2022苏教版小学数学一年级下册假案教案

第第页2022苏教版小学数学一年级下册假案教案2022苏教版学校数学一班级下册假案教案文案1

教材依据：

北师大版学校数学五班级下册第二单元长方体(一)中的长方体的表面积

设计思路：

新课程标准提倡“合作沟通，自主探究”的学习方式。同学的数学学习活动是一个生动活泼、主动的和富有性格的学习。着重同学通过观测、操作、归纳等手段，在小组合作中，认识长方体的基本特征，进展同学的空间观念。

教材分析：

本节教学内容是同学在前面已经认识了长方体和正方体的面、棱和顶点特征，以及开展与折叠的基础上进行教学的。通过本节课学习可以巩固同学对前两节课内容的理解，同时为后面学习长方体的体积奠定了基础，可以更好的进展同学的空间观念。

学情分析：由于是学校五班级同学，虽然在前面认识了长方体和正方体，了解了面和棱的特征，学习了开展与折叠，但同学的空间观念还不强。特别是对立体图形表面积的认识，还有肯定的困难，还需借助于直观的立体图形，通过动手操作来观测发觉规律。

教学目标：

1、使同学理解长方体和正方体表面积的含义，在理解的基础掌控长方体表面积的计算方法。

2、通过动手操作，合作沟通。培育同学的观测技能、概括推理技能。进展同学的空间观念。

3、通过自主探究，进展同学的空间观念。调动同学学习的积极性，激发学习数学的爱好。

教学重点：

建立表面积的概念和长方体表面积的计算方法。

教学难点：

找出长方体的长、宽、高和每一个面的长和宽之间的关系。

教学预备：

1、教具：长方体纸盒、长方体纸盒开展图，课件。

2、学具：长方体纸盒、剪刀.

教学过程：

一、游戏激趣，导入新课。

1、同学们，我们来玩个“猜谜语”游戏，猜对的同学可以获得奖品，请听题

(1)紫色树，紫色花，紫色花开结紫瓜，紫瓜柄上长小刺，紫瓜里面装芝麻。(打一种蔬菜)

(2)红公鸡，绿尾巴，脑袋埋在地底下。(打一种蔬菜)

2、大家的表现真超卓，我还为同学们预备了一个大礼物，想将它送给这节课发言积极的同学，可是这个盒子不美丽。现在我要用彩纸包装一下。(师动手包装)

你知道我用了多大的彩纸吗?解决这个问题，也就是要求长方体的什么?(长方体的表面积)看看长方体有几个面?是那几个面?(同学找出后，标出上、下、前、后、左、右面)重新摆放长方体，它的前面在哪里?在长方体的这几个面中，那些面的大小是相等的?这几个面的面积大小也就叫做什么?(长方体的表面积)板书课题

【设计意图：好的开头是胜利的一半。因此在课始就设计学校生感爱好的游戏活动，调动同学学习的热忱。利用发奖品时，遇到的新问题引入新课。再现生活中的包装情景，使同学更能体会到长方体表面积计算在生活中的应用，也使表面积概念更直观，形象化。】

二、动手实践，探究新知。

(一)长方体表面积的意义。

1、请同学们拿出自己的长方体学具，想想刚才包装的是长方体的哪几个面里?什么叫长方体的表面积?标出“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”面。

2、观测每个面的长和宽与长方体的长、宽、高有什么关系?(同桌沟通后，汇报沟通)

(二)长方体表面积的计算方法。

1、动手操作、自主探究。

那么怎样计算你的长方体盒子的表面积哪?

请同学们在小组内通过量一量、剪一剪、拼一拼、摆一摆的方法，试试求出长方体的表面积，同时把争论的结果写在记录单上(形式不限)，看哪一小组想出的方法多。

(老师对学习困难的同学进行指导)

2、沟通汇报、总结规律。

(1)哪一个小组到前面来汇报你们的讨论成果?

