四年级数学第五单元教学设计

第五单元教学设计

一、教学内容

1、义务教育课程标准实验教科书（人教版）四年级上册第78-98

页。

2、本单元的主要内容包括两部分：

口算除法：用整十数除整十数、几百几十的数78页

除数是两位数的除法商一位数：两、三位数除以两位数81~85

页

笔算除法：商两位数：三位数除以两位数89页

商的变化规律：93页

二、课标要求：

1、能计算三位数除以两位数的除法。

2、经历与他人交流各自算法的过程，并能表达自己的想法。

三、教学目标（教师教学用书第98页）

工、学会口算整十数除整十数、几百几十的数（商一位数）。

2、掌握两三位数除以两位数的计算方法。

3、能够结合具体情境进行除法估算，并说明估算的思路。

4、经历探索的过程，了解商的变化规律。

5、能运用所学到的知识解决简单的实际问题，感受数学在生活

中的作用。

6、通过学习活动，培养学生团结协作精神，建立学好数学的信

心。

重点：1、掌握两三位数除以两位数的计算方法。

2、掌握“四舍五入”的试商方法。

难点：掌握“四舍五入”的试商方法。（调商）

四、教材简介

（一）整体感知：

除数是两位数的除法，是小学生学习整数除法的最后阶段，它是

在学生学习了多位数乘一位数、除数是一位数的除法的基础上进行教

学的，是第二学段学生要学习的最为复杂的整数计算知识。

（二）编排特点：

1、加大了教学步子。

例题从现行九年义务教育教材的16个减少为6个，删除了繁杂

的计算，同时留给学生更大的探索和思考空间。

例如：删除了被除数是四位的除法，不出现商是三位的情况；把

一位数除两位数，一位数除整十、整百数的口算删去；除法估算不单

独编排，只作为笔算除法之前的一个准备性知识，放在一位数除两位

数，除整十整百数后面出现……

2、不出现文字概括形式的计算法则。

让学生在自主探索中获得对笔算过程与算理的理解。

3、加强了“解决问题”的教学。

首先，把计算置于实际生活的情境之中，如给书打包、读书、喂

猪等，让学生在现实情境中理解计算的意义和作用，探讨计算方法。

并能运用所学计算方法解决问题，让学生感受数学与现实生活的密切

联系，同时培养学生用数学解决问题的能力和良好的数感。

4、加强估算教学。

使学生掌握估算的方法和策略，体会估算的作用。

五、学情分析

到目前为止，学生已经掌握了表内除法和整十、整百数乘一位数

的口算方法，三位数乘两位数的笔算乘法，本节课是在此基础上进行

的，应该说学生已经有了较好的知识基础，所以本节课力求体现学生

的主体地位，放手上学生自己去探究口算方法，并通过交流理解算理。

六、课时安排

口算除法..........................2课时

笔算除法..........................12课时

整理和复习........................1课时

《口算除法》教学设计

一、学习目标

1、通过小组交流探完整十数除整十数、几百几十数的口算方法,

并会正确进行口算。

2、会运用"四舍五入”法进行除法估算。

3、能解决有关口算除法的实际问题。

二、学习方式

创设具体的生活情境，让学生通过独立思考、同桌对学、小组交

流等形式探究口算方法。

三、评价方式

1、对于目标一和目标二的评价，可以通过学生上课的表现，以

及对口算过程的描述进行评价。

2、对于目标三的检测可以通过对实际为题的解决以及目标检测

第三关的习题评价。

四、教学准备：课件

五、评价题目：

1、直接写得数：

20\3=60\4=80\5=

604-20=2404-60=4004-80=

2、从每个小屋里任选两个数，再列两道你学过的除法算式，

并口算出结果。如果你做对了，智慧之门就会为你而打开。

606423980

20.1240■

3、解决问题：

(1)一共有240本书，每包30本，要捆多少包？

(2)咱们一共有160人，每条船限载40人，运几次才能运

完？

六、教学过程

一、直接引题、出示目标

同学们，今天这节课李老师和大家一起来学习口算除法(板书课

题)，一起来看学习目标(出示目标，学生读)

