《我多想去看看》教案8篇

《我多想去看看》教案8篇一年级语文下册课文《我多想去看看》教案篇一教学目标1、通过学习课文，了解首都北京、天安门能升旗仪式，培养学生热爱祖国，热爱首都的情感。2、认识13个生字。会写“广、升、足、走”4个字。认识2个偏旁“心、方”。3、正确、流利地朗读课文。会背诵课文。4、理解课文，体会“多想看看”的情感。课前准备1、师生共同收集有关北京、天安门和升旗仪式的资料。2、多媒体课件。3、生字卡片（学生）。4、《我爱北京天安门》的歌曲。教学时间2课时第一课时一、质疑揭示新课。1、教师板书课题：“多想去看看”，你们读一读。小朋友们你最想看什么呢？（生交流）2、教师补充课题：加上“我”字，再读一读课题，你想知道什么？（“我”指谁？他想去看什么？）3、这节课我们就来解决小朋友们提出的问题。二、自学认读生字。1、要解决小朋友们提出的问题，让我们先来读读课文中是怎么说的，请同学们自己借助汉语拼音读读这篇课文。2、两人一组学习生字，把字音读正确。3、开火车读生字。带着拼音读4、谁愿意当小老师带着大家读？5、生字词你们都认识了吗？老师来考考你们。三、练习把课文读正确流利。1、生字、词你们都认识了，下面请小朋友把生字带入文中再练习读一读，注意把字音读正确。2、四人一组读一读课文，数一数全文有几句话，用数字标出来。3、小朋友再读一读课文，数一数全文有几句话，用数字标出来。4、用手势表示课文有几句话。5、学生评议，教师指导：“广场上升旗仪式非常壮观”一句的停顿，练习读通顺。四、理解课文内容，体会“多想看看”的情感，练习朗读。（一）解决第一个问题1、读了课文，你们知道课题中的“我”指谁了吗？2、你是从课文中哪里知道的？3、你们再读读这句话，想想：从这句话里你还知道了什么？4、能把你知道的读出来吗？指导读：弯弯的（二）解决第二个问题1、刚才有的同学想知道文中的小朋友想去看什么，请同学们读一读第二句话，看看你又知道了什么？2、小朋友们为什么妈妈说北京城很遥远呢？你能联系上一句话说说吗？3、请小朋友们读一读、想一想：他想看什么呢？能用自己的话说说？四、整体感悟，朗读课文。1、放录音《我爱北京天安门》这支歌，你们会唱这支歌吗？咱们一起来唱唱这支歌。2、放录音听《我爱北京天安门》这支歌曲，让我们再朗读这篇课文，把你热爱首都北京的感情读出来。3、指名读。五、作业。1、练习朗读这篇课文。2、认真观察书上的两幅图，把你最想说的话写在图的旁边。第二课时一、谈话导入新课。1、这节课继续学习第11课《我多想去看看》。谁愿意给大家读这篇课文？2、指名读课文。二、练习背诵课文。1、评议同学读文情况。2、你们喜欢这篇课文吗？能试着背一背吗？能背下来的同学就自己背一背，背不下来的同学可以看着填空来练一练。3、指名读。三、巩固本课生字。1、请同学们看一看生字表，想想你用什么方法记住这些字。2、学生交流，教师教给记字方法。（1）“想”：上下结构：上面的左边是个“木”字，要把第四笔“捺”写成“点”。右边是个“目”字。下面是“其”字。（3）其它字让学生运用自己喜欢的方法来记。（4）集体交流。四、学习写“广、升、足、走”四个字。1、这些字你们都记住了，下面我们来学习“广、升、足、走”四个字。请同学们看书104页中《我会写》中的生字。谁来给大家读一读？2、请同学们看一遍笔顺，可以边看边说一说。3、你认为哪个字难写呢？4、重点指导“足”或“走”的写法。5、请同学们描红，体会笔顺和起笔、落笔。你认为有什么要提醒同学们注意的吗？6、生交流、互相帮助。7、把每个字写一遍。8、指导、评议、修改；再评议、欣赏。9、每个学生再写几个，写到你认为掌握了为止。10、听写这四个字。再予以指正、欣赏。五、作业。1、用生字本写本课的生字。