。体现教师平等、尊重幼儿的教育理念。3、第二个问题引导幼儿“像说话一样来表现音乐”，为下环节分组表演奠定基础。建议可先让孩子听一听唢呐和锣鼓的声音，可采用教师出示2个乐器，让孩子先熟悉他们的声音，再引导孩子去寻找音乐中的唢呐声和锣鼓声，可多遍进行，培养孩子有目的的倾听习惯。三、

出示赛龙舟的图片，引导幼儿再次欣赏，感知乐曲aba结构。1、

你发现这些龙舟有什么不一样？2、

2为教师边听音乐边表演一遍。3、

他们刚才是怎么表演的？（引导孩子说出刚才的对白）4、

分组表演一遍，加拍手一遍。5、

结合音乐，听音乐、拍手唱一遍。1、

教师富有激情的表演有效激发了幼儿表演的欲望。2、

教师在表演完一遍时，问孩子刚才水龙和火龙是怎么表演的，分别怎么说的？这对孩子来说太难，孩子无法在只听一遍的情况下就把这么长的对白记住。3、

结合音乐、并边拍手边说对白，难度增加，结听、动、说于一体。建议教师可再次表演一遍，并用语言引导孩子去认真听水龙与火龙之间的对白。也可以直接告诉他们，跟随教师一起来“学说对白”。第一种可以帮助孩子培养倾听的习惯。第二种方法考虑到这并不是本次活动的重点，直接告诉孩子一方面可以节约时间，也不会影响活动的整体的效果。四、

用乐器铃鼓、窜铃分组表演一遍，撤去图示表演一遍。没有了图示，我们该怎样来拍得更整齐呢？（引导幼儿看老师指挥）出去图示，引导幼儿靠记忆表演，及时撤离支架。五、播放划龙舟的录像（引导幼儿感受“整齐”的场面）。六、再次分组比赛，请2名幼儿领队再次表演。教师通过多次竞赛的方式，让孩子在“赛龙舟”的比赛中兴趣高昂地完成了目标之一。金蛇狂舞篇三活动名称：金蛇狂舞活动目标：1、感受乐曲热闹欢快的特点，喜欢中国民乐。2.初步理解乐曲中的“对话”结构，感知aba结构。

