小学数学-认识钟表教学设计学情分析教材分析课后反思

《认识钟表》教学设计

教学内容：人教版一年级上册第七单元84-85页的内容。

教学目标：

1、认识钟表上的时针和分针，引导学生在观察与对比中会认、读、写整时。

2、在经历认表、记录时间的过程中，感受数学的简洁美，并在这个过程中培养学生的观

察能力、动手操作能力和有序的思维能力。

3、沟通数学与生活的联系，初步建立时间观念，引导学生感受时间的宝贵，养成会合理

安排时间并且珍惜和遵守时间的良好习惯。

教学重点：认识整时、记录整时。

教学难点：特殊时刻的认识。

教具准备：多媒体课件、钟表模型、学具钟

教学过程：

一、创设情境，生成问题

谜语导入

我有一个好朋友，

滴答滴答不停走，

叫我学习和休息，

真是我的好帮手。

-一打一物

学生猜。

师：在我们的生活中，钟表随处可见。你在哪些地方见过钟表？

师：老师课前搜集了一些有关钟表的资料，我们一起来欣赏一下！（课件展示各式钟表，音

乐伴奏。）

师：这些钟表漂亮吗？

师：这么多漂亮的钟表，它们有什么作用呢？

师：是啊，钟表虽小，却与我们的生活有密切联系，它能告诉我们时间，提醒我们工作和学

习。既然钟表有这么大的作用，我们只有认识它，才能很好的利用它，这节课，我们就一起

来认识钟表。（板书：认识钟表）

二、探究交流，解决问题

1

1、初步认识钟面（课件出示钟面模型）

（1）师：请同学们仔细观察这个钟面。同桌之间互相说一说在钟面上你都看到了什么？

（2）交流汇报：（根据学生回答，教师随机引导）

生：有1、2……12这些数。

师：恩，说的很好，钟面上有1T2数字。

师：下面请你们拿起自己的学具钟，用手指着这些数字,按从小到大的顺序大声齐读一下。

师：钟面上还有什么？

生：两根针。（时针、分针）

师：又细又长的针叫分针。又粗又短的针叫时针。

师：刚才我们认识了钟面上的分针和时针，

①老师要考考你们了，这根长针是什么针？这根短针是什么针？

②我找一位同学指一指，其他同学一定要仔细看，看看她指的对不对？

③下面用手指着自己的学具钟和同桌说一说哪一根针是时针，哪根针是分针？分针和时针有

什么不同？

2、认识整时。

师：刚才我们初步认识了钟表，但是要想知道准确的时间，咱们必须学会看钟表。

请看大屏幕：明明的一天

明明是个非常懂事的孩子，他有一个良好的作息时间。

（1）仔细看，明明在干什么？你知道钟面上的显示的时间是几点吗？生：7点。

平时我们所说的7点在数学上就是7时。师：你是怎么知道的？生:。。

有不同意见的吗？生：12时•师：你是怎么知道的？

同意7时的举手，同意12时的举手。到底是7时还是12时呢？

我们一起来看一下：指向12的那根针是什么针？生：分针。

指向7的那根针是什么针？生：时针。

那现在你认为是7时还是12时啊？生：7时。

师：钟面上显示的时间就是7时）看时间的时候不能只看一根针，时针和分针要同时看。

师：分针指向几?时针指向几？生：。。

师：分针指向12,时针指向7就是7时。板书：7时。

下面老师和你一起在学具钟上拨出7时，先拨分针，分针指向几，在拨时针。就是7时。

（2）导入：小明是个爱学习的孩子，他在干什么？生：读书。

2

师：请看这个钟面，分针和时针分别指向几？是几时？(板书：9时)

分针指向12,时针指向9,就是9时。

下面抓紧时间在你的学具钟上拨出9时，举起来互相看看，同桌之间互相看看，拨的是否正

确，老师出示小马虎的错误拨法让学生指出错误并改正错误。师提醒生做题要认真、细心。

(3)现在明明在干什么？钟面上显示的是几时？师板书：10时;

师：你是怎么知道的？生：分针指向12,时针指向10o

师：分针指向12,时针指向10就是10时。

在钟表上，像这样表示的时间，我们称它为整时。

观察对比发现：请同学们仔细观察这三个整时钟面的分针，你有什么发现？

师：整时的时候，分针都是指向12.