2、把这篇课文背诵给爸爸妈妈听。3、有兴趣的同学可以学唱《我爱北京天安门》这支歌。教学小结：“北京”这是山村孩子有的只是听过；有的甚至听也没听过的一个到底怎样的大城市。因此，教学时，我让学生课前向爸爸妈妈或课外书了解一下北京，对课文中的小作者为什么那么想去北京才有话可说。教学时，我充分利用投影向学生介绍北京这个历史悠久的城市。让学生多点了解我国的首都。《我多想去看看》教案篇二一、说教材《我多想去看看》是小学语文第一册第五单元的一首诗歌。诗歌用第一人称的手法，以一个山村小孩子的口吻，通过“我”和妈妈的对话，讲自己非常想到遥远的北京城，去看看天安门广场的升旗仪式。语言朴实，感情真挚，抒发了少年儿童向往北京的强烈思想感情。通过本课的教学激发学生对首都北京和祖国的热爱之情。依据《新课程标椎》要求，结合新教材重点，遵循学生的年龄特点，从直观入手，以活动教学为主，培养合作意识，注重调动学生主动识字的愿望和学习语文的兴趣。教学目标定为以下三点：教学目标：1、识13个生字，8个词语及1个偏旁“心”，能端正地写“走”。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、养学生热爱北京、热爱祖国的思想感情。教学重难点：重点：识字、写字和朗读练习。难点：读好诗中的长句子。二、说教法、学法：采用各种形式的朗读和活动体验法达到对课文的理解。首先通过学生喜欢的天安门入手，引起他们的兴趣，当他们知道了北京还有很多美丽的风景和建筑，就产生了很想去看看的思想情感，有助于对课文中“我”的心情的理解。然后通过范读、自读、分角色读、展示读等达到对课文内容的理解。通过看升旗仪式、读句子等活动，逐层加深爱祖国的思想情感和体验。识字方面：主要采取自主学习的方式，让学生运用自己的方法去识字，让学生体验成功的乐趣，逐步培养想去识字、主动识字的意识。三、说教学流程：（一）、创设情境，激发情感：文课程标准》指出：重视情感的正确指向，让学生感悟自己强烈而朴实的心愿和所有孩子对祖国纯真的爱。在教学中，要想激发学生热爱北京，热爱祖国的思想感情，教师就必须创设情境，带学生进入到作者的情感世界，以体验作者在文中所寄寓的特定情感。因此，在教学时，设计了这样的环节：首先出示北京天安门及其他风景的图片。讲述北京是我们的首都，小朋友是不是很想去北京看看，引发出学生的情感，激起了他们的好奇情绪，学生自然地便被带入到课文所描绘的情境中。（二）检查预习，学习生字新词先逐句分析读。接着随课文识字。1、检测词语：告诉、遥远、路、能、广场、壮观、升旗。（带拼音）请小老师领读，其他学生跟读，正音。2、再次出示词语，让学生认读，（去掉拼音）进行巩固复习。最后，读课文，做到到字不离词，词不离句。（三）抓壮观，激发情感：“语文课程具有丰富的人文内涵，语文教学特别注意尊重学生独特的情感体验，”这是《语文课程标准》所指出的。教学时，教师和学生一起逐步深入地挖掘课文的情感，通过品味关键词句，表情朗读，表达抒情等方法，引导学生进一步体验课文情感，用课文的情感培育学生的情感，以达到与课文的情感发生共鸣。一旦学生的情感与课文的情感发生共鸣，便会张开想象的翅膀。在理解“壮观”一词时，我请学生一起观看天安门广场庄严的升旗仪式录像，对于大部分没有亲眼见过升旗场面的学生来说，这一刻，他们和山里孩子的情感是一致的。他们神情专注，已经把自己融入到课文中。升旗仪式如此壮观，难怪山里的孩子对妈妈说：“我多想去看看，我多想去看看。”（四）延伸拓展，升华情感一年级学生学习的目标、年龄和思维特点，教学中要以读为主。在教学过程中，教师始终安排了一个环节：看谁能把山里孩子的心愿读出来。出示：万里长城、泰山、北京大学、鸟巢。