十八册美术教学设计

十八册美术教学设计

按新课18册课程目标及要求：

程标准

1、欣赏•评述：使学生能从多元文化的视角审视主题，认识美术表现的多样性，尊重人类文化遗

规定本产，并对美术作品和现象进行简短评述。

册教材

2、造型•表现：选择利用现代化工具设备如电脑等为美术教学服务，尝试进行有自我意象的表现、

教学目

传递，开阔艺术视野，表达自己的思想和情感。

标及要

3、设计•应用：运用设计组合原理，结合媒材特征进行创意和设计，从而达到美化生活感悟生活,

求

提高生存意识。

4、综合•探索：通过综合性的美术活动，引导学生主动探究，探究创造以及综合解决问题的美术

学习能力。

落实新

课程标

准应采

1、本学期教学主要本着“以人为本”的教学原则，以调动学生灵动的思维，深层挖掘学生艺术潜能,

取的主

主要培养学生创新意识和敢于大胆实践及收集整理的能力。

要措施

2、充分利用美术四大领域的科学教学设计，创设生动有趣性的课堂，使学生节节课都有惊奇、

兴奋、激励等情感流露，并学会科学分析运用知识及解决实际问题的能力。

3、教学方法主要采用能调动学生积极思维的有效教学方法：如赏析、评述、讨论、设疑、分析、

归纳、探究、合作等方法来调动学生的积极性和培养学生的兴趣，提高学生对美术的综合能力。

教学进度表

起止月日周次计划进度实际进度课程备注

3月1——71秦始皇陵兵马俑欣赏•评述

8——142继承和发扬中国艺术传统、、

15——213环境雕塑、、

22——284设计环境雕塑设计•应用

29——4月45传统艺术的色彩搭配、、

5——116建筑艺术的色彩搭配、、

12——187未来在召唤造型•表现

19——258关注身边的广告设计设计•应用

26——5月29我们身边的美术遗存综合•探索

3——910探究书籍的奥秘、、

10——1611书籍艺术装帧艺术设计•应用

17——2312毕业纪念册、、

24——3013吉剧综合•探索

31——6月614冬季运动会、、

2

备课时间2月26

教案授课时间

1

序号授课班级

缺席情况

课题秦始皇陵兵马俑

了解秦始皇陵兵马俑是中国古代雕塑艺术的杰作，也是秦朝社会历史的缩影，是秦朝国威、

军威的象征；认识到兵马俑作为世界文化遗产具有的珍贵艺术价值和文物价值；认识秦始皇

陵兵马俑是由身份不同、形态各异的数千个陶俑组成的现实主义的艺术雕塑群；认识兵马俑

是继承我国古代现实主义创作传统，在陶塑、青铜塑、玉雕的基础上发展起来的具有浓郁的

知识与地域色彩的泥塑，是中国古代雕塑使上的奇迹，也是我国乃至世界历史悠久、规模宏大的珍

技能贵文化遗产。

分析兵马俑的造型特点，了解兵马俑在塑造人物方面注重刻画细节、注重表现心里、注重个

性变化的表现技巧及艺术效果。

教学

目标

课前先查阅资料，然后设计有层次性问题，让学生分析、欣赏、讨论、探究解决问题的方法

过程与与途径，使学生得到情感与体验，内心艺术感产生共鸣，萌生爱好美的兴趣与思想，为下一

方法步教学打好基础，做好铺垫。

通过欣赏兵马俑群像，了解中国古代艺术的杰出成就，了解勒劳智慧的中华民族为人类文明

情感与作出的巨大贡献，认识兵马俑作为世界文化遗产的艺术价值和历史价值，激发学生的民族自

价值豪感和传承历史文化的社会责任感。

3

重点认识兵马俑主要艺术成就及其时代特征

难点理解兵马俑所蕴涵的历史文化价值。

教师是否可以充分利用视频授课的形式，进行剖析历史遗存，让学生带着问题观看节目，分

关键

教析问题，回答问题。

方法演示、设疑、分析、分组讨论、答疑表述、评价

学教具课件、相关资料、图片等

学具相关美术参考资料、图片、笔记本、钢笔等

课型欣赏•评述

过程与方法:

