国开大学《小学语文教学研究》形考任务练习1-6答案

研、读、写、讲、种是我们语文教师教师成长的五件套，暑期有大块集中学研、读、写、讲、种是我们语文教师教师成长的五件套，暑期有大块集中学习的时间，是老师们充电的好机会。为了让老师们摄入更多的精神食量，提升教师专业化成长。我们都知道在教育教学中新课程标准是方向盘和指南针，作为一线教师应积极学习新课改精神，将新课改的精髓运用和贯穿在自己的教育教学中，在大学科备课组长黄老师的带领下，全体语文教师再次深入研读《小学语文新课程标准》，每位老师受益匪浅。学习新课标对教育教学有重要的指导意义，在研课标的过程中，黄老师首先带领大家集体学习和解读了新课程标准，黄老师着重强调了新课标要求全面提高学生的语文素养，要求努力拓展学生的知识面，要求课堂教学中师生之间生生之间的良好互动；每位语文教师要努力转变教的方式和学的方式，培养学相结合，深入理解和把握教材的内容，准确设定教学的重点，达到课程目标的落脚点。全体语文老师分学段进行分组探讨，六年级语文组的老师们结合新课程标准和现使用的部编本教材进行深入和系统的学习，语文是重要的交际工具，是人类文化的组成部分，培养学生“听、说、读、写”能力，并根据“识字与写字”“阅读”“习作”“口语交际”和“综合性学习”这五大板块进行具体的研读，注重学生语文素养的提升，为学生打下扎实的语文基础。识字与写字是阅读和写作的基础，是低年级教学的重点和难点，新课程标准中对低中高年级段会认和会写的字量做了不同的要求。特别重视学生的写字钟的练习时间，在教师指导下进行随堂练习，高写字质量。在识字过程中教师要通过多种途径、多种策略、多种方法来充分调动学生的识字兴趣。识字的最终目的是进行阅读，所谓“三分课内，七分课外”，新课程标准提出各个学段都要重视朗读和默读，并逐步教会学生浏览、略读和精读等阅读方法。在阅读教学中，提倡多读书，好读书，读好书，读整本书，少做题。要培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增强阅读量，提高阅读品味。鼓励学写作教学的目的要贴近学生实际，鼓励学生易于动笔，乐于表达，鼓励学的过程形式上要丰富多样，激发学生的写作兴趣，重视学生的互相评改，培养学生的写作能力。校级和班级的读书分享会，使语文学习生活化，让学生在具体的语言环境中进行自主探究，体验语文学习的乐趣。“打铁还需自身硬”教师要加强专业提升，例如练好粉笔字、钢笔字和毛理的课内知识，丰富课外知识和见闻；要坚持立德树人，增强文化自信，继承和发扬中国传统文化，充分发挥语文的育人功能。有了理论学习的支撑，才能更加有效地进行实践，在今后的教育教学中要时刻以课程标准为标杆进行课后反思，要做到“因材施教”让学生得到全面的发展。“随风潜入夜，润物细无声”不断学习，才能不断进步，作为艾学校的教师，我们将始终怀着教育的初心，完善教学过程，促进学生发展。1．如何理解语文课程资源的内涵？2．谈谈你对多渠道开发并利用母语学习课程资源的认识。3．简要介绍你所在学校语文教材识字写字课的编写特点和实施要求。4．为什么说写要？你是怎么做的？5．小学生独立识字能力大致包括哪些内容？哪些策略可以有效培养小学生的独立识字能力？6．在汉语拼音教学中，你是怎样运用有效的教学策略实现教学目标的？1.更加关注九年义务教育中小学语文教育的连贯性文课程标准将九年义务教育阶段的语文课程作教育阶段语文课程基本理念、课程的目标和课九年义务教育分为四个学段，即将小学阶段分个学段，分别提出了四个学段的阶段目标。这课程阶段性，又能够加强其一致性与连贯性，“语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。义务教育阶段的度阐述了语文课程的性质，并从“使学生初步沟通”和“吸收古今中外优秀文化，提高思想文化修养，促进自身精神成长”两个方面简要说明义务教育阶段语文课程的基语文课程的基本特点。多年来关于语文课程性在课程性质的第一句开宗明义地指出语文是“实践性”特点却一直没能得到应有的重视，在实际的课堂教学中也没有真正落到实处。其实语文课程“综合性”特点是这门课程固有的、显性的特点，而“实践性”特点并非课程本身固有，不那么显性，它是语文课程的特点，反映的是这门课程学习的规律。“实践性”特点需要通过长期的教学实践、反复的观察和深入研究才能被人认识；在教学过程中也只能靠执教者的主观努力才能提出的重要原因。