二、创设情境、学习新知

<1>师：每年的元旦，我们班级都要举行元旦联欢会，为了给我

们的教室创设节日的氛围，学校为我们提供了一些装饰品，我们来看

（出示例1情景图），从图上你得到了那些信息？根据这些信息提出

一个合理的问题。

1>学生齐读题目并列式804-20=（师板书）

2、自己独立思考口算方法，然后把你的方法和同桌交流3、我

听见有的同学说的可好啦，谁愿意给大家说一说

学生说方法，师板书：因为20x4=80,所以80・20=4

因为8+2=4,所以80+20=4

（在引导第二种算式时，可以利用小棒图帮助学生理解4的后面

为什么不加0）。

小结：既可以用乘法计算除法，也可以用表内除法来想

4、你喜欢那种方法，把喜欢的这种方法跟同桌说一说

5、怎么知道我们的计算结果是不是正确呢？20\4=80,学生口

答。

6、练习：404-20=204-10=60+30=90+30=

想一想：9004-30=

<2>估算：83+20心804-19^

1、仔细观察这两道题，该用什么方法计算呢？为什么？

2、你准备怎么计算呢？任选一道题把方法写在练习本上。

3、说说你选的是哪一道，你怎么算的。

4、刚才同学们选的题目不太一样，但估算的方法一样吗？谁来

总结一下。

5、师引导完善：先把不是整十或几百几十的数看成最接近它的

整十、几百儿十的数，再用刚才学的口算方法计算。（同桌课互相

说一说）

6、练习：79页第一个做一做

<3>刚才我们通过分气球学习了除数是两位数的口算除法和估算

除法，通过刚才的学习，老师发现大家的学习能力很强，那下面这两

道题就交给同学们自己学习，你们有信心吗？

1、出示题目：1204-30=120+28p

2、出示学习小提醒（学生读）

①先想一想这两道题与例1有什么不同，独立思考口算方法,

把答案写在练习本上。

②小组交流时，轮流发言，认真倾听别人的想法是否和你一

样。

③汇报前，先想一想准备怎么说，推荐一名同学发言.