一次又一次地激情诵读，在学生的情感和课文情感多次发生共鸣之后，学生已经完全置身于情感世界，充满了对北京的向往。（五）写字低段书写是重点，本课在原有识字的基础上循序渐进地巩固生字，学生认认真真地在田字格中写“走”。《我多想去看看》教案篇三【教学过程】一、创设情景，激情1、谈话：同学们，每个星期一，我们都要举行升旗仪式，你们能谈谈感受吗？2、激情：同学们，在我们的首都北京天安门广场上，每天我们的国旗都同太阳一同升起，那场面非常壮观。你们想去看看吗？（生：“想”）3、出示课题，请同学们带着此刻的心情读一读课题。（指读，齐读，读好题目）4、播放升旗的录象。（观看后，说说你有什么想法？）过渡：有一位山村孩子，他也非常想去北京看看升旗，一为叔叔用了一首诗写出了他的心愿，你们想读一读吗》？（评析：小学一年级的孩子，对为什么要升旗，北京天安门广场上的升旗仪式，都是那么的陌生。因此，如果没有感性的认识，是很难激起他们的情感。这里，用谈话的方式，了解他们对升旗的感受，用录像让他们感受这种气氛，并为学习下文做好铺垫。）二、朗读课文，悟情1、初读课文：⑴学生自由朗读课文，小组合作学习生字。⑵全班交流：提醒难读的音，难记的字。⑶分句读课文。（评析：小组合作学习，布置了具体的学习任务，有利于激发学生学习生字的积极性，并能在学习中培养合作精神。在交流中，学生有重点地提出了难读，难记生字，既节省了时间，又突出了难点。）2、再读课文：⑴学生再读课文，划出不理解的词语。⑵交流：理解“遥远”。大山里的人要到北京城，需要坐几天几夜的火车。谁能读好这句话？指导朗读理解“壮观”。联系看到的升旗仪式，让学生了解北京天安门广场之大、参加升旗仪式人之多，场面之雄伟，进而体会“壮观”的含义。指导朗读。品读第三句：教师引读第一行，学生齐读第二、三行。同桌议一议，怎样读才能表达“我”的强烈愿望。（评析：《语文课程标准》指出：阅读是学生的个性化行为；阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程。因此，只有[]让学生读懂了课文，才能与文本进行对话，才能领悟其中的感情，从而读好课文。）⑶对比：我多想去看看。我想去看看。两个句子有什么不一样？怎样读好书上的这句？（评析：通过对比可以让学生更好地体会句子中小男孩想去北京的迫切心情。）3、有感情的朗读。（男女生赛读，配乐朗读）（评析：在学生熟悉的《我爱北京天安门》的乐曲声中，学生的情感得到共鸣，读课文更能入情入境。）4、指导背诵。三、拓展延伸，延情1、读了这课，你读懂了什么？（结合说说“我国的首都是──，我国的国旗是──”）2、课外阅读补充：《国旗歌》3、你还了解北京的什么？出示北京风景图片，介绍北京美丽的风光。（评析：拓展延伸，补充材料，使课堂的容量、密度增大。通过你读懂了什么，了解学生的学习情况，并适当的补充课外阅读、北京风光介绍等，不但能让学生更多的了解北京，更使学生的情感得以延续。达到“课已尽，而意未了”的境界）中华人民共和国国歌歌词田汉作词聂耳作曲“起来！不愿做奴隶的人们！把我们的血肉，筑成我们新的长城！中华民族到了最危险的时候，每个人被迫着发出最后的吼声。起来！起来！起来！我们万众一心，冒着敌人的炮火前进！冒着敌人的炮火前进！前进！前进！进！”《我多想去看看》优秀的教学设计篇四【教材分析】北京，祖国的首都，一个人人向往的地方。本文以一个山村孩子的口吻，用诗歌的形式，讲述自己想去遥远的北京城，看看天安门广场的升旗仪式。文章语言质朴，感情真挚，抒发了少年儿童向往北京，热爱祖国的强烈的思想感情。学习本文旨在引领学生感受北京的美丽、富强，升旗仪式的壮观，激发他们对首都北京、对祖国的热爱之情。【学生分析】我班有5０名活泼可爱的学生，经过近半年的校园生活，他们已经掌握了简单的学习方法，能就某一问题展开合作交流，并能用比较通顺的语言来汇报组内的学习成果。