2022二年级数学下册苏教版全册教案

第第页2022二年级数学下册苏教版全册教案最新2022二班级数学下册苏教版全册教案1

教学目标：

(一)使同学直观认识线段，知道它的特征。

(二)使同学能辨别线段，初步学会画线段。

(三)培育同学初步的空间观念，空间的想象技能和动手操作技能。

教学重点：

认识线段的特征。

教学预备：

人手一根毛线、一张长方形纸、一把直尺、小黑板

教学过程：

(一)导入

小伙伴，今日老师给大家带来了一位新伙伴，想认识它吗?它的名字就叫“线段”。

(板书课题：认识线段)

(二)新授

(1)初步感知

1、你觉得线段是怎样的?(生：直直的;一段一段的;弯曲的……)

2、能不能想方法变出一条线段?

生尝试。

师(出示预备好的毛线)：把毛线拉得直就涌现一条线段。

请一生上来摸一摸。演示：这直的一段叫线段。

3、同桌合作：一个拉，另一个指出这条线段在哪里。

请两生演示。

一生想方法拉出线段，另一生指出：两手之间的距离就是线段。

演示，问：垂下来的这一段是不是线段?为什么?

4、小结：线段是直直的。(板书：直直的)

(2)认识端点

1、两头粘上去的叫做线段的什么?(端点)(师把毛线拉直粘在黑板上)

2、一条线段有几个端点?(两个)(板书：有两个端点)

(3)总结概念

现在，小伙伴认识线段了吗?线段是怎样的?

让生记线段：请小伙伴闭上眼睛，把线段印在自己的脑子里。

(4)找线段

其实，在我们身边，有很多物体的边都是线段。小伙伴找找看，看谁的小眼睛最亮?生：课桌边、黑板边……(让生用手感知)

(5)折线段

1、指出白纸中哪些边是线段?

2、在白纸中折出一条线段。(折痕)

3、再折比刚才短一点的线段。

4、在这张纸中折出最长的线段。(摆擂台，让擂主说出理由和折的方法)

(6)小结

通过刚才的拉、折、指，你认识线段了吗?

(7)画线段

1、生自由画在白纸上，然后反馈评价。

2、指定条件画。

A、画一条3厘米长的线段。

说说你是怎样画的?(师演示方法：用0刻度尺示画出3厘米长的线段)

B、画一条比3厘米长1厘米的线段。

反馈：要求特别精确。(进行仔细做事的思想教育)

3、小结：线段有长有短。(板书)

(三)巩固

1、找一找，下面那些是线段?(小黑板出示)

2、数一数，下面的图形是有几条线段组成的。

3、过任意两点，能连起几条线段?

3点能连几条线段?

4点呢，每两点连起来，共有几条线段?(生思索，动笔画。)

4点位置方向有不同。

思索：

4、比较：看看哪条线段长?

演示：一样长。(生活中常常用到这样的数学知识。如：穿竖条衣服的人看上去瘦一些，穿横条衣服的人看上去胖一些等)

(四)总结

这节课，小伙伴有哪些收获?

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一、教学内容：P68

二、教学目标：

1、通过观测、操作活动，让同学初步认识轴对称图形的基本特征;能够判断哪些图形是对称的，并画出对称轴。

2、使同学的观测技能，想象技能得到培育，同时感受对称图形的美。

三、教具、学具预备：课件、长方形、正方形和圆的各色调纸。

四、教学重难点：能够辨别对称图形，并能画出对称轴。

五、教学过程：

(一)情景引入(听小故事)

(二)认识对称图形

1、认识轴对称图形的特征

(当同学说出两边一样时，再涌现课件演示，一个图形对折后，左右两边完全重合，象这样的图形就叫对称图形)今日我们就来学习对称图形，

这里还有一些对称图形，还有一些剪出来的。(飞机、鱼、龟)

2、动手剪对称图形

(争论怎样才能剪出对称图形)

a、师示范剪对称图形

(一张长方形的纸，并对折，画出一半的外形，剪下来，打开，左右两边完全一样它是对称图形吗?

b、同学动手剪对称图形，(画一画、剪一剪，剪出一个自已喜爱的对称图形)

c、同学展示自已剪的对称图形

(三)认识对称轴

认识对称轴(每个对称图形中间都有一条折痕，你能不能给这条折痕取一个名字?)对称轴(师画虚线)

(四)巩固练习

1、观赏对称图形(你能列举生活上的对称图形吗?)

2、P68(做一做)这里还有一些图形，请你判断;画出它们的对称轴。(小鱼的对称轴在那)对称轴有横的、还有竖的)

3、P70第2题(4人小组)折正方形、长方形、圆形各有几条对称轴?并画出来。

4、P70第3题，画出对称图形的另一半。

(五)总结：这节课的学习，你学习到了什么?

