小学一年级语文详细教案一年级第五单元 5份

《练习4》教学设计

黄岛区泊里中心小学一年级

【教学内容】

《义务教育教科书•语文》（苏教版）六年制一年级下册第四单元练习4第一

课时

【课时目标】

1.巩固字词，潜移默化地认识拟声词。

2.初步掌握形声字的一些构字规律。懂得开旁表示人或动物的发声

与口有关。

3.把句子补充完整，朗读句子培养语感。

【教学重点】初步掌握形声字的一些构字规律。懂得开旁表示人或动物的发

声与口有关。

【教学难点】把句子补充完整，朗读句子培养语感。

【教学准备】生字卡片、词语卡片、幻灯片。

【教学过程】

一、创设情境，游戏导入。

1.同学们，你们认识什么动物？

2.今天，我们来认识几种。

【设计意图】多媒体显示与动物的相关的图片、音频，调动学生的

感官的参与性，增强学生视觉、听觉的冲击力，使学生很好地融入到课堂的

氛围中。。

二、精读感悟，自学探究

1.出示挂图：小鸡图

⑴这是什么？它在干什么？

⑵它是怎么叫的？你能学学吗？

⑶出示：咕咕咕，齐读词语。

2.出示挂图：小鸭

⑴这是什么小动物？它在干什么？

⑵它是怎么叫的呢？你能学学吗？

⑶出示：叽叽叽

⑷指读，齐读词语。

3.出示挂图：小猫

⑴这是谁？它在干什么？它好像在说些什么呢？

⑵它的叫声是什么？

⑶出示？哺哺唯，齐读词语。

4.出示挂图：青蛙图

⑴这是什么？它在干什么？

⑵它是怎么叫的？你能学学吗？

⑶出示：呱呱呱，齐读词语。

5.出示：咕咕咕、叽叽叽、哺哺哺、呱呱呱。

⑴指读，开火车读。

⑵它们有什么相同的地方？

为什么表示动物叫声的字多是口字旁？小结形旁表义。

⑶你还能找出一些口字旁的字吗？

6.出示：小鸡一边叫，一边找虫子。

⑴谁会填一填？

⑵做做书上的其它题。

⑶出示：小狗地叫着，好像在欢迎我回家。地叫着，好像在欢迎我

回家地叫着。

【设计意图】锻炼了学生筛选信息、概括信息的能力。在这个过程中，要让

学生学会探究性学习，就必须让学生自己发现问题，充分调动学生的生活经

验与知识积累，让他们在积极主动的思维与情感活动中，获得独特的感受与

体验。

教后记：

《练习4》教学设计

黄岛区泊里中心小学一年级

【教学内容】

《义务教育教科书•语文》（苏教版）六年制一年级下册第三单元练习4第二

课时

【课时目标】

1.积累成语。

2.练写铅笔字，并能写正确、美观，在写字实践中认识先左后右的

笔顺规则。

【教学重点】积累成语。

【教学难点】在写字实践中认识先左后右的笔顺规则。

【教学准备】生字卡片、词语卡片、幻灯片。

【教学过程】

一、创设情境，教学成语

1.审题。

2.自读成语，把成语中每个字的字音读准确。

3.通过读成语，你知道哪些成语的意思？师进行补充。

4.出示挂图：图上画了谁？他们在干什么？

你能把这幅图的意思说给大家听一听吗？尽量用上我们才学的这

四个成语。

⑴同座位互说。

⑵指名说，评议。

5.开火车读成语，齐读成语。

6.指导背诵。

⑴自背，同座位互背。

⑵指名背，齐背

【设计意图】调动学生的感官的参与性，增强学生视觉、听觉的冲击力，使

学生很好地融入到课堂的氛围中。。

二、精读感悟，自学探究

教学古诗《鹅》

1.自己借助拼音把诗读一读。

2.出示挂图：对照图，再读一读诗，边读边想象读中的鹅的样子。

3.指名读。