再仔细观察一下这三个整时钟面的时针，结合你刚才观察分针的发现，现在你又有什么发

现？

生回答。生生互评。

刚才这两位同学的发现，你能不能概括成一句话？概括起来说就是分针指向12,时针指向

几就是几时。

第一幅图：老师领着学生说

第二幅图：找生起来完整说。

第三幅图：一起来说。

刚才我们认识了整时，相信你们一定能准确地读出钟面上的时刻。接下来老师要考考大家。

(1)师拨生读。8时、3时、9时。

(2)师说时刻学生拨。男同学和女同学比比赛，看看哪一组拨的又对又快。6时，2时、5

时。

看来同学们对刚刚学习的整时掌握的不错。

3、认识特殊时刻

(4)课件出示下图

师：明明家的表真的坏了吗，怎么只有一根针？钟面上显示的时间是几时？生：12时;

师：你是怎么知道的？生：分针和时针都指向12.

小结：时针和分针都指向12,看起来像一根针，实际上是两根针重合在一起，这是12时。

在学具钟上拨出12时。

(5)师：这是几时？小明在干什么？你是怎么知道的？

3

生：时针指向六，分针指向12,是6时:

师：6时的时候分针和时针在一条线上。

在钟表上拨出6时。

4、尝试中学习记录时间

师：明明睡觉是在什么时刻？我们应该怎么样记录这个时刻呢？这里有三位同学记录时间的

方法，我们一起来看一下。

(1)展示1自画表盘，非常好，确实记录下了这个时刻。

(2)展示29时这种记录整时的方法叫文字表示法。“数字”加上“时”字。

(3)展示39：00这种记录整时的方法你在哪里见过？这种表记录整时的方法叫做电子

表表示法。

7时、9时、10时是文字表示法，用电子表表示法应该怎样书写呢？

下面老师就给大家板演一下，小眼睛，看黑板。

师：先写一个数字7,加上两个小圆点，在写2个0。

师：9时用电子表表示法应该怎样书写呢？谁想起来说说。你说我写。

师：10时，用电子表表示法应该怎样表示呢？请同学们在练习本上完成。谁想到黑板上写。

师：比较这3种整时的书写方法，你认为那种最简便？

师：这3种整时的书写方法都很正确。但是数学最讲究简洁美了，所以一般我们在记录时间

的时候用文字表示法和电子表表示法，因为这样表示简单、方便。

师：回过头，我们一起来看一下，明明这一天安排得好吗？生：好！

师：明明的作息时间安排的很合理，像这样有规律的学习和生活，我们的身体才会更结实,

学习才会更优秀，每天的收获才会更多。相信同学们也会把自己的一天安排的很合理，是一

名珍惜时间的好孩子。

三.巩固应用，内化提高

智力冲浪第一关

智力冲浪第一关

tw0VA

____

(1)喜欢玩游戏吗？下面我们就来玩一个找朋友的游戏。

老师这里有3个不同时刻的钟面，我找3位同学上来拿着并高高举起。读出时刻。

4

还有6张卡片。

游戏规则是：拿着卡片找朋友，相同时间的就是好朋友。找到了你的好朋友你就站在他的旁

边高高举起你的时刻。(课件播放《找朋友》的音乐，孩子一起拍手唱同时拿卡片的孩子上

讲台找朋友。)

