山东省济宁市2021年中考语文四模试卷附答案

中考语文四模试卷

一、基础知识综合（共1题；共10分）

1.阅读下面的文字，完成小题。

从五四运动开始，革命、建设、改革，历史长河流经一个世纪浩浩荡荡，几代人斑藉蹒点，向着中

华民族伟大复兴奔涌而去。将五四运动置于中国五千年文明史中，才能理解它“新觉醒"的价值；将五四运

动置于中华民族伟大复兴的征程中，才能读懂它"新选择"的意义。

时间之河穿施木鱼，复兴路上血车定皮。如今，一代代革命先驱（孜孜以求/孜孜不倦）的强国梦、复

兴梦，从未像今天这样距离我们如此之近。然而，面对"百年未有之大变局"，我们仍需要回答属于这个时

代的命题，（面对/应对）属于这个时代的挑战。正如习近平总书记所强调的:"中华民族伟大复兴，制未息轻

轻松松、敲锣打鼓就能实现的，我们必须准备付出更为坚巨、更为艰苦的努力。"正是为了洗淀昨

天的河床、展望明天的道路，让我窥嘉市至青春永驻。

"2自初生，其道大光。河出伏流，，袍注祥。"梁启超曾在《少年中国说》中，用日出东方、河流

奔涌的壮丽景象寄托对中国光明未来的美好愿望。如今，愿望正一步步变为现实。而沿着五四运动以来

弁薜的道路，充满活力的中国再次出发，正走入又一个精彩的百年。

（1）下列字形和加点字的注音，全都正确的一项是（）

A.痛精竭虑（d3n）穿流不息红日初生

B.沉建（di3n）一泄汪洋青春水驻

C.余巍中华（w@i）浩浩荡荡坚巨

D.开薜（pl）风华正茂绝不是

（2）依次选用文中括号里的词语，最恰当的一项是（）

A.孜孜以求面对

B.孜孜以求应对

C.孜孜不倦面对

D.孜孜不倦应对

（3）在文中画线处填入语句，排序最恰当的一项是（）

①与五四对话②正是为了深化我们的思考

③与五四以来一百年的历史对话④坚定我们的脚步

A.③①②④

B.①②④③

C.①③②④

D.②④①③

（4）下列句子没有语病的一项是（）

A.在暑假的户外活动中，同学们要注意安全，防止不要发生意外事故。

B.实施“校园足球计划”，旨在普及足球运动，进一步提高青少年足球运动水平。

C.能否熟练规范地书写汉字，是《语文课程标准》对学生汉字书写的基本要求。

D.《中国成语大会》节目受到中小学生喜爱，是因为其形式新颖、有文化内涵的原因。

（5）下列说法有误的项是（）

A.《骆驼祥子》叙写了旧北京人力车夫的辛酸故事，小说大量使用北京口语，还有一些关于老北京风土

人情的描写，是现代白话小说的经典作品。

B."晴川历历汉阳树"中的"汉阳”位于汉水的北面，"衡阳雁去无留意"中的"衡阳"则位于衡山的南面。

C."野火烧不尽，春风吹又生"，"夜来南风起，小麦覆陇黄"，"感时花溅泪，恨别鸟惊心”都出自白居易

笔下。

D.法国作家雨果是享誉世界的文豪，代表作品有《悲惨世界》、《巴黎圣母院》等。

二、对比阅读（共1题；共19分）

2.阅读下面的文言文，完成下列小题。

I甲］舜发于吠亩之中，傅说举于版筑之间，胶高举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚

举于市，故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所

以动心忍性，曾益其所不能。

人恒过然后能改,困于心衡于虑而后作，征于色发于声而后喻。人则无法家拂士，出则无敌国外患

者，国恒亡，然后知生于忧患而死于安乐也。

一一《生于忧患，死于安乐》

［乙］上①问侍臣:"创业与守成②孰难?”房玄龄曰:“草昧③之初，与群雄并起角力而后臣之，创业难矣!"魏

征对曰:"自古帝王，莫不得之于艰难失之于安逸，守成难矣!"上曰:"玄龄与吾共取天下，出百死，得一

生，故知创业之难。征与吾共安天下，常恐骄奢生于富贵，祸乱生于所忽④，故知守成之难。然创业

之难，既已往矣;守成之难，方当与诸公慎之。”