结合课标，针对我班学生的特点，我制定了如下的教学目标：１、认识１４个生字，认识１个偏旁“心”字底。２、正确、流利、有感情地朗读课文。３、理解课文内容，产生对首都北京、对祖国的热爱之情。【教学重点】１、认识１４各生字，认识１个偏旁“心”字底。２、理解课文内容，正确、流利、有感情地朗读课文。【教学难点】感悟课文内容，产生对首都北京、对祖国的热爱之情。【教学过程】一、导言再过两个月就寒假了，如果爸爸妈妈想在寒假里带你去外地旅游，你最想去哪里？有一个小朋友，他也想出去走一走，看一看，他想去啊看什么呢？你想知道吗？那我们一起学一学１１课《我多想去看看》，齐读。多想什么意思？（特别想，非常想）他那么想去看看，到底要看什么？听老师读课文，然后说说你知道了什么？二、识字如果你亲自读一遍课文，你会知道得更多１、看拼音，轻声自由读这首诗，遇生字把它画下来，把它读得正确、流利。２、看汉字读课文，遇生字把它画下来，用你喜欢的方法记住它。３、检查生字：同桌之间──开火车──组词领读──怎么记住它的。４、你们会这么多的识字方法，把生字认得这么好，我相信这首诗读得更好，是吗？黙读这首诗，用铅笔标出这首小诗一共有几句话。５、这首诗一共有几句话？你最喜欢哪句话？６、请你仔细读读你最喜欢的那句话，在小组内说说，读了这句话你知道了什么？三、理解课文内容１、第１句：⑴住在大山里。从哪个词知道的？⑵沿着走是怎么走？⑶怎么读才能把大山离北京的遥远读出来，老师想提示你一下，你再试一试。２、第２句：⑴遥远什么意思？从哪到哪很遥远？⑵遥远的北京城什么样啊，你找到关于北京的资料了吗？（播放北京名胜古迹的图片）想说点什么？⑶播放申奥成功的影视资料，谈谈感受。⑷播放升旗仪式的录像，体会“壮观”一词。３、第３句：给“多”换个词，练习读，师指导朗读。四、说话训练遥远的北京城，有___________________，我对妈妈说，我多想去看看，我多想去看看。五、结束语这节课我们共同表这了一个美好的心愿，那就是热爱北京，热爱祖国，表达爱方式有很多，可以画一张画，可以唱一首歌，可以编一首小诗，回家后，选择你最喜欢的一种方式，向你的爸爸妈妈妈表达一下你对北京、对祖国的热爱之情。《我多想去看看》教案篇五计之一作者：高晓勤一、学习目标：1.认识13个生字，会写“广、升、足、走”4个字，认识2个偏旁“心、方”。2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。3.理解课文内容，激发热爱北京、热爱祖国的思想感情。二、课前准备北京的风景图，课件，升旗仪式录像片。课时目标：巩固生字词及偏旁；正确流利地朗读课文。理解课文内容，激发热爱北京、热爱祖国的思想感情。教学过程

：一、复习检查1.小朋友，你还记得上一节课学习了什么吗？（学生回答）你们学得真好。这节课我们还是来学习11课，请大家一起读一读课题。（生齐读《我多想去看看》）2.（出示生字卡片）小朋友，你们还记得这些朋友的名字吗？他们叫什么？呜……小火车开啦！（点到的小组开火车读生字）小朋友，你们把这些朋友的名字牢牢地记住了，真了不起！3.（复习词语）今天，高老师给你们带来了许多好吃的水果，如果你叫出了词语朋友的名字，我就把水果送给你，谁愿意来当小老师。告诉、弯弯、走路、北京城、升旗仪式、天安门广场、多想、开门4、小结：刚才有很多小朋友都得到了掌声和奖品，没有得到的别着急，等一会儿还有更大的收获呢！二、导入

