人教版PEP英语六年级下册Unit 4 单元教学设计

人教版PEP英语六年级下册Unit4单元教学设计

课

Unit4Thenandnow课型新授

题

备课

倪业云执教教师倪业云

教师

一、能力目标

1.能够在图片和教师的帮助下理解对话大意，并回答读后问

题。

2.能够按照正确的语音、语调及意群朗读对话，并能进行角色

表演。

3.能够听、说、读、写,并在情景中运用句型Before,Iwas…

Now,rm…对比过去和现在自己的变化。

4.能够在语境中理解生词different和active的意思，并

教学

能正确发音。

目标

二、知识目标

1.能够听、说、读、写以下七个单词和词组：dininghall,

grass,gym,ago,year,month,last。

2.能够正确运用上述七个单词和词组谈论或描述过去到现在

发生的变化。

3.能够完成活动：看图，挑出与事实不符之处。

三、情感目标

能够描述自己朋友或家人的变化

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教学能在图片和教师的帮助下理解对话大意，并回答读后问题。

重点能按照正确的语音语调及意群朗读对话，并能够进行角色表演。

教学运用句型"Therewas(no)Therewere(were)…”谈论

难点过去的事物。

课时6课时

安排

教具

多媒体课件、单词卡片、音频MP3。

准备

教学过程二次备课

Unit4Thenandnow

第一课时

ALet'slearn.Findthemistakes.

一、教学目标

1.能够听、说、读、写以下七个单词和词组：dining

hall,grass,gym,ago,year,month,last。

2.能够正确运用上述七个单词和词组谈论或描述过

去到现在发生的变化。

二、教学重难点

1.重点：听、说、读、写以下七个单词和词组：dining

hall,grass,gym,ago,year,month,last。

2.难点：dininghall和gym发音较难。（此难点为

预设难点，教师可根据班级实际情况调整）

三、教学评价

48

1.通过游戏“BombGame”,"Guess,guess,guess”

和“Whichismissing?”来让学生听、说、读、写单

词。(检测目标1的达成情况)

2.通过创设情境及“Findthemistakes”来运用重

点句型谈论或描述过去到现在发生的变化。(检测目标

2的达成情况)

四、教学过程

Step1：Warm-up

1.师生相互问候。

2.学生四人一组，运用Therebe句型讨论彼此的爸

爸妈妈过去的学校是什么样子的。

Step2：Presentation

1.呈现新单词。

(1)教师在课件上呈现一所学校，复习已经学过的学

校设施名称，如：library,playground,computer

room等，引出并教授三个表示学校设施的新单词：

dininghall,gym,grass.

(2)教师在课件上呈现自己不同时期去不同地方旅游

的照片，分别向学生介绍并组织学生描述，引出并教

授表示过去的时间短语：…yearsago,months

ago,lastyear,lastmonth□

2.Let'slearn.

(1)教师播放本部分课文动画，学生跟读。

49

（2）学生同桌合作，模仿Let'slearn中对话，根据

实际情况对话。

Step3：Practice

1.游戏1：BombGame.

规则：教师在课件中反复呈现本课词组的图片，其中

穿插炸弹图片。如果学生看到词组图片时，立即大声

读出；如果学生看到炸弹图片时要用手捂住耳朵并迅

速趴在桌子上“躲避（进行游戏时，出示图片要由

慢到快；教师可以先带读，等到学生对单词比较熟悉

时，再让学生看图片，说单词。）

2.游戏2：Guess,Guess,Guess

规则：教师在课件上出示单词卡片（含配图与单词），

遮住单词的一部分（开头或者结尾），学生快速猜测并

读出该单词。

3.游戏3：Whichismissing?