活动过程一、完整欣赏乐曲，充分表达感受。1、欣赏民乐《金蛇狂舞》——这段音乐有什么感觉，为什么？2、随音乐表现。二、欣赏故事，感知乐曲aba结构。1、再次欣赏乐曲，感知乐曲的结构。——这段音乐有几段？每一段旋律一样吗？2.分段倾听，理解乐曲中的“对话”。（重点欣赏b段）——它们像在干什么？3、请幼儿分组用小乐器模仿“对话”表演。三、玩游戏，感受乐曲的欢腾、热烈。1、教师和幼儿一起扮演龙随音乐游戏。——你们喜欢这首乐曲吗？它是我们中国伟大的音乐家聂耳创作的一首民族乐曲。这首好听的乐曲名字叫《金蛇狂舞》。《金蛇狂舞》教案篇四教学内容：1、欣赏民乐合奏《金蛇狂舞》2、音乐活动《金蛇狂舞》。3、认识小堂鼓、钹两样打击乐器。教学目标：1、能说出民乐合奏《金蛇狂舞》所表现的基本情境。2、感受端午节的热闹气氛，积极参与乐曲的表现活动并从中体验到快乐。3、认识鼓、钹，会使用其为歌曲伴奏，创编歌词表现歌曲的热闹情绪，在共同体验、表现和享受音乐的活动中培养学生的创新能力和自主学习能力。教学重点：欣赏民乐合奏《金蛇狂舞》。教学难点：音乐活动《金蛇狂舞》教学准备：课件、大鼓、钹、小红旗多面、筷子、大红旗多面教学过程：一、组织教学。师生用歌曲问好123431|555—|565431|222—|小花猫在屋里喵喵喵小鸭子在水里嘎嘎嘎123431|555—|565431|221—||我们唱歌跳舞啦啦啦音乐课上我们笑哈哈二、导入新课：1、提问上节课所学过的歌曲《卖报歌》的作者以及歌曲内容。2、师：聂耳叔叔不仅写了很多反映劳苦人民生活的歌曲，还写了很多爱国歌曲如《中华人民共和国国歌》，今天我们一起来欣赏他的另外一首民乐合奏曲《金蛇狂舞》。三、新课教学：（一）准备阶段1、民乐介绍师：“提起民乐，同学们，你们都认识那些民族乐器呢？”生：“有古筝、琵琶、唢呐”师：“同学们都认识这么多的民乐，现在让我们一起来欣赏这首民乐合奏，竖起你的小耳朵，看看你能听出多少种乐器的声音。”2、边听边开动脑筋思考这两个问题欣赏全曲并观看VCD。思考问题：1）在初曲子里你听到了什么声音？让你联想到什么场面？2）请你用一种颜色来形容表现这首曲子的情绪。（播放课件：《金蛇狂舞》VCD）3、学生讨论回答。4、教师小结：这首乐曲有敲锣打鼓的声音，像是过年过节一样。大家知不知道农历五月初五是什么节日？（端午节）。在我国南方端午节除了吃粽子外最高兴的就是？（赛龙舟）在我们西区每年都会举行赛龙舟，大家都看过龙舟赛吧？谁来用自己的语言描述下赛龙舟的情景以及你当时的心情。5、个别学生描述，教师补充：乐曲描绘的就是端午节赛龙舟，万人喝彩热闹非凡的场面，同学们都爱用红色，金色来形容这种欢快热烈的歌曲情绪。5、（展示课件）解释曲名及分析音乐要素。1）金蛇――比喻龙舟；2）狂舞――比喻龙舟争先恐后的比赛场面；3）速度――很快；4）快的速度表现一种什么气氛――热烈；5）乐曲中用什么乐器体现这种热闹的场面――大鼓和钹。6）民乐合奏6、介绍大鼓：一般是很大的鼓放在船头双手握锤敲击击鼓，是用来鼓舞士气统一划船的节奏。7、（展示课件）如果你是鼓手，你会敲击怎样的节奏为队员加油鼓劲呢？1）请学生创造鼓点节奏2）教师带学生模仿鼓点节奏xxxx|oxx|（学生拍手、腿模仿并用握拳代表休止符）设计意图：在乐曲的初听之前，让学生通过认识中国的民族乐器而去了解民乐合奏，并结合学生的生活经验让学生在初听中自主把握乐曲的情绪、内容、特点。用生动性、亲切性的语言进行描绘性引导帮助学生产生整体音乐形象。（二）分段欣赏A段这首民乐合奏共分为三段，我们先来欣赏第一段1、初听。（播放课件）2、带问题再次欣赏A段：“这段音乐表现了什么场面？”（播放课件）师：“你用自己的话来表达这段音乐的内容。”师：“鼓声敲起来拉！比赛开始了。一艘艘龙船驶像箭一样冲了出去。”3、欣赏后活动：1）教师带唱A段旋律。2）学生集体为音乐（前部分）创编歌词。3）集体演唱歌词部分。“加油加油啊！我们用力划，条条龙船冲上前啊，我们一定要夺第一名！第一名！”5）学习A段的律动：击拍鼓点节奏――唱歌词――击拍鼓点节奏――按节奏边做划船的动作边呼喊“嗨哟”6）（播放课件）再次欣赏A段音乐，并随乐活动。设计意图：在音乐与情感获得统一后，抓住学生兴奋点立即进行词创作，马上让学生将感受以“比赛开始了”为主题通过“编故事”表现出来，整个A段的欣赏活动融入了演唱———节奏打击———哼唱———律动这四个环节。