第一学期实施课程改革工作总结

Word文档第一学期实施课程改革工作总结本学期我校汉语班一至六班级、民语班三至四班级实施课程改革工作，在各班级老师的共同努力下，紧急而有绪的开展着。现将本学期的工作总结如下：

一、仔细落实好以人为本、以训练科研为重点、以课程改革为动力这一指导思想，在老师中不断强化课革基本理念的熟悉，要求每一位老师都要牢记这一指导思想，发挥好在课改过程中的主导地位。

二、详细做法：

1、在开学初学校就制定了相应的制度，以保证课改工作取得实效。如《课改老师培训方案》、《骨干老师培训方案》、《民汉合校双语教学方案》《控缀保学措施》等，通过方案和措施的落实，加强了对课改工作的监督与管理。

2、加强理念理论学习，提高老师业务水平。

理论学习是课改实施中的重要一环。本学期，学校要求老师乐观进行理论方面的自学，并做好学习笔记。老师们仔细研读了《新课程标准》，结本学科的教学目标写出了仔细的学习笔记。每位老师还结合学科特点，自费订阅了专业理论书籍与杂志，在校内中掀起了学习的高潮。

3、乐观参加各级各类教研活动。本学期，我校乐观组织老师参与各级各类的培训。通过各级各类的培训，极大的增加了老师的教学乐观性，促进了老师的业务水平。

4、加强对老师的常规教学管理。我校在实施课改过程中，注意抓好老师的常规教学管理，从备课、上课、批改作业等方面，规范老师的教学行为。以各教研组为基础，增加教研活动的实效，通过集体备课，上观摩课、研讨课等，将好的教学模式向老师展现。同时加强评价改革，要求老师在乐观转变以往的评价方式，向促进同学进展的评价方向做努力，如语文组开展的口语测试与期末测试相结合，数学组则增加了口算、解决问题等综合成果测试等内容，极大的调动了同学学习的主动性，较为客观的对同学的学业状况进行评价。

5、做好民汉合校工作，不断提高民语同学的教学质量。本学期，我校为全面落实民汉合校的工作，不再招收民语班，一班级民语同学一律纳入汉语班的教学，其他班级的民语教学也要向汉语班的教学看齐。我校加强对民语老师的教学指导，要求每位民语老师要用汉语授课，要乐观参与教研组活动，凡是县级教研培训活动我校都要组织民语老师前去观摩，不断提高他们的民语教学水平。

6、本学期的收获。通过集体的努力，本学期最大的收获是同学的力量进一步得到增加，合作意识、探究意识得到培育，老师的教研意识进一步提高。同时在县州级的展现中我校也取得了较好的成果。

三、今后努力的方向。

1、加强校本培训的力度，不断提高老师的专业讨论力量，促进老师向专业化进展。

2、加强校内文化生活，提高同学的人文素养，使同学在良好的文化氛围中得到进展。

3、加强课题讨论，使课题讨论的成果能在全校推广。

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课程改革实践总结

XXXX年，课程改革的春风吹进了我校的校内。学校领导以科学的态度，饱满的热忱引领全校老师外出学习，大胆实践，努力探究，走在课改的路上，探究适合我校校情的课改方案。随着课改的逐步深化，我们的观念，教学方式都随之发生着变化，在详细的教学实践中，也消失了很多值得我们反思沟通的地方。

一、建立了民主、和谐的师生关系

美国闻名心理学家杰斯雷耳指出:赞许对暖和人类的灵魂而言,就像阳光一样。没有它,我们就无法开花生长。所以,老师首先要擅长鼓舞孩子，发觉并确定每个孩子身上的闪光点，不要扑灭孩子微小的盼望之光。在教学中，应关注老师和同学、同学与同学这两种关系的处理,走出条条框框,让全班每个同学各抒己见，老师则起到画龙点睛的作用。课改使同学开阔了思维，丰富了语言，课堂不再是老师讲同学听的被动局面，取而代之的是师生互动，生生互动的情景，同学在老师引导下主动、轻松、和谐地学习，课堂真正成为孩子们的乐园。在课堂上，他们可以尽情地展现自我，课堂上时而静如止水，时而波澜起伏，喧闹非凡。每个环节都让同学亲自动手、动口、动脑，同学不仅获得了学问，而且真正让课堂活起来了，让同学动起来了，我为之欣喜。

二、应力求提高同学学习力量

在课改实施中，我常有一种感受，我和同学一起成长，课前我深化钻研教材，细心编写每节课的学案，制定出适合本班同学学情的学习目标，预习提示，这样，不仅同学的学习目标明确了，还培育了孩子们的自主学习力量。在课改中,我也越来越感觉到课前预习尤为重要,它给同学创建了自主学习的良好平台,它完全放手让同学自读自悟,假如能再加上有效的学习方法的引导、明确要求、合理而有序的学习步骤就更好了。通过一系列尝试，在我心中我要学，我要改的课改意识更浓了。

