《小石潭记》教学设计

《小石潭记》教学设计《小石潭记》的教学设计，以“画”和“音乐赏析”作为突破口，力图给学生营造读出个人体验和感情的环境，给学生自由展示的空间，以达到景在画中现，情在曲中悟的目的。因此，只有善于找到突破口，才能更好地引导学生走进文本的深处。才能让散文教学更活，更美，更精采。教学目标： 知识与能力1.掌握一般文言实词及虚词的用法，如了解“如”“若”“似”的不同用法及“以”“为”在文中的用法。过程与方法2.学习按照一定顺序组织材料和抓住事物特征，用鲜明生动的语言写景状物的方法。3.反复朗读，体会本文融情于景，借景抒情的艺术特色。情感态度与价值观4.培养学生热爱自然的情操。教学重点背诵及体会文章写景抒情的方法。教学难点理解作者的乐与忧教学方法：自主合作探究教学时间：一课时教学过程：一导入：由作者柳宗元导出《江雪》，简介柳宗元，明确：孤独、执著的钓翁形象其实就是柳宗元孤傲人格的写照！（大屏幕展示）二整体感知1听读，（要求：注意字音，断句，节奏，语气并体会感情）（放音频）2疏通文意：用自己喜欢的方式朗读课文，而后同座间可以相互讨论文中的词句意义。3生字辨音（大屏幕出示）篁竹huáng清洌liè为坻chÍ为屿yŭ为嵁kān佁然yĭ俶尔chù翕忽xī差互cī寂寥liáo悄怆chuàng幽邃suì三课文探究1集体诵读全文。2指名读第一小节，要求读出一点文言的味道。（注意好句中停顿、语言的节奏）重点词句1）从小丘西行百二十步向西2）水尤清冽寒冷3指名读第二小节，要求读出一点宁静的氛围。重点词句1）日光下澈向下，澈，穿透2）影布石上照映3）潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。4指名读第三小节，要求读出一点游历的兴趣。重点词句1）明灭可见或现或隐2）斗折蛇行像北斗星那样、像长蛇爬行那样3）其岸势犬牙差互像狗的牙齿那样4）其岸势犬牙差互，不可知其源。5指名读第四小节，要求读出一点复杂的情愫。重点词句1）以其境过清因为、凄清2）以其境过清，不可久居，乃记之而去。6男女生分开齐读课文。女生读一、三节，男生读二、四、五节。7梳理文章内容（大屏幕展示）全文写景共四个小节，每一个文段主要写了小石潭的什么？用简洁的语言概括。1.石（潭石）——奇2.水（潭水）——清（写鱼是为了写水，侧面烘托）3.势（潭势）——曲4.境（潭境）——幽四、拓展延伸1、面对小石潭的奇异景象，作者在游历中的心情发生了怎样的改变？为何会先“乐”后“忧”或者说“悲”呢？王国维说：一切景语皆情语，面对如此优美的景色，根据写作背景，分析一下作者的忧郁从何而来呢？2、正所谓情由景生，同学们，如果你也坐在潭边，会有什么感受呢？3、说说这节课的收获，学到了哪些知识？掌握了哪些知识？这是一篇充满诗情画意的山水游记散文。作者抓住特点描绘了小石潭的景物，着力渲染了凄寒幽邃的气氛，借景抒发了自己在寂寞处境中悲凉凄苦的情感。游记里各种描绘景物的手法，寓情于景，情景交融的写法，都是值得我们学习借鉴的。五、总结全文:《小石潭记》是一篇充满诗情画意的山水游记，以写景取胜。作者以细致入微的手法，通过形象的比喻，对潭水、岩石、藤蔓、竹树、游鱼等进行生动刻画，把自己抑郁失意的隐痛巧妙地寄寓于凄清幽邃的自然景物中，使情景达到高度的和谐和统一。文章先写所见景物，再以特写镜头描绘游鱼和潭水，后写潭上景物和自己的感受，突出了小石潭及其周围幽深冷寂的景色和气氛。作者被贬谪的心常常忧伤悲凉，欲求解脱却又无法解脱，小石潭气氛恰当地传达出作者贬居生活中孤凄悲凉的心境。全文形似写景，实则写心，往往寥寥几笔，神形兼备，各尽其妙。六、板书设计：发现小石