一一（选自《资治通鉴唐纪》）

［注释］①上：指唐太宗。②守成：保持成就。③草昧：蒙昧、模糊不定的状态。④忽：不注意，不重

视。

（1）下列句子中加点的词语解释不正确的是（）

A.电至其身空乏：资财缺乏，这里作动词，贫困。

B.傅说本于版筑之间举：任用、选拔，这里指被选拔的意思。

C.衡宇虑衡：通"横"，梗塞、不顺。

D.创业与守成孰难孰：哪一个，哪一样。

（2）下列各组句子中加点词的意义和用法相同的一项是（）

A.管夷吾举宇士所欲有甚宇生者

B.与群雄并起角力市后臣之征于色发于声而后喻

C.故知创业之难温故而知新

D.必先苦食心志食如土石何

（3）翻译文中画线的句子。

人恒过然后能改。

（4）请用"/"标示出下面语句的停顿之处，限标两处。

莫不得之于艰难失之于安逸

（5）乙文中唐太宗的治国思想与甲文有相似之处。请结合选文简要分析。

三、诗歌鉴赏（共1题；共10分）

3.阅读诗歌，完成下列小题。

潭上作

［唐］张养

竹岛残阳映翠微①，雪翎禽过碧潭飞。

人间未有关身事，每到渔家不欲归。

（注）①翠微：青山。

（1）联系全诗，说说前两句的作用。

（2）后两句抒发了诗人怎样的思想感情？

四、句子默写（共1题；共4分）

4.古诗文默写

（1）春蚕到死丝方尽，。（李商隐《无题》）

（2）落红不是无情物，。（龚自珍《己亥杂诗》

（3）,小园香径独徘徊。（晏殊《浣溪沙》

（4）菊花，也叫"黄花"，常见于古诗文中。陶渊明吟咏"________悠然见南山”，周敦颐则感慨“菊之爱,

五、综合性学习（共1题；共3分）

5.初三某班开展"微笑面对生活”的主题活动，请你参加。

（1）活动一：拟写主题。请围绕“微笑面对生活”结合语境，补全下面主题标语。

，学习有乐总需放歌.

（2）活动二：设计形式。请参照示例，再设计两个活动形式。

①办专题板报②写话题作文③④

（3）活动三：畅谈感悟。面对挫折，杜牧有诗云："胜败兵家事不期，包羞忍辱是男儿。江东子弟多才

俊，卷土重来未可知。"对此，你有什么看法？

六、现代文阅读（共2题；共40分）

6.阅读下面文章，完成下列小题。

倾听草木的呼吸

曹洁

①烟花三月，没有下扬州，只一路北上，抵达在北京的鲁院，与草木在一起。一个人，走遍院子的每

一个角落，安静极了。听得见阳光落地的声音。浴在蓝色的光里，某些无可名状的情绪被洗净，身体与

灵魂如水一样清透。

②这个院子，就是一个世界，这么小，也这么大.

③轻轻踏在大地上，一步一步，踏稳了走，放慢了走。每一棵草木都在春阳中舒缓呼吸。

④小院花欲燃，"燃"不单是梅的艳红，更是一种奔放热烈的开放姿态。白玉兰也在燃，花瓣舒展，花

香浓烈，开得奔放，落得决绝。梅种很多,丰厚梅花、淡丰厚梅花、杏燕梅花、白蝴蝶梅花、垂枝梅、

腹瓣梅花等等，以前从未见过。梅是贴近女子的花，以梅为名，是梅的幸，也是人的幸。花人两相映。

自然才美，生物才活，人类才安生.