(2)一起来看看他们找对了吗？生评价

(3)下面男同学和女同学比赛读读这些时刻，看哪个小组声音最洪亮。①男②女③齐。

智力冲浪第二关：

(1)钟面上显示的是几时？下面的横线上表示的是的11时的两种书写方法，第一种是文字

书写法，先写11再写汉字时，第二种是电子表表示法，先写11,再写2个小圆点，再写2

个Oo

那第二幅图、第三幅图钟面上显示的是凡时？用文字表示法和电子表表示法应该怎样写

呢？请同学们看到答题纸，我的要求是读出时刻并在横线上照样子写出时刻。

(2)哪位同学愿意到讲台上来展示一下你的书写成果？生评、师评、生生互评

智力冲浪第三关：

智力冲浪第三关r

3时8:005时

(1)这3个钟表都已经坏了，请同学们当一回小小修表匠，把钟面上缺少的部分补充完整。

先听听老师的要求，你们再做。先看第一个钟面只有一根针，而且这根针指向12,说明是

什么针？那还缺少什么针？画的时候时针指向几？画时针注意要比分针短一些。请同学们在

答题纸上把钟面上缺少的部分补充完整。

(2)哪位同学愿意到讲台上来给大家展示一下你的作品？师评、生评、生生互评

闯关成功了，高兴吗？那快点进入城堡去品味我们的智慧大餐吧！

智慧大餐卡上有一道题，我们一起来看一下。

过1小时是几时？

5

课下实践题:

12时再过1小时是几时？课下请同学们回家亲自用钟表演示一下。

四、回顾整理，反思提升

师：美好的时光总是那么短暂，这节课马上就要结束了。今天你学的高兴吗？

这节课我们认识了钟表，通过这节课的学习，你学到了哪些知识？

今天这节课，同学们表现的很好，充分发挥了自己的聪明才智，认识了钟表，并且会读、

会写整时，非常棒！

古人说得好：一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。时间对于我们每个人来说都是十分珍

贵的，所以你们从小就要做一个会合理安排时间并且遵守和珍惜时间的好孩子，做时间的小

主人•

下面请同学们带着今天的收获一起来欣赏一个短片《做珍惜时间的好孩子》

《认识钟表》学情分析

这节课的教学对象是一年级的学生。他们年龄小、好动、爱玩、好奇心强，在四十分钟

的教学中容易疲劳，注意力容易分散。一年级的学生每天起床、吃饭、上课、下课都是按照

一定的时间进行，这样在生活中潜移默化就感知到了时间这一抽象概念的存在。

所以本节课我提供了丰富的与儿童生活背景有关的素材，关注学生的经验和兴趣，设计

了“明明的一天”的生活情境，让学生在生动具体的情境中学习数学。

我们每天的生活都离不开时间，从小引导学生认识时间可以帮助他们正常地生活，帮助

孩子从小养成珍惜和遵守时间的良好习惯，对于学生的一生都是有益处的。然而对于一年级

学生来说，认钟表是比较困难的：首先学生的知识储备少，理解能力还较弱；其次钟表是一

个复杂的度量工具，表盘比较复杂。

所以教学时要充分利用学生的已有经验，以学生已有的经验为起点，使课堂的学习活动

成为他们原有经验的总结和提升。如：教学中出示7时、9时、10时这3个钟面，让学生来

认一认、说一说，拨一拨之后再引导学生对比观察“这3个钟面的分针和时针”让学生说说

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自己有什么发现，引导学生自己去归纳认整时的方法。这样，既可以在学生已有经验的基础