学习新课：1、边讲解边出示北京的风景图片：今天，高老师想给你们当一回导游，小朋友，一起来吧！（1）我们先来到了八达岭长城，它像一条巨龙盘旋在崇山峻岭之间。（2）接着我们来到了北京的天坛公园。（3）然后我们来到了天安门城楼，它是中国的象征。（4）最后，我们来到天安门广场上看升旗仪式。北京之行结束了。2、小朋友，北京城历史悠久，风景迷人，看到这么美的景色，你有什么想说一说吗？（引导学生用不同的句式来谈自己的感受）如：“北京太美了！”“我很想去看看。”“我真想去看看。”3、今天，有一位小朋友和你们一样，也很想到北京城去看看，请大家打开书本，仔细听，想想你听懂了什么？（出示多媒体课件听课文朗读）4、刚才大家听得可认真啦，那么你听懂了什么？（让学生各抒己见）5、刚才有一位小朋友说得很好，他说他读懂了这位小朋友很想到北京去看看，来，请你说说你是从课文的那一句话中看出来的，把它读出来。（我对妈妈说，我多想去看看，我多想去看看。）（出示第三句话）大家一起读读这句话。6、对呀，他为什么这么想去看看呢？答案就藏在这里（出示妈妈的话），请你仔细读读课文，找到答案。三、学习一、二两句话1.学生各抒己见（1）第1句：孩子的家在大山里，他是一位山里的孩子。①齐读句子②正因为他是一位山里的孩子，从来没有到过北京，所以他才会说“我多想去看看”谁能有感情地读读山里孩子的话。（2）第2句：北京城里有一座天安门，广场上升旗仪式非常壮观。理解“遥远”：高老师有一个问题，这儿的“遥远”是什么意思？我不懂，谁来帮帮我？理解“壮观”（放录像）a)小朋友，现在我们来到了遥远的天安门广场上，壮观的升旗仪式开始了，你看到了什么？b)刚才你看到了什么？（很壮观，很有气势，场面很大）c)当五星红旗跟太阳一同升起的时候，过路的工人、农民、学生都停了下来，向我们的国旗致敬，这时的场面非常壮观呀！让我们读好这个句子吧！（自由读、指名读）d)齐读这一句话。e)创设情境：小朋友，天安门广场上的升旗仪式这么壮观，此时此刻，如果你在场的话，你会怎么做？来，我们一起做做看。f)让学生身临其境地感受、表演。（奏国歌、升国旗）g)这位山里的孩子家离北京那么遥远，他从来也没有去过北京城，北京城里天安门广场上的升旗仪式又是如此地壮观，怪不得这位山里的孩子这么想去北京亲眼看看升旗仪式呀，让我们把这种迫切的愿望用朗读表达出来。（指导读好第3句话）（3）这里为什么说了两遍“我多想去看看”呢？（说明这位小朋友非常想去。）（4）那么你能把这句话读好吗？请你读一读（1）自由读（2）指名读，集体评议（3）齐读（小结：这位小朋友读得真精彩，让我们深深地体会到了他想去看看的迫切之情。让我们学着他的样再来读读这一句话。）四、朗读诗歌小朋友，让我们选择你喜欢的姿势读读这首诗歌。（配乐朗读）五、说话训练1、小朋友，我们的首都北京除了升旗仪式非常壮观之外，还有许多风景优美的名胜古迹，现在，我还想当一次导游，和你们一起再去游览游览？（出示北京的风景图片。）这是美丽的颐和园；故宫，明清的皇宫；距今580多年历史的天坛；历史悠久的北京十三陵；开满荷花的北海公园；雪后的北海；雄伟的毛主席纪念堂；鲜艳的五星红旗飘扬在天安门广场上。我们到了这么多地方，欣赏了这么多美景后，现在，你想对北京说些什么吗？2、出示句子：北京，我想对你说。小朋友，高老师把你们的话录下来，寄给北京的市长，你可要说好一点哟！小结：是呀，北京是我国的首都，五星红旗是我国的国旗，我们爱北京，我们爱国旗，我们爱我们的祖国！3、请你把心里话讲给北京的标志——天安门说一说（可以加上动作）4、我想小朋友的愿望一定会实现的，现在让我们的男孩子们从心底里大声地说一声——我多想去看看。让我们的女孩子甜甜地向着北京说一声——我多想去看看。让我们满怀对北京的无限热爱，齐声呼喊——我多想去看看。六、写字有两个生字宝宝急着与你们见面呢？他们是谁呢？1.足、走在田字格中的位置。2.比较字形，识记汉字。我们俩长得挺像，你发现了什么？