三、应重视小组建设

如何在课堂中既要体现全员参加,又要把握好时间问题,小组合作无疑是一种有效的学习方式。小组成员应有明确职责，如小组应选发言人、板演者(可每次调换),在小组争论过程中,发言人应仔细听取组员意见,然后归纳总结,反馈给老师和同学,使课堂形散而神不散,形成热闹的学习氛围。

进入新一轮训练课程改革以来，我们的课堂教学都发生了可喜的变化，大部分老师已逐步熟悉到同学是学习活动的主体，熟悉到小组学习的重要性，但我们也同时遇到一些问题，信任通过不断学习实践，我们肯定能制造出最适合我们的教学模式。

课程改革工作总结

国家基础训练课程改革试验全面启动。我校领导和广阔老师以高度的责任感和极大的热忱，乐观投身这一教学改革的洪流中，立足本校，与时俱进，开拓创新，在课程改革实践中勇于探究，付出了辛勤的劳动。经过几年的课改试验，我们感到：老师们的训练理念在发生变化，训练教学评价在发生变化，老师教的行为在变化，同学学的方式也在变化。学校紧紧围绕坚持以人为本，教科研相结合，创建让家长和社会都满足的和谐学校的办学目标，依据训练局和学校制定的课程改革方案，把学校的课程改革作为学校教学方案的重要部分，并征求老师意见，做到全员参加，分工明确，责任落实到人，坚持层次管理，几年来，在教研室细心指导下，大家齐心协力，克服困难，仔细完成了课程改革阶段任务，并取得了初步成效。

在试验过程中，我校做了以下几方面的工作：

一、学校领导高度重视,定位精确     

学校成立由徐广臣校长为组长的课程改革试验领导小组及由骨干老师组成的教科研指导小组，定期召开会议讨论、布置新课程改革的试验工作，将新课程改革试验工作定位为起点要高，立足要实，效果要好；学校教学处具体制定了《三岗乡学校新课程改革的试验方案》，领导班子定措施、抓落实，下课堂听课，询问老师、同学、家长对新课程改革的感受、建议和要求。准时将课改过程中发觉的问题汇总、讨论，并在学校课改工作会议上商讨对策，作到问题的准时发觉和妥当处理。

二、系统学习课改理论和实践阅历。

几年来，教育处围绕基础课程改革，组织老师学习基础训练课程改革纲要，收看网上直播的新课程改革通识培训，利用教研活动，组织老师学习各学科新课程标准有关理论学问，使老师以新的教学理念指导自己的教学实践。通过老师自学、集中学习、看录像等多种形式，深化老师对新的课程标准的理念和讨论性学习内涵的熟悉。又派骨干老师参与全县新课程理论培训。全体老师参与了教研室组织的新课程理论的测试，撰写了体会文章。通过多次培训和学习，广阔老师已充分熟悉到本次课改的目的意义，明确此次课改的最大特点就是通过课程改革，促使老师的训练方式和同学学习方式发生根本转变，使学校教学工作真正规范到素养训练的轨道；通过学习，提高熟悉，树立以同学进展为本的训练思想，信任每一位同学都可以教好的，实施分层训练，为同学学习营造一个良好的学习氛围。

每学期开学前学校都派下半年担当新课程教学的老师参与县训练局组织的通识培训和学科培训，使老师们对新课程有一个新的熟悉，对如何实施新课程也有了肯定的了解，真正做到先培训先上岗，不培训不上岗。在广阔老师对新课程已有充分熟悉的基础上，乡级会课时要求各教研组组织老师学习《基础训练课程改革纲要》和各科的《课程标准》等，实行集体学习、分组学习和自学等形式，真正把新课程标准的新理念、新方法和新要求逐步内化为老师的教学价值观和详细教学行为，使全体老师转变训练观念，确立正确的现代训练功能观、老师观、同学观、课程观和训练评价观。老师们在培训中学习，在培训中提高，边培训、边实践、边提高。

在老师中开展六个一活动。即：每月有一篇教学反思，每学期上交一个典型案例，每学期上交一篇质量较高的教学论文，供应一个有关训练教学的问题或给学校提一个合理化建议；每学期至少上一节校级讨论课；每学期自学一本训练教学理论书籍并做好一万字的读书笔记。通过六个一活动的开展，力求使老师实现自我提升，自我超越。中心学校在学期末评比出优秀案例、反思、论文，集结成册，全乡推广，并赐予了适当的嘉奖。