同学汇报算式，引导观测，用什么方法计算表面积的?(对表达流畅，思维机敏的进行鼓舞)

(2)小结长方体表面积的计算方法，依据同学的回答并板书。

分析这几种计算表面积的方法，为什么这样算?在这几种算法中你喜爱用哪一种?与同桌说一说。

【设计意图：同学是学习的主人，让同学经受知识的形成过程，自己构建知识。利用充分的时间，动手操作，探究、沟通合作，发觉规律，获得新知。】

3、即时反馈、巩固新知。

请同学们算一算，老师的这个礼品盒的表面积是多少?(独立思索后，小组内沟通汇报)还有别的计算方法吗?你认为那种方法简便?

【设计意图：运用新知解决问题，初步体验数学的有用性，数学与生活的紧密联系。在多样化算法中，引导同学比较，并逐步理解各种算法的优缺点。在解决问题中自觉实现化算法】

(三)尝试验索正方体表面积的计算方法。

正方体的表面积应当如何计算?

争论，指名反馈，得出正方体表面积的计算方法。

正方体的表面积=棱长×棱长×6，为什么要乘以6?

1、给棱长为0.8米的正方体木箱表面涂上油漆，涂油漆部分的面积是多少?(独立探究，再沟通计算方法。)

假如正方体木箱没有盖，涂油漆部分的面积是多少?

【设计意图：通过计算正方体表面积，进一步理解表面积含义。通过变式练习，体会用数学解决实际问题时，要敏捷运用。】

2、归纳小结。

计算长方体、正方体表面积的关键是什么?如何计算?

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教学内容：教材第115页正、反比例的意义和正、反比例应用题、练一练，练习二十二第l、2题。

教学要求：

1.使同学更清晰地认识正比例和反比例关系的特征，能正确判断成正比例关系或反比例关系的量。

2.使同学进一步掌控正比例和反比例应用题的数量关系、解题思路，能正确地解答成正、反比例关系的应用题。进一步培育同学分析、推理和判断等思维技能。

教学过程：

一、揭示课题

这节课，复习正、反比例关系和正、反比例应用题。(板书课题)通过复习，要进一步认识正、反比例的意义，掌控正、反比例应用题的数量关系、解题思路和解题方法，能更正确地判断成正、反比例关系的量，正确地解答正、反比例应用题。

二、复习正、反比例的意义

1.复习正、反比例的意义。

提问：假如用*和y表示成比例关系的两种相关联的量，(板书：*、y是相关联的量)那么，什么状况下成正比例关系，什么状况下成反比例关系?想一想，成正比例关系和成反比例关系的两种量有什么相同点和不同点?指出：正比例关系和反比例关系的相同点是：都有相关联的两种量(*和y)，一种量随着另一种量的改变而改变。不同点是：成正比例关系的两种量中相对应数值的比值肯定，成反比例关系的两种量中相对应数值的积肯定。

2.判断正、反比例关系。

(1)做练一练第1题。

指名同学口答。提问：判断是不是成比例和成什么比例的依据是什么?

(2)做练习二十二第1题。

指名同学口答。

3.判断*和y这两种量成什么关系，为什么?

(1)y=8*(2)y=

指出：我们依据正、反比例关系的特点，可以判断两种相关联的量成什么比例。假如一道题里两种量成正比例或反比例关系，我们就可以应用比例的知识，依据比值相等或者积相等的数量关系来解答。

三、复习正、反比例应用题

1.做练练第2题。

让同学读题，判断每题里两种量成什么比例。提问：这道题成正比例或反比例的关系，各要依据什么相等来列式解答?指名一人板演，其余同学做在练习本上。集体订正，突出列式的等量关系是比值还是积肯定。

2.启发同学思索：

你认为正比例应用题事实上是我们过去学过的哪一类应用题?反比例应用题是哪一类应用题?怎样解答正、反比例应用题?指出：用比例知识解答应用题，要先判断两种相关联的量成什么比例。假如成正比例，依据比值相等列等式解答;假如成反比例，依据积相等列等式解答。

四、课堂小结

成正、反比例的量各有什么特点?成正、反比例量的应用题要怎样解答?