3.指名板演并评议，指导书写。写的时候要注意什么，你要提醒大家吗？相关链接《我多想去看看》第二课时说课设计◆[2024《我多想去看看》教案篇六学习目标：1、认识13个生字、8个词语和1个偏旁“心”。2、正确流利的朗读课文。教学重点：识字、朗读教学难点：指导读好文中的长句子。课前准备：课件、升旗仪式的视频教学流程：一、谈话交流，激趣导入：(3分钟)1、小朋友，如果让你去旅游，你最想去什么地方？(香港、动物园、乡下的外婆家、北京……)2、郭老师今天想带你们到北京看看，好吗？(好)(课件出示北京风光)师讲述：北京是我国的首都，这里有庄严的天安门，有举世闻名的万里长城，有游人众多的天坛公园，还有红叶似火的香山公园。在北京，还能看到壮观的升旗仪式。师：看到这么美好的画面，有什么想要告诉小朋友或老师的吗？(北京真美！我好想现在就去看看。)师：有一个生活在大山的小朋友，他名叫王宝柱，听了妈妈给他介绍的北京，也和你们一样想去看看。他是这样说的。(齐读课题)想(xiǎng)注意“想”是后鼻音，再读一次课题，交流识记“想”字。(齐读课题)【设计意图：让学生观看北京风景图片，激发了学生的学习兴趣，拉近了学生与文本的距离，也很自然地引出了课题。齐读课题后，识记生字“想”，分散了识字压力。】二、初读课文，认识生字：(17分钟)1、请同学们轻轻地打开书102页，借助拼音宝宝自己读读课文。然后把生字宝宝在文中圈出来。好了，开始。2、检查一下和老师圈的一样吗？大声地把生字宝宝读3次吧。3、调皮的生字宝宝从文中跳了出来，快和他们打招呼吧。(开火车读带拼音的词语)想(xiǎng)去看看告诉(gàosu)小路(lù)能走出(néngzǒu)北京城(běijīngchéng)天安门(ān)广场(guǎngchǎng)升旗(shēng)这列火车开得又快又准，还有哪些字的读音是需要提醒大家的？(平舌音：诉走翘舌音：城升)4、师：后鼻音家族的成员最多，让我们准确地叫出它们的名字。(齐读3次后鼻音的字)5、拼音宝宝藏起来，你们还认识这些词语吗？a请坐姿最好的男生齐读两次。b请声音宏亮的女生再读两次。c请表现都很出色的全体学生一起读两次。6、字宝宝的朋友回家了，只剩下单个字，你们还会读吗？a谁是识字大王？请xxx先来读，读对了，小朋友跟读两次。bxxx不愧是识字大王，谁还想挑战？Xxx,这一次请你先读字，再组个词好吗？开始。c还想读的小朋友举手！大家都举手了，我们一起把字宝宝齐读3次吧。7、同学们这么快就记住了生字宝宝，一定有好的识字方法，快和大家分享分享吧！a加一加：厂+丶=广宀+女=安(它)土+成=城(地场)b换一换：足—走跑—路(跳踢跟)想—思(念)c生活识字：静—图书馆里墙上的标语有保持安静！d观察记忆：旗—它的'左边是方，右下边有个“其”老师再教小朋友一种识字方法，长得像的生字宝宝可以用比一比的方法来识记。比—北第一个是比，第二个是北，它们右半边一样，左半边不一样。足—走第一个是足，第二个是走，一个上面是口，一个上面是土。开—升第一个是开，第二个是升，开的帽子戴得正，升的帽子戴得歪。昨天，一位朋友给老师出了个字谜，郭老师想请你们帮忙猜猜。谜面是：一口咬掉牛尾巴。猜猜是什么字？(告)你是怎么猜出来的？(告下面有口，上面的牛尾巴少了半截，所以一口咬掉牛尾巴是告。)谢谢你们帮了老师的大忙，以后我们也可以用猜字谜的方法来识记生字。师：学了这么长时间，我们也累了，休息一下，一起来坐课中操吧。【设计意图：利用“四步识字法”进行教学，学生学得兴味盎然，识字效果好。在交流识字方法时，老师不忘渗透新的识字方法，如：比一比，猜谜语等方法，而且鼓励学生在生活情境中去识字，拓宽了识字的渠道。】三、巩固识字，再读课文：(20分钟)1、想去北京城看到壮观的升旗仪式，得经过重重考验，大家有信心吗？