教学过程与方法

设计理念

教学环节教师活动学生活动

1、课前准备1、查找资料制作或引用与本课自主性的做好课前预习工作，查找历史教师既要考虑

有关的课件资料，了解秦始皇的生平、历史功过及到上课时自身

当时的社会风貌教具的准备和

2、检查多媒体设备

可能出现的问

3、检查学生在网上收集的与本

题。又要预见性

课有关的相关资料

让学生自己动

2、导入新课以课件中的一号兵马俑图片为自主或相互交流回答：展现的恢宏场景

手积极积累资

开场臼或者由秦始皇来开场：1、是秦始皇陵地下陪葬品一一号兵马

料•，培养其收集

图片中所展现的场面或者人物俑、中国古代统一六国的有名帝王一

信息的能力，又

形象是？你对其有多少了解，请秦始皇

可引发他们的

结合资料用自己的话谈一谈初对于谈感想，学生各抒己见，答案

学习兴趣。

4

步的感想？不是唯一。

教学环节教师活动学生活动创设情景，引导

学生的主体性，

3、欣赏讨论教师主要以问题探究的形式呈现。1、思考讨论的结论：兵马俑不仅是

按照从整体到

美术作品，而且还是珍贵的历史文

问题设计：

局部再到整体

物。

1、秦始皇的陵墓陪葬品：兵马俑

的逻辑顺序认

作为雕塑作品，它与普通的雕塑作2、学生以分小组的形式商讨学习任

识兵马俑的艺

品最大的区别是什么？务

术特点，使学生

第一小组讨论将军俑、戴冠铠甲

2、秦兵马俑中的人物俑及车马俑

在获得知识的

表现细微，手法细腻，写实传神从俑、戴冠袍俑半身像

同时，感受学习

那些方面体现？第二小组讨论戴情铠甲武士俑、

的过程与方法。

兵马俑在人物雕刻的突出特点：铠甲军吏俑、跪射武士俑

通过教师的概

不同身份服饰，不同发髻样式，不第三小组讨论秦始皇陵铜质车马

括、总结，提升

同面孔表情，不同地域，人物特征、和铜俑

学生的认识水

性格造型各异，显示中国古代写实从学生准备材料、搜集有关秦始

平。

性的高超艺术技巧。皇或兵马俑的历史文化资料为基点，

3、让学生讨论解读对兵马俑“千人引导学生掌握美术欣赏的方法，学会

千面”理解与感悟？运用不同方法，从不同角度，观察、

感悟艺术作品，逐步呈现答案。

4、兵马俑的历史价值和艺术价值

都体现在哪些方面？在分组讨论的基础上，选派小组代

表发言——对图片概括介绍、艺术特

5、你能用概括性的语言说出兵马

俑的主要艺术成就吗？点、自己的感受。

5

教学环节教师活动学生活动在课堂知识的

基础上寻找链

4、知识外延教师设计历史文化层面问题：1、学生分组讨论

接点，以便更深

规模宏大的建筑群，揭示了中国古地理组一讨论的关键词：秦始皇陵

入的体验和理

代流行“事死如事生”的厚葬习俗，

展示组——设计展示兵马俑的姿势

解秦始皇陵及

你了解吗？说说秦始皇陵修建情

演讲组一如何通过精彩的讲解和

兵马俑

况？

宣传使更多的人了解兵马俑的艺术

2、让学生根据学习和掌握的资

价值和历史价值

料，用自己的肢体语言演示一下不

同身份的兵马俑的造型特点、艺术

效果和人物的主要特征。

3、以我既是一位兵马俑博物馆的

讲解员，乂是宣传员，将会如何介

绍和搞好宣传保护工作。

教学环节教师活动学生活动通过比较欣

赏，实现知识的

5、知识迁移引导用比较的方法来欣赏秦始要认真观察、欣赏、思考、讨论、

迁移，不仅有利

皇陵兵马俑。1、纵向对比：将秦回答并找出共性与区别。