3、小组内按照学习提示自己完成

4、汇报交流

5、相关练习：150+30=240-80=350+50=5404-90=

1804-30=2404-40=

1844-30=2404-37=

三、趣味练习、检测新知

师：刚才同学们在解决实际问题的过程中学会了口算和估算

除数是两位数的除法，下面你们敢挑战今天的闯关检测练习吗？

第一关：细心准确关（挑生口算，体会乘除法之间的关系）

第二关：综合运用关开启智慧小屋（分男女生进行）

第三关：解决问题关（让学生把答案写在练习本上，通过同

桌对改统计正确率）

七、板书设计：

口算除法

例1：804-20=4（个）

①因为20x4=80,

所以804-20=4

②因为8+2=4,

所以804-20=4

答：可以分给4个班。

八、课后反思：

笔算除法

一、学习目标

1、探究除数是整十数除法的笔算方法，并会正确进行计算。

2、学会除法竖式的书写格式并能正确进行计算。

二、学习方式

创设生活情景，让学生通过试做、板演、交流等形式自主探

究笔算方法。

三、评价方式：

1、针对目标一可以利用学生课上对算理的表述以及板演情况

来检测。

2、针对目标二可以通过板演和目标检测的题目来检测。

四、教学准备

图片、小棒

五、评价试题

1、笔算下面各题

804-40=834-40=3004-60=3124-60=

2、解决问题

一袋饲料有100千克，这些猪每天要吃30克饲料。一袋饲料

够喂几天？还剩多少千克？

六、教学过程

一、复习：

1、口算：904-30=3604-30=2004-50=2704-90=

404-20=1204-40=6004-19^900+3好

2、在下面的()里最大能填几？

40X()<8360X()<50850X()<251

二、探究新知

1、出示例2。

今天是“阅读日”，这里有92本连环画，140本故事书。

(1)92本连环画，每班30本，可以分给几个班？

先口算，说说你是怎样计算的？

引导学生，还可以用笔算的方法计算。

学生尝试计算，可以借助小棒算一算。

小结：计算除数是一位数的除法时，先看被除数的前一位，

现在计算除数是两位数的除法，应先看被除数的前两位。

展示直观图，结合口算引导学生：3个30是90,商3。商写

在什么位置？

3

30)92

90

2

练一练

20)8030)6440)85

(2)出示：

140本故事书，每班30本，可以分给几个班？

说说你是怎样计算的？

引导学生，用笔算的方法计算。1404-30=4..........20

4

30)140

120

20

被除数的前两位不够除怎么办？

借助小棒尝试算一算。

展示直观图，结合口算引导学生：4个30是120,商4。商

写在什么位置？

练一练：

20)14050)28080)565

小结：除数是整十数的除法，笔算方法是什么？

先看被除数的前两位，不够除看前三位，除到哪一位商就写

在哪一位上面。

三、练习：

1、板演：

20)8030)16090)82090)480

2、笔算83・40=3124-60=273+30=

3、下面积算对吗？把不对的改正过来。

6409

50)37080)34020)180

3003218

70200

4、解决问题：

①每个足球30元，用75元钱可以买几个小足球，还剩多少

钱？

四、目标检测

1、笔算下面各题

804-40=834-40=3004-60=3124-60=

2、解决问题

一袋饲料有100千克，这些猪每天要吃30克饲料。一袋饲料

够喂几天？还剩多少千克？

五、总结:今天你都学会了什么？

六、作业：书后：第82页2题

七、板书设计：笔算除法

924-30=3（个）……2（本）1404-30=4（个）...20（本）

34

30）9230）140

90120

220

八、课后反思：

笔算除法（例一练习）

一、学习目标

1.使学生掌握除数是整十数的除法的计算方法，并正确用竖

式计算.

2.通过本节内容的教学，初步培养学生迁移类推的能力和引

导学生估计商所在区间的能力。

二、学习方式

观察法、练习法、小组合作探究法

三、评价方式

1.通过自评、集体评议及课堂展示评价等表现性评价手段,

检测目标一的达成情况。

2.通过基本评价题目检测学生对联系和区别的掌握情况。

3、通过课中学生的回答和做题情况，检测目标三的完

情况。

四、教学准备

多媒体课件

五、教学流程

（一）复习准备新知铺垫

我们先来进行口算练习.

1.口算.

604-30804-201804-60

4504-50240・407204-80

5404-904204-70280+40

设计意图：为商是一位数作准备。

2.在下面的括号里最大能填几？

30x()<20040x()<270

(30乘以6的积最接近200,又小于200,所以括号里填6。)

请一个同学说一说40x()<270,括号里最大能填几.(强

调"最大")全体同学独立完成下面各题.

30x()<6140x()<84

70x()<27080x()<330

设计意图：为试商作准备。

(二)两生笔算顺势迁移

364-3=1235+8=4.…3

订正时要引导学生去比较这两道题在计算时有什么不同.

36+3用除数去除被除数的前一位数有商.

35・8除数比被除数的前一位数大，所以试商时要看被除数的

前两位数.

(三)课堂检测

1>括号里最大能填几？

20X()<17030X()<14080X()

<360

90X()<63740X()<8360X()

<430

2、比比谁最快

(1)羽毛拍18元一副,50元最多买几幅？

A1

B2

C3

(2)一本书30元，250元最多买几本？

A3

B5

C8

(3)430+80=

A4

B5

C6

(4)405+50=

A81

B18

C8

(5)800支粉笔，每盒装20支，能装儿盒？

A30

B40

C60

2、完成教科书第83页练习十四的第1题。

学生独立完成后，教师讲评。

提问：除数是两位数，要先看被除数的前儿位?