⑤悄悄靠近一棵玉兰树，看看她，也让她看看我。玉兰花大雅大俗的美，惊艳满树。这是一种古老的

花，也是贴近生命气息的花。屈子"朝饮木兰之坠露兮，夕餐菊之落英"，将玉兰推向春秋。“已向丹霞生

浅晕，故将清露作芳尘"，这是玉兰花的幸。玉兰的香是清香，无药味；玉兰的花是柔软的，即使落地，

踩上去也不是脆的。捡拾几片落花，摊在手心，默然对视，想听懂她干干净净的语言。她开时极盛，谢

时决绝，有一种清绝的孤勇与优雅。唐人言"晨夕目赏白玉兰，暮年老区乃春时"。若女性晨夕赏阅玉兰，

嗅其芳香，可人老心童，留驻岁月。其实，这不是歌者妄言，若以本真之心感受，诗吟出来了，春也留

驻了。

⑥花树之外，是荷塘水畔的两株垂柳。嫩黄的颜色，己泛出春暖的绿，像正在成长的青少年。每一日

都在变化，柳烟、柳色、嫩黄、嫩绿、黄绿，而今，已是蓬蓬勃勃的绿了。它们在水边相依，在水里拥

抱。穿树而过的风，是他们亲和的呢喃吗？一边花谢，一处柳绿，一水相依，两样风物。花儿的殷红与

嫩柳的青色，水汽一般氤鼠，坐在花红柳绿的云气上，仿佛连自己也花红柳绿了。

⑦不伤花谢，不羡柳青，花柳为木，树生盎然，这是朴素真纯的生命风度。小时候盼望长成一棵树，

长大才明白。人不能成为树不是因为不能像树一样高大，而是缺失树干净、坚守、温暖的灵魂。所以，

先得学着好好做人，而后，学着做一棵向着阳光的树。

⑧我不是树，但行走草木间，总能看见自己的灵魂，干干净净。我在这世界里渐渐欢喜，散着长发，

往深处而去，风不冷，只是远，远得吹不来暖，也带不走寒。这是自然常态，也是人间常态。

⑨还有荷塘和竹林。等着再暖一些，等着夏天来了，荷花会开，竹子也会青。鸟儿也不甘寂寞。它们

在你看得见、看不见的地方鸣叫，叫出三月的小欢喜。我懊恼楼太高，树太低，站在窗前，伸长了耳

朵，用眼睛聆听。每每被鸟鸣诱惑，离开书桌，雀跃下楼，小院生长在土地上的欢腾立刻包裹了我。夕

阳从城市的高楼缝儿洒进来，院子沐浴在柔和宁静的光里，这光紧紧地包裹着院子的安宁与吉祥，外物

难侵。

⑩这是一个相生共荣的院子，花树、鸟鸣、沉默的大师们。这是小院的福气，更是我可以安居在小院

的福气。我愿自己也是这里的草木，生长在三月的土地上，每天发出一节一节上拔的声音。哪怕一点

点，一点点。

⑪三月，是春天最后的笙歌。玉兰轻轻地为三月画了一个花朵的句号，又轻轻地带了一下，带出一抹

一抹的绿，绿起人间四月天。三月如桃花一样，红灼灼的，缤纷惹人；四月则似青柳，绿葱葱地，教人

如何不喜欢？仓促的红尘之外，我与草木在一起，一起呼吸，滋养性灵。时间如舞台，一直在，在或不

在的，是我们。当生命属于我们时，万不可贪求所欲，肆意挥霍；也无需过分矜持，错失美意。当遵从

一心，踏浪而往，纵千山万水，也要抵达。

⑫这是三月草木告诉我的语言。

（选自《中国散文年选》，有删改）

（1）结合选文，说说标题“倾听草木的呼吸”的作用。

（2）结合文章内容，理解第②段“这个院子，就是一个世界，这么小，也这么大”的含义。

（3）请简要赏析第④段中画线语句"白玉兰也在燃，花瓣舒展，花香浓烈，开得奔放，落得决绝"。

（4）文章最后一段"这是三月草木告诉我的语言”，请结合文章内容谈谈草木告诉了我们什么。

7.阅读下面的文章，完成下列小题。

防病毒口罩不能循环使用

胡定坤

①疫情初期，市场上N95（KN95）、医用外科等防病毒口罩紧俏，不少家庭中的口罩库存见底。于是，

网络上开始流传一些重复利用的“炒方"。但是贴着"一次性"标签的防病毒口罩真的能够走上“无限循环”

