十二、甜甜的泥土

你静静地离去

一步一步孤独的背影

多想伴着你

告诉你我心里多么地爱你

花静静地绽放

在我忽然想你的夜里

多想告诉你

其实你一直都是我的奇迹一年一年风霜遮盖了笑颜

你寂寞的心有谁还能够体会

是不是春花秋月无情

春去秋来你的爱已无声把爱全给了我把世界给了我

从此不知你心中苦与乐

多想靠近你

依偎在你温暖寂寞的怀里

告诉你我其实一直都懂你

多想告诉你

你的寂寞我的心痛在一起甜甜的泥土黄飞（小小说）学习目标：1、掌握生字词2、请同学们用自己喜欢的方式读课文，圈画出文中的生字词。3、本文的叙事线索是什么？4、根据这一线索理清文章的情节并用一句话概括小说主要内容。5、本文主要讲述了什么事？复习旧知

小说小说的三要素：是以塑造人物形象为中心，通过完整的故事情节和典型环境描写来反映现实生活的一种文学体裁。人物、情节、环境小说的学习方法理情节析人物研写法悟主旨1生字词

黯淡（）愠色（）晕眩（）蹭着（）呆滞（）踉跄（）吮着（）渗入（）蓦地（）愣怔（）涮净（）抠（）

ànyùn

yūnxuàncèngzhìliàngqiàngshǔnshèn

mòdìlèngzhengshuànkōu读准字音1、请同学们用自己喜欢的方式读课文，圈点勾画出文中的生字词。2、本文的叙事线索是什么？3、根据这一线索理清文章的情节并用一句话概括小说主要内容。（5分钟）自学指导一

奶糖2.线索：送吃3.情节：

奶糖

奶糖

奶糖

奶糖

埋化4.本文主要讲述了一包奶糖化为“甜甜的泥土的故事。自学指导二

再读全文，同桌合作将下列句子补充完整，并说出理由。甜甜的泥土，

的妈妈；甜甜的泥土，

的孩子。

1、文中的“她”是小亮的亲生母亲，作者对她的刻画虽然笔墨不多却感人至深，试找出进行赏析。（从人物描写方法角度。）

语言、动作、神态描写从中可以看出“她”是一个有责任心、牵挂孩子、有爱子之心的母亲。甜甜的泥土，

的妈妈；慈爱

仔细阅读课文，从文中找出对王小亮进行描写的句子？可以看出他是一个怎样的孩子？（从人物描写方法角度。）

甜甜的泥土，

的孩子概括：王小亮分糖给同学和老师；动作、语言、神态描写；看出他是一个机智聪明，乐于分享、坚强懂事、尊敬老师的孩子。坚强懂事王小亮：亲生母亲：后妈：传达室老头：谈谈人物形象富有爱心，通情达理。冷酷无情的恶母。渴望得到母爱，为人友善，坚强懂事。机智聪明的小可爱的形象。有责任心，爱子心切的慈母。自学指导三小组合作讨论以下问题，比比谁的见解独特：1、你认为课文想告诉我们什么？2、你认为本文在立意构思方面妙在何处？

那甜甜的泥土寄托着“过去的妈妈”对儿子王小亮的至爱亲情，滋润了小亮伤痛的心田；那甜丝丝的泥土，饱含着老师，同学，传达室老头对小亮的爱心，让离异家庭的孩子也产生生活的渴望和动力。告诉人们人间的至亲至爱犹如宽广厚实的大地，无所不在，无处不有。

课文结尾说“他，又笑了：那泥土，甜丝丝的”，这句话的含义是什么？品味结尾

这篇小说通过一包奶糖化为“甜甜的泥土”的故事，表达了离异家庭的孩子渴望得到母爱的强烈愿望，也告诉人们之间的至亲至爱应该犹如宽广厚实的大地，无所不在，无所不有。感悟主旨

1、这个故事本是个悲剧，作者却别出心裁地给它安排了一个戏剧性的结局。使立意新奇，结尾惊奇。2、本文成功运用了对比手法，推动故事情节，突出人物形象。研读写法

请同学们回忆生活中母爱“动人的一瞬”，表达你的感恩，传递你的深情。母亲的爱就像

，

。母亲的爱就像

，

。母亲的爱就像

，

。我们无时不在享受母亲的爱：母亲为我们盖被子，母亲为我们擦汗水、母亲因我们而高兴，因我们而伤心！……

回味感悟：

母亲的爱就像清凉的风，吹走我们心头的阴霾；母亲的爱就像夜中的灯，为我们指引方向；母亲的爱像春天的紫燕，为我们衔来醉人的春光

……我们无时不在享受母亲的爱：母亲为我们盖子，母亲为我们擦汗水、母亲因我们而高兴，因我们而伤心！……

回味感悟：

积累感悟：课外搜集有关母爱的诗歌、格言、民谣或讲讲自己的母爱故事。

积累感悟：有关母爱的诗歌、格言、民谣谁言寸草心，报得三春晖。（孟郊）母爱是一种巨大的火焰。（罗曼.罗兰）

世界上有一种最美丽的声音，那便是母亲的呼唤（但丁）

妈妈你在哪儿，哪儿就是最快乐的