三、扎实开展三课三制活动，提高课堂教学水平。

为进一步贯彻落实新课标精神，展现本校老师精湛的课堂教学艺术，推广优秀的教法和阅历，为广阔老师供应更多的学习机会，同时也为会诊和解剖课堂，解决教学中一些共性问题，学校教育处在每学期组织了三课三制活动,即：全部任课的老师每学期上好一节体现自己训练教学水平的探究课，骨干老师每学期上好一节引路课。明星老师上好一节示范课。每学期进行教学会课2次，每学科进行教学会诊2次，每位老师写好教学反思。充分发挥骨干老师带头作用。以教学开放的形式加强各个学科的新教材、新教法展现，取得良好的成果。学校要求全校老师在三课活动中务必听完本学科的课，再选听至少2节跨学科的课。通过检查发觉全校不少老师不仅听课数量多，而且记录仔细具体，分析到位，建议合理。学校把老师参加三课活动的状况纳入老师期末工作考核，以点带面推动学校新课改的步伐。另外，建立学校生成长记录袋，在同学之间进行沟通评比，家长和学校进行评估，激励同学的学习爱好，加强同学的学习自信念。带领同学以一种新的学习方式进行学习。体现新课改的精神。

四、狠抓校本课程开发，合理利用课程资源。

训练改革的核心是课程改革。随着训练改革的深化进展，我国的课程政策发生了重大转变，我国基础训练已走向多元化的轨道：实行国家、地方和学校三级课程管理。这为我们创办特色学校，培育多元化人才开拓出一条重要途径，随着新一轮课程改革的推动，我们更清晰熟悉到开发适合自己学校的校本课程的重要性和紧迫性。我校校本课程的开发应立足于同学的需求、社会的需求、同学的爱好爱好、家长的愿望、老师的特长、学校的办学理念等实际状况构思了校本课程体系。结合本校实际，我们依据现有资源，充分开发与生活亲密联系的校本课程资源，本着拓宽同学的学问层面，为同学终身进展奠定基础的原则，以实现同学的自我完善，适应社会进展的需要为目的，引导老师选用课程方案空间，行使课程开发的自主权、讨论权、开发权，提高老师的专业素养，促进学校特色形成。继《古诗文诵读》之后，我校全员参加，开发出了具有开放性、敏捷性、多样性特征的校本课程《经典诵读》，使我校的校本课程形成了体系，且受到了社会各界人士的全都好评。

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五、以科研为先导，促进课程改革的整体推动

为充分发挥优秀老师的科研才能，进一步规范我校训练科研管理，调整充实学校科研组，健全校长室——教育处——课题组的科研管理网络。科研组成员主要是学校教科研的骨干力气。课题组定期召开会议，学习训练理论，了解训练动态，关注教改热点，收集、总结先进的教科研信息，每月将各自的讨论心得、学习成果在教科研小组中进行沟通。课题组定期开展课堂研讨观摩活动，担当培育青年老师的任务，乐观推广优秀训练科研成果，以此带动广阔老师参加训练科研。

几年来，我乡学校已担当国家级科研课题子课题一项，县级科研课题一项，全部学科都有校本小课题。去年我乡担当《在新课程理念指导下校内文化的育人功能》试验讨论课题，已被吉林省训练科学十五规划总课题组验收结题，并受到有关专家、学者的好评。其中，有63名老师获得结题成果论文证书，一名领导在《实践新课程》刊物发表一篇论文。脑开发课题试验被市教科所评为先进单位，同时又有31名老师获得脑开发课题试验阶段成果论文证书。我乡真正做到了科研先行，促进了训练教学的改革和进展。做为农村学校，在课改方面目前只能不断深化地理解新的训练理念，探究新课程各方面的新意和要求。还可以做一些不影响教学大局的教学尝试，逐步将新的训练教学理念融入自己的教学思想和教学行为。目前由于各方面的条件尚不具备，我校在课程改革中主要存在以下问题，并实行了肯定的改进措施：

一、新课程改革步履困难，存在训练经费不足的状况。

在我校，新课程中所使用的教具，不能购买。新课程的新教案中，媒体平台中，有使用cai部分，并且有些学问需要上网查询，flash演示，将起到几课时的效果。可是无论如何，这只能停留在纸面上，无法实行。

二、学校的校本教研的针对性和实效性需要进一步提高，学校虽然组织了许多有利于老师的活动，但是否很解渴，对老师的关心作用是否很明显，还需要学校进一步了解老师的需求，找寻更加适合老师进展的途径。