上进行概括和提升，又发挥了学生的潜能。

由于时间和时刻都是比较抽象的概念，学生学习起来有一定难度，因此还要结合大量的

操作活动来学习。教师将抽象的时间特性转化为学生可见、可触摸、可理解的活动。如拨一

拨、找朋友等活动，使教学更有效、更有价值。教学中，教师要为学生准备钟表模型，以便

课堂上进行操作和演示。

《认识钟表》效果分析

（一）、教学目标效果分析：教学目标达成度较高，学生不仅认识了钟表，而且会读、

会写整时在记录时间的过程中感受到了数学的简洁美。学生操作活动有序、正确率高，并

在这个过程中培养了学生的观察能力、动手操作能力和有序的思维能力。运用现代教学技术,

激发学生学习兴趣，优化了学生认知过程，引导学生自主探究，发展了学生思维能力。注重

了学生的学习过程，学习态度，学习兴趣和方法。沟通数学与生活的联系，初步建立时间观

念，引导学生感受时间的宝贵，养成会合理安排时间并且珍惜和遵守时间的良好习惯。课堂

气氛活跃，学习积极性、参与度极高。

（二）、教学重难点效果分析：在教学重难点时，教师引导学生通过观察、比较、分析，

亲自动手操作拨一拨，亲自动手写一写等，让学生由浅入深、由易到难，认识并掌握了整时

和特殊时刻，轻松的突破了教学重难点，学生易于接受，达成度较高。

（三）、教学过程效果分析：

一、创设情境，生成问题

效果分析：“猜谜语”是学生十分喜欢参与的游戏形式，采取猜谜语导入，激发了学

生的学习兴趣，能营造出一种轻松的课堂气氛。各种各样的钟表在优美的音乐中播出，拓宽

了学生对各种钟表的认识，使学生能自觉地参与到学习活动中。另外，教师通过对学生原有

生活经验的了解，可以较好地调整自己的教学。

二、探究交流，解决问题

1、初步认识钟面

效果分析：这一层次安排了观察、操作、讨论、交流等教学活动，帮助学生在感性经验

的支撑下建立起钟表面的直观模型，符合儿童的思维特点，调动了学生学习的主动性，提高

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了学生独立获取知识的能力。通过课件演示，学生对钟面有了非常直观、具体、鲜活的认识。

2、认识整时。

效果分析：会认整时是本课的教学难点，学生对钟表的认识有一定的生活基础，有的学

生已经具有一定的认识针表的经验，但并不是所有的学生都掌握了这方面的知识。针对这一

情况，在教学中，为学生提供了一个熟悉的生活情境，整个过程采用分步教学，层层深入,

由小组讨论，分组汇报，观察思考，得出结论。最后引导学生归纳小结认整时的方法，有利

于培养学生的初步概括能力。让学生在自主探究、合作交流中构建自己的认识体系，同时,

获得了积极的情感体验。

3、认识特殊时刻

效果分析：借助钟面模型学具，让学生同桌互相拨一拨、认一认整时刻，既巩固了知识

点，又能培养学生团结协作和合作学习的精神。

4、尝试中学习记录时间

效果分析:这部分内容如果按部就班地逐个教学时刻表示法，学生必然兴趣不大，因此，

从学生的心理需求出发，先展示三位同学记录时间的方法，让学生结合生活情景，在记录时

间的过程中感受到了数学的简洁美，使课堂充满着轻松愉快的气息。在情景中应用数学知识,

使学生感受到生活离不开数学，由此，对数学产生兴趣和亲切感，同时培养学生的自主探究，

动手操作和综合运用知识的能力。

5、回头看“明明的一天

效果分析：教师结合“明明的一天”进一步使学生掌握整时的读写，并教育了学生合理

安排自己每天的生活和学习，养成遵守和珍惜时间的好习惯。

三、巩固应用，内化提高

效果分析：练习的设计，有一定的创意，能借助漂亮的钟面寓教于乐，充分调动了学生

学习的积极性。在有趣的游戏情境中，学生既巩固了知识，又潜移默化地接受了作息要有规

律，要珍惜时间的思想教育。通过不同层次的练习，巩固知识，并让学生在活动中掌握知识。

四、回顾整理，反思提升

效果分析：成功的体验是学生健康情感发展的基础，师生在交流中共享着学习的快乐。

数学教学中，要做到数学知识教育与人文思想熏陶的和谐统一。让学生带着收获欣赏短片，

对学生惜时教育，养成合理安排时间，并有规律的学习和生活有了更高层次的升华和提升。

（四）总体效果分析

本堂课教学思路清晰，教学设计引人入胜，教学方法较灵活，知识目标落实到位，学生

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的学习热情高涨，课堂气氛非常活跃，学生通过反复地认钟面、认整时，巩固了知识，并能