被除数的前两位不够商1,要看前几位？

分数和除数有什么关系？

3、完成教科书第83页练习十四的第2题。

逐题分析错的原因。

4、完成教科书第83页练习十四的第3、4题。

学生独立完成后，教师讲评。

强调余数要比除数小，以及商的正确书写位置。

5、完成教科书第83页练习十四的第5题。

让学生独立分析题意后，列式计算。

6、选用课时作业设计。

四、小结：这节课学习了什么？有什么收获？

五、作业：P92第9、10题。

六、教学反思

除数是两位数的除法（例二）

一、学习目标

1.学会“四舍”“五入”的试商方法，正确的计算除数是两位

数的除法。

2.经历笔算除法试商的全过程，掌握试商的方法。

3.养成认真计算的良好学习习惯。

二、学习方式

观察法、练习法、小组合作探究法

三、评价方式

L通过自评、集体评议及课堂展示评价等表现性评价手段,

检测目标一的达成情况。

2.通过基本评价题目检测学生对""联系和区别的掌握

情况。

3、通过课中学生的回答和做题情况，检测目标三的完成

情况。

四、教学准备

多媒体课件

五、教学流程

一、创设情境，引入尝试问题

同学们，实验小学是以书香闻名的学校，老师邀请大家走进

实小感受书香氛围。课件播放图片，师解说。

学校定期要为学生购置图书，快瞧！这位王老师购书的画面,

你知道哪些数学信息了？

师引导：

（1）请大家认真审题，思考一下用什么方法解决“可以买多

少本？还剩多少元？

（2）应该如何列式解决？由学生说出算式：196・39

（3）尝试试商，教学调商。

师：想一想把39看作多少来试商？

根据学生计算的不同情况，把196+39的两种试商过程写在

黑板上，引导学生进行调商。

余数是40,说明我们试的商大了还是小了？应该怎么办？

为什么改商5,你是怎么想的？

（4）哪位同学再来说一说1964-39的试商和调商过程？

（5）商和余数的单位是什么？横式的书写。

4.再次尝试练习：课件出示

（1）生从两行中任选一题进行笔算，指名板演。

（2）集体交流算法。

（3）师生小结：

观察我们刚才计算的这些除法算式的除数，它们都接近整十

数，一般按照“四舍五入”法，把除数看作与它接近的整十数来

试商，进行计算，这样想商比较方便。

三、实践应用：

1.我能确定商是儿（课件出示）

根据试商的情况，你能很快说出商是几吗？

2.计算诊疗室（课件出示）

3.笔算能力我最棒（课件出示）

4.解决问题我能行（课件出示）

四、全课小结：

同学们，通过今天的尝试学习，你有什么感受？你有什么收

获想和大家分享？

六、板书设计

七、教学反思

除数是两位数的笔算除法（例二练习）

第二课时

一、学习目标

1.让学生经历除数是接近整十数两位数的笔算过程，初步掌

握用〃四舍”“五入，，法试商的方法，会用这两种试商法进行有关的

笔算。学习活动中感受数学与生活的密切联系。

2.初步培养学生的创新意识。

二、学习方式

观察法、练习法、小组合作探究法

三、评价方式

1.通过自评、集体评议及课堂展示评价等表现性评价手段,

检测目标一的达成情况。

2.通过基本评价题目检测学生对""联系和区别的掌握

情况。

3、通过课中学生的回答和做题情况，检测目标三的完成

情况。

四、教学准备

多媒体课件

五、教学流程

一、回顾复习

1.计算我能行

2.口算下面各题。

20x430x650x580x4

40x690x570x360x7

3.写出与下面各数接近的整十数。

31465263872174

三、练习

1.完成练习十五第1题。

请学生独立填写。填写后，组织交流。

由交流中出现的不同填法。比如20x()<85,()里可以

填1〜4各数(当然也可以填0,但无实际意义)。教师要特别指

出：笔算除数是两位数的除法，想商时，要选择除数与1〜9中哪

个数相乘的积小于并且最接近被除的数。

2.完成练习十五第2题。

请学生口答或直接把各题的准确商写在书上。开始前，可以

根据本班的情况采用不同的形式，比如"比一比"谁的速度快、抢

答等。

3.完成练习十五第3.4题。

四、总结

1.请学生讨论、交流怎样试商？怎样检验初商是否合适？

2.教师强调：笔算除数是两位数的除法时，除数个位上是1、

2、3、4,可以把尾数舍去，把它看作整十数来试商。除数个位上

是6、7、8、9的两位数，试商时，用"五入”法把除数个位上的数

舍去，看作整十数试商。初商是不是合适，要用它和除数相乘的

积与被除数比较进行检验才能确定。

六、板书设计

七、教学反思

除数是两位数的笔算除法（例三）

主备教师：付惠敏复备教师：审核人

一、学习目标

1.学生对除数十位上的数较小，个位上的数又不接近整十数

的除法，学会灵活运用试商方法。

2.初步培养学生观察、比较、灵活运用知识的能力。

二、学习方式

观察法、练习法、小组合作探究法

三、评价方式

1.通过自评、集体评议及课堂展示评价等表现性评价手段,

检测目标一的达成情况。

2.通过基本评价题目检测学生对""联系和区别的掌握

情况。

3、通过课中学生的回答和做题情况，检测目标三的完成

情况。

四、教学准备

多媒体课件