B段1、初听（播放课件）2、带问题再次欣赏1）表现什么场面？2）听到什么乐器的声音？（播放课件）师：大家快加油啊！后面的龙船追上来拉！第二段音乐表现龙船之间的你追我赶的紧张气氛。3、欣赏后活动：1）用“咚”和“呛”模唱B段音乐。2）教师领唱“咚”学生齐唱“呛”，并启发学生创造动作表现。启发学生创作动作参与活动（可用跺脚、拍桌等动作参与）。3）讲解一领众合、一问一答的表演形式。4）再次欣赏，重点注意欣赏一领众合的表演形式。（播放课件）5）将全班分为两组进行龙舟比赛，请同学分别为龙舟队命名，用咚和呛运用一领众合的形式模唱。6）再次欣赏A段音乐，并随乐活动。（播放课件）设计意图：在分段音乐欣赏中根据音乐的变化引导学生展开情节性想象。这个环节的教学设计从学生的角度出发，选择模唱降低难度，以师生互动合作的方式完成。最后让学生在模唱旋律中通过自由选择表演形式熟悉音乐的主题形象。A’段1、初听。（播放课件）2、带问题再次欣赏（播放课件）师：表现什么场面？回忆下它与哪段相似？又有什么不同？3、讨论回答教师小结：与A段相似，不同的是速度越来越快，锣鼓声越来越密集，情绪越来越热烈。师：表现的是一种什么场面？表现的是快到终点，龙船冲刺的场面。4、随音乐进行活动加入呼喊“加油”的呐喊。（播放课件）设计意图：通过与A段的比较，让学生理解音乐要素与音乐形象的关系。在活动中加入挥旗呐喊“加油”和胜利的口号，让学生体验胜利的快感。四、音乐活动1、师；“我们分别学习和欣赏了《金蛇狂舞》的三段，现在我们再完整地欣赏一次，请同学们出出主义，怎样表现才能使乐曲更热闹呢？”2、学生回答，教师补充。（1）要发挥集体力量，大家一起用力划（2）坐在地上巧用筷子进行划船活动和敲击凳子（3）在B’段中敲击凳子的时候要得意洋洋，边敲边摇头（4）在A’段中请每组最后的同学手挥大红旗为本组加油助威！2、边欣赏音乐边开展活动：（播放课件）段落演唱方式表演方式声音配置A唱词用筷子拍打节奏模仿划船动作呼喊“嗨哟”B两队对唱分组用筷子敲击凳子乐器打击：鼓和钹A’唱词双手抓筷子模仿划船动作呼喊“嗨哟”和“加油”乐器打击：鼓和钹设计意图：在最后的综合音乐欣赏活动中，通过调动多手段进行情景性表现，使学生在身临其境的活动中获得自由想象与联想，增强学生的音乐参与感与体验感。发挥图谱的最大功能，将乐曲中所运用到的各种表现手段与乐曲结构相结合，使学生在参与过程中一目了然、闹而有序。努力营造一个“赛场”气氛，并加入乐器打击、呐喊、道具（旗帜、彩带等）挥舞等表现手段，让学生投入地“玩”起来！五、小结：我们今天伴随着聂耳叔叔的音乐度过了一个快乐、热闹的端午节。希望大家把划龙舟的拼搏精神用到学习中去，在学习中也形成你追我赶的气氛！附：创作表演谱A段×。×××0××|6156|1|5643|2|2552|43212|加油加油啊！我们用力划！条条龙舟冲上前呀，4461|242161|566|5|×。×××|0××|5544|552|2544|我们一定要夺第一名第一名！（嗨哟）612|4224|556||66|5|5654|2|2552|43212|4461|242161|566|5|B段：5656545|121256|565665|1212561|咚锵咚锵5654|5|1256|1|565|121|565|121|5511|5511|咚锵咚锵咚锵XX|XX|（5515|1515|1．111|011）|XX|XX|×。×××|0××|A’段：5544|552|2544|612|4224|556||66|5|5654|2|2552|43（嗨哟）212|446242161|566|5||《金蛇狂舞》教案篇五教材分析：《金蛇狂舞》是一首具有浓郁民族风格的乐曲，乐曲体现了喜庆热闹的气氛。在许多传统的节庆活动中都会听到这首经典乐曲。这首乐曲是aba结构，特别是b段音乐具有明显的对话及螺蛳结顶的曲式结构特点。活动目标：1、感受乐曲对答呼应的曲式风格，体验乐曲热闹欢腾的快乐气氛。2、尝试看图谱学说白，用打击乐器与同伴协作进行轮奏活动。活动准备：1、帮助幼儿学说白的图谱：水龙、火龙的图片和节奏图；2、一面红旗；3、串铃、铃鼓各一半。活动建议一、完整欣赏乐曲，充分表达感受。1、你听到了什么？2、什么时候会播放这个音乐？