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教学目标

1、知道镜像对称图形的特点。

2、通过同学活动，正确体会镜像对称的相对性。

3、培育同学的合作意识，让同学在合作中沟通、学习、互动。

教学重难点

体会镜像对称的相对性。

教学具预备

镜子、教科书第71页的开放题、卡片

教学过程

一、玩一玩镜子，创设情境

小伙伴们，今日这节课我们来玩一玩镜子，好吗?(每人一面小镜子)

师：你在镜子里看到了什么?

生：我看到了自己;我看到了书;我看到了黑板……

师：这是怎么回事?

二、引导探究，体验镜像对称的特点

1、出示教科书第69页的主题图，请同学认真观测。

(1)师：这幅图画中，怎么会涌现两栋房子、六只天鹅?怎么岸上有树，水底也有树?

(2)生：下面的房子、天鹅、树是水里的影子。

师：(放大房子图)水上的房子和水下的房子是相同的吗?它们的方向怎样?

生：样子相同，但方向相反。

师：其实这也是数学知识，是一种镜面对称。(出示课题)

2、请同学用手中的镜子做游戏。

(1)发给同学只有半边图象的卡片，请他们想方法猜出另半边图象是什么?(小组活动)

小组汇报：用镜子照;把卡片对折……

(2)用镜子照自己的脸并做各种面部表情，同时观测镜子里的你面部表情的改变。

(3)出示教科书中第69页的小伙伴照镜子图(例3)

师：这位小伙伴在干什么?镜子里面的小伙伴又在干什么?

3、师说：“小伙伴们，让我们来照照镜子吧，好吗?”出示三面穿衣镜，请同学在镜子面前表演各种动作，同时请同学说出镜子里面的自己动作是怎样的。(小组活动，老师参加其中。)

生：我向前走一步，镜子里的我也向前走一步。

镜子里的我左手拿笔，右手拿本子，镜子外面的我左本子，右手拿笔。

我往左走，走镜子里的我往右走。

同学任意做动作……

三、运用拓展

1、判断。哪个是你在镜子里看到的样子?圈出来。(教科书第71页第5题)

2、找伙伴。

3、思索题：第71页第1题、2题。

(1)看镜子写数

(2)看镜子写时间

四、小结评价

师：看，照镜子、水面倒影等等这些生活中的事就是数学知识，你知道了吗?

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教学目标：

1、使同学通过观测操作，初步认识轴对称现象，能正确找、画对称图形的对称轴。

2、通过动手操作等活动，初步感性地了解轴对称图形的性质;培育同学观测、分析、综合、抽象概括等技能，培育同学自主探究的精神及合作技能。

3、通过对生活事物及相应图形的观赏，感受数学与生活的亲密联系，陶冶情操。

教学重点：

初步认识对称现象

教学难点：

能正确找、画对称图形的对称轴。

教具预备：

课件、各种对称的图片，剪刀，长方形，正方形，圆。

教学过程：

一、创设情境，生成问题。

1、猜一猜、激趣导入。

师：在这花儿盛开的季节里，昆虫们欢快的飘舞着，看!它们向这儿飞来了，不过它们只有半个身影。它们说：“只要你猜对它们是谁，它们就会涌现。”

师：请你猜一猜它们分别是什么?(课件出示：蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶的半个身影，让同学猜一猜，猜中的就出示昆虫的另一半。)

师：同学们真棒!那你们认真观测这些昆虫，你发觉了什么?

生：它们两边都是一摸一样的。

师：像上面的左右两边都一样的物体，我们把它叫做对称。这节课我们来学习更多对称的知识。

观测、感知，互议自己的发觉。有的同学从图案的外形上观测出对称的特点。

汇报自己的发觉：这些图形的两边都是一样的。

说一说：生活中还有哪些东西是轴对称图形。

二、探究沟通解决问题

1、剪一剪，教学教科书29页例1

(1)老师示范，先将一张纸对折，再画一画，最末沿画的线剪。打开是一件上衣。

(2)同学仿照，做一个剪纸。同学动手剪时，师：用剪刀时留意安全，不要伤到自己的小手。

完成后观测这件上衣有什么特点?(是对称的)

(3)小组内说说你是怎样剪对称图形的?

(4)展示同学剪的作品。(把优秀作品贴黑板)

师：同学们剪得都很美丽，在对称图形的中间你发觉了什么?

生：我发觉全部图形的中间都有一条折痕。

师：对，这些图形中间都有一条折痕，这条折痕把这个对称图形分成了左右(或上下)完全一样的两部分。那咱们能给这条折痕起一个名字吧!这条折痕在数学王国中叫做对称轴。(板书：对称轴)翻到教材29页，拿出剪刀、长方形纸，照样子剪一剪，剪好后展示自己的。作品。

刚才我们发觉图片里都是对称的图案，能不能通过我们的小手也来找一找对称图形呢?