五、教学流程

一、复习沟通。

1.让学生口算。

14x515x816x425x4

24x526x315x614x7

15x6+1525x8-25

2.在下面的里填上"<"或

25x616015x9120

3.笔算下面各题。

独立试做，反思做法，达到灵活运用

让学生观察复习3得两道题是用什么方法试商的？各有什么

特点。

二、探究新知

1.学习例3。

（1）出示例3：学校礼堂每排有26个座位，四年级共有140

人，可以坐满几排？还剩几人？

（2）引导学生根据问题列出算式140+26=

（3）让学生利用学过的试商方法进行试商。完成后说说有什

么感觉？

(4)小组讨论有没有别的试商方法。然后进行小组汇报交流。

(5)教师把学生说的几种情况板书，让他们比较那种方法简

便一些，根据题目的特点灵活运用，选择合适你自己的试商方法。

(6)学生观察、比较哪一种方法简便些？

2.引导学生认真观察例题和“做一做〃的题目中除数有什么特

点？这类题目用什么方法试商简便些？

认识到：遇到除数是14、15、16、24、25、26商是一位数的

除法，可以利用口算直接想出商几，这样试商比较简便。

三、巩固练习

练习十五第2、3、4题

第2、3题，全班共同练习，订正时，让学生说说是怎样想的。

第4题，运用所学知识解决解决实际问题。练习时，让学生

独立分析解决问题。对有困难的学生及时给予帮助。

四、课堂总结。

通过今天的学习，你有什么收获？

六、板书设计

七、教学反思

商是一位数的除法

——练习

主备教师：杨丽霞复备教师：审核人

一、学习目标

1、通过练习，巩固商是一位数的除法笔算。

2、能利用角的有关知识解决一些相应的问题，从而提高解决

问题的能力。

二、学习方式

练习、小组合作交流

三、评价方式

1.通过自评、集体评议及课堂展示评价等表现性评价手段，

检测目标一的达成情况。

2.通过基本评价题目和课中学生的回答及做题情况，检测学

生对目标二的掌握情况。

四、教学准备

多媒体课件

五、教学流程

一、复习导入：

1、口算卡片（略）

2、填空：

除数是两位数的除法，计算时先看被除数的（），如果（）不

够除，再看被除数的（）。除到被除数的（）就在（）上写商。每

次除后余下的数必须比（）。

1)把280平均分成40份，，每份是()。

2)每份是50,350里面有()个70。

3)()4-()=20……19,除数最小是()。

4)132+42的商写在()位上。

5)75与65的和里有()个70。

6)如果4x30+6=126,那么126+30=().......()。

7)有130个鸡蛋，每30个装一箱，这些鸡蛋需要()个

箱子。

3、说说怎样计算除数是两位数，商是一位数的除法？

二、练习内容

1、计算并验算：

332+64=588+73=296+58=435+61=

246+48=2074-21=416+47=

2954-38=

2、按要求在()里填上一位适当的数字，再计算。

商是一位数

()254-38()964-82()23+45

三、解决问题；

1)服装厂生产了348件衣服，每42件装一箱，可以装多少

箱？还剩多少件？

2)某服装厂要做726套服装，已经做了285套，剩下的如果

每小时做49套，还要几小时才能完成?

3）动物园里有32只企鹅，每天要准备352千克的食物，一

只企鹅每天要喂多少千克的食物？

4）粮店运来168袋面粉，每袋25千克。卖出一些后，还剩

175千克，卖出了多少袋？

四、总结：通过这几节课的学习，你是怎样计算除数是两位

数的除法？

六、板书设计

商是一位数的除法

——练习

除数是两位数的除法，计算时先看被除数的（），

如果（）不够除，再看被除数的（）。

除到被除数的（）就在（）上写商。每次除后余下的数必须

比（）。

七、教学反思

商是一位数的除法

——练习十五（练习）

主备教师：杨丽霞复备教师：审核人

一、学习目标：

1＞通过练习，能熟练应用“四舍五入”法的方法把除数看作

整十数来试商。

2、巩固商是两位数的笔算计算方法，能熟练地解决相应的问

题。

二、学习方式

练习、小组合作交流

三、评价方式

1.通过自评、集体评议及课堂展示评价等表现性评价手段，

检测目标一的达成情况。

2.通过基本评价题目和课中学生的回答及做题情况，检测学

生对目标二的掌握情况。

四、教学准备

多媒体课件

五、教学流程

一)基础练习

1、口算。

904-30=804-20=1804-60=3604-90=

25+5=35+8=954-2=754-15=

2、在()里最大能填几。

40X()<316

60X()<206

80X()<505

14X()<80

二)巩固练习

㈠选择题

1、()4-35=9……4,()应填

A.310B.320C.319

2、2914-()=9......3,()应填

A.30B.32C.31

3、用“四舍”法试商，初商容易

A.偏小B.偏大C.合适

4、用“五入”法试商，初商容易

A.偏小B.偏大C.合适

㈡判断

1、计算230・54时，可以把54看作50或55来试商。()