于强化学生对

俑与汉俑作对比，找出秦汉雕塑手要学生意识到美术欣赏不仅仅只

兵马俑艺术特

法的区别。2、横向比较：将秦俑停留在技巧的掌握I:,它必须还要进

点的认识，而且

与古希腊雕塑，如《米洛斯的阿芙•步探究作品所蕴涵的历史文化信

能够使学生从

洛蒂特》等作比较，感受东西方艺息，这样才能使学生认识到美术对社

多元化的角度，

术风格的不同。3、纵横比较：用会文明的独特贡献。

理解和感受经

幻灯片或挂图的形式，让学生赏析

6

秦百戏俑和汉代的百戏俑及西方典雕塑作品的

雕塑《米洛斯的阿芙洛蒂特》作比丰富内涵及高

较，进•步领悟兵马俑的艺术特超的表现技巧。

色。

教学环节教师活动学生活动欣赏是为了提

升，动手动脑是

6、设计制作清同学们选择一种自己喜欢的样学生可以先独立思考或分组讨论，然

美术课的特点。

式，设计制作件以兵马俑为主题后根据自己的特长，开始构思，创作

的小作品，然后展示一卜学生的作自己的作品。做也是学习过

品。程的一个环节，

学生在做中体

可以用绘画、剪贴、雕刻、泥塑等

形式对兵马俑的形象制作小型的验、探究、发现

仿制品：如信封、邮票、明信片、问题并解决问

题，从而发展其

台历、书籍封面等。

实践能力和创

教师展示先完成的作品指出优缺

新能力。

点，学生再进一步修改，直到满意

为止。

教学环节教师活动学生活动通过本节课

的学习与探讨，

7、总结反馈如果时间允许，最好可以先让学生学生经过思考作总结性的发言。

能在学生的思

总结发言；如果不允许，教师可以结合本课的知识要点，有理有据、准

想意识深处萌

自己发言。确、言简意赅，有感召力。

生保护祖国的

由此可见秦始皇陵兵马俑的发现

文化的遗产，形

7

具有极高的历史价值和艺术价值，成强烈的民族

它对于研究中国古代的政治、经自豪感和传承

济、军事、文化提供了宝贵的历史历史文化的社

资料，它见证了中国古代勤劳智慧会责任感。

的劳动人民为人类留下了史无前

例的大规模雕塑艺术品，它的发现

征服了世人；震惊了世界！

8

备课时间2月26

教案授课时间

2

序号授课班级

缺席情况

课题《继承和发扬中国美术的艺术传统》

知识与主抓中华民族艺术独特的风格和审美特征，充分利用对比法理解和体验中西美术风格形式的

技能美感，形成审美趣味和提高美术欣赏能力。

以对比性的教学方法，分题材类型展开探讨性问题设计，由浅入深、深入浅出，使学生在中

过程与

教学西对比性的学习中体验和感受中国民族艺术给大家所带来的民族自豪感和民族希望，调动广

方法

目标大学生的积极性和主动性。

情感与树立民族自豪感，逐步形成崇尚文明、珍惜优秀民族艺术与文化遗产、尊重世界多元文化的

价值态度。

重点中华民族艺术独特的风格和审美特征。理解“只有民族的才是世界的”这句话。

难点中外美术作品的形式风格的对比。初步理解传统和多元文化并存的关系。

教关键通过对比的形式旨在说明中国古代美术艺术的重要性。

方法对比、分析、讨论、表述、评价

学教具课件、相关资料

学具相关资料、笔记本、笔等

9

课型欣赏・评述

过程与方法

教学过程与方法

设计理念

教学环节教师活动学生活动

1、课前准备1、教师要深入挖掘教材，认真准备与课前事先做好对本课的预习任务，逐倡导自主学习的

本课相关的资料。渐形成•种自学的行为习惯。理念，拓展学生的

知识面，培养其善