之路吗？

②根据《新型冠状病毒感染的肺炎诊疗方案（试行第四版）》，"56℃30分钟"可有效灭活病毒，是否可通

过“清蒸、水煮”的方式实现口罩再利用呢？

③不能。无论是N95还是医用外科口罩，它们实现“防病毒"的手段都是依靠"过滤层"吸附、阻隔病毒

等微颗粒（气溶胶），而过滤层主要由聚丙烯熔喷超细纤维构成。

④根据设计要求，口罩要在实现较好阻隔效果的同时保证令人舒适的通气性，其对医用口罩的吸气阻

力一般不能超过343.2帕斯卡（Pa）,日常防护型口罩吸气阻力小于135帕斯卡（Pa）。

⑤因此，口罩过滤材料往往要经过“驻极处理"，使其携带微量的电荷，从而在比较蓬松的情况下仍能

有效吸附空气中的各种微粒。

⑥毫无疑问，无论是"清蒸"还是"水煮"，水的进入会使过滤层中的电荷迅速消失，导致过滤效果大幅

下降。同时，聚丙烯熔喷材料纤维非常细，要比头发丝细十几倍，平均只有两个微米左右，不耐高温，

温度大于80℃时就会收缩变形，导致结构破坏，防护效果降低。根据《新型冠状病毒感染的肺炎诊疗方案

（试行第四版）》，75%的乙醇能有效灭活病毒，能否将用过的口罩喷上酒精消毒，再晾干重复使用呢？

⑦不能。一方面，医用外科口罩和医用N95口罩外表面都经过“拒水处理"酒精、水、血液、唾液等都

很难渗入，目的是加强对医生的保护，防止在与患者接触中出现液体喷射造成交叉感染。因此，表面涂

抹、喷上酒精很难起到对医用口罩内部的消毒作用。另一方面，酒精也会破坏口罩外层防水结构，原因

是酒精的表面张力和水有很大不同，用酒精处理过的口罩材料对水（血液、唾液）的吸收会增强，这会加速

口罩过滤层失效。

⑧根据《新型冠状病毒感染的肺炎诊疗方案（试行第四版）》，病毒对紫外线敏感，是否可以使用紫外

灯、紫外消毒柜等对口罩消毒实现再利用呢？

⑨不能。聚丙烯熔喷材料是一种热塑性高分子材料，耐老化性差对紫外线非常敏感。接受紫外线照射

后，结构会发生破坏即氧化降解，使过滤性能大幅下降。

⑩课题组曾经做过实验，如果对N95级别的H罩进行水蒸、水洗、紫外灯消，它的过滤效率将由95%

快速降低到60%以下，和普通的纱布口罩、棉布n罩差不多。

⑪那么究竟有没有方法实现口罩的消毒再利用呢？

⑫对普通人来说，没有。口罩生产过程中采取的消毒方式是环氧乙烷气体消毒，普通家庭无法实现。

况且口罩在使用过程中不断吸收人体呼出的水蒸气，逐渐造成过滤层的电荷流失、吸附能力下降，即使

进行消毒、晾干也无法恢复，再使用起不到很好的防护效果。

⑬虽然医用外科口罩和医用N95口罩都是"一次性"的，但从设计者的角度看，除非是去医院、大型超

市或接触疑似病人等高危场所，普通人并不需要用一次防护口罩就扔掉，完全可以使用两三次，从而减

少口罩资源的消耗。

一一（选自《科技日报》2020年2月03日，有删改）

（1）网络流传关于防病毒口罩可以循环使用有哪些说法？请简要概括。

（2）本文的说明顺序是什么？请结合文章内容作简要概括。

（3）第⑩节划线句运用了什么说明方法，有何作用？

（4）文章第⑤段说“口罩过滤材料往往要经过，驻极处理忆请结合全文内容和链接材料，给口罩的“驻级

处理”下个定义。

［链接材料］正常的口罩有三层结构，最内的一层通常是我们看到白色的，它紧贴我们的鼻子和嘴巴，可以

吸水，所以戴了口罩以后时间长了会看到它是潮湿的。最外面的一层往往是有颜色的，是防水的，就像