其实从学生学习语文这个视角观察，语文课程更应该强调的二、谈谈你对多渠道开发并利用母语学习课程资源4、创设多彩的校园环境，将富于生命活力的环境作为课程资源之一，以熏陶学三．简要介绍你所在学校语文教材识字写字课的编阶段教师应努力为学生树立一个良好的榜样，会写字。写字是一项很重要的语文基本功，也直接关系到识字教学的效果，而且对提高学生住，不仅大大提高了学生识字的效率，还能很），学生会自然地借助自己认识的部件和部首介绍对于学前识字量少的学生，在多次听的过程中的重要特征。识记汉字可以根据字的不同特点十分有趣而巧妙、充满智慧和充满快乐的事情验，运用具有个性色彩的方式识记生字；同时习过的生字加上偏旁变成新的生字，这样记忆起学过的生字去掉某一部分变成新的生字；还有一注着自己。同时，在教学中不搞评比，不对课巩固，课后还要及时巩固。学生认识了生字的目的是为了阅读和写作，它为阅读和表达能随之给我们一线教师带来新的挑战。学习新的教育教学理念和吸收新的知识才我的教学经验非常有限，今天与大家的交流，主要是说一说自己在带一年级的一、我对写字教学的认识而事实上，现在的语文课堂，对文本的解读更深刻了，对课文的感受更深刻学校提倡有效课堂甚至高效课堂的理念下，写字教学往往是说得多练得少，甚至是光说不练假把式。的语文课中安排10分钟，在教师指导下随堂练习，做到天天练。”），势，看看自己的姿势如何，纠正不良姿势。其标兵，利用小标兵一对一帮助姿势不正确的学练即使达到了一定的效果之后，仍然不能疏忽在课堂上训练培训好习惯，在平时的班级管理及笔顺规则，一定要提高第一次书写的正确率看见的地方，范写的同时学生用右手书空，五．小学生独立识字能力大致包括哪些内容？哪些策略可以有效培养小学生的独立识字能力？(1)组词造句。常用字，特别是学生日常生活中比较熟悉的，通过组词造(2)联系上下文。学生学习生字，应该养成(3)查字典。这种能力，是历年来的《教学大纲》和新课程标准反复强调怎样联系上下文来理解字义。学生能够经常查六．在汉语拼音教学中，你是怎样运用有效的教学策略一：巧用情景图——整合4.练说话：单句练说、连句说话、创编故事策略二：链接生活——轻松词，结合着实物图片，把学生的生活积累调动起来。这里可以具体举出例子，连读”“声介合母拼读”“介韵合母拼读”这些拼读法则，绝大多数孩子是不能很快拼出音节的。教学时，教师可以利用孩子们熟悉的各种各样的“花”和教师在出示图片后引导学生说出图上各种不同的花和瓜，不断强化和巩固孩子方法，再辅之于“声轻介快韵母响，三音连读很顺当”的拼读口诀，学生字。部编“义务教育教科书”在拼音教材前已经安排“学生已有的识字积累”，除了“识字一”所学汉字外，还有一部分源自学生演示活动过程中，学生不知不觉就记住了动还能衍生为几个学生一起参与的游戏活中国，是一个诗的国度。古诗词，是中国传统文化宝库中一颗璀璨的明珠，是伟大的先人留给我们的宝贵文化遗产。古诗词对小学生弘扬中华文化，提高语文素养具有不可或缺的重要作用。中才能形成,个性化的理解、体验、感悟求真务实,必须坚持以读为本,课堂上不仅要保证也不宜多,而用更多的时间让学生自己去读。那种过去在课堂上教师“一讲到底从某种意义上说,感悟是一种顿悟。学生在阅读中触类旁通的交流碰撞有助于这种突变和升华。所以,在在第四次学习活动完成后，每位学员联系自己的教学工作，根据各学段习作训练要求，为自己所教班级制订一份一学期的习作训练计划。完成后在线提交。本次形考任务成绩占形成性考核总成绩的15%。一、学生习作基础情况分析：本班学生经过几年的习作训练，大部分学生能写较通顺的语句，字数能达到要求，有一定的观察能力、想像能力，部分学生能用一定的写作技巧进行写作，内容新颖，有独创性。同时也存在不少问题，学生写的内容中，错别字现象较严重，个别学生的字数达不到要求，习作时写自己想的话较少，缺乏想像能力。二、习作训练目标：1、培养学生良好的习作习惯。2、继续训练学生观察、想像的能力。3、通过多实践，提高学生的习作水平。三、习作训练措施及教改打算：⑴训练措施没有严格的训练，就很难做好事情，本学期将从实要求学生做好每一次习作，采用看图讲图意、课堂讲解指导、提供习作情境、表演内容后练笔及实践活动等形式措施，开放学生的眼界，让学生学得轻松。⑵教改打算①注重方法的指导，按要求训练。③指导学生参加语文社会实践活动。④用参观、外出旅游等形式，调动学生习作的积极性。⑤借助电教手段或图画，教给学生观察的方法，以便养成观察的习⑥规范训练学生习作时的内容。