（1）教师在课件上出示单词图片（可以重复出现），教

师让学生先认真观察，然后让其中一张图片快速消失，

问学生哪一个单词不见了。最先回答出来的学生所在

的小组获胜。

（2）教师在课件上呈现一幅含有三个新词的学校全景

图，组织学生用Thereis/are句型认读学校设施。然

后在课件上展示不同的图片，每幅图片都标上不同的

时间，每次都有一个或两个设施消失，让学生看图认

50

读，并回想消失的设施，用Therewas/wereno…来

表达。

4.Findthedifference

(1)教师在PPT上呈现已学过的时间短语，组织学生

认读。

lastyearyesterday

tomorrownextweeklast

weekend

nextyearthisweek

thisafternoonatthattimetwo

yearsago

lastweekverylongtimeagolastnight

tomorrowmorning…

(2)组织学生以四人小组活动形式给上面的时间短语

归类，并说明理由。

(3)找出不同类的单词：

①A.lastyearB.nextyearC.last

weekD.yesterday

②A.tomorrowB.nextweekC.last

weekendD.thisweek

(3)A.atthattimeB.twoyearsagoC.last

nightD.thisweek

④A.thisweekB.thisafternoonC.

51

tomorrowD.yesterday

答案：BCDD

5.Findthemistakes.

(1)组织学生在班里分享他们找到的关于唐朝百姓生

活状态的信息资料。如果不会用英文表达，允许学生

用汉语与大家分享。

(2)教师在课件中呈现唐朝百姓生活状态的图片，和

学生一起了解一下唐朝的历史。

(3)了解了唐朝历史之后，教师引导学生阅读理解图

中文本。

(4)以小组比赛的方式迅速找到图中错误的地方；教

师找学生模仿书中例句进行口头描述。如：Atthat

time,therewerenogyms.Peopledidn'tgoby

bus.

Step4：Summary

教师引导学生总结本课所学的词汇和句型，鼓励学生

提出问题。

Step5：Homework

1.在四线三格中正确抄写dininghall,grass,gym,

ago,year,month,last5遍。

2.在家收集所在城市的10年前和现在的照片，以

“TheChangesinOurCity”为题做成海报，下次上

课时在班里展示和介绍。

52

3.下次上课时带上2张自己的老照片。

五、板书设计

Unit4

dininghallgrass

gym

agoyearmonth

last

Thereis…

Therewas(no)…

Thereare…

Therewere(no)

第二课时

ALet'stry.Let'stalk.

一、教学目标

1.能够理解对话大意，并回答对话下问题。能按照正

确的语音、语调及意群朗读对话，并能进行角色表演。

2.能够听、说、读、写并在情景中运用句型“There

was,­,Therewere…”谈论过去的事物；能够完成

绘图并描述自己学校过去与现在变化的活动。

3.能够在语境中理解生词star,easy,lookup及

Internet的意思，并能正确发音。

二、教学重难点

53

运用句型"Therewas(no)Therewere(were)…”

谈论过去的事物。

三、教学评价

1.在图片和教师的帮助下理解对话大意，并回答对话

下问题；通过仿读课文及分角色朗读能用正确的语音、

语调来表演课文中对话。(检测目标1的达成情况)

2.通过“活动1”、“活动2”能运用重点句型。(检测

目标2的达成情况)

3.通过教师创设的语境及仿读课文来理解新词的意

思并正确发音。(检测目标3的达成情况)

四、教学过程

Step1：Warm-up

1.师生相互问候。

2.教师播放Unit3歌曲Tellmeaboutyourholiday,

学生跟唱，活跃气氛。

Step2：Presentation

1.Let'stry.

(1)教师在课件上呈现本单元主情境图，引导学生

猜猜吴一凡的爷爷现在在哪里，引出本单元主题Then

andnow,并帮助学生理解different的意思。

(2)教师请学生读题，预测答案。

(3)教师播放录音，学生完成第1、2题；师生核对答

案。

54

2.Let'stalk.

(1)教师展示从网上收集的世界各地不同风格、不

同时代的学校的图片，引导学生讨论，了解新旧学校

的变迁，为对比学校的今昔变化做好铺垫。

(2)教师从新旧学校的图片中各选一张图片组织学生

运用Therebe句型进行描述，引导学生通过对比，感

悟Therebe句型的用法。

TheSchoolNowTheSchoolintheOldIime

ThereisatallTherewasasmallbuiIding.

building.

Therearemanytrees.Therewerefewtrees.

Thereisaplayground.Therewasnoplayground

(3)教师简单介绍课文背景：WuYifanandhis

grandpaareatthesameschoolatdifferenttimes.