三、考试仍旧是衡量一位老师教学力量的最重要的指标。

新课程实施中，考试仍旧是衡量一位老师教学力量的最重要的指标。不利于老师放心大胆的开展新课程。，新课程改革对我校来说，目前只能算是刚刚起步。课程改革是一个大工程，不是一个学校想改就改的事，更不是短期内就能大见成效的事。我把此问题提出来争论争论，想想方法。

四、家长对课程改革质疑，更重视孩子的学习成果。

此次课程改革是一个系统工程，老师是新课程实施的参加者之一，家长也是新课程实施中不行忽视的重要角色。学校取得家长的理解和支持是顺当实施新课程的重要保证。但是，新课程改革对于我校的家长来说，简直是天方夜谈！他们不明白老师为什么把课桌椅分成小组形式学习，刚开头，许多家长反对，认为这样会使同学分神讲话，影响学习，降低学习成果。总之，我校的课程改革试验还刚刚起步，有些阅历还比较稚嫩，与其他兄弟学校尚有肯定差距，学校将进一步开拓创新，与时俱进，扎实工作，全面推动课改试验工作。

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课程改革试验总结

做一名好老师是很多老师一生所追求的目标，也是我的目标。自踏入训练这个岗位以来，我始终以勤勤恳恳、踏踏实实的态度来对待我的工作，以师德规范自己的训练教学工作，以当一名好老师作为自己工作的座右铭。本学期已尽尾声，现将一学期的课改试验工作总结总结

一、加强学习、转变观念观念是行动的灵魂，是实践的先导，训练观念的转变是课程的前提和基础，没有正确、先进的训练观念，就不会有自觉而有效的实践，一切先进的训练改革都是从先进的训练观念中生发出来的，而先进的训练观念来自不断的学习，因此，我把加强学习，转变训练观念作为我自己进行新课程改革的第一步，把新课程理念作为一切工作的指导。我对比新课程的要求，对自己的教学行为进行争论反思。通过学习、争论和反思，提高了熟悉，深刻地感到：课程改革是基础训练改革的核心内容，是推动素养训练的关键环节，是与21世纪人才培育目标相适应的必由之路。在今后本资料权属我，放上鼠标根据提示查看更多资料的教学中，肯定要贯彻新的训练思想和训练观念，实现五个转变：1、由重学问传授向重同学进展转变，引导同学在猎取学问的同时，还要学会做事，学会做人，学会生存；2、由重老师教向重同学学转变，老师不仅要细心设计怎样教，更要细心讨论同学怎样学；3、由重结果向重过程转变，老师不但要使同学学会，而且要培育同学会学；4、由居高临下的权威向公平融洽的伴侣转变，师生相互沟通，相互启发，相互补充，达到共识、共享、共进的目的；5、由教材的接受和传递向教材的开发和制造转变，老师不再是教材忠实的阐述者和传授者，而是教材开发者了制造者。

教与学的方式的根本转变，是此次课程改革的一个重要目标，传统的教与学，就是老师负责教、同学负责学，老师是学问的主宰者和阐述者，同学是学问的接收者和储存者，没有老师对学问的输出，同学就接收不到学问，同学没有自由选择和自主学习的权利和机会，完全处于单一的、被动的接受状态，失去了自主性和独立性。所以，在课改试验中，我狠抓课堂教学，努力实现师生角色的转变，老师由课堂的主宰者，向同学学习引导者转变；由高高在上的权威，向同学学习的合作伙伴转移；由单一的学问的传递者向同学学习的组织者和促进者转变。同学要从被动的接受者向主动参加者转变，由学习的主体转变。要创设能引导同学乐观参加，主动探究的学习环境，建立公平、和谐、融洽的师生关系，营造自由、民主、宽松的学习氛围，真正达到师生交往，公平对话，乐观互动，共同进展的目的。经过几个月的实践，我的师生关系有了很大程度的转变，我不再是高高在上的权威，居高临下地要同学接受学习，而是放下架子，与同学进行公平的情感沟通，与同学交伴侣，成为完成学习任务的合作伙伴，突出了同学的主体地位；同学也不再是学习的被动者和接受者，而是乐观的参加到教学中来，成为学习的主动者和合，把同学参加教学，探究学问贯穿于整个课堂。小组学习时，让小组长当小老师检查、辅导本组同学，并选出学习好的小组到前边讲台教全班同学读写等等。课堂上师生协作紧密协调，关系融洽和谐，一种公平，互动的新型师生关系正在消然形成。

二、注意方法，培育力量

在学问大爆炸的今日，传授给同学多少学问已经不是最重要的，而是教同学把握学问的方法和力量是至关重要的。因此，要求老师从旧的教学模式中走出来，转变同学学习方式