2、折一折

(1)拿出课前预备好的长方形纸先左右对折，打开看一看，你发觉了什么?(左右对称)再上下对折，又发觉了什么?(上下对称)

(2)拿出预备好的正方形纸片折一折，你发觉了什么?(同桌相互说一说)

(上下对称，左右对称，对角也对称。)

(3)拿出预备好的圆形纸折一折，你又有什么发觉?(不管怎样对折，都是对称的。)

老师小结：通过对折，我们知道了长方形、正方形、圆形都是对称图形。

师：先用直尺标齐，再用虚线画出对称轴。

同学自由发言。

三、巩固应用，内化提高

1、课本29页，做一做。

图形中哪些是对称的，画出它们的对称轴。

2、下面的字母、数字和汉字哪些是轴对称图形?它们各有几条对称轴?

1、2、3、4、5、6、7、8、9

3、教材第33页练习七第1-3题。

四、回顾整理，拓展延伸

1、这节课我们认识了什么?你有哪些收获?

2、师小结：同学们都说对称图形很美，是啊!只要我们用眼睛认真去观测，用双手去制造，就能用对称图形把生活装扮得更加美妙!

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一、教材：

《认识线段》是苏教版数学第三册第六单元《厘米和米》的第一课时。在此之前，同学已经认识了三角形等简约的图形，并在这学期学习了多边形，知道了有几条边就是几边形，为今日的学习积累了一些阅历。用刻度尺量物体的长度，事实上就是量线段的长短，所以教材首先让同学初步认识线段。教材着重同学的实际体验，在体验中感悟知识，通过详细活动获得对线段的直观认识，初步认识线段的特征。本课是同学学习用尺量物体长度的基础，更是今后认识平面图形、立体图形的重要知识预备。

基于对教材的理解，结合同学实际，我把教学目标确定为：

1、使同学经过实际的观测和操作，初步认识线段，会用自己的语言描述线段的特征，会数简约图形中线段的条数，会画线段。

2、在观测、体验活动中培育同学的观测技能和动手操作技能。

3、联系同学生活的实际，培育同学初步的空间观念，感受生活与数学的亲密联系。

本课的教学重点是初步认识线段的特征，由于线段对同学来说是比较抽象和难以理解的。所以清楚地建立起线段的表象是本课的教学难点。

二、教法

本节课，我将以同学为主体，引导同学参加学习的全过程，运用以下教法进行教学：

1、直观教学法。通过教具、学具操作、多媒体演示等，让同学多种感官参加，从实物感知过渡到图形表象，抽象出线段的图形，直观的认识线段的特征。

2、活动体验法。新课标提倡“做数学”。同学只有亲历知识形成的过程，才能真正理解知识，敏捷运用知识。通过“看、比、画、折、说”等一系列活动，促进思索，引导探究，丰富数学活动阅历。

3、形象化的教学。形象化的语言，比如线段的两个端点就像两个小人儿立在两端，线段躲到了图形队伍中去了等等能够吸引孩子们的留意力。形象化的教学手段，多媒体课件的演示加强了孩子们学习的爱好。

三、学法

教会同学学会学习是教学的一项基本任务，落实同学是学习的主人，运用以下学法有效学习。

1、观测操作法。“活动是认识的基础，聪慧从动作开始”。尽可能给同学进行观测和操作的机会，让同学在一系列的亲身体验中发觉知识，理解知识和掌控知识。

2、合作沟通法。在独立思索的基础上进行合作沟通，有助于同学积极思索、实现思维互补，获得胜利体验。

说教学程序

鉴于对以上的认识，依据同学的认知进展水平和已有的知识阅历，我设计了四个教学环节：

一、猜谜语引入新课

数学源于生活，从身边常见的毛线入手，让同学观测桌上的毛线(任意摆放)，将同学的留意力引向弯曲的毛线。为操作把毛线变曲为直打下基础。

二、活动体验，探究新知。

新课程强调同学在体验中学习数学，让同学置身于肯定的`情境中，经受、感受知识，最终认识、掌控知识。因此我通过以下的活动情境加深同学的体验。

1、感知线段

拉一拉：组织同学把毛线拉直，说方法，强调要捏住线的两端再拉直。顺势指出：把线拉直，两手之间的一段可以看成线段。引出线段。接着再进一步从拉直的这条线认识线段的两个端点，帮助多媒体在课件上抽象出线段的图形，闪耀端点，加深认识。

辨一辨：在对线段有了初步感知之后，让同学用自己的语言描述线段的特征，通过自己的描述再次感受线段的两个特点，并实时通过想想做做第1题，进行辨别和说理，加深对线段特征的认