Canyouguesswhattheschoolislikenowandwhat

Grandpa,sschoolwaslikebefore?弓【导学生猜测

课文大意。

(4)教师提问：WhatwasGrandpa'sschoollike?教

师播放录音，请学生带着问题听录音。

(5)教师通过与学生对话渗透人类首次登月的信息：

Sarahwantstovisitthemoononeday.Doyouwant

tovisitthemoonandotherstars?

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教师播放人类首次登月的视频，帮助学生增加感性认

识。

(6)教师组织学生细读对话，让学生提出自己不懂的

问题。教师对oneday,lookitup和inmytime

的意义和用法进行解释。

(7)教师播放录音，学生跟读。

(8)教师播放课文录音，学生逐句仿读。(提醒学生

在跟读的过程中注意模仿录音中的语音、语调)

Step3：Practice

1.RolePlay

师生分角色朗读课文；学生在三人小组内分角色朗读

对话；教师可挑学生上台表演对话。

2.教师组织学生用简笔画画出学校5年前及现在的

样子；画完后，同桌之间运用Therebe句型相互描述。

3.活动1：招聘校史解说员

(1)教师用PPT把几组现在和过去的学校图片呈现出

来。

(2)教师告诉学生，学校需要招聘校史解说员，并把

评选标准告诉学生。

(3)组织学生任选一组图片做准备，以小组为单位派

人出来应聘，看看哪个组的组员表现最佳。

4.活动2：找不同

教师在课件上出示几组不同地方学校的照片。每组照

56

片中，一张为现在的学校，一张为10年前的学校，请

学生两人一组，找出两张照片中不同的地方并用

Therebe句型相互描述。

SI：Thereisalibraryintheschoolnow.There

wasnolibraryfiveyearsago.

S2：Therearemanytreesintheschool.Therewere

fewtreesfiveyearsago.

Step4：Summary

教师引导学生总结本课所学重点句型，鼓励学生提出

问题。

Step5：Homework

1.登陆优教同步学习网，观看课文动画，按照正确的

语音、语调朗读课文对话。

2.收集有关唐朝百姓生活状态的信息资料、图片，如：

居住的条件、交通工具与出行方式、文娱体育活动、

学校等类别。以TheTangDynastyIknow为题组织

好材料，下次上课时和同学分享。

五、板书设计

Unit4

Therewas(no)…

Therewere(no)

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第三课时

BLet'slearn.Listen,matchandsay.

一、教学目标

1.能够听、说、读、写三个描述日常活动的词组：go

cycling,ice-skate,playbadminton。

2.能够正确运用上述三个词组谈论或描述自己对事

物喜好的变化。

二、教学重难点

1.重点：听、说、读、写三个描述日常活动的词组：

gocycling,ice-skate,playbadminton。

2.难点：badminton发音较难。（此难点为预设难点，

教师可根据班里实际情况调整）

三、教学评价

1.通过游戏“Isayyoudo”和“猜动作”来让学

生听、说、读、写单词。（检测目标1的达成情况）

2.通过创设情境、“找朋友”及“交际性活动：Mygood

friend,schanges,,谈论或描述自己对事物喜好的

变化。（检测目标2的达成情况）

四、教学过程

Step1：Warm-up

1.师生相互问候。

2.学生四人一组，拿出爸爸或妈妈的一张老照片，向

同学介绍爸爸或妈妈过去到现在的变化。

58

Step2：Presentation

1.呈现新单词。

(1)教师播放一段冬奥会的视频引入话题：Thisis

thewinterOlympicGames.Doyouenjoyit?Whyor

whynot?在谈论的过程中，介绍一些冬季运动的名称

及本部分的三个短语。

(2)教师在课件上呈现本部分单词的图片，播放录音，

学生跟读。

2.Let'slearn.

(1)教师播放本部分课文录音，学生根据听到的信息

回答问题：

DidWuYifanlikewinterbefore?Whyorwhynot?

Doeshelikewinternow?Howdoyouknow?