请看第一关：我会连(课件出示：拼音和生字连线题)表扬这列火车开得又快又准。2、第二关：走山路。(开火车读词，余生跟读一次)3、第三关：夺红旗。(读时注意蓝色的生字)还有一个高地等着我们占领，这次需要男女生齐心协力，男生读第一行，女生读第二行。我们连过三关，给自己鼓鼓掌，夸夸自己吧。4、师：终于来到了北京，天安门广场上的和平鸽拍着翅膀欢迎着我们，快和和平鸽嘴里衔着的字宝宝打打招呼吧！5、师：字宝宝被和平鸽送回了课文中，谁愿意把课文读一读吗？请xxx读，其他小朋友认真听，呆会评价一下她读得怎么样。6、为了让同学们像xxx读得一样好，老师把课文画好了节奏，请大家看着屏幕再读读吧。(自由读)指导读长句子：广场上︱升旗仪式︱非常壮观。(师范读，生跟读)师：想不想看看壮观的升旗仪式？(播放视频)生再读长句子：广场上︱升旗仪式︱非常壮观。师：让我们带着对北京的向往，对亲眼目睹广场上升旗仪式的渴望再次齐读课文吧。(打开书102页，齐读课文，提醒生注意读书姿势)【设计意图：以游戏的方式设计了多种挑战练习，让学生在轻松而又紧张的氛围中认读生字，最后生字回文，有效巩固了识字。对学生朗读的指导着重放在节奏和停顿上，尤其关注了长句子的范读，让学生在指导中有了明显进步。】四、小结收获：通过这节课的学习，你有什么收获，能告诉老师吗？(认了好多字，学会了一个谜语，读熟了11课，朗读有了进步……)《我多想去看看》教案篇七《我多想去看看》是新课标实验教科书第一册中的一篇课文。本课是一首诗歌，用第一人称，以山村一个小孩子的口吻，通过“我”和妈妈的对话，讲自己非常想到遥远的北京城，去看天安门广场的升旗仪式。感情真挚，语言朴实。因此，在教学时，我紧扣“自主──探究──实践”进行设计，努力使学生在自主学习中有所感悟和思考，在积极探究中喷发出创新的火花，在实践活动中提高语文的综合素质。一、初读课文，自主学习识字，是低年级语文教学的重点。《语文课程标准》中强调低年级要注意培养学生主动识字的愿望，旨在培养学生识字的兴趣，让学生愿识字，喜欢识字，逐步形成识字的动力，为自主识字，大量阅读打好基础。根据这种教学理念，我是这样引导学生：在文中读字音，启发学生自己想办法记字形，如：“足”和“走”就可以用已学的“口”和“土”来进行识记；自己学笔顺，利用描红掌握字的整体框架，最后落实写入田字格。一步一步的实际，由易到难，由浅入深，始终以培养学生兴趣为前提，以学生自主学习为宗旨。二、研读课文，合作探究现在《语文课程标准》提出，“工具性和人文性的统一，是语文课程的基本特点。“根据这一理念，我是这样来开展教学的：首先采用四人小组合作，研读：”我“是谁？他想去看什么？突破难点，理解”壮观“及”心愿“一词，然后，探究为什么要去看看？练习”我会读“中的句子，最后，”我“会怎么说？练习有感情地朗读课文，采用小组合作的形式，让组长找几个能读的来读一读。三、背诵课文，进行实践1、谁能有感情地来背一背课文？2、教唱《我爱北京天安门》。3、自由实践：布置学生收集有关北京风光的图片，请去过北京的学生当小导游，接受北京美丽的风光，也可用我”我想________“说或写上几句话。语文教学提倡”做、说、写“相结合，这是大教育家陶行知的理念。语文教学中，人文性是第一位的，应立足与生活，语文的外延等于生活的外延。一年级《我多想去看看》教案篇八一、教学要求1、认识13个生字。会写“广、升、足、走”4个字。认识2个偏旁“心、方”。2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。3、理解课文内容，激发学生热爱北京、热爱祖国的思想感情。二、教材说明本课是一首诗歌，用第一人称，以山村一