2、具备用多媒体的学校，可以运用课能预见性地搜集相关中西绘画的资

件进行设计教学内容。料，准备好学习用具。于搜集信息的能

力。

3、要研究学生自身水平及可能接受和

掌握的能力。

4、检查学生工具准备情况。

教学环节教师活动学生活动让学生明白中

西在建筑、雕塑、

2、导入新课由于地域的不同、文化底蕴的差学生经过对比性研究，可能对相同题材

绘画等方面的差

异……导致人们审美观点，塑造形的美术作品，难以做出准确的区分。

异不是偶然的。

象的理解与表现方面既有共性也

有不同。

教学环节教师活动学生活动因为我国是一个

具有悠久历史和

3、对比与深1、出示中西建筑的图片：故宫和1、学生讨论、分析并回答

优秀民族艺术与

入凡尔赛宫故宫：以木结构为主、平铺式的模式；注

文化遗产的文明

让学生讨论建筑风格及所体现重人与自然的和谐

占国，让学生认识

10

的人文精神，并找出差异。凡尔赛宫：水泥、石头为主、立体式的到这些文化遗产

模式；注重人与神的关系。的价值，及其在现

代社会中所具有

的意义。通过对比

2、以同表现人物形象的理想美雕2,学生要认真分析讨论并回答问题。

教学的目的在于

塑题材的美术作品进行比较：将《石雕菩萨立像残妪》：高贵、典雅、华

让学生从小树立

《石雕菩萨立像残躯》和希腊雕塑丽、精美

崇尚文明、珍惜优

《米洛斯的阿芙络蒂特》进行对《米洛斯的阿芙络蒂特》：庄重典雅、威

秀民族艺术与文

比。仪凛然

化遗产、尊重世界

引导学生去体会不同风格及其

多元文化的态度。

艺术美感

3、让学生对照图片细心观察，尝试着找

出不同。

《张卿子像》——造型技法：淡黑线勾

3、以同是绘回人物题材却是不同轮廓和五官，然后阴影层层渲染出凹凸，

的画种进行比较：将曾鲸的《张卿具有立体感。“每画一像，烘染数十层，必

子像》和去勒《四使图》进行对比。匠心而后止。”达到笔墨色浑然一体，形神

主要引导学生从表现手法上分兼备。

析作品。《四使图》一造型技法：对人物特征、

个性、内心刻画细腻，主要突出以面来塑

造形象。一致达到宏伟、概括、严谨、有

力的艺术特点。

4、学生认真分析这两幅美术作品，经过

赏析、讨论，探究问题性的答案。

11

4、以同是绘画风景题材却不同画⑴、《千里江山图》：中国画特有的散点透

种进行比较：将王希孟《千里江山视法，在设色和用笔上继承了传统的“青绿

图》和霍贝玛《米德尔哈尔尼斯的法”，被称为“青绿山水

道路》进行比较。《米德尔哈尔尼斯的道路》：重视光的运

(1)、中国山水画和西方油画各自用，重视色彩的配合，重视透视的处理。

采用的方法有什么不同。⑵、《千里江山图》：畅神、追求气韵生动

⑵、中国山水画和西方油画各自所是绘画美学的最高标准。

反映的人文精神是什么。《米德尔哈尔尼斯的道路》：以回归自然

引导学生从表现技法上去比较为表现对象，体味其质朴而活泼的诗意与

中西人物画的异同。自然之美。

教学环节教师活动学生活动在掌握中西绘

画的基础上，意

4、知识外延1、倡导学生祖国园林建筑、民居、学生能对外延知识在建筑、雕塑、

在强化和加深

占城建筑风格研究并有所认识。如绘画方面有所了解和认识。并对要点

学生对我国传

苏州网师园、徽州民居、山西平遥知识认真做好笔记和整理工作。

统艺术和传统

古城。

1、建筑历史及其风格。

文化的了解。如

2、使学生对我国石窟艺术的造型①苏州网师园：南宋时期建，私家园