(2)教师在课件上播放BLet'slearn动画，学生跟

读；同桌分角色对话。

(3)学生同桌合作，模仿BLet'slearn中对话，

根据实际情况对话。

Step3：Practice

1.游戏1：Isayyoudo

规则：(1)教师发指令，学生做动作；教师做动作，

学生说出指令。

(2)一名学生上台发指令，其他学生做动作。

2.游戏2：猜动作

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教师每次请一名学生上讲台，根据教师的纸条提示表

演动作，台下学生猜。哪一组学生在规定时间内猜对

的句子最多即为获胜者。教师的句子可以分两组，示

例如下：

Before：

Now：

Icouldn'tswim.

Icanswim.

Icouldn,tplaybadminton.I

canplaybadminton.

Icouldn'tgocycling.

Icangocycling.

3.游戏3：找朋友

教师让每个学生在各自的纸条上分别写一个自己小时

候不会做和现在会做的运动。然后学生在教室里随意

走动，在规定时间内寻找与自己情况一模一样的朋友

并记录下名字。

4.交际性活动：Mygoodfriend'schanges

(1)教师组织学生进行调查，采访班上的两个好朋友，

并做总结陈述。

教师可提供以下问题供学生进行交流：

①Didyoulikespring/red/basketballbefore?

Whataboutnow?

60

②Howdidyougotoschool?Whataboutnow?

调查表：

NameSeasonColourSubjectSportBybike

WuFan

ChenBing

・・・

(2)教师请部分学生根据自己的调查，描述自己的好

朋友的变化。示例如下：

WuFanlikedspringbefore,butnowhelikes

summerbetterbecausehelikesswimming.Heliked

bluebeforeandnowblueisstillhisfavourite

colour…

5.SongsinUnit4：Changesinme

(1)教师播放歌曲动画，学生观看一遍后跟唱两遍；

(2)学生分组比赛唱歌。

Step4：Summary

教师引导学生总结本课所学的词汇和句型，鼓励学生

提出问题。

Step5：Homework

1.在四线三格中正确抄写gocycling,ice-skate,

playbadminton5遍。

2.以"xxx'schanges”为题，描述一位朋友或家人

61

对事物的喜好的变化，不少于5句话。

五、板书设计

Unit4

gocycling

ice-skate

playbadminton

第四课时

BLet'stry.Let'stalk.

一、教学目标

1.能够理解对话大意，并回答问题。能按照正确的语

音、语调及意群朗读对话，并能进行角色表演。

2.能够听、说、读、写并在情景中运用句型Before,

Iwas…Now,I'm…描述自己与他人的变化。

3.能够在语境中理解生词different和active的

意思，并能正确发音。

二、教学重难点

运用句型Before,Iwas…Now,I'm…描述自己

与他人的变化。

三、教学评价

1.在图片和教师的帮助下理解对话大意，并回答对话

62

下问题；通过仿读课文及分角色朗读能用正确的语音、

语调来表演课文中对话。（检测目标1的达成情况）

2.通过活动“我的老照片"、“Listenandguess”及

“开火车”能运用重点句型。（检测目标2的达成情况）

3.通过教师创设的语境及仿读课文来理解新词的意

思并正确发音。（检测目标3的达成情况）

四、教学过程

Step1：Warm-up

1.师生相互问候。

2.教师请学生拿出收集的家庭所在城市的10年前和

现在的照片及以“TheChangesinOurCity”为题做

成的海报，六人一组讨论，每人派一名代表在班里向

大家展示和介绍。

Step2：Presentation

1.Let'stry.

（1）教师在课件上出示自己的一张近照，请学生描

述；教师请学生猜猜自己以前的模样，然后出示自己

以前的照片作自我介绍。

教师在课件中呈现一新一老两张照片，引导学生简单

介绍自己过去与现在的变化。

（2）教师在课件上呈现一幅Mike和陈杰在看老照

片的图片，先让学生猜猜他们在看什么，引出对话背

景：MikeandChenJiearelookingattheoldphotos

63

andtalking.

(3)教师引导学生看题并进行猜测，然后播放录音，

完成Let'stry的题目。

(4)教师再次播放录音，师生一起核对答案。

2.Let'stalk.

