Recycle2Readaloud（教学设计）人教PEP版英语四年级下册

四年级下册Recycle2Readaloud教学设计Recycle2Readaloud教材分析本课时是人教版四年级下册Recycle2单元第一课时。围绕“野餐、购物”的话题展开，主要通过对话和听力复习4~6单元句型，引导学生养成提前计划的好习惯，培养学生学习英语的兴趣，树立学好英语的信心。第一课时是对4~6单元句子的归纳，重点是4~6单元核心句型的灵活运用。本课时Readaloud呈现的是Sarah、张鹏和Amy一起去农场野餐的情景。此情境有趣、易懂，贴近学生的生活，很能激发学生学习的兴趣。本课时是复习课，词汇、句子学生都在前面的教材中学过了，有了很好的基础，所以在本课教学中，重点以学生为主，教师为辅，通过采用听、说、读、演等多种活动全面调动学生的积极参与，让学生在快乐的氛围中掌握知识。一、课时内容Readaloud二、课时目标（1）能够听、说、认读4~6单元的核心句型：—Arethey/these/those...?—Yes,theyare.No,theyaren’t.—Whoseisit?—It’s...’s.—Whosearethese/those?—They’re...’s.（2）能够理解故事大意，能用正确的语音、语调朗读故事。（3）能够在情景中综合运用4~6单元的核心句型。（4）引导学生养成计划的好习惯，培养学生学习英语的兴趣，树立学好英语的信心。三、课时重难点1、重点（1）能够听、说、认读4~6单元的核心句型。（2）能够理解故事大意，能用正确的语音、语调朗读故事。（3）能够在情景中综合运用4~6单元的核心句型。2、难点能够在情景中综合运用4~6单元的核心句型。3、教学准备多媒体课件四、教学过程Step1Warmup1.Enjoyavideo：《Picnic》观看视频并回答问题：Whataretheygoingtodo?借助学生喜欢的小猪佩奇一家去野餐的动画情景导入新课haveapicnic主题情境。并带领学生复习短语haveapicnic、goforapicnic、goonapicnic.2.Let’ssay.结合思维导图，引导学生进行发散思维，谈论野餐时需要考虑的因素，如Whatweatherdoyoulikeforthepicnic?Whocanyougowithforthepicnic?Wherecanyougoforthepicnic?Whatcanyoudowhenyouhaveapicnic?等，为之后的picnicplan做铺垫。Step2Presentation1.Lookandanswer.(1)Whoarethey?(2)Wherearethey?通过上述两个问题引导学生观察图片并寻找答案，导入课本内容。2.Watchandanswer.学生观看视频并回答问题：Whataretheytalkingabout？Theywillhaveapicnic.3.Planthepicnic.引导学生学习理解书本内容，整理归纳出ZhangPeng和朋友们的picnicplan内容：where,whatfood,whatdrink,whatvegetables,whatfruit等。教师先示范引领，提问Whatfoodcanwehave?再学生pairwork，解决plan中剩余的内容.4.Prepareforthepicnic.通过ZhangPeng、Amy和Sarah在超市购买野餐所需要的食物复习句型：Whatarethese?Whatarethose?Theseare...Thoseare...Howmuch...Arethese...?Arethose...?和学习新授intotal，expensive5.Haveapicnic.通过ZhangPeng、Amy和Sarah在野餐的情境，复习Whose...isit?It’s...Whose...arethose?Theyare...Arethese...?Arethose...?等句型。Step3Practice1.Listenandimitate.听音跟读对话。2.Readinroles。小组内进行角色表演。3.Actoutthedialogue请表演的好的小组上台进行表演展示。Step4Production1.Let’sthink.四年级下册Recycle2Readaloud评测练习一、把下列单词归类。jackettwentysheeppantswarmgoattomatocoldcucumberfifteen1.Vegetables(蔬菜):__________________________2.Clothes(衣服):____________________________3.Numbers(数字):____________________________4.Animals(动物):____________________________5.Weather(天气):____________________________二、选择合适的特殊疑问词(组)填空，将其字母编号填在横线上。A.WhoseB.WhatC.WhereD.HowE.HowmuchF.Whattime1._______doyoulikethisdress?It'spretty2._______pantsarethose?They'reMike's.3._______arethese?They'rehorses.4._______arethegloves?They're98yuan.5._______istheteachers’office?It'sonthefirstfloor.6._______isit?It's3:20.三、阅读短文，回答问题Hi.I'mKen.TomorrowI'llhaveapicnicwithmyclassmates.TodayMumandIgoshoppingforthejacket.Ibuysomevegetables.Tomatoes,carrots,greenbeansarefresh.They're8Yuanintotal.They'recheap.Bananas,apples,pears,grapesare35Yuan.They'resweet.Ialsobuysomemilk.hamburgers,breadandjuice.They'reexpensive,butthey'reyummy.Tomorrowwillbewarmandsunny.Ican'twait!1.Howmucharethevegetables?________________________________________________________2.Arethevegetablesexpensive?________________________________________________________3.Isthemilkyummy?________________________________________________________4.What'stheweatherliketomorrow?_______________________________________________________四年级下册Recycle2Readaloud课后反思我认为本节课达到了课标中所要求的教学目标。学生基本达到了从学习理解到应用实践再到迁移创新的学习目标。本课的亮点主要表现在：（1）本节课围绕本单元主题展开教学设计，充分利用教材已经设定的教学情境开展活动，帮助学生在合作学习中和任务型学习中正确表达所学句型。同时帮助学生学会整理和归纳知识点。（2）本节课在看、听、说、写的活动中，获取、梳理对话中人物描述关于野餐的单词和句型，帮助学生在语境中理解对话内容，复习对话中的词汇和核心语言。通过跟读和分角色朗读对话，理解对话内容，为语言输出奠定基础。（3）在本节课中，应用实践类学习活动设计引导学生在归纳和整理核心语言的基础上，通过角色扮演使每位学生都能深入角色，运用语言理解意义，促进语言内化，从学习理解过渡到应用实践，为后面的真实表达做准备。（4）在输出环节，本节课精心设计了让学生设计野餐计划进行交流讨论的环节，帮助学生在语境中，运用所学语言，交流