《高等职业教育项目教学体系建设指南》编制说明

2本指南依据《教育部关于职业院校专业人才培养方案制（教职成〔2019〕13号）、《教育部的若干意见》（教职成〔2015〕6号）等文件起草;本标准由中作委员会提出，由中国国际科技促进会归口。编制工作由广东《高等职业教育项目教学体系建设指南》的实施旨在通过规范项目化教学的全过程，进而提高学生的实践能力和创新精神，培养适应社会需求的高素质技术技能人才。通过规范项目化教学，学生能够更好地在实践中学习，培养解决问题的能力和团队合作精神，更好地适应未来的职业发展，这不仅有助于学生的职业发展，也有助于行业的发展。尽管国内外对项目化教学的研究已经有了一定的积累，但仍然存在一些挑战和问题，如项目案例资源构建不合理、项目教学过程贯彻不彻底和项目教学考核体系不完善等。因此，项目化教学指南的制定是有必要的，尤其是针对以培养劳动技能型人才为目的的高职院校，如何通过制定指南规范化高职院校项目教学的整个过程，最终提升职业技能类型课程的教学效《教育部关于推进高等职业教育改革创新引领职业教育科学发展的若干意见》（教职《教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若《高等职业教育专科人才培养指导方案（试《教育部关于深化职业教育教学改革全面提高人才培养质量的若干意见》（教职成3任务下达后，项目承担单位于2023年11月1日成立起草编制小组。经汇总讨论后，起任务下达后，项目承担单位于2022年11月1日成立标准编制组院校项目化教学体系建设的有关技术条件及应用分别进行了调研确定了标准中需要规定的主要技术内容，并于2023年11月30日完在2023年12月中旬根据各参与单位征求意见后，进行修改和研讨，在12月末形成第一版征求意见稿。为保障相关标准的严谨性，项目承担单位走访联系多个教育行业相关单位组织内部评审。并于2024年1月1日召开了线上内部评审会，项目承担单位在会后收集了其他行业专家对该争议的建议。并在2024年1月15日再次邀请相关专家，对分歧意见进行了交流，并最终达成统一意见。于2024年2月1日汇总团标编制专家方面意见后，形成了最终4[10]刘延申.美国高等师范教育改革简述[J].教育研究，20011074-77。）：技术推广中心、中国软件行业协会、北京中软国本标准主要起草人：杨忠明、孙细斌、曾文权、刘海、段班祥、（1）依托国家有关职业教育相关标准制定依据国家职业标准、国家教学标准，主动适应经济社会发展、技术进步、生产方式变革对高素质技术技能人才的新要求，融入新技术、新业态、新职业，突出应用性和针对性，加强实践能力培养，按照生产实际和岗位需求，以职业能力培养为核心、以真实项目为载体，校企共同设计开发项目课程为主体的项目课程体系，完善项目教学体系，优化专业人才培养方案，创新人才培养模式，体现人才培养特色，提高人才（2）以市场为导向，突显职业教育类型定位坚持职业教育面向市场、服务发展、促进就业的办学方向，与经济社会发展同频共振，彰显职业教育面向市场、面向能力、面向社会、面向人人的本质。突出职业教育的类型特点，深化产教融合、校企合作，推进教师、教材、教法改革，规范人才培养全过程，培养复合型技术技能人才需求。（3）以项目为主线，强化实践教学以项目为主线贯穿课程设置、课程建设与课程实施。将项目教学理念从教学法，扩展到课程，再扩展到整个课程教学体系。不仅在教学活动中实施项目工作过程，在课程建设中充分运用项目载体、组织课程教学内容。此外，实践教学是高等职业教育中项目案例化教学的重要环节，在课程体系设计，实践教学应贯穿整个课程体系，确保学生具备一定的实践能力和技术应用能力。（4）遵循教育教学规律，突出职业素质培养依据认知发展和学生成长规律，循序渐进设置各类项目课程，针对专业基础课程、5专业核心课程和综合实训课程分别设置情景项目、案列项目和真实项目课程等。此外，高等职业教育中项目案例化教学除了对学生进行专业知识和技能的培养之外，还应注重学生的职业素质培养，包括职业道德、职业意识、职业行为等方面。本标准参考以下文件进行编写，在编制过程中着重考虑了项目化教学是一种以实际项目为载体，以工作任务密结合的教学模式。与传统的教学方式相比，项目化教学更加注素质培养，能够激发学生的学习兴趣和主动性，促进产教融合和水平和专业素养，促进学生个性化发展。本提南依托广东科学技广州迈峰网络科持有限公司和中高科创（北京）技术推广中心等内外职业院校项目化教学的调研，提出构建高等职业教育项目教升职业技能类型课程的教学效果，进一步提升高职院校中广东科学技术职业学院作为中国特色软件技术高水平专业建6高等职业教育项目教学体系建设指南规范了项目化教学运作方法与流程，在实际应用中取得了显著的效果。指南规范化的项目教学模式能够有效地提高职院校学生的学习成绩和综合素质，激发学生的学习兴趣和主动性，同时促进教师教学水平。通过对实施规范项目化教学的学校和班级进行了调查。调查对象包括教师、学生和家长，调查内容涉及学生1.学习成绩提升：调查结果显示，实施规范项目化教学后，学生的平均成绩比传统教学模式下的学生高出约10%。这表明项目化教2.综合素质提升：项目化教学注重学生的实践能力和综合素质培养，调查结果显示，实施项目化教学后，学生在团队协作、沟通表达3.学习兴趣提升：与传统的教学模式相比，项目化教学更加注重学生的参与感和体验感，调查结果显示，实施项目化教学后，学生的学74.教师教学水平提升：项目化教学要求教师具备丰富的实践经验和较高的教学水平，调查结果显示，实施项目化教学后，教师的教学《高等职业教育项目教学体系建设指南》预期用效率、增强学生就业竞争力、促进产教融合、降低培养成本方面。通过规范化的项目教学，学校可以更好地满足市场需求供更多的人才支持和技术服务。其预期的经济(1)提高教育资源利用效率：项目化教学通过实际项目的形式，将理论知识与实践操作相结合，提高了教育资源的利用效率。学校可以利用现有的教学设施和教学资源，为学(2)增强学生就业竞争力：项目化教学注重学生的实践能力和综合素质培养，使学生更符合企业的需求。通过项目化教学，学生可以获得与实际工作相关的经验和技能，提高(3)促进产教融合：项目化教学需要与产业和企业合作，共同确定项目内容和实践基地，这有助于学校与企业之间的深度合作，实现产教融合。通过产教融合，学校可以获得更多的实践教学资源和机会，同时也可以为企业提供符(4)降低培养成本：与传统的教学模式相比，项目化教学注重学生的实践能