(1)听前预测：教师介绍Let'stalk的对话背景，

并提出问题："Whatwerethey1ikebefore?引导

学生想象他们三人以前的样子和性格。

教师可给出以下提示单词或短语：

Appearance：short,tall,fat,thin,longhair,

shorthair…

Character：quiet,active,kind,funny...

(2)教师播放本部分课文动画，学生认真观看，获取

核心信息，并根据对话内容，在相关的信息下打钩。

BeforeNow

quiactitashofunnquiactitashofunn

etve11rtyetve11rty

Mike

Chen

Jie

John

3)教师播放录音，学生跟读。(different和active

64

为新词，教师需解释其意思，并注意它们的发音）

（4）学生自主阅读，提出自己不懂的词句，教师给予

解释。（对话中YouarewearingapinkT-shirt.虽

是指Mike老照片里所穿的衣服，但在谈论照片时，欧

美国家比较倾向于用一般现在时或进行时进行描述）

（5）教师播放课文录音，学生逐句仿读。（提醒学生在

跟读的过程中注意模仿录音中的语音、语调）

Step3：Practice

1.RolePlay

师生分角色朗读课文；学生在三人小组内分角色朗读

对话；教师可挑学生上台表演对话。

2.教师在课件上呈现Mike和John的变化，如下所示：

NameBeforeNow

Mikelikedpink；doesn'tlikepink；

quietactive

Johnshortgocycling

couldn'tridea

bike

教师组织学生根据表格提供的关键信息，口头描述

Mike和John的变化。

3.活动1：我的老照片

学生拿出自己带来的旧照片，四人一组，描述自己与

他人的变化。如：

65

A：Before,Iwasquiet.Now,I'mveryactivein

class.Howaboutyou?

B：Before,hewasquiet.Now,heisveryactive

inclass.Before,Iwasshort.Now,1,mtall.

4.活动2：Listenandguess

教师在课件上呈现一些名人的近照和旧照，学生六人

小组，选择一位名人，一名学生根据看到的照片进行

描述，其他同学猜猜是谁。描述如下：

Hewasshort.Hishairwaslong.Hecouldswim.

Hedidn'twearglasses.Now,heisnottall.Who

ishe?

5.活动3：开火车

学生四人一组，每位学生说两句话描述自己，以“开

火车”形式进行，直到有人接不下去为止。示例如下：

SI：Iwasveryshortfiveyearsago,butnowIam

tallandstrong.

S2：Hewasshortfiveyearsago,butnowhewas

tallandstrong.Ididn'tlikeyellowbefore,but

nowIlikeitverymuch.

S3：Hewasshortfiveyearsago,butnowhewas

tallandstrong.Shedidn'tlikeyellowbefore,

butnowshelikeitverymuch.Icouldn'tswim

ayearago,butnowIcanswim.

66

S4：...

Step4：Summary

教师引导学生总结本课所学重点句型，鼓励学生提出

问题。

Step5：Homework

1.登陆优教同步学习网，观看课文动画，按照正确的

语音、语调朗读课文对话。

2.找出爸爸或妈妈的一张老照片，描述并写出他（她）

过去到现在的变化，不少于5句话。下次上课时向同

学介绍爸爸或妈妈的变化。

3.登陆优教同步学习网，在“同步学习”下预习BLet，

slearn中的单词。

五、板书设计

Unit4

Before,Iwas…Now,I'm…

Before,shehad…Now,shedidn'thave…

第五课时

BReadandwrite.

一、教学目标

1.能够通过讨论动物的速度和自己的情绪回忆已知

67

的相关话题背景知识及话题词汇。

2.能够在短文中捕捉不同类型的信息，提炼主旨大

意，并进行简单的推理。

3.能够根据阅读所获取的信息完成短文梗概，将短文

转化为对话形式；能够从短文中找到核心词汇与句型，

仿写自己的梦。

二、教学重难点

能够读懂文段内容，并完成读后题目。（此难点为预设

难点，教师可根据班里实际情况调整）

三、教学评价

1.通过呈现图片回忆相关话题词汇。（检测目标1的

达成情况）

2.通过学生自主阅读及教师讲解从文段中获取关键

信息。（检测目标2的达成情况）

3.通过引导学生阅读文段，提取主要信息，完成读后

题目。（检测目标3的达成情况）

四、教学过程

Step1：Warm-up

1.师生相互问候。

2.教师在课件上出示ALet'slearn/BLetJslearn

情景图片，复习单词（重点复习黑体部分的单词）。

3.通过师生问答复习重点句型。参考重点句型：

Therewas（no）…

68

Therewere(no)