3、教师播放图片，介绍作曲、聂耳以及乐器唢呐、鼓。此环节帮助幼儿初步感受乐曲欢快、喜庆的情感基调。二、再次欣赏，听辨鼓和唢呐不同的声音。1、音乐中什么时候在打鼓，什么时候是唢呐的声音？2、唢呐和鼓你一句我一句，像在干什么？1、让孩子听辨鼓声和唢呐的声音，有一定的难度。活动中发现孩子掌握得不是很好。2、幼儿回答不出，教师“没关系”，引导孩子再听一遍。体现教师平等、尊重幼儿的教育理念。3、第二个问题引导幼儿“像说话一样来表现音乐”，为下环节分组表演奠定基础。建议可先让孩子听一听唢呐和锣鼓的声音，可采用教师出示2个乐器，让孩子先熟悉他们的声音，再引导孩子去寻找音乐中的唢呐声和锣鼓声，可多遍进行，培养孩子有目的的倾听习惯。三、出示赛龙舟的图片，引导幼儿再次欣赏，感知乐曲aba结构。1、你发现这些龙舟有什么不一样？2、2为教师边听音乐边表演一遍。3、他们刚才是怎么表演的？（引导孩子说出刚才的对白）4、分组表演一遍，加拍手一遍。5、结合音乐，听音乐、拍手唱一遍。1、教师富有激情的表演有效激发了幼儿表演的欲望。2、教师在表演完一遍时，问孩子刚才水龙和火龙是怎么表演的，分别怎么说的？这对孩子来说太难，孩子无法在只听一遍的情况下就把这么长的对白记住。3、结合音乐、并边拍手边说对白，难度增加，结听、动、说于一体。建议教师可再次表演一遍，并用语言引导孩子去认真听水龙与火龙之间的对白。也可以直接告诉他们，跟随教师一起来“学说对白”。第一种可以帮助孩子培养倾听的习惯。第二种方法考虑到这并不是本次活动的重点，直接告诉孩子一方面可以节约时间，也不会影响活动的整体的效果。四、用乐器铃鼓、窜铃分组表演一遍，撤去图示表演一遍。没有了图示，我们该怎样来拍得更整齐呢？（引导幼儿看老师指挥）出去图示，引导幼儿靠记忆表演，及时撤离支架。五、播放划龙舟的录像（引导幼儿感受“整齐”的场面）。六、再次分组比赛，请2名幼儿领队再次表演。教师通过多次竞赛的方式，让孩子在“赛龙舟”的比赛中兴趣高昂地完成了目标之一。《金蛇狂舞》教案篇六一、教学目标1、知道乐曲《金蛇狂舞》的表演形式是民乐合奏，以及乐曲表现了端午节时人们兴高采烈地赛龙舟的情景。2、能够记忆A主题旋律。3、感受乐曲中的打击乐及“一领众和”的形式所塑造的热闹气氛，并对民族音乐产生浓厚的兴趣。二、教学重点通过欣赏与活动，学生能区分乐曲的三个乐段。三、教学难点通过音乐活动，学生能用不同的形式表现乐曲的三个乐段。四、教学过程（一）导入师：同学们，还记得我们三年级学过的歌曲《卖报歌》吗？我们一起来唱一唱吧。师：同学们，请问《卖报歌》是谁的作品？（聂耳）师：今天，我们要学习的这首乐曲就是著名作曲家聂耳先生创作的（板书），他还创作了《义勇军进行曲》、《金蛇狂舞》、《卖报歌》等多部作品，被誉为“民族音乐家”。（二）教授新课1、初次聆听（1）师：同学们，我们一起来听听这首乐曲让你感受到什么气氛？仿佛把你带到了什么地方？让你联想到怎样的场景呢？（气氛——热闹，隆重的）（2）师：你在乐曲中听到了哪些乐器的声音？(引出民族乐器）（3）师：他的演奏形式是什么？（板书：民乐合奏）（4）这首民乐合奏曲叫《金蛇狂舞》（板书），它是聂耳于1934年根据民间乐曲《倒八板》整理改编的一首民乐合奏曲。乐曲的旋律昂扬，热情洋溢，锣鼓铿锵有力，表现了端午节时人们兴高采烈地赛龙舟的情景。金蛇指的是龙舟，狂舞指的是赛龙舟争先恐后的场面。2、主题A（1）师：同学们你们划过龙舟吗？那今天我们就来一起划一划龙舟，锣鼓声响后，龙舟就要出发了，请大家拿起手中的船桨，做好准备！（师播放A乐段，生跟做）（2）师：A主题旋律的情绪是怎么样的？（优美地）（3）为主题A选择正确的旋律（教师弹奏生听并排列）。（4）视唱A主题。师：同学们，让我们跟着钢琴一起视唱一下吧！（教师伴奏，生视唱旋律，速度逐渐加快）（6）配乐哼唱旋律。3、主题B（1）龙舟出发之后我们要奋力地划行了！（师播放B乐段，生做动作）（2）师：这段旋律的情绪是怎样的？（明亮、欢快地）（3）用“beng”模唱B主题旋律。4、主题C（1）师：嗯，同学们真聪明！做的不错！在这场龙舟比赛中你最想当他们当中的哪个角色？（队长）（2）师:想成为一名优秀的队长，不仅鼓舞士气，还要统一划龙舟的节奏和速度，这就必须要有很强的节奏感，老师要考考你们了，比比看谁的节奏感最强。