园林、民居、古

及风格进行讨论研究，达到初步认林，三百年；布局严谨、主次分明，

城、中国画等内

识。如、山西云冈石窟第20窟大佛园内有园，景中有景。

容的专题版面。

3、教师介绍我国有影响的近当代②徽州民居：时期不明，重檐飞角。

画家：徐悲鸿、潘天寿、李可染、

③山西平遥古城：具有2700多年的

张大千、蒋兆和等，使学生了解中

历史的文化名城，城高12米、总周长

西绘画碰撞和交融。

6163米

4、在我国被列为世界文化遗产的

12

美术遗存有哪些？2、山西云冈石窟艺术中第20窟大

长城、北京故宫、北京颐和园、佛造型特点及风格：释迦牟尼，坐像

北京天坛、秦始皇陵兵马俑、敦煌高13.7米，两肩宽厚、薄唇高鼻、面

莫高窟、河南洛阳龙门石窟、山西形丰圆、神情肃穆。

大同云冈石窟、西藏布达拉宫、由3、徐悲鸿的《群马图》作于1940

西平遥古城、峨眉山一乐山大佛、年，在技法上他以中国的水墨为主:要

周口店北京猿人遗址、承德避暑山表现手段，又采用西方的透视法、解

庄及周围寺庙、武当山古建筑群、剖法等，用笔刚健有力，用墨酣畅淋

丽江古城、苏州古典园林、都江堰漓，逼真生动地描绘了马飒爽英姿。

一青城山、明清皇家陵寝、大足石

刻、皖南古村落一西递宏村、孔庙、

孔府、孔林。

教学环节教师活动学生活动学生能在书写

中，培养其审美

5、知识与运根据所学的知识组织学生写一篇学生能通过探究性、自主性的撰写畅

能力及对民族

用小论文，主要探讨一下中国的传统想，融合学生情感、体验在字里行间

艺术产生强烈

艺术和世界多元艺术风格的关系。中，把对祖国优秀传统文化艺术描绘

的社会责任感

于笔端，达到真正能抒发其个性艺术

情怀，形成种强烈民族自豪感和自

豪感。

教学环节教师活动学生活动以能调动学生

的枳极性和主

6、整理与收如果时间允许，教师可以把本节课学生利用较短的时间，快速整理-吓

动性，培养其语

拾的重点、要点，找学生复述一遍，自己的笔记，回答教师提出的问题

13

教师适当作补充。言表达能力和

概括能力

备课时间3月11

教案授课时间

3

序号授课班级

缺席情况

课题环境雕塑

掌握环境雕源与环境的关系及特点，让学生理解环境雕塑与环境的关系、环境与人的关系，

知识与

认识环境雕塑与架上雕塑的区别，从而多角度地理解美术作品的文化内涵。是学生通过环境

技能

雕塑方案的提出等活动，更加珍惜自然环境，珍惜美术文化。

课前让学生通过各种途径查阅各种资料，上课前先让其谈一谈自己的观察心得，再以举例的

教学过程与

形式让学生观赏、分析、讨论雕塑作品，从中培养学生的体验与感悟。再以学生开发脑筋动

目标方法

动手的形式，发挥联想与创意，加深学生对雕塑作品理解与认识。

情感与

在与环境与人关系融合过程中，让学生更加关注与环境及对人的生存展开联想性思维。

价值

重点对环境雕塑的特点的认识

教难点环境雕塑与环境的关系，环境雕塑与架上地阿苏的区别。

关键教学中要以典型的艺术形式来充分说明跳塑与环境与人的关系的重要性。

学方法欣赏、讲授、举例、分析、比较、评述、总结

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教具课件、图片、相关资料

学具图片、相关资料、

课型综合•探索

过程与方法

教学过程与方法

设计理念

教学环节教师活动学生活