加以应用，体会到了成功的喜悦。本堂课从整体设计到细节的把握，也充分展现了教师的素

质。

《认识钟表》教材分析

《认识钟表》是人教版一年级上册第七单元的内容。本单元主要是使学生初步认识钟面

上的时针和分针，并结合自己的生活实际会认、读、写整时。本节课是学生踏入学校大门后

系统学习时间知识的起始课，也是认识钟表的第一课时。教材结合学生的生活实际，将时间

（准确的地说是时刻）与学生熟悉的活动对应起来，让学生不仅会看钟面和电子表认整时（这

一点对学生来说并不困难），还会对看不见、摸不着的时间有所感觉。知道什么时间该做怎

么，培养学生良好的作息习惯。一年级上册“认识钟表”原来包括：认识整时和半时，由于

学生对半时的认识比较困难，所以把“半时”的认识移到了二年级上册。本册只认识“整时”。

因此，本单元对学生的后继学习起着重要作用。

本节课要求学生认识整时，引导学生在观察与对比中会读、会写整时。培养学生初步

建立时间观念，从小养成珍惜和遵守时间的良好习惯。培养学生的观察能力。认识整时是学

生建立时间概念的初次尝试，也为以后“时、分”的教学奠定了基础。教材在编写上从学生

的生活经验出发，让学生生动具体的学习数学。按照“认识钟面结构——整时的读写法一一

时间观念建立”的顺序编写。

一般来说，一年级小朋友每天起床、吃饭、上课、下课都是按照一定的时间进行，这

样在生活中潜移默化就感知到了时间这一抽象概念的存在。

时钟是孩子们了解时间、感受时间最直接的工具。但是钟表是一个复杂的度量工具，

表盘复杂。对于成人或高年级的同学，读出或写出钟面上的时刻并不难。但对于一个刚入学

2个多月的一年级学生而言，认钟表是比较困难的。因此，我把本节课的教学目标定为：

教学目标：

1、认识钟表上的时针和分针，引导学生在观察与对比中会认、读、写整时。

2、在经历认表、记录时间的过程中，感受数学的简洁美，并在这个过程中培养学生的

观察能力、动手操作能力和有序的思维能力。

3、沟通数学与生活的联系，初步建立时间观念，引导学生感受时间的宝贵，养成会合

理安排时间并且珍惜和遵守时间的良好习惯。

教学重点：认识整时、记录整时。

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教学难点：特殊时刻的认识。

教具准备：多媒体课件、钟表模型、学具钟

《认识钟表》评测练习

一、评测练习

练习1:

智力冲浪第一关

(1)喜欢玩游戏吗？下面我们就来玩一个找朋友的游戏。

老师这里有3个不同时刻的钟面，我找3位同学上来拿着并高高举起。读出时刻。

还有6张卡片。

游戏规则是：拿着卡片找朋友，相同时间的就是好朋友。找到了你的好朋友你就站在他的旁

边高高举起你的时刻。(课件播放《找朋友》的音乐，孩子一起拍手唱同时拿卡片的孩子上

讲台找朋友。)

(2)一起来看看他们找对了吗？生评价

(3)下面男同学和女同学比赛读读这些时刻，看哪个小组声音最洪亮。①男②女③齐。

练习2：

智力冲浪第二关

11时_______

--1--1--:-0--0-------------------------------

(1)钟面上显示的是儿时？下面的横线上表示的是的11时的两种书写方法，第一种是文字

书写法，先写11再写汉字时，第二种是电子表表示法，先写11,再写2个小圆点，再写2

个0。

那第二幅图、第三幅图钟面上显示的是几时？用文字表示法和电子表表示法应该怎样写

呢？请同学们看到答题纸，我的要求是读出时刻并在横线上照样子写出时刻。

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(2)哪位同学愿意到讲台上来展示一下你的书写成果？生评、师评、生生互评