五、课堂作业

练习二十二第2题。

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教学内容：

P1617例6、例7

要求：

掌控求出商的最高位以后，遇到被除数的哪一位不够商1，就在那位上商0

教学过程：

一、引入

1、出示1044=41610034=4012

4164=□40124=□

先求出积，再转化为除数是一位数的除法，看看商有什么特点?

二、开展

这两道题商中间都有0，怎样用竖式计算?

1.同学尝试4164

2.师生共同列竖式计算，边争论边板演计算：十位上为什么商0?

用4去除被除数十位上的1，不够商1，就要在十位上写0，把个位上的6移下来，再继续除。

3、40124同学独立练习

中间有几个0?它们是怎么来的?

4、光荣题：5638

同学独立尝试并验算，师板演

说：商末尾为什么会有一个0，这个0是怎么来的?计算时应留意什么?怎样验算?

5、争论：什么时候用0占位?

三、巩固

①170057223(先说商的位数再计算)

②练一练：

③改错：说说错误缘由。

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教学要求：

1、学会有关10的加减法，初步理解得数是10的加法和减法，进展同学的数感。

2、初步培育同学有条理地思索问题的技能。

教学重点：

有关10的加减法。

教学预备：小圆片

教学时间：1课时

教学过程：

一、分苹果

1、用小圆片代替苹果，动手分一分，并说出相应的算式。

先自己分，再小组沟通。

2、分组发言，整理板书

在发言过程中，指导同学有条理地说。

3、完成书上10的组成练习。

二、练一练

1、哪两盘合起来是10个?连一连

先指导读懂题意，再连一连，生独立完成，同桌检查。

2、口算。生独立练习。

3、爬台阶。

(1)出示小狗爬台阶的图，谈话引入。

(2)鼓舞同学用自己的语言描绘这幅画面：小老鼠用一根骨头引小狗上楼去，总共有几级台阶，小狗爬到了第2级，还有几级?

(3)移动小狗的位置，它现在又爬到了第几级，还有几级?

4、说一说，填一填。

(1)先让同学独立填写表格。

(2)把算式与图结合起来说一说。如10-8=2表示有10条鱼小猫钓上8条，河里剩2条，也可以表示河里还有8条鱼钓上来2条鱼。

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设计说明

本节课的重点是理解“0除以任何不是0的数都得0”，难点是商中间或末尾有0的三位数除以一位数的竖式计算。为了突出重点，突破难点，本节课的教学设计具有如下特色：

1.重视同学已有的知识阅历。

在教学中，借助教材创设的平均分桃子的情境，引导同学利用生活阅历理解：树上一个桃子也没有，每只猴子一个桃子都分不到，即0÷3=0。然后进一步举例，归纳出0除以任何不是0的数都得0。这样的安排生动自然，同学轻松开心地接受了新知。

2.重视同学的操作体验。

实践出真知。在教学中，为了使同学直观地理解竖式计算的算理，将同学的操作贯穿在笔算学习的过程中，将每一步操作与竖式计算过程对应起来，避开了空洞的说教，使同学透彻而又轻松地理解了竖式计算的过程，提高了同学学习的积极性。

课前预备

老师预备

PPT课件

同学预备

印有桃子图案的卡片(两种：一种是每张有100个桃子的卡片，一种是每张有1个桃子的卡片)

教学过程

⊙创设情境，导入新课

课件出示教材8页情境图。

师：3只猴子来到桃树下，预备美美地吃上一顿，但是它们却遇到了难题，我们一起来帮它们解决吧。

⊙探究新知

1.理解“0除以任何不是0的数都得0”。

(1)观测情境图，提出并解决下面两个问题：

①3只猴子平均分6个桃子，每只猴子分到几个?

②3只猴子平均分3个桃子，每只猴子分到几个?

同学依据除法的意义可以很快地列出算式并写出答案：6÷3=2，3÷3=1。

(2)观测第三幅情境图，解决问题。

师：一个桃子也没有了，用什么数表示?这时3只猴子能分到桃子吗?用算式怎样表示呢?

引导同学明确：一个桃子也没有可以用0表示，把0平均分成三份，每份都是0，用算式表示为0÷3=0。

(3)问题拓展。

师：假如一个