Before,Iwas…Now,I'm

Before,Ihad…Now,Ididn,thave…

4.教师播放ALet'stalk/BLetJstalk课文动画，

学生跟读一遍，然后分角色朗读对话。

Step2：Presentation

L阅读前

(1)教师在课件上呈现各种动物，其中包括猎豹。要

求学生找出跑得最快的动物，并运用比较级讨论对比

动物奔跑的速度。

(2)教师在课件上呈现吴一凡在床上睡觉的照片，引

出做梦的语境。

教师展示本部分的三幅图片，请学生猜猜吴一凡在梦

里梦到了什么？

2.阅读中

(1)第一次阅读

教师要求学生快速阅读，读后给图片排序。

(2)第二次阅读

教师要求学生仔细阅读文章，然后回答下面的问题：

WhywasWuYifanworried?

WhathappenedwhenRobingavehimsomewater?

Whydidhewakeup?

教师播放本部分录音，学生跟读。(提醒学生模仿录音

69

中的语音、语调)

教师可让学生自己提出文本中不懂的地方，集中加以

讲解。

(3)第三次阅读

教师将文章内容以思维导图形式呈现，然后要求学生

根据图中关键信息复述文章。

Wu'牛Dream

Inthefirfetplace

ThenInthesecondplace

withhisfatherandMaxRobingave

himran1ikeacheetah

Hisfatherranfast.somewater

couldwin

Heranslow.

trippedandfell

wokeup

教师还可以让学生两人一组，一人扮演吴一凡，一人

扮演Sarah,谈谈吴一凡做的梦。示例如下：

WuYifan：Ihadadreamlastnight.

Sarah：Wasitagooddream?

70

WuYifan：Yesandno.

Sarah：Whatdidyoudreamabout?

WuYifan：IdreamedIhadaracewithmyfather

andMax.

(4)第四次阅读

教师播放录音，请学生跟读。(提醒学生模仿录音中的

停顿和语音、语调)

(5)教师要求学生阅读对话文本并填空；师生核对答

案。

Step3：Practice

阅读后：教师组织学生谈谈自己做的一个梦。

Step4：Summary

教师引导学生总结本课所学的重点内容，鼓励学生提

出问题。

Step5：Homework

学生完成写作活动。

五、板书设计

Unit4

阅读前

阅读中

阅读后

第六课时

71

BLet'scheck.Let'swrapitup.

CStorytime.