4.指说说诗句的意思。

5.写得多么有趣！我们一起把这鹅的可爱读出来。

6.指导背诵。

⑴自背，同座位互背。

⑵指名背，评议。

⑶齐背。

教学生字

1.审题

2.认清3个生字，说说书写顺序。

3.这3个字在书写顺序上有什么相同之处？

4.教师范写。

5.生仿写，师巡视指导。

四、课堂检测：检查读读背背

【设计意图】著名书法大师启功先生说：写好字的关键是结构。引导学生自

己观察、发现这几个字的相同点，逐步学会自己“读帖”，从而实现自主练

字的目的。

教后记：

识字5教学设计

［教学内容］《义务教育教科书•语文》（苏教版）六年制一年级下册第五单

元第一课第一课时

【教材简析】这是一篇采用“词串”形式识字的课文。课文围绕“夏天”,

将12个词串按照一定的逻辑关系排成四行，隔行押韵，分别介绍了夏季特有

的气象，瓜果、昆虫、花卉，易于诵读。课文配有插图，为学生了解夏季的

特点和识字识词创设了情境，使识字识词和认识事物结合起来，极富生活气

息和童趣。

【教学目标】：

1、学会本课生字，两条绿线内的了只识不写。掌握''了"这个多音字的两

种读音。认识新偏旁。

2、观察图画，养成细致观察的习惯，借助图画上描绘的事物去理解字词。

3、了解夏季的特点，积累词语。

【教学重点】1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.、学会本课生字，两条绿线内的了只识不写。掌握“了”这

个多音字的两种读音。认识新偏旁。

【教学难点】感情朗读、背诵课文。

【教学准备】生字卡片、词语卡片、幻灯片。

【教学过程】

一、创设情境，导入新课

1、同学们，你们见过刮台风、下雷雨的景象吗？想看看吗？（或让学生联系

生活经验说说）

2、播放“台风”的录像资料（或看有关图片）说说“台风、雷雨”和“春风、

春雨”有什么不同，什么季节会有这样的景象。

3、夏天还有许多好吃的水果呢！出示挂图，观察说话，图上画了哪些人在干

什么？你还看见了什么？

［设计意图］:通过图像资料让学生更深刻的感受体会夏天的景象，让学生从

身边的事例和体会感受夏天。

二、预习展示，梳理质疑

1、自读词语，读准字音。

2、四人小组读。

3、教师出示词卡，检查正音。

注意“雷”的声母是“1”不要读成“n”。

“蛔蛔”和知了"的第一个字读第一声，不要读成第二声。

“知了”的”了”是多音字，在这里读1谑0,不要读成le。

4、夏、台、桃、瓜“口头扩词。

三、精读感悟，自学探究

1、教师范读韵文。

老师读得怎样？你们也能这样读吗？

2、四人小组读。

4、指名读。

5、注意让学生边读边想旬实物的样子，读出节奏和韵味来。要避免唱读、顿

读。

6、指导书写

学生笔顺图，记忆生字笔顺。

请说说“夏、梅”的笔顺。

说说你是怎样记住生字的。

指导写字，重点指导“夏、瓜”。

学生描红，完成《习字册》

【设计意图】著名书法大师启功先生说：写好字的关键是结构。引导学生自

己观察、发现这几个字的相同点，逐步学会自己“读帖”，从而实现自主练

字的目的。

四、拓展

一、填空：

1、春天到了，开了，从南方飞回来了。

2、夏天到了，——开了，—忙着捉蚊子。

3、秋天到了，开了，熟了，在唱着动听的

歌。

4、冬天到了，、开了，冬眠。

五、课堂检测、你还知道与夏天有关的词语吗？写下来。

教后记:

识字5教学设计

［教学内容］《义务教育教科书•语文》（苏教版）六年制一年级下册第五单

元第一课第二课时

【教材简析】这是一篇采用“词串”形式识字的课文。课文围绕“夏天”,

将12个词串按照一定的逻辑关系排成四行，隔行押韵，分别介绍了夏季特有

的气象，瓜果、昆虫、花卉，易于诵读。课文配有插图，为学生了解夏季的

特点和识字识词创设了情境，使识字识词和认识事物结合起来，极富生活气

息和童趣。

【教学目标】：

1、学会本课生字，两条绿线内的了只识不写。掌握“了”这个多音字的两

种读音。认识新偏旁。

2、观察图画，养成细致观察的习惯，借助图画上描绘的事物去理解字词。

3、了解夏季的特点，积累词语。

【教学重点】教学目的：

1、认识7个生字，其中5个只识不写，学会多音字“了”的两种读音，认识

1个偏旁。

2、按一定顺序观察图画，认识常见的动植物。

【教学难点】学会多音字“了”的两种读音，认识1个偏旁。

【教学准备】生字卡片、词语卡片、幻灯片。

【教学过程】

一、创设情境，导入新课

1、归类背韵文。

夏天的天气特征。

夏天的水果。

［设计意图］:通过词语让学生更深刻的感受体会夏天的景象，让学生从身边

的事例和体会感受夏天。

二、预习展示，梳理质疑

1、夏天，不仅仅是小朋友喜欢的季节，连动物们也欢快地唱呀、跳呀、谁来

说说图上画了哪些动物？

2、观察、认识动物，指名说一说。

【设计意图】学贵有疑，有疑才能产生阅读欲望，围绕课题进行释题思考，

引发疑问，有助于学生明确阅读的方向性与目的性。初步培养学生的搜集和

处理信息的能力，让学生学会倾听，学会欣赏。

三、精读感悟，自学探究

1>学习新偏旁。

认识“虫”字旁和“雨”字头.

2、找出带有“虫”和“雨”这两个偏旁的字，读一读。

3、学生看笔顺图记忆生字笔顺。

3、重点反馈“桃、蛙、荷”的笔顺。

4、学生描红书空生字，播放轻音乐。

【设计意图】写好字的关键是结构。引导学生自己观察、发现这几个字的相

同点，逐步学会自己“读帖”，从而实现自主练字的目的。

四、拓展

口头扩词

夏（）（)()瓜（）（）（）

五、课堂检测

T（）（)

（）（)

教后记：

识字6教学设计

［教学内容］《义务教育教科书•语文》（苏教版）六年制一年级下册第五单

元第一课第一课时

【教材简析】这是一组数量词归类识字。把数量词分类集中在四幅不同的图

画之中，让学生在感受美丽景色、感受美好生活的同时，认识事物，认识表

示事物的汉字，初步感知不同事物的数量词表达方式。第一小节展示的是一

幅海滩风景图，认识六个生字；第二小节展示的是一幅山村田园风光，认识

三个生字；第三小节展示的是一幅公园景色，认识两个生字；第四小节描绘

的是少先队员的活动场面，认识三个生字。教材设计富有童趣，把要学习的

生字、要掌握的量词溶于一幅幅美丽的画卷中，让学生在乐中学，提高学习

的兴趣。

【教学目标】:

1、学会本课生字，两条绿线内的了只识不写。认识新偏旁。

2、观察图画，养成细致观察的习惯，借助图画上描绘的事物去理解字词。

3、了解夏季的特点，积累词语。

【教学目的】：

（一）认识“海、滩”等12个生字，会写“沙、海”这两个字。

（二）正确流利地朗读课文，注意量词和名词间的节奏停顿。

（三）引导探究识字规律，培养自主识字的能力。

（四）引导学生留心观察周围事物，发现生活中的美，并尝试用数量词

表达熟悉的事物，规范用语，积累语言。

【教学重点】认识“海、滩”等12个生字，会写“沙、海”这两个字。

【教学难点】引导探究识字规律，培养自主识字的能力。

【教学准备】

（-）课件设计。课件当中，有“红领巾”出游的画面，有海滩、田园

风光图，有专门为学习间歇播放的歌曲，使学习知识显得形象生动，促进学

生学习兴趣。

（二）数量词卡片。把本节课教学任务中的量词做成一个个卡片，并在教

学时适时贴至黑板上，做成一朵花的造型，给学生以一种美感。

【教学过程】

一、创设情境，导入新课

同学们，你们喜欢郊游吗？那我们就高举队旗，吹响铜号，高高兴兴地

出发吧！（点击课件，出现少先队员高举队旗去郊游的画面。）

二、预习展示，梳理质疑

变序学习第四小节，指导朗读。

1、师：你们看到什么？听到什么？（学生观察少先队员活动画面，练习

说话，教师根据学生回答，随机出示词语：队旗、铜号、“红领巾”、欢笑）

2、学生齐读词语。

3、师：你能不能为这些词语加上数量词呀？（学生为刚才所出示的词语

加上数量词，教师板书。）今天我们来学习更多的数量词，请大家打开课本第

95页识字6（教师板书课题），刚才我们所说的这些数量词就在课文的第4

小节（指板书）。

4、师：谁来读读第四小节？（教师通过手势指导学生以个别读、小组读

等方式读好第四小节。）

5、重点识记“领、铜”。师：你能用什么办法记住这两个字？

预设：学生在教师引导下利用已经学过的识字方法进行识字，可能会有

以下几种方法：加一加、换偏旁、在生活中识字等。教师鼓励学生利用各种

方法多识字。。

【设计意图】读通读顺读正确，是阅读理解的基础。本环节设计充分调动学

生的自主性，反复认读，在学生的相互交流中渗透''合作学习”的理念，让

学生在实实在在的阅读实践中读好课文。在其基础上及时检查反馈，对学生

在先期的自主矫正中难以解决的问题起到了很好的补救作用。

三、精读感悟，自学探究

1、创设师生同坐托马斯的火车出游的情境，出示海滩风景图，引导学生

利用数量描述海滩景物，教师随机出示数量词：一只海鸥、一片沙滩、一艘

军舰、一条帆船。让学生在美好的景物中认识事物。

2、师：这就是课文的第一小节，谁能读好第一小节？（教师让学生以个

别读、男女读的方式读好第一小节。）

3、师：海边真美，有海鸥……（学生为词语加上数量词，教师板书。）

4、学生与四人小组的同学讨论识记本小节的生字，教师巡堂指导。

5、学生汇报识记方法。

预设：可能会有以下几种识记方法：加一加、换偏旁、发现偏旁的意义、

在生活中识字。教师在倾听学生汇报时有意识地引导学生归类识记，如：用

加一加的办法还能记住哪个字？小结识字方法。

6、师：请你用这些数量词说说别的事物吧！（一只、一片、

一艘_______、一条O）

7、师小结学习方法：同学们很能干，能读好句子、记住生字，还能练习

用数量词说其他的事物，这个学习的好方法我们可不能丢。（板书：读一记一

练）

（四）自主学习第二小节，领会识字方法。

1、创设师生同坐托马斯的火车出游的情境，带领学生来到美丽的乡村，

让他们把发现的美景用数量词说一说，教师随机出示词语：一畦秧苗、一块

稻田、一方鱼塘、一座果园。

2、引导学生回归文本，发现这就是课文的第二小节，并圈出本节的三个

生字：秧、稻、塘。

3、请学生按照读句子、记生字、练说数量词的方法，和四人小组的同学

一起学习第二小节，教师巡堂指导。

4、教师检查自学情况。

（1）读书大王：谁是读书大王，能读好这句话？让学生个别读、齐读第

二小节。

（2）识字大王：你能成为识字大王吗？把你的识字方法告诉我们吧！针

对本节的三个生字，学生的识字方法可能有以下几种：加一加、换偏旁、在

生活中识字。教师在学生汇报的过程中要通过“你用的是换偏旁的办法，用

这个办法还能记住能哪个字”等句子，引导学生归类识字。

（3）利用多媒体课件出示图片，让学生理解“一畦秧苗、一方鱼塘”，

并尝试用“一畦、一方”这些数量词说其他的事物，加深理解。

5、通过板书小结在海边、乡村看到的美景：一只海鸥、一片沙滩、一艘

军舰、一条帆船、一畦秧苗、一块稻田、一方鱼塘、一座果园。

（五）复习生字，乐中积累。

1、创设情境，让学生在果园中唱起来，跳起来，轻松头脑、活动手脚。

2、在果园中摘生字苹果，巩固生字。

3、猜字谜。

4、学生用数量词说日常用品，巩固对数量词的理解及应用。

（六）课堂总结，预留悬念。