练习3：

(1)这3个钟表都已经坏了，请同学们当一回小小修表匠，把钟面上缺少的部分补充完整。

先听听老师的要求，你们再做。先看第一个钟面只有一根针，而且这根针指向12,说明是

什么针？那还缺少什么针？画的时候时针指向几？画时针注意要比分针短一些。请同学们在

答题纸上把钟面上缺少的部分补充完整。

(2)哪位同学愿意到讲台上来给大家展示一下你的作品？师评、生评、生生互评

课下实践题：

12时再过1小时是几时？课下请同学们回家亲自用钟表演示一下。

二、评测分析

练习的设计，有一定的创意，能借助漂亮的钟面寓教于乐，充分调动了学生学习的积极

性。在有趣的游戏情境中，学生既巩固了知识，又潜移默化地接受了作息要有规律，要珍惜

时间的思想教育。通过不同层次的练习，巩固知识，并让学生在活动中掌握知识。

本节课练习的教学教师在着眼学生基本知识和技能、情感态度的同时，也关注了学生情

感态度的体验，积极引导学生从现实出发，经过反思，达到“数学”化的过程，在过程中渗

透一些数学思想与方法，将抽象的时间特性转化为学生可见、可触摸、可理解的活动，使教

学更有效、更有价值。

《认识钟表》课后反思

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下面我就对我执教的《认识钟表》进行深刻的教学反思。

第一次设计教学反思：

本节课教学设计几乎涵盖了本单元的全部知识点，课堂容量大，内容多，程度较好的同

学基本掌握，但是程度稍微差点的学生掌握起来有一定困难，学习起来比较吃力。从学生课

堂表现来看，前半节课学生情绪高涨，学习积极性高，后半节课做练习的时候只有极个别同

学回答问题，大部分同学注意力不集中、做练习时困难重重、速度较慢。

课后我对本节课做了深刻的反思：

1、本节课细节关注不够，知识点比较多，虽然我整节课全部知识点都涉及到了，但是

重难点知识讲的不是很透彻，用时不充分，学生学的不扎实，这也是后半节课学生在做练习

时速度较慢、思考时间过长的原因之一。

2、课堂上，虽然我已经有意识地想让学生多说，让学生归纳出整时的方法，但是由于

学生的表现没有我预想的好，我一急，代替了他们的地位，学生学习比较被动。

3、本节课上完用了50分钟。

针对以上原因：对教案进行了修改，把有些知识点放到了第二节课讲，这样就可以有充

分的时间来处理本节课的重难点知识。

第一次修改教学反思：

本次设计和第一次设计相比删除了一部分内容：

(1)一个只有3、6、9、12四个数字的钟，让生说没写数字的地方应是几•

(2)课件演示分针和时针的快慢、旋转方向的问题。

(3)钟面上许许多多大大小小的格子的用处。

(4)调查、询问学生的一天是怎样安排的？

(5)闯关题的第2小题：让学生体会“快到”和“刚过”和在钟面上拨出一天中最喜欢

的时间，区分一天中同一时刻为什么干的事情不同？

(6)智慧大餐卡上的龟兔赛跑题和最后珍惜时间的小短片。

删除了这部分内容留出来的时间让学生充分认识钟面上的时针和分针；充分认读整时、

拨整时、写整时。但是这节课上完用时还是50分钟，没有缩减时间。

究其原因有两个地方耗时过长：

1、通过让学生认一认、说一说，之后引导学生对比观察3个钟面，让学生说发现，最

后引导学生自己去归纳整时的方法，归纳起来对学生来说有一定的难度，耗时过长，最后学

生也没能自己归纳总结出来。

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2、练习：①第一关的第1题要求不是很明确，学生做题较慢。②第一关第2题画一画，