⑦严格抓好每一个环节，从字、词等基础下手。四、辅助活动安排：3、实践活动：了解家乡的一种产品。4、参观一个地方，指导观察方法。5、学生准备几张反映个性的照片。五、习作教学进度：第一周：写一段话，用上几个成语。第二周：介绍我国的一个民族。第三周：漫话寒假生活。第四周：改写《宿新市徐公店》。第五周：当一回小导游，介绍一下某一季节烟台的海。第六周：改写《村居》。第七周：观察马路上来往的行人或车辆，抓住特点写一段话。第八周：读《真情的回报》有感。第九周：看图写话。第十周：说说三味书屋的陈设。第十二周：现场目击报告。第十四周：学采访。第十五周：介绍家乡的一种产品。第十六周：畅想未来。第十七周：参观记或旅游记。第十八周：毕业赠言。第十九周：以《话别——写给》为题写一篇习作在第五次学习活动完成后，每位学员将自己的综合性学习的教学计划再进行修改，完成后在线提交。本次形考任务成绩占形成性《XXX》综合性学习教学设计学生年级：X年级学情分析：本学段学生思维活跃，喜欢阅读，求知欲强。从心理发育看，这个阶段的孩子虽然有一定的自主能力，但是，学习的主动性以及分析问题时注意力的稳定性远远不够，缺发与他人互动合作学习的意识，互动交流的机会较少，口语表达能力和书面表达能力有待提高。（学情分析可以自行分析添加）教学目标：1.经过综合性学习活动，通过......的形式，展示学习成果，进一步感受......，激发学生的兴趣，促进的语文综合素养的提高。2.培养学生搜集处理信息的能力，解决问题的能力和增强学生组织能力。3.通过展示活动，培养学生的自主、合作、探究的能力，不断提高语文实践能教学重难点：感受......的乐趣。活动准备：1、明确活动任务：2、确定主题：明确各小组组长，根据实际情况制定活动计划。4、指导学生通过......的学习，探究......。5、指导学生广泛收集......，指导各小组有计划地开展综合性学习活动。选出优秀作品在展示交流活动中进行成果汇报。教学过程：一、创设情境，激情导入导入：（写出导入方式）。二、成果展示交流【针对具体活动进行具体修改】1、老师作展示交流及评价要求。2、组织学生开展成果汇报交流。（1）读......a、谁先来说说你读了哪些......?能为我们读一读吗？b、引导学生进行评价，在评价中体会......特点。（2）讲......师:哪个......给你留下最深刻的印象?选择你最喜欢的一个，讲给同学们听，可以自由组合，也可以配上动作演一演。要求能用动听的语言将......复述出来。（3）编......①下面请同学来展示一下,其他同学当评委。教师引导学生想象，如：a具体提出教师引导学生想象的问题？②师生共同评价：（4）演......a哪些同学能为我们来表演？要求把自己的感觉加上动作表演出来。b表演者谈演后的感受，观众评价。（5）展示台。学生展示交流读书笔记及感受。①出示......手抄报，师生共同点评。②生出示学习笔记及感受。大家交流学习心得。三、畅所欲言话收获1、看了同学们的汇报，老师受益匪浅，你们也一定有很多收获，说出来与大家分享吧！（指名谈学生畅所欲言谈）四、总结、评奖（1）在这次“......”的综合性学习中，同学们都用自己独特的方式演绎......。（3）获奖学生谈获奖感言。（4）结束语：3．如何理解语文教学评价的发展性功能？举例论述怎样才能真正发挥语文教学答：教学评价是根据一定的教育目标，运用多种科学可行的方法或手段系统地搜集、分析、整理信息资料，对教学活动中的对象、过程以及结果进行价值判断，从而为学生全面发展的教育决策服务的过程。教学评价是整个教育评价的1.具有衡量学生素养，评定教学效果的作用。学生的学业成绩不仅标志着他们的理解水平和表达水平，还反映了他们所具的素养。教学中我们借助考查、考试等手段可以检查学生知识的深度、广度和熟练程度，也可以了解学生能力的感态度与价值观方面的情况。学习结果的信息，可以帮助教师了解学生已经掌握了哪些知识，对这些知识的本模式，这与社会生产力的发展有关。其教学学生之间竞争越演越烈。竞争的结果是等级的弃多数——迎接高考。这一模式造成语文方面验，发现问题，探明趋势，以便改进和提高下教育活动初始进行评价，预测学生必须具有的价模式的内容：包括认知前提评价、情感前提价模式的手段：结合语文教学就包括语文成绩底测验；语文学习技能、习惯调查表；情感先性的改进措施为目标，在语文教与学的过程中模式