2、两数相除，余数是54,除数最小是55.()

3、两位数除三位数，商一定是一位数。()

4、2554-42=5……45()

5、270里面有90个30。()

㈢用竖式计算

1634-175024-56330+68235+46

三)巩固练习

1、完成教科书第87页练习十五的第7—8题。

学生自己独立分析题意，列式解答。

教师讲评时，要求学生说出列式的根据和计算过程。

2、完成教科书第88页练习十五的第9题。

要求学生独立完成，并且说出分别把除数看作几十来试商

的？

3、完成教科书第88页练习十五的第10题。

学生自己根据画面提供的信息，独立分析，解决问题。

4、完成教科书第88页练习十五的第11.题。

学生独立列式解答后，要求学生验算一下计算是否正确。

5、完成教科书第88页练习十五的第12题。

练习之前，让学生分析题目提供的信息，哪些地方是应该注

意的？练习时，让学生独立解答。练习后，教师讲评，交流解答

思路。

四）目标检测

㈠同头无除商八九

1、被除数与除数首位上的数相同（俗称同头），

2、被除数第二位的数小于除数的第二位上的数，不够商1（俗

称无除）

1634-175024-56

㈡除数折半商四五

当被除数的前两位数与除数的一半十分接近的时候，就可以在

下一位上用4或5试商

3304-682354-46

㈢创新题：下面算式中的空格里应填什么数，才能使这道除

法的余数最大。

（）4-20=18……（）

㈣在空格里填上适当的数，有几种填法？

42Q0=U

六、板书设计

商是一位数的除法

——练习十五（练习）

用“四舍〃法试商（除数变小），初商容易偏大。

用“五入”法试商（除数变大），初商容易偏小。

同头无除商八九除数折半商四五

1634-173304-68

商义除数+余数=被除数

七、教学反思

商是两位数的除法

主备教师：杨丽霞复备教师：审核人

一、学习目标

1、学习商是两位数的除法，总结除数是两位数的除法计算方

法。

2、巩固除法的估算及验算方法。

3、经历笔算除法计算的全过程，掌握两位数除法的笔算方法。

二、学习方式

观察法、练习法、小组合作探究法

三、评价方式

L通过自评、集体评议及课堂展示评价等表现性评价手段,

检测目标一的达成情况。

2.通过基本评价题目检测学生对""联系和区别的掌握

情况。

3、通过课中学生的回答和做题情况，检测目标三的完成

情况。

四、教学准备

多媒体课件

五、教学流程

一、复习：商是几位数？为什么？

4)9484)348

二、新授:

1＞出示例4：

（1）学校共有576名学生，每18人组成一个环保小组，可

以组成多少组？问：怎样列式？

除数是两位数，先看被除数的前几位试商？

57比18大，18除57个十，商几个十？"3"应写在哪一位的

上面？

第一次商后余3比18小，说明商3合适。余3是3个十，下

步该怎么办？

问：这道题的商是几位数？商是多少？观察每次商后的余数,

你发现了什么？（竖式略）

练一练：8054-238264-591487+47

总结：怎样计算除数是两位数的除法？

从被除数的高位数起，先看被除数的前两位；如果前两位比

除数小，就要看前三位；除到被除数的哪一位，商就写在那一位

的上面；余下的数必须比除数小。

（2）十月是学校环保月，共收集了930节废电池，平均每天

收集废电池多少节？

问：怎样列式？如何验算？

2、比较一位数除法与两位数除法有什么相同的地方？有什么

不同的地方？

3、练习，先估算商大约是多少，再计算。2293・349588+28

独立完成订正

三、巩固新知：

1、第90页练习十九第1题，根据试商的情况，很快找出准

确的商

2、直接说出下面各题该商几？

604-151754-25288+24234+26384+16

775・25

3、笔算第91页第6题。

四、小结：这节课学习了什么？有什么收获？

五、作业：P92第9、10题。

六、板书设计

七、教学反思

商是两位数的除法

--练习

一、学习目标：

1、通过练习，巩固商是两位数的笔算计算方法。

2、能根据商的定位，熟练地进行计算，以及估算及验算方法。

二、学习方式

练习、小组合作交流

三、评价方式

1.通过自评、集体评议及课堂展示评价等表现性评价手段，

检测目标一的达成情况。

2.通过基本评价题目和课中学生的回答及做题情况，检测学

生对目标二的掌握情况。

四、教学准备

多媒体课件

五、教学流程

一）复习导入：

1、口算

904-30120+40804-20

2404-603604-90420+60

设计意图：［改变原来练习课以题海战术为主的形式，整节课

创设一个轻松的场景，让学生参与到学习中来，激发学生的学习

兴趣。此题用于渗透统计的思想，并对学生进行热爱祖国，长大

为祖国争光的思想教育］

2、填空：

1）把320平均分成40份，，每份是（）。

2）每份是70,490里面有（）个70。

3）（）4-（）=20……19,除数最小是（）。

4)322+40的商是()位数，商写在()位上。

5)475与195的差里有()个70。

6)如果4x30+6=126,那么126+30=()...........()。

7)有163个鸡蛋，每30个装一箱，这些鸡蛋需要()个

箱子。

3、说说怎样计算除数是两位数的除法？

二)练习内容

1、计算：

346・421714-5716744-93876+73

103324-84775+25384+1620014-87

2、计算并验算：

48144-838445+3332434-47

18274-631568+282669+36

3、按要求在()里填上一位适当的数字，再计算。

商是一位数商是两位数

()254-38()76+27

()96+82()044-64

设计意图：［以比赛的形式组织练习，再次调动学生的学习热

情，使学生自始至终都能以饱满的精神投入学习活动，同时借助

比赛提高了学生口算的正确率，培养学生良好的学习习惯和维护

集体荣誉的精神。］

4、解决问题；

1）一个排球42元，300元最多可以买几个排球？

2）一部电话机94元，一部扫描机846元，扫描机的单价是

电话机的几倍？

3）探究题：小英做一道除法题时，把除数48看成84,结果

得到的商是37余12,求正确的商是多少？

4）牛庄镇原来有拖拉机36台，现在有288台。现在拖拉机

的台数是原来的多少倍？

5）刘叔叔带700元买化肥买了16袋化肥，剩下60元。

每袋化肥的价钱是多少？

［设计意图H具有浓郁的生活气息的花圃场景,很快唤起了学

生的兴趣，使他们一开始便以一种愉悦的情绪进入学习情境，为

能主动探究新知打下了基础。］

5、列竖式计算

2524-427204-24

三）目标检测：

1、完成教科书第91页练习十六的第5题。

（1）先让学生独立判断商是几位数。

（2）讨论：怎样能很快判断出商是几位数？

（3）思考：除数是两位数，商的位数与被除数位数有什么关

系？

强调学生在做除法时，一定要先确定商的位数的良好习惯。

2、完成教科书第92页练习十六的第8题。

（1）分析：题目的已知条件和问题。

（2）想一想：要求每袋化肥的价钱是多少？我们要知道什

么？（总价和数量）

（3）引导学生找出总价和数量，并列出正确的算式，再要学

生说一说列式的根据。

3、完成教科书第92页练习十六的第10题。

（1）让学生独立分析后列式解答。

（2）一个学生提数学问题，其他学生列式解答。

4、完成教科书第92页练习十六的第11题。

学生独立填写，教师讲评时要他们说一说你为什么这样填写。

5、完成教科书第92页练习十六的第12题。

让学生以4人一小组，讨论一下解决这道题目的方法，使学

生在交流中了解不同的解决问题的方法。

四）总结：

通过这几节课的学习，你是怎样计算除数是两位数的除法？

设计意图：［让学生自己进行归纳总结并对本节课的学习做一