今天，我们来到海边、乡村，看到了美丽的景色，认识了很多生字和数

量词朋友。下节课，我们还要继续去游览公园，认识更多的生字和数量词。

【设计意图】以学习小组交流学习情况，鼓励学生发表自己的见解，理

解量词的用法，这样既培养了学生独立思考又互相合作的精神。

四、拓展

学生联系生活实际，用“一块、一座_______”这些数量词说其他

事物。

五、课堂检测

写带有¥的字（）（）（）（）o

六、板书

识字6教学设计

［教学内容］《义务教育教科书•语文》（苏教版）六年制一年级下册第五单

元第一课第二课时

【教学目标】：

1、认识“海、鸥、滩、军、舰、帆、秧、稻、塘”9个生字，会写“沙、

海”两个字。

2、正确流利的朗读课文一、二两小节，初步感知数量词的用法。

学习重点：

1、认识“海、鸥”等9个生字。

2、正确流利的朗读课文，初步感知数量词的用法。

【学习难点工初步感知数量词的用法，尝试用数量词表达熟悉的事物。

【学前准备工生字卡片、图片等。

【教学过程】

一、创设情境，导入新课

小朋友，你们喜欢旅游吗？你去过哪些地方？今天，老师和大家要

去几个很美很美的地方，想去吗？（想）让我们一起出发吧！

【设计意图］谈话激趣。激发学生对课文的兴趣和学习内驱力。

二、预习展示，梳理质疑

教师：小朋友们，上一节课你们做小悟空，用你们的法力把生字词都认识了。

今天生字词宝宝又来了，他们要和大家照镜子，比比谁照镜子的速度快，你

们敢比吗？

1.教师拿出生字词卡片和全体学生照镜子。

2.同桌同学互相照镜子。

3.学生自由读课文，认清字形，读准字音。

（1）学生自由读课文

（2）自主交流，相互正音，反复练习。

4.检查认读，及时纠正。

【设计意图】运用生字词语引入课文，让课文朗读更具有实效性，范读的作

用很大，对于学生有感情朗读更加有利。

三、精读感悟，自学探究

1、学习、感悟课文第一节。

出示海滩的图片。说说你看到了什么？

板帖：海鸥沙滩

军舰帆船

2、小朋友真会观察，这些词语你会读吗？自己试一试。

（1）自己读。

（2）谁会读？指名读。

（3）齐读。

3、真了不起，可里面的生字你会认吗？

（1）指名读。

（2）开火车读。

（3）小朋友，在这么短的时间里，你记住了哪个生字？是怎么记的？

（4）让我们再来一起读一读生字。

4、瞧，这美丽的海滩正向我们招手呢！小朋友，这时你最大的愿望是

什么呀？

5、课文的第一小节就写了这个美丽的地方，请小朋友自己打开书来读

一读。

（1）自己读。

（2）谁愿意来读？

（3）听到小朋友读得那样认真，老师也想来试试。（范读）

（4）请同桌一起读。

（5）起读。

（6）看着图试着背一背。

学习课文第二小节。

1、火车一路开过来，你看到了田野里有什么？

2、田野里的景色真美呀！课文的那一小节写的呢？请小朋友赶紧打开

书，找一找，读一读。

（1）自由读。

（2）老师也想把它读得好听一点，可是呀，怎么读也读不好，谁能

教教我？

（3）指名读。

（4）范读。

（5）男、女声比赛读。

3、小朋友，这一小节里躲藏着三个生字宝宝，你能把它圈出来，读一

读吗？

（1）学生自己圈生字。

（2）教师贴出生字卡片。

（3）指名读。

（4）组词，请小老师领读。

（5）你用什么方法记住哪个字的？

出示课文一、二小节，复习，巩固。

1、小朋友，刚才我们学习了课文的一、二小节，请你们自己美美的读

一读。

2、读后，你发现了什么？

3、请女同学读前两个字，男同学读后两个字，美美的体会一下。

4、呀，我真不小心，把课文的顺序打乱了，你们能帮我排列一下吗？

（四人小组合作排列课文）

【设计意图】：写好字的关键是结构。引导学生自己观察、发现这几个

字的相同点，逐步学会自己“读帖”，从而实现自主练字的目的。

四、拓展

填空：

一只_______、_片、_艘、一条O

五、课堂检测

复习生字。

六、板书

《识字7》教学设计

黄岛区泊里中心小学一年级

【教学内容】

《义务教育教科书•语文》（苏教版）六年制一年级下册第五单元第三课第一

课时

【教材简析】本文融合文本，情境识字，初步认识会意字的造字方法；指导

学生准确认读U个生字，正确书写“众、群、条、黄”四个生字，认识羊字

旁；了解品字形结构，知道品字形结构的字的书写规则；指导学生正确、流

利地朗读儿歌。

【教学目标】

1、学会本课7个生字，认识1个偏旁。

2、理解第一则短文的意思，知道团结起来力量大的道理。

3、有感情地朗读全文。

【教学重点】能正确、流利、有感情地朗读课文，学习本课生字。

【教学难点】知道团结起来力量大的道理

【教学准备】生字卡片、词语卡片、幻灯片、世界地图。

【教学过程】

一、创设情境，导入新课

1.出示左上图。

（1）猜一猜。

师述：这三幅图里，分别藏着一个汉字，你能找出来吗？（相机出示:

人从众）

表扬猜出“众”的小朋友，并请学生说说是怎么猜出来的。

（2）找一找。

这三个字有好多朋友，我们一起来给他们找朋友。

（相机出示：工人跟从群众）

（3）读一读。

小朋友，刚才我们认识了几个新朋友，请你读一读这些词语。（学生自

由读，指名学生读）

（4）比一比。

小朋友的眼睛可亮了！仔细观察这三个字，你发现了什么？

（引导学生说出“从众”这两个字是由“人”累加起来的）

【设计意图】：谈话激趣。激发学生对课文的兴趣和学习内驱力。

二、预习展示，梳理质疑

1.打开课本，轻读课文，遇到不认识的字多读几遍，注意读书姿势啊！

2.检查反馈。

（1）读准带点字的读音。

（2）检查自读：个别读、开火车读、游戏：找朋友

3.把生字带入课文读。

4.指名读课文，听后评价读。

【设计意图】运用生字词语引入课文，让课文朗读更具有实效性，范读的作

用很大，对于学生有感情朗读更加有利。

预设：

（1）课文中对话能够有学生流利有感情读出。

（2）生字的把握能够由学生当小老师分析字形

【设计意图】预设这两种内容，看课堂上孩子们对于课文的把握程度有很好

的理解，而对于提高孩子的自主学习能力和口语表达能力有利。

三、精读感悟，自学探究

有一位会写诗的叔叔把这三个字合在一起写了一首好听的儿歌，我们一起

来学习。（相机出示儿歌：二人从，三人众。众人一条心，黄土变成金）

1.创设游戏情境，深入理解儿歌。

（1）分小组，合作搭积木。

比一比，哪一组搭得最漂亮？

（2）谈体会，明道理。

A.这一组搭的积木可漂亮啦！请你们来谈谈成功的体会。

B.这一组搭的积木倒塌了，你们失败了，从中你懂得了什么道理？

（3）听歌曲，感悟读。

只有齐心协力，团结合作，才能成功。这就是“众人一条心，黄土变成金”。

（播放歌曲《团结就是力量》）

（4）揭课题，指导读。

刚才我们学习了《识字7》左半部分的内容。（板书：识字7）

a.学生在学习小组中读一读。

b.小组推荐学生朗读，注重评价。

c.全班一起朗读。

三、探究合作，学习新知

1.小组合作学习。

师：刚才我们认识了新字、新词，学习了一首好听的儿歌。左边的课文，

老师要请小朋友以小组为单位，用看看图、识识字、读读词或其他方法来

学习。人人可以争当小老师，挑自己已读懂的说给其他小朋友听。（学生合

作学习、交流，教师巡回了解，点拨指导）

2.大组交流成果。

师：谁愿意当小老师介绍一下你读懂了什么？

【设计意图】：“万事贵乎始”，“开门见山”式的质疑导入，让学生在课

堂一开始就动起小脑筋；更引起学生急于所知的好奇心和求知欲，使学生

进入学习的氛围

四、分析字形、指导书写

1.出示生字，开火车认读。

2.你用什么方法记住了这些字？

3.观察各字在田字格中的位置，指名学生说说这些字的相同点。

4.师范写各字，学生分别书空、描红、练写一个。

【设计意图】著名书法大师启功先生说：写好字的关键是结构。引导学生自

己观察、发现这几个字的相同点，逐步学会自己“读帖”，从而实现自主练

字的目的。

五、拓展

填空：

成：共（）笔，第3笔是（），第5笔是（）。

变：共（）笔，第3笔是（），第5笔是（）。

金是（）结构的字，共（）笔，第6笔是（）。

六、课堂检测

1、学生在《习字册》上描红、仿影、临写

2、同桌看字口语组词

七、板书

教后记:

《识字7》教学设计

黄岛区泊里中心小学一年级

【教学内容】

《义务教育教科书•语文》(苏教版)六年制一年级下册第五单元第三课第二

课时。

【教学目标】

1、学会剩余5个生字，其中3个只识不写。

2,理解第二则短文的意思，知道团结起来力量大的道理。

2、有感情地诵读短文。

【教学重点】能正确、流利、有感情地朗读课文，学习本课生字。

【教学难点】知道团结起来力量大的道理

【教学准备】生字卡片、词语卡片、幻灯片、世界地图。

【教学过程】

一、创设情境，导入新课

1、抽读生字卡片。

2、指名背诵第一则短文。

【设计意图】：通过复习，激发学生对课文的兴趣和学习内驱力。

二、复习检查，梳理质疑

教师：小朋友们，上一节课你们做小悟空，用你们的法力把生字词都认

识了。今天生字词宝宝又来了，他们要和大家照镜子，比比谁照镜子的速度

快，你们敢比吗？

1.教师拿出生字词卡片和全体学生照镜子。

2.同桌同学互相照镜子。

3.学生自由读课文，认清字形，读准字音。

(1)学生自由读课文

(2)自主交流，相互正音，反复练习。

4.检查认读，及时纠正。

【设计意图】在其基础上及时检查反馈，对学生在先期的自主矫正中难以解

决的问题起到了很好的补救作用。

三、精读感悟，自学探究

1、自由读短文。

要求：看清音节，读准字音。

2、检查儿歌朗读情况。

3、小组讨论交流：

这则儿歌你读懂了哪句？说一说。

4、有感情读背短文。

教学生字。

1、认识本节课所学的生字词。

2、用“单、丝、线、独”口头组词。

3、在书上描红“单、丝”。

4、在习字册上书写“单、丝二

【设计意图】以学习小组交流学习情况，鼓励学生发表自己的见解，理解量

词的用法，这样既培养了学生独立思考又互相合作的精神。

四、拓展

多种形式诵读课文。

五、课堂检测

多听写本课生字词。

六、板书

七、教后记:

《识字8》教学设计

黄岛区泊里中心小学一年级

【教学内容】

《义务教育教科书•语文》(苏教版)六年制一年级下册第五单元第四课第一

课时。

【教学目标】

1＞学生学会本课4个生字以及由这些生字组成的词，认识1个偏旁T。

2、让学生利用字族文识字的特点记忆字形，理解字义。

3,发展学生积累知识，运用知识的能力。

【教学重点】学生学会本课4个生字以及由这些生字组成的词，认识1个偏

旁小

【教学难点】让学生利用字族文识字的特点记忆字形，理解字义。

【教学准备】生字卡片、词语卡片、幻灯片、世界地图。

【教学过程】

一、创设情境，导入新课,

1

1、用字盘玩游戏：找朋友

2,看偏旁，并说说这些偏旁跟什么有关。相机教学新偏旁，F。

【设计意图】：谈话激趣。激发学生对课文的兴趣和学习内驱力。

二、预习展示，梳理质疑

1.打开课本，轻读课文，遇到不认识的字多读几遍，注意读书姿势啊！

2.检查反馈。

(1)读准带点字的读音。

(2)检查自读：个别读、开火车读、游戏：找朋友

3.把生字带入课文读。

4.指名读课文，听后评价读。

【设计意图】运用生字词语引入课文，让课文朗读更具有实效性，范读的作

用很大，对于学生有感情朗读更加有利。

预设：

(3)课文中对话能够有学生流利有感情读出。

(4)生字的把握能够由学生当小老师分析字形

【设计意图】预设这两种内容，看课堂上孩子们对于课文的把握程度有很好

的理解，而对于提高孩子的自主学习能力和口语表达能力有利。

三、精读感悟，自学探究

1、课件出示一写着“青”的孩子在哭。让学生认读。

2、激趣：“青”看见“也”找到了这么多好朋友，他也很想找一些朋友玩，

我们愿意帮帮他吗？

【设计意图】：生字设计小故事，结合孩子的年龄特点，找多种方法识记，使

孩子们对生字记得更牢固，更扎实。）

3、游戏：找朋友。利用字盘组成：请、清、情、晴、睛、蜻，拿相应卡片的

学生走出来。教师相机贴带拼音的生字。

师：帮人帮到底，你们能把这些字读准确给小朋友听吗？

4、指导观察6个生字的拼音都有后鼻音ing,要注意读准。

5、生自读，指名读，开火车读，小组读（多种形式读）

6、理解字义：A猜字（把上面6个生字的偏旁变成图形），说说为什么？

B揭示形声字的特点：6个字都是左右结构的字，它们的读音

都与右边的“青”有关，意思都与左面的偏旁有关，因此

青是声旁，偏旁是形旁，这些字就叫形声字。

C巩固读音。

7、四人小组选一个生字组词，说一句话。师出示生字词，认读。

8、游戏：对号入座：把能够组成词的字放在对应的车里，学生合作完成。齐

读。

9、指导书写：

①观察清、情、晴、睛的字形

相同：左右结构，右面是青，左窄右宽

不同：偏旁不同

②复习“青”的写法，在田字格上写2个。

③自学生字笔顺（派生字笔顺表）

④师范写“情”（实物投影仪）

⑤学生描红，师巡视，纠正写字姿势。

⑥学生临写每个两个，展示优秀作业

11、总结（看课件，小朋友笑了）：今天，我们作了一件很有意义的事情--

帮“青”字找了6个好朋友（齐读）希望我们做个有心人，注意积累，

帮更多的字找朋友，好吗？

四、拓展

自己动手制作一个字盘，跟朋友玩一玩课上的游戏。想一想，你还可以利用

字盘复习哪些相近的字呢？

五、课堂检测

选字填空：

请清晴情睛青

（）天（）客（）草事（）眼（）（）假

六、板书

《识字8》教学设计

黄岛区泊里中心小学一年级

【教学内容】

《义务教育教科书•语文》(苏教版)六年制一年级下册第五单元第四课第二

课时。

【教学目标】

1＞继续巩固生字，并学习剩余的生字。

2、正确、流利地朗读词语和儿歌。

【教学重点】学生学会本课4个生字以及由这些生字组成的词，认识1个偏

旁小

【教学难点】让学生利用字族文识字的特点记忆字形，理解字义。

【教学准备】生字卡片、词语卡片、幻灯片、世界地图。

【教学过程】

一、创设情境，导入新课彳

1、说说“情、洁”的笔顺。

2、指名认读词语。

【设计意图】：复习激发学生对课文的兴趣和学习内驱力。

二、复习检查，梳理质疑

教师：小朋友们，上一节课你们做小悟空，用你们的法力把生字词都认

识了。今天生字词宝宝又来了，他们要和大家照镜子，比比谁照镜子的速度

快，你们敢比吗？

1.教师拿出生字词卡片和全体学生照镜子。

2.同桌同学互相照镜子。

3.学生自由读课文，认清字形，读准字音。

(1)学生自由读课文

(2)自主交流，相互正音，反复练习。

4.检查认读，及时纠正。

【设计意图】在其基础上及时检查反馈，对学生在先期的自主矫正中难以解

决的问题起到了很好的补救作用。

四、精读感悟，自学探究

1、图上画的是什么？

2、课文是怎样写这幅图的？师范读。

3、学生借助拼音自读课文。

4、检查读音。

朗读课文，背诵课文。

1、指名读课文，要求：读正确、流利。

2、指导读，做到边读边想象池塘环境的优美和小蜻蜓忙着捉蚊虫的景象。相

机进行保护益虫的教育。

3、边背边进行表演。

教学生字

1、看笔顺描红“坐、事、捉”。

2、反馈检查：“事、坐”的笔顺。

3、给“事、坐”找朋友。

4、指导学生观察生字在田字格的位置。

5、生描红。

［设计意图］:让学生自己去发现，去探究生字的字形，这样会记得更牢,

而且增强学生自主识字的意识，培养自学能力。在指导书写时，注重指导学

生正确的书写方法，培养正确的书写姿势，为学生今后的学习打下了坚实的

基础。)

四、拓展

下面的字加偏旁组成新字，再组词。

一--()「--()

W*—()兆J—()

J--()I--()

五、课堂检测

1、给“事、坐”找朋友。

2,指导学生观察生字在田字格的位置。

3、生描红。

板书：

教后记

《练习5》教学设计

黄岛区泊里中心小学一年级

【教学内容】

《义务教育教科书•语文》(苏教版)六年制一年级下册第三单元练习4第一

课时

【课时目标】

1、能按笔顺书写本单元所学汉字。

2、进行有关形声字的字词训练。

3、熟记成语与儿歌。

4、按从外到内的顺序，练习书写三框儿且框口朝下的字。

5,口语交际训练，以养成良好的读书习惯。。

【教学重点】进行有关形声字的字词训练。

【教学难点】按从外到内的顺序，练习书写三框儿且框口朝下