雨衣一样，所以对于一些喷射的飞沫或者液体，它可以有物理的阻挡作用。而中间的一层是滤网，是口

罩的核心部分，根据它的孔径大小不同，就定义为不同的型号，比如说，N95口罩。滤网经过驻级处理，

具有静电吸附作用，从而过滤掉95%以上的直径在0.3微米以上的小的颗粒物质，包括病毒和细菌。

七、作文（共1题；共5分）

8.一句简单的话语，一个简单的动作，一个简单的想法，可寄寓深情，饱含深意。一个看似简单的符号，

背后却有着一段难以忘怀的往事；一种看似简单的生活方式，却是充满人生智慧的选择。……看似简单，

其实并不简单。请以“似简而深”为题（自拟题目也可），写一篇文章。

要求：文体自选（诗歌除外）；不少于600字；书写工整规范；文中请不要出现自己的真实姓名、校名等相

关信息。

答案解析部分

一、基础知识综合

1.【解析】【分析】（1）此题考查学生对字音、字形的掌握。A.穿一一川，生一一升；

B.泄一一泻，水一一永；

C.坚一一艰；

故选D。

（2）此题考查学生选词填空的能力。选词填空首先要明确词语的意义和用法，然后再结合具体的语言环

境来分析，可以从使用范围和语意侧重点角度来辨析。“孜孜以求"意思是不知疲倦地探求，"孜孜不倦"指

工作或学习勤奋不知疲倦，此处用来修饰"强国梦""复兴梦"，应该用"孜孜以求"，排除CD两项；"面对"指

面前对着（问题、形势等），"应对"指采取措施、对策以应付出现的情况，第二个空处应该用"应对"；故

选B«

（3）本题考查句子排序。通读句段可以发现，①③句"与五四对话”"与五四以来的历史对话”是从现在到

过去，让我们要不忘历史，故先①后③；②④是谈意义，"深化我们的思考”"坚定我们的脚步”是由思

想到行动，有前后逻辑关系，故先②后④。所以排序为：①③②④；故选C。

（4）本题考查病句辨析及修改。A.否定不当，应该删去"不要"；

C.两面对一面，应该删去"能否"；

D.句式杂糅，应该删去“的原因〃或"因为"；

故选Bo

（5）本题考查文学常识的积累。C项有误，"感时花溅泪，恨别鸟惊心”出自杜甫的《春望》。

故答案为：（1）D

⑵B

（3）C

（4）B

（5）C

【点评】⑴形声字、形近字和多音字的掌握除了要强化记忆之外，平时还要多留心、多总结，根据词语的

含义灵活掌握。

⑵这道题目考查的是辨析同义词，每组同义词既有相同的语素，又有不同语素，关键在了解共同点的基

础上，抓住它们的不同语素，仔细体会其意义和用法上的细微差别。

⑶此题考查学生的句子排序能力。解答此类题，要求学生平时加强阅读领悟能力的培养，具备较强的逻辑

分析能力,通过抓关键词，抓中心句句与句之间的连接词去逐句推敲。

⑷病句的辨析一是要靠语感，感觉读起来别扭、不通顺的句子基本上为病句；二是可以先把句子压缩，

只留下主干，然后从语法的角度进行分析。

（5）文学常识涉及面比较广，作家作品、古代官职称谓、历法等等，知识零碎，考生需要在平时注重积

累，多思考、多总结。

二、对比阅读

2.【解析】【分析】（1）A项的解释有误，"空乏"在这里是使动用法，意思是"使......财资缺乏"，即"使他

受到贫困之苦

（2）A.从/比；B.表顺承/表顺承；C.所以/旧的、原来的；D.代词，他的/加强反问语气；故选B。

（3）此题要注意"恒"的意思是"常常"；"过"在这里是动词，意思是"犯错误"；"然后"的意思是"这样以

后“。

（4）这句话的意思是：莫不是从艰难境地取得天下，又于安逸中失去天下。可以根据句意停顿。（5）