写一写。这道题面向全体学生来说有一定难度，耗时有点长。③第三关过一小时是几时？12

时过一小时是几时？有些学生说11时，有些学生说1时。由于前面没有给学生明确分针和

时针旋转的方向，所以此题有些同学说是11时。这时候处理是11时还是1时用时有点长。

整堂课从我自身因素上说：没有很好的调动起学生的学习积极性，有些问题处理的不是

很细腻，引导不到位，没有让学生主动参与到学习中去，学生学习起来很被动。

基于以上原因对教案进行了一定程度的修改：

第二次修改教学反思：

本节课上完用时还是50分钟，究其原因有四个地方耗时过长：

(1)让学生初步猜测明明早上刷牙是在什么时间时？学生说出7点和12点，分析原因，

让学生明确看时间的时候不能仅仅只看一根针，时针和分针要同时看。

(2)引导学生对比观察3个钟面，让学生说发现，最后引导学生自己去归纳整时的方法，

归纳起来对学生来说有一定的难度，耗时过长，最后学生也没能自己归纳总结出来。

(3)区分拓展认识：为什么同样是9时，小明做的事情不同？

(4)闯关题目过一小时是儿时？用课件演示12时过一小时是几时？操作多媒体需要一

点时间。

综上所述，对教案进行了小部分的删除和修改。删除了区分拓展认识同一时刻做的事情

不同和一道闯关题目，把删除的过一小时是几时的闯关题目放到了智慧大餐卡上让学生课下

完成。把归纳总结整时的方法这个难点给简易化了。

第三次修改教学反思：

上完本节课用时40分钟，努力没有白费，课的设计和课堂表现得到了领导和老师们的

一致好评。

回想起的点点滴滴，”感动，感谢，享受，成长”这些词语远远不能表达我的心

情，此次课堂教学带给我的不仅仅是进步和自信，更重要的通过锻炼和学习，我的课堂教学

有了新的突破，自身素质有了进一步的提升。

记得有人说过，“教学永远是一门遗憾的艺术任何一堂课，当你课后反思的时候，

总会觉得有一些不足和遗憾，而你的教学艺术水平也正是在不断解决不足和遗憾的过程中得

到了提升。在课堂教学上我深知自己的不足，在以后的教学中要注重知识的生成，灵活处理

课堂上出现的各种问题，提高教学机智；课堂上要提升自己的肢体语言的运用；课堂上对学

生的表现要及时的作出准确、恰当的评价.....

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课堂教学永远是不完美的，但我要让自己比自己更完美。

《认识钟表》课标分析

一、课标要求

《义务教育数学课程标准》(2011版)“课程基本理念”中提出“教学活动是师生积极参

与、交往互动、共同发展的过程”“有效的教学活动是学生学与教师教的统一，学生是学习

的主体，教师是学习的组织者、引导者与合作者”。

《义务教育数学课程标准》(2011版)在“课程内容”的“第一学段”中提出“能认识

钟表，了解24时计时法；结合自己的生活经验，体验时间的长短”。

二、课标解读

《认识钟表》一单元属于数与代数的知识领域，在数与代数的领域中包含着数的认识、

数的运算和常见的量。本单元的教学内容就是常见的量中一部分。

数学教学活动应激发学生兴趣，调动学生积极性，引发学生的数学思考，鼓励学生的创

造性思维；要注重培养学生良好的数学学习习惯，使学生掌握恰当的数学学习方法。

学生学习应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。除接受学习外，动手实践、

自主探索与合作交流同样是学习数学的重要方式。学生应当有足够的时间和空间经历观察、

实验、猜测、计算、推理、验证等活动过程。

教师教学应该以学生的认知发展水平和已有的经验为基础，面向全体学生，注重启发式

和因材施教。教师要发挥主导作用，处理好讲授与学生自主学习的关系，引导学生独立思考、

主动探索、合作交流，使学生理