一、教学目标

1.能够从图片信息中推测考查点，做到有目的地听录

音，并完成图片排序任务。

2.能够在教师的帮助下，通过补全句子比较并归纳一

般现在时与一般过去时的用法。

3.能够通过阅读趣味故事，复习巩固本单元所学语

言，增加学生语言的输入。能够理解故事内容；能够

朗读故事；能够表演故事；能够恰当运用故事中的语

言。（根据学生具体情况制定不同层次的教学目标）

二、教学重难点

1.重点：复习归纳本单元重点内容。

2.难点：理解故事内容；能够朗读、表演故事。（此

难点为预设难点，教师可根据班里实际情况调整）

三、教学评价

1.通过观察图片、猜测听力内容做到有目的地听录

音，并完成任务。（检测目标1的达成情况）

2.通过同桌间相互描述及教师的讲解比较并归纳一

般现在时与一般过去时的用法。

（检测目标2的达成情况）

3.通过阅读故事引导学生理解故事内容，通过模仿录

音能够朗读、表演故事。（检测目标3的达成情况）

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四、教学过程

Step1：Warm-up

1.师生相互问候。

2.教师播放本单元歌曲动画Changesinme,学生跟

唱。

Step2：Presentation

1.复习重点内容

(1)教师在课件上出示ALet'slearn/BLet'slearn

情景图片，复习单词(重点复习黑体部分的单词)。

(2)通过师生问答复习重点句型。参考重点句型：

Therewas(no)…

Therewere(no)…

Before,Iwas…Now,I'm

Before,Ihad…Now,Ididn'thave…

(3)教师播放ALet,stalk/BLet,stalk课文动

画，学生跟读一遍，然后分角色朗读对话。

2.Storytime

(1)教师介绍文本背景：ZoomandZiparereadinga

magazine.Whatisthemagazineabout学生略读故

事，了解故事梗概。

教师播放故事动画，并引导学生总结：Themagazineis

aboutthepast,thepresentandthefutureofthe

cooking,oftheenvironmentandofthewhales.

73

(2)教师组织学生一项一项地阅读和讨论，教师给予

必要的支持。

(3)学生理解了文本内容后，教师布置学生做以下两

个任务：

Taskl：根据文本信息填表

ItemInthepastNowInthefuture

CookingCavemendidn'tcook.

Themanytreesandclean

Earthriver

Whales

Task2：请根据三个时间段，在书上找到动词形式并填

充表格

InthepastNowInthefuture

ate/didn'tThereareTherewillbe,/

cookTheywill…

(4)教师播放Stoiytime板块的录音，学生跟读2

遍。

(5)学生同桌两人一组，分角色练习，然后分组表演。

Step3：Practice

1.Let'scheck.

(1)教师引导学生看图，猜猜画中人是谁？在干什

74

么？引出文本语境。

(2)教师播放录音，学生听音排序。

(3)教师引导学生朗读第二个任务中的单词，然后播

放录音，学生完成听音划词的任务。

2.Let'swrapitup.

(1)教师在课件上呈现五幅图片，学生同桌间相互描

述每张图片的变化；教师可挑学生起来描述。

(2)教师在图片下方呈现文字描述，引导学生比较并

归纳一般现在时与一般过去时的用法。

(3)教师在课件上依次让某一张图片消失，让学生根

据记忆，说出消失的图片中的变化。如果回答正确，

可为小组赢得一分。

Step4：Summary

教师引导学生总结本课所学主要内容，鼓励学生提出

问题。

Step5：Homework：熟读本课小故事。

五、板书设计

Unit4

Review

Storytime

Let'scheck

Let'swrapitup

教

75

学

反

思

课

RecycleMike'shappydays课型新授

题

备课

倪业云执教教师倪业云

教师

76

单元教材分析

本单元是人教PEP版英语六年级下册复习单元。本单元

通过Mike幸福的几天生活情况，讨论：1.有关农场的情况，

2.Mike和新朋友的学校生活的情况以及对未来的规划等。

3.Mike的学校发出了晚会邀请，学生参加送别晚会，并在小

故事中感受友情的可贵。

单元学情分析

单元单元的学生通过几个单元的学习，对六年级下册的英语

分析知识点有了大致的了解，利用复习单元，加深学生的印象，

提高学生的英语水平。并在情感方面有了更高层次的升华。

单元教学目标：

1.会给单词归类；

2.去市场之前会列好清单；

3.会描述在农场的活动内容，会描述自己的学校生活；

4.会规划自己的未来，有自己的理想；

5.会写邀请函，会列举晚会需要的物品。

教学1.会给单词归类；

重点2.去市场之前会列好清单；

3.能介绍新朋友的外貌特征；

4.能描述农场生活和活动。

教学1.去市场之前会列好清单；

难点2.能介绍新朋友的外貌特征。

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课时3课时

安排

教具多媒体课件、单词卡片、音频MP3。

准备

教学过程二次备课

RecycleMike'shappydays

第一课时Period1

教学目标：

1.会给单词归类；2.去市场之前会列好清单；

3.能介绍新朋友的外貌特征；4.能描述农场生活和活

动。

教学重点：

1.会给单词归类；2.去市场之前会列好清单；

3.能介绍新朋友的外貌特征；4.能描述农场生活和

活动。

教学难点：

去市场之前会列好清单；2.能介绍新朋友的外貌特

征。

教具学具课件准备：PPT

教学步骤：

Step1Warm-up

1.Greeting.2.