本题考查学生对文言文的理解和拓展能力。解答时，结合选文中唐太宗关于"创业"与"守业"的看法，体会

他的治国思想，并联系孟子在《生于忧患，死于安乐》中的论述，找到两人治国思想的相似点进行分析整

理。乙段中唐太宗与房玄龄、魏征探讨关于“创业与守成孰难”的问题时，提出“征与吾共安天下，常恐骄

奢生于富贵，祸乱生于所忽，故知守成之难"，说明唐太宗认为国家安定后，君主因为富贵而变得骄奢淫

逸，因为忽视治理而产生祸乱，这与孟子"生于忧患，死于安乐”的观点不谋而合。唐太宗和孟子都认识到

了君主需要居安思危，才能守住基业。据此分析作答即可。

故答案为：⑴A

（2）B

（3）一个人常常犯错误，然后（这样以后）才能改正。

（4）莫不/得之于艰难/失之于安逸

（5）乙文中唐太宗的治国思想"骄奢生于富贵，祸乱生于所忽"，认为在富贵中易滋生骄奢，在疏忽中易产

生祸乱，这与甲文中孟子所认为的“生于忧患，死于安乐”的思想是相似的。

【点评】⑴本题主要考查点是文言词语的理解。解答此类题目，一定要先翻译句子，知道句意然后再解释

词语，并要注意通假字、古今异义、词类活用等特殊情况，平时要注意积累并识记一些常见的文言词

语。

⑵文言文中有一些词是一词多义，要确定它在句子中的意思，就要根据上下文的内容来考虑。在平时文

言文的学习中，要特别重视并掌握这类一词多义的单音节词。

（3）文言文翻译有直译和意译两种方法，一般要求直译。所谓直译，就是将原文中的字字句句落实到译文

中，译出原文中用词造句的特点，甚至在表达方式上也要求与原文保持一致。翻译要求字字落实，译出

原文用词的特点和句式的特点。

（4）本题考查文言断句的能力。做"断句题"要通读全句，理解句子主要意思，在此基础上再根据文意和常

用的断句方法加以判读。常见的断句方法有：语法分析、对话标志、常见虚词、结构对称、固定句式

等。

（5）人物形象的把握，要在疏通文意的基础上，了解主要内容，抓住关键词句进行阐述。注意要求:用自己

的话概括。

【附参考译文】

甲：舜从田地中被任用，傅说从筑墙的泥水匠中被选拔，胶鬲从鱼盐贩中被举用，管仲从狱官手里获

释被录用为相，孙叔敖从隐居海边进了朝廷，百里奚从市井之间登上了相位。所以，上天将要下达重大

使命给这样的人，一定要先使他内心痛苦，筋骨劳累，体肤饿瘦，身受贫困之苦，使他做事不顺，（通过

这些）来让他内心受到震撼，使他的性格坚忍起来，以不断增长他的才干。

一个人常常犯错误，然后才能改正；内心忧困，思绪阻塞，然后才能有所作为；（一个人的想法只有）

从脸色上显露出来，流露于言谈中，然后才能为人们所了解。（一个国家）内部如果没有坚持法度和辅佐

君王的贤士，外部如果没有与之匹敌的邻国和外患的侵扰，这个国家往往就容易灭亡。了解到这一切之

后，就会明白常处忧愁祸患之中可以使人生存，常处安逸快乐之中可以使人死亡的道理了。

乙：唐太宗问身边大臣："创业与守成哪个难？"房玄龄："建国之前，与各路英雄一起角逐争斗而后使

他们臣服，还是创业难！"魏征说："自古以来的帝王，莫不是从艰难境地取得天下，又于安逸中失去天

下，守成更难！"太宗说："玄龄与我共同打下江山，出生入死，所以更体会到创业的艰难。魏征与我共同

安定天下，常常担心富贵而导致骄奢，忘乎所以而产生祸乱，所以懂得守成更难。然而创业的艰难，己

成为过去的往事，守成的艰难，正应当与诸位慎重对待。”