个简单的回顾整理，形成基本的知识网络，整理学习思路，为后

面的学习打好基础。

六、板书设计

商是两位数的除法

——练习

商是一位数商是两位数

346・423844-16

七、教学反思

商的变化规律

主备教师：李志伟复备教师：审核人：

学习内容：教科书第93页例题5。

学习目标：

1、通过观察，能够发现并总结商的变化规律。

2、经历引导学生思考发现商的变化规律的过程，灵活运用商

的变化规律。

学习方式：

自主学习、小组交流、上台板演

评价方式：

针对本课时目标检验的评价方式，如习题检测、口头交流、

小组汇报、书面检测等。

学习重难点：引导学生自己发现并总结商的变化规律。

教具媒体：多媒体课件，图片

教学过程：

一、故事导入：安排老猴子分桃子的故事。

1、8个桃子分2天吃完，16个桃子分4天吃完，32个桃子

分8天吃完，64个桃子分16天吃完。（将数字板书在黑板上）

2、提问：老猴子运用了什么知识教育了小猴子？今天我们一

起来研究一下。

二、探究新知

1、提问：观察数字，你发现了什么？你怎么知道的？

学生说方法，教师板书。8+2=416+4=432+

8=464+16=4

2、我们分别用第2、3、4式与第1个算式进行比较，你发现

了什么？

被除数、除数分别都乘以一个相同的数。（扩大）

3、教师带领学生分别比较。

4、提问：谁能给我们总结一下，你发现了什么？

5、学生讨论，并发现：在除法里，被除数、除数同时扩大相

同的倍数，商不变。（教师板书）

6、提问：为什么说是"同时"，"相同〃？可以举例子来证明。

7、我们分别用第1、2、3式与第4个算式进行比较，你又发

现了什么？

被除数、除数分别都除以一个相同的数。（缩小）

8、通过观察，谁能再给我们总结一下，你发现了什么？

在除法里，被除数、除数同时扩大（或缩小）相同的倍数，

商不变。

板书课题：商的变化规律

总结：

提问：通过观察，我们发现了除法里有商的变化规律，那么

谁能说说你觉得这个规律需要我们注意的有哪些？

你们看我这样写对吗？为什么？

48・12=（48x0）+（12x0）让学生判断。

四、巩固练习：书P94、1（填空），书P942（填空），书

P943、4o

五、总结：在运用商的变化规律时，一定要注意什么？（“同

时“，“相同”。）

六、作业：第95页5、6、思考题

教学反思

商的变化规律（练习课）

主备教师：李志伟复备教师：审核人：

学习内容：教科书第94页练习十七的第1—6题。

学习目标：

1、巩固商变化的规律。

2、利用商不变的规律，使一些运算更简便。

学习方式：

自主学习、小组交流、上台板演

评价方式：

针对本课时目标检验的评价方式，如习题检测、口头交流、

小组汇报、书面检测等。

学习重点：巩固商变化的规律。

学习难点：利用商不变的规律，使一些运算更简便。

教学媒体：图片。

教学过程：

1、完成教科书第94页练习十七的第1题。

提问：什么是单价、数量和总价？

根据单价义数量=总价，请你写出两个除法算式。

总价♦单价=数量，总价♦数量=单价

根据数量关系式，把表格填写完整。

小结：在单价、数量和总价这三个量中，只要我们知道其中

任意的两种量，就可以求出第三种量。

2、完成教科书第94页练习十七的第2题。

提问：根据速度、时间和路程，请你写出三个关系式。

速度X时间=路程，路程+时间=速度，路程+速度=时间

根据数量关系式，把表格填写完整。

3、小结：速度、时间和路程这三个量是相互依存的关系，只

要知道其中任意的两种量就可求出第三种量。

4、完成教科书第94页练习十七的第3题。

学生独立分析题目中的数量关系，然后列式解答，教师要学

生说出每一步的列式根据。

5、完成教科书第94页练习十七的第4题。

学生独立填写各题的商，提问：你写商的根据是什么？

如果要算720+90、7200+900怎样算比较快？

6、完成教科书第94页练习十七的第5题。

学生观察，提问：能不能利用我们学过的商不变的规律来进

行口算？怎样口算比较快？

7、完成教科书第94页练习十七的第6题。

出示第一题，提问：被除数和除数的末尾同时去掉一个0,

被除数和除数都发生了什么变化？

出示第二题，提问：这个竖式对吗？为什么？

观察：这两个竖式有什么共同点？这样列竖式技术有什么优

点？

教学反思

除数是两位数除法整理复习课教案

主备教师：李志伟复备教师：审核人：

学习目标：

1、通过复习，把"除数是两位数的除法”这一单元的有关知

识系统化、条理化，高计算能力。

2、通过自主探索和共同探讨，会在系统复习的基础上理清

知识脉络、进行分析归纳、有序整理的方法，提高学习能力。

学习方式：

自主学习、小组交流、上台板演

评价方式：

针对本课时目标检验的评价方式，如习题检测、口头交流、

小组汇报、书面检测等。

学习重点：整理完善知识结构，构建形成知识网络。

学习难点：如何整理知识，形成一种计算技能。

教学过程：

一、导入

1、生活离不开有心人，每个人只要做生活中的有心人，就能

在生活中获得成功，学习也不例外。今天与同学们合作，我希望

每个人都是学习上的有心人，在课堂上有所获。除数是两位数除

法同学们都学过了，请你仔细回想这一部分的内容，你觉得你掌

握最棒的内容是什么？

2、生畅所欲言

3、今天我们就