三、诗歌鉴赏

3.【解析】【分析】（1）本题考查诗句作用分析。这首诗从结构上看，前两句属于写景，后两句属于直接

抒情，一切景语皆情语，写景的目的显然是为抒情而服务的，这里作者细致描绘了长满竹子的岛屿上，

残阳映照着微微的翠绿。雪白色的鸟从碧绿色的潭水上面飞过等景象，展现了一幅静美幽静的画面，为

抒发诗人对幽静环境的喜爱、渴望归隐做了铺垫。

（2）本题考查诗人情感分析。"人间未有关身事，每到渔家不欲归”两句的意思是：在俗世没有关切自身

的事情，每次到渔家就不想回来，作者直抒胸臆，表达了对俗世生活的厌倦，留恋渔家幽静的生活环

境，透露了诗人对渔家的喜爱，表达了绝尘归隐的情感。

故答案为：⑴刻画出了一副绿水青山中野鸟遨游的优美闲逸的场景，为下文的抒情做了铺垫。

⑵后两句诗通过对渔家生活的简述，抒发了诗人向往自由自在的隐居生活的情感。

【点评】⑴古诗词句子的赏析，要抓住关键字词来理解、揣摩、推敲语句的妙处。赏析可以从诗句的特

色，或修辞，或表达方式，或遣词造句，或表现手法，或表现的情境等方面分析，并要结合具体语境灵

活作答。

⑵诗人的情感，一方面需要抓住关键语句和关键词进行体会；另一方面还需要根据诗人的时代背景去分

析。

四、句子默写

4.【解析】【分析】这类试题是通过书写的方式考背诵，分直接默写和理解性默写两种形式。理解性默写

（情景默写）难度较大，要先根据前后文提示选准诗句，然后注意不要出现错别字。此题为直接默写，要

注意"蜡"、"炬"、"始"、"奈"、"燕"、"采"、"篱"、"鲜"等字的书写。

故答案为：⑴蜡炬成灰泪始干

（2）化作春泥更护花

（3）无可奈何花落去、似曾相识燕归来

（4）采菊东篱下、陶后鲜有闻

【点评】中考中古诗文默写包括一般性默写和理解性默写。前者需要考生结合上下句提示进行回答；后者

要结合自己对古诗文的理解和题干中的关键词进行分析。

五、综合性学习

5.【解析】【分析】（1）本题考查学生拟写宣传标语的能力。解答此题，需要注意其拟写要求与拟定活动

主题的要求是一样的：扣住主要活动内容，用简洁、优美的语言写出具有宣传鼓动作用的话语；其基本

特征是语言简洁、具有宣传性和鼓动性；要做到语言简洁、优美，就得注意句式的选择、词语的选用、

修辞手法的运用以及句子的逻辑等（如：对偶句、排比句、短句子等）。如：生活很美记得微笑，学习有

乐总需放歌。

（2）活动形式设计。拟写活动设计要围绕着“活动主题"来写，仿照示例拟写设计活动形式即可，答案不

唯一，符合题目要求即可。

（3）主观性试题。围绕着主题，从“笑对生活"的角度来阐述自己的看法即可。答案不唯一，言之成理即

可。

故答案为：⑴生活很美记得微笑

⑵讲励志故事、开展辩论赛、谈生活感悟

（3）在人的一生中，难免遇到挫折打击，我们应把失败看作成功的垫脚石。微笑面对生活，这样我们就会

树立信心，迎接成功。（意近即可）

【点评】⑴宣传语的目的在于营造气氛、制造声势、调动大家的积极性和参与性，因此一定要语言简洁、

具有宣传和鼓动性。

⑵活动设计类的题需要注意，紧扣主题，活动方式既要丰富多样，又要具体可操作。

（3）观点看法类的题目，要求考生明确态度，或赞成，或反对，旗帜鲜明，然后用充足的理由证明。答题

步骤：①判断评价题干观点；②分析评判理由；③进一步肯定判断。

六、现代文阅读

6.【解析】【分析】（1）"倾听草木的呼吸”交待文章的写作对象“草木的呼吸"；点明写作内容"倾听草木的

呼吸”；暗示文章的主旨；引起读者思考和阅读兴趣；运用拟人的修辞，表明对草木的关注、欣赏，产生

对人生的思考和感悟。

（2）本句中的"小”是院子的空间小；"大”小院包含着丰富的人生.据此理解，结合文本内容分析即可。

（3）本题可以从比喻修辞、化静为动和句式的使用等角度结合语境分析作答。"燃"运用比喻的修辞手

法，生动形象的写出了花瓣舒展，花香浓烈；也可以从描写的方法的角度。"燃"运用了动作描写，突出白

玉兰花开得奔放，落得决绝；也可以从遣词造句的角度赏析，运用短句，句式整齐，节奏明快。表达了

作者对白玉兰花的喜爱和赞美之情。

（4）理解本文的主旨，要结合文中作者对“草木”的描写，重点阅读最后一段文字，抓住"当生命属于我们

时，万不可贪求所欲，肆意挥霍；也无需过分矜持，错失美意。当遵从一心，踏浪而往，纵千山万水，

也要抵达。"从而理解"这是三月草木告诉我的语言"。

故答案为：⑴①运用拟人的修辞，表明对草木的关注、欣赏，产生对人生的思考和感悟②交待文章的

写作对象③点明写作内容④暗示文章的主旨⑤引起读者思考和阅读兴趣；

⑵"这么小”指的是院子本身的空间小；"这么大"既指这个小院丰富多彩的草木世界，又指小小的草木世

界包含着丰富的精神世界，给人丰富的人生启迪（意近即可）；

（3）①"燃"运用比喻的修辞手法，生动形象的写出了花瓣舒展，花香浓烈；②"燃"以动写静，突出白玉兰

花开得奔放，落得决绝；③运用短句，句式整齐，节奏明快；④表达了作者对白玉兰花的喜爱和赞美之

情；

⑷花人两相映，自然才美，生物才活，人类才安生；②以本真之心去欣赏草木之美，人就会青春长驻；

③先得学着好好做人，而后，学着做一棵向着阳光的树；④当生命属于我们时，万不可贪求所欲，肆意

挥霍；也无需过分矜持，错失美意。当遵从一心，踏浪而往，纵千山万水，也要抵达。

【点评】⑴本题考查文章标题的作用。文章标题通常有概括主要内容、点明中心、作为行文线索、设置

悬念吸引阅读兴趣等作用；

⑵本题考查语句的含义。理解语句要在理解全篇的基础上进行，作者在小院的草木世界中感悟人生，引

发许多感慨；

（3）本题考查句子的赏析能力。语句赏析的角度一定要知道，有修辞（比喻、拟人、夸张、反问、设问、

排比等）、词语（动词、形容词、副词、叠词等）、描写方法（语言、动作、心理、神态）句式、手法、

内容、情感等。对于修辞，不仅能判断，而且要会结合语境作正确的赏析；

⑷本题考查对信息的筛选和整合能力。此题需要在读文中提取作者的感悟，找到关键句，加以适当选

择。

7.【解析】【分析】（1）本题考查对文章内容的理解与概括。可结合②段重要语句"是否可通过‘清蒸、水

煮’的方式实现口罩再利用呢"；⑥段结尾处”5%的乙醇能有效灭活病毒，能否将用过的口罩喷上酒精消

毒，再晾干重复使用呢"；⑧段"病毒对紫外线敏感，是否可以使用紫外灯、紫外消毒柜等对口罩消毒实

现再利用呢"这些重点语句概括作答。

（2）本题考查说明顺序。常见的说明顺序有三种：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。本文首先通过三个

问题提出说明内容，说明防病毒口罩不能循环使用"是否可通过‘清蒸、水煮’的方式实现口罩再利用呢""能

否将用过的口罩喷上酒精消毒，再晾干重复使用呢""是否可以使用紫外灯、紫外消毒柜等对口罩消毒，实

现再利用呢"，然后一一解答；接着说明口罩不能循环使用的原因；最后，"有没有方法实现口罩的消毒再

利用呢？对普通人来说，没有"说明一次性口罩是无法消毒后使用的。提倡除了在高危场所的使用外，普

通人可以对一次性口罩使用两三次，从而减少口罩资源的消耗，这是典型的逻辑顺序。

（3）本题考查说明方法及其作用。结合第③段画线句的内容，从"它的过滤效率将由95%快速降低到

60%以下"这些运用了列数字的说明方法；画线句又把N95级别的口罩